① 考研去北师大听课效果好吗
如果想学某一门课的话，听课还可以。如果应对考研的话，感觉有些浪费时间，毕竟你的时间有限，不如找到他的课件自己来看。如果你时间充裕的话，去听课还是挺好的。
② 新北师大版二年级数学上册分物游戏听课反思
数学在第一章的书正始
年初数学计算在一本书正始HTML 1211
数学书早在版2正始HTML 1087
减法数学书早在3带电源基本HTML 1052年初有关电权源和复旧HTML 1044
数学书量4月初在5与基地电力部门的html 1044
数学书早在6正始HTML 1045
早期倍增的力量
早乘数学书数学书约7平方差公式HTML 1053
数学书早在8个完整平方公式HTML 1051
数学卷面约9正始师HTML 1038
数学开始在书章平行线的开始相交的拐角HTML
数学书上的一张台球桌线在1053
数学卷面两条直线平行，探索数学的条件开始HTML 1034
第3卷功能HTML平行线之初并用尺子四行1036
数学书角HTML 1038
数学书有关的第三章数据
数学书的早期生活早看早百万HTML的理解1037
两本书关于数学和显著数字HTML的大致数量1021
共有46数据3 < 123 >>转到页
③ 求全品学练考数学九上听课手册答案北师大版.
我上学期提前学这一章做过 要不你去书店拿一份?
④ 求北师大版五年级上册数学听课记录
要听课记录，你要自己先去听听好了，你自己做好笔记。
⑤ 北师大版二年级数学上册《教室有多长》听课评价
2013
小学二年级上册《教室有多长》教学设计
教学目标
1
、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
2
、经历用不同方式测量教室长度的过程
，体会测量方式、
测量工具的多样性。
3
、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
教学重点
积累测量活动经验，发展度量意识和能力
教学难点
在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
知
识
点
1
、经历用不同工具测量教室长度的过程
2
、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3
、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣
课前准备
教师：设计教案、制作课件
学生：预习、准备测量工具
教学流程
（一）
激趣导入
揭示新知
1
、谈话：快国庆节了，老师想用拉花布置教
室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测
量一下吗？（引出课题：教室有多长）
，
（二）
自主探究
提出问题
1
、独立想一想，你准备怎么测量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？
2
、成立合作小组，准备活动。
（三）
合作学习解决问题
活动一：测量教室的长度
1
、怎样量教室的长度
?
预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量„„
2
、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：
先想好你们小组选择什么测量工具，
再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填
在书上的表格里。
3
、组织学生讨论
:
在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？
（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次„„）
4
、教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回
事？
（因为大家使用的测量工具不一样）
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
1
、
教室提出活动规则：
一个接着一个往上摆，
不能到，
30
秒时间，
谁摆的最高，
谁获胜。
2
、
找
2
个小组到前面摆，其他小组当裁判。
3
、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。
老师
归纳：摆得越多，摆得越高。
引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。如：可以测量
自己的身高有多少个易拉的长。
（四）巩固拓展
思维提
活动三：说一说哪根木条长？
1
、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的
2
、说一说谁的木条长。
（预设：两根木条的长度都
是
3
个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的
木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）
3
、讨论：谁说的对？
（教师归纳虽然都是
3
个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
）
活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
1
、出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长？
（儿童身高大约是自己的
6
个头长，模特身高大约是自己的
8
个头长。
）
2
、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
（儿童身高大约是自己的
6
个头长，老师身高大约是自己的
7
个头长。
）
3
、通过观察、估计，说一说自己的发现。
（儿童身高大约是自己的
6
个头长，
老师身高大约是自己的
7
个头长，
模特身高大约是自己
的
8
个头长。
（五）
全课总结
畅谈收获
今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你
有什么收获
请采纳
如果你认可我的回答，敬请及时采纳，
~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮
~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。
~你的采纳是我前进的动力
~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助
⑥ 小学数学听课记录20篇
角的认识
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1． 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2． 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）
3． 角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2． 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4． 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：
1． 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
· 学 员 听 评 课 记 录 表
听课人： 听课人所属学科：
授课教师
科目
数学
听课时间
课时
1课时
课 题
走进乡村
听课地点
班级
四年级
课
堂
教
学
纪
要
一、创设情境，提出问题。
看书地20页“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
二、分一分：
1、小组活动：把找出的图形进行分类。
2、汇报：分类的方法和标准。
3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。
4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。
三、画一画：
让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。
四、填一填：
通过这一活动，学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
听课
评议
从情境图中找出平面图形并通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
其实网络文库很多的，你可以去下载啊