教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点、难点:
1、识字写字,有感情地朗读课文。
2、了解水的变化。
教学准备:
1、教师:多媒体课件(PPT FLASH动画)
2、学生:预习课文、上网查与课文内容相关的资料
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:
1、初读课文,识字学词。
2、精读课文1-2自然段,了解水的变化。
教学过程:
一、 猜谜导入:
1、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。 (云)
2、线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。 (雨)
3、白色花,无人栽,一夜北风遍地开。根无枝来又无叶,此花源自天上来。 (雪)
4、小珍珠,光又亮,噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。 (雹子)
今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关,请同学齐读课题(板书:30、我是什么)。我是什么呢?有的同学已经知道,有的同学还不知道,让我们一起读课文看看我到底是什么。
二、初读课文,识字学词
1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音,读通句子,拼读叶子上的生字及课文中的词语,然后想想我是什么?
2、检查自读情况:
①出示带拼音生字指名认读,齐读。
②去掉拼音开火车认读 ,抽读。
③读词语,指名读,齐读,
④用生字扩词。
⑤指名分段读课文,评议。大家一块回答:我是什么?(板书:水)
三、精读课文1-2自然段,了解水的变化及过程
1、默读课文,说说课文主要向我们介绍了些什么?
指名说。相机板书:汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎样变化的呢?我们先来学习第一自然段。
(1)轻声读课文第一自然段,说说“我”变成了什么?
(2)“我”是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?
课件出示:(太阳一晒水就变成汽;升到天空就变成无数极小极小的点儿,连成一片,就形成了云。)
(3)联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍” (课件出示:图片及相关段落。)
在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服?什么时候穿着黑衣服?什么时候披红袍?
(4)指导读好第一自然段。
3、学习课文第二自然段
(1)云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子和雪的?指名读课文第二自然段,其余同学边听边在文中画出答案来。
指名汇报。动画演示:云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨;变成硬球打下来成了雹子;到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。(引导学生讨论“落”“打”“飘” 三个表示动作的词能不能互换使用,为什么?)
❷ 人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思
1.案例来是一个实际情境自的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
❸ 人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思
教学设计
[教学目标]
1. 认识11个生字,会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]:
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]:
1. 生字卡片,相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zao zai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习.
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1. 自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)
3. 教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。)
(3). 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)
(4). 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2. 说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。
❹ 人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
创设情境,导入新课。
1、同学们,今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识它呀?(播放水的视频)
2、提示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书),全班齐读课题。
3、质疑激趣:这个题目很有意思吧?此时你最想知道些什么呢?(学生提出疑问)“我”指的是谁呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1、自读课文,请同学们自由朗读课文,读准字音,读懂句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自己喜欢的方式认读;
2、检查自学情况。
(1)、下面的字你都认识吗?把不认识的字标出来,想办法认识它们。
晒 飘 浮 傍 冷 珠 硬 雹 溪 奔 洋 舞 灾 坏
(2)、出示字词卡片,以“开火车”的形式检查字音的掌握情况,注意指导学生读好以下生字的读音。
翘舌音:晒 珠 后鼻音:傍 冷 硬 洋 前鼻音:奔 平舌音:灾
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议朗读情况。
4、朗读交流,鼓励质疑,说说读完课文后,你了解了什么?还有哪些不懂的地方,教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字。
1、用自己喜欢的方法认字。
2、交流时说说你用了什么方法,效果怎样?
雹 晒 飘 浮 冷 硬 洋这些字可以用熟字加部件的方法识字,并联系实际说说部首的意思。
3、给这些生字组词。
四、指导写字。
1、出示要书写的生字,学生拼读字音并给这些生字组词。
2、学生分析识记生字的字形。
3、教师范写,指导学生认真观察。
冷:左右结构,左边是两点水,右边是“令”字。左边不要写成三点水,右边“令”字最后一笔点不要漏掉。
江:左右结构,与水有关,所以左边是三点水,右边是“工”字。
坏:左右结构,左边是提土旁,右边是个“不”字。
极:左高右低,与熟字“级”比较识记。
常:认识“小”头,指导学生写好带小字头的常字,与“党”字比较识记。
4、学生练习书写生字,教师巡视指导。
5、教师讲评学生的书写。
❺ 人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思
《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处
1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课,迅速引出对新知的学习。
2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点,因此,在完成初读课文圈画生字,带拼音拼读,去拼音指名读的基础上,我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨,帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容,使他们跳一跳就能够着桃子,学得轻松,学得愉快。
4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句,采用多种形式的朗读,辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点,采用贴近儿童的语言,不断的创设情境,使学生不知不觉中进入学习的情境之中,潜移默化地学习了新知,收到良好的教学效果。
6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂,不但用贴图展示了水的六种变化后形态,还用四个字卡展示出它们之间的关系,起到画龙点睛之用。
二、不足之处
1.识字环节漏掉了“躁”的教学,导致在开火车读字卡时进行补充,占用不必要的时间,影响后面教学。
2.朗读指导时,对学生的评价语言还需再凝练。
总之,作为一名教研人员长期与教师对话,能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触,将平时积累的理论知识加以实践,难能可贵,一节课下来,我为之感到收获颇丰之余,体会到教学研究任重道远!