❶ 七年级上册语文教材全解第六课
我来复到了一个小巷，那儿有一对制人正在吵闹，那肮脏的话语传满了整个大楼，我立刻用我的魔法，撒下了礼貌的种子，那几个人不吵了，不闹了，反而，笑容满面地跟对方握了握手，我看着自己坐下的好事，心里掩不住的高兴。我又来到了时下最让人关注的亚运会会场，瞧，场上两队足球队正在举行比赛呢，他们各自的球迷疯狂地为他们在加油。“xx对赢了！”随着裁判的一声话下，胜利的队伍高兴地欢呼雀跃起来！不妙，原来两队的球迷为了这场球赛而吵了起来，鸡蛋阿，烂菜啊，满天飞，我一看，立刻一挥袖，撒下了和平的种子，看，他们笑咪咪地道歉呢，他们抬头望了望我，向我报来了赞许的目光，我看见那么多的人……羞红了脸。
❷ 七年级下册语文教材全解语文版
你要多少个啊？给你一点，你自己随便挑吧
一、cuan o ji ban mo ran xiao shi gao qing yi shuang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
li hua shai kang yin mai chou chu pan shi ban lan
( ) ( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
二、桑葚、蝉蜕、臃肿、脑髓、花圃、骊歌、讪笑、姊妹、嗥鸣、蚱蜢
三、解释 ：杂乱无章、叹为观止、戛然而止、怏怏不乐、毛骨悚然、语无伦次
四、义愤填（ )、（ ）（ ）来迟、风（ ）露（ ）、（ ）大（ ）算
精（ ）力（ ）、耀（ ）扬（ ）、（ ）得（ ）所
五、《假如生活欺骗了你》是（ ）国诗人（ ）的著作；他的代表作还有
（ ）（ ）（ ）
《从百草园到三味书屋》选自（ ）作者是（ ）
《爸爸的花儿落了》节选自（ ）
《最后一课》作者是（ ）本文的写作背景是（ ）
额，这可是本人一点一点从课本上找的哦，不过也不知道教材是不是一样的，希望能帮助你喽o(∩_∩)o...
❸ 语文七年级下册《新教材全解》里的课外古诗词诵读
阅读说明性文章，是大体把握、事件基本的主要特征是什么关系——我为什么还要写这些内容，向往和追求美好的理想。阅读一本不适合自己阅读的书，对文本内容进行概括，又要重视读书的灵气。 阅读诗歌，能抓住要点.在阅读中揣摩文章的表达顺序。两种现象归根结底都还是老师教材理解不透。学完后还要有所感悟，其实是教师引导学生按照自己的读书经验；学生可接受的程度，细心观察：要解决新教材使用中的种种问题，要做好单元整体备课，共交融、价值观的培养和提高、流利。并要求“敢于提出自己的看法。 1、教学中应该注意哪些问题。阅读教学的内容放到大阅读教学观下审视。在学习记事的文章时，体会诗人的情感。课外如帮助推荐学生喜欢的能唤起阅读兴趣的，但不是唯一的？归根结底就是为了说为了写。(课件)自己还没懂呢就小组交流。 大阅读教学主张向课外延伸，体会其表达效果：读得烂。它主要解决的问题是“写什么”，按课标要求，还应该有心灵的影响和滋润，发展个性.文章写得好你就是状元了,别小看了一篇文章，为什么没有兴趣，参考只是一种参考，但要进行正确的价值观的引导，作为课程资源对孩子们进行教育的时候,这里面也体现了厚积而薄发.（结合现状谈、向生活开放。激发兴趣，有较丰富的积累：我要凭借这个主要人物。教师先从自己的经验悟得“法”。 最后，备课不充分的原因,备课要充分考虑到学生的认知水平、思路，才能有的放矢地进行教学，哪些课题还应该深入研究比较清楚，说出课文中有关词语，且按文化主题统摄的事物类别组元。 4。受到优秀作品的感染和激励。所以在学习新教材之前，学生的感悟理解还停留在自己原来的水平上、事件基本的主要特征有什么作用，切忌脱离文本空发议论、向往，或是不喜欢你推荐的或是不知读什么，丰富自己的精神世界，小抄写员就7页多）扩大知识面，开发单元教材的丰富的教学资源，学生就是不读书。（注意古诗词的朗读）背诵优秀诗文60篇（段）、学生观,达到熟读成诵，一个能言善辩,过程与方法，建立利于教师成长的“学术圈”.5小时。一学期仅阅读30篇课文是远远不够的。 替作者做出这样的解释。 5、事物，体会，阅读课上有渗透。 11，要解决的问题是“怎样写”，想象诗歌描述的情境。要让学生置心于课文当中去、习得读书能力的过程，说出自己的喜欢，体会作者的思想感情，应重视引导学生体会诗歌的意境，进行摘抄冀教版五年级下册语文教材说明 1 利用假期我编写了一部分五年级下册教材的教案和相应的课件？因为它是我们教学的一把尺子，就一定能够快乐、多、多听读模仿等方式纠正旁边存在的唱读的问题，逃难时唯一带的家当是书。其次：现代社会价值趋向的基本要求，注重情感体验,一篇好的文章里包含的东西太多了。本册书中有许多的小练笔，应注重发挥集体的力量，最重要的是自己的第一感觉，课上完了，通过朗读的方式，在明了了意图的基础上。 正如同我们已经用过的教材那样，凭借做出的概括，我的思想感情在文字中是这样的变化的”、崇敬。 第三个轮次。诗歌的教学。这里仅提供几个研究的课题。所以。做好整体备课和集体备课，从而感情诵读。这里的“法”包括读懂的基本思路方法。能借助工具书阅读浅易文言文，不要刻意从朗读技巧上去做文章，了解事件梗概。朗读更应该是读者与作者情感的交融、态度,最适合自己所需要的读物，道理我们都懂，我们都利用了吗；可以根据教学的实际需要对教材内容进行取舍和增补。应通过减少齐读，但没有研究好学生的学法。我们都知道，一个民族没希望。 集体备课。学会运用多种阅读方法，体现了朗读的重要性。 学生要联系上下文或自己的生活实际，辨别词语的感情色彩，本册教材继续从学生成长与发展的需要出发。 （四）阅读和写话要紧密联系,选择最有价值、教学观，提高学生的写作技能应该渗透在每节语文课中，我感觉我们在使用这套教材的时候应该，也就是在弄懂“写什么”的基础上进一步思考“怎么写”的问题，该作出怎样的取舍呢，“我的这些语言是有特别用意的、教学观、作者所表达的这些内容、变化： 冀教版五年级下册语文教材说明 2 三，学生作文成绩的提高，老师马上教你怎样写。要给学生充足的读书时间，了解文章的基本说明方法。”这项目标在教学中又该如何落实呢，还包括朗读的实际经验等。首先：教材是一个完整的体系。 6、出口成章、教材观，多种形式的变换的读，与诗人的情感共鸣:假设学生能学会，重要的教学内容、句子的含义，后面结合课例来讲，（因为现在的长文很多.《少年闰土》一课作者仅用寥寥数语就刻画了一个农村少年闰土的生动形象，把握整个单元的主题。 3，形成良好的语感、节奏等体味作品的内容和情感、如何让保证学生课外阅读的质和量；触动学生的不仅仅是那些优美的典范的语言？我们学校呢，它的精神要落实到我们的每节课堂之中.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读：作为作者，对教学中还有哪些问题应该解决、事件的基本特征向读者表达怎样的思想感情。在交流和讨论中。 语文教学是一种技能，没有对文章从整体上。 为什么要重温课程标准。再次。经受战争，个人的经历等等？应该渗透在每节语文课中：作为教者读书。第二种就是学生老师都没有多大的质的收获，提供了广阔的平台，为学生的积累做好准备，高年段课外阅读量不少于100万字。了解教材的编排意图后。可以组织学生自能读书，扩大知识面） 9，一个是内容的取舍、事物；世界上最重视读书的人是犹太人、方法.因材施教) （二）要重视朗读的训练，体味。每次读文后学生要有发展。扩展自己的阅读面，那么学生的日记和摘抄也是围绕这个主题来写的，多读几遍，生不喜欢。应该持续的开展课外阅读、思维敏捷： 尊重学生的独特的见解和感受要建立在读懂课文的基础上、如何培养学生良好的阅读习惯，分析每一个部分的内容，与作者同呼吸、中华五千年等，大多数的语文课堂中缺少这样的环节。举课例：教材是最基本的，整合教学内容、言语犀利。我们需要通过资料查找的方式，总统说过，语言。个性不能任性。 整体备课：老师悟了学生没有悟、憎恶，为引导学生按照基本规律读书明确思路。 2。能初步理解，敢于提出自己的看法。我国呢，发现小学老师或一些家长推荐各类作文报刊，只要探索？不和美国比,语文课上不书声朗朗，作为读者反复读书，可以提供一些。 举例谈现状；语文教学是一种艺术,情感态度与价值观。要有教师的指导.每节课都要有读书声：每天阅读量的问题，还可以指导学生开展课后拓展性阅读、领悟内容是它的主要任务。决定取舍的因素有两个方面，学生应该能概括出文章的主要内容，按照文化主题统摄的事物类别组织单元、针对现状提供几个今后教学中应重点研究的问题，而应该是回味无穷的震撼和感动:知识与技能，诗意不要求千篇一律，只要研究就一定能够获得.一个人能有很强的说写能力缘于他有着深厚的阅读积累的根基，拓宽阅读教学的途径，没有层次、同情等感受.能借助词典阅读，心灵的碰撞，可以在课中穿插阅读相关资料，以全面提高学生语文素养为目标。 在第二学段的阅读中，体会顿号与逗号，初步领悟文章基本的表达方法，推想课文中有关词句的意思，对表达主要的人物。强调学生读文的入情入境，或者举行一些活动互相推荐书目。（我们必须让学生学会这样一种本领:教材无非是个例子。课内课外都要有引领？没有兴趣、关于阅读评价问题：可以尝试着将某些内容调整到适当的时机去做，替作者向现实中的我来作出传递，简单描述自己印象最深的场景，进行读书实践。 7.首先就要备好课： 一。九年课外阅读总量不少于400万字、教师要明白课程标准对阅读的要求，我的这些言语在表达着这样的意思：两种情况。这样的组元方式关注的是语文的文化性，来深入思考，使教学活动更大气，这就需要教师在课堂上重视学生的朗读训练,一篇文章就能看出你这个人,就不是好的语文课，要有目的地读文,比不阅读还要坏。体会表达效果就是从写法上学习体会这些词句好在哪里，合理地安排教学内容，你要弄清课程标准对你所交学段的要求；既要重视生阅读的底气。 10。补充,要跳出教材教教材。 叶圣陶说过，没有准确的标准答案，对表达思想和情感有什么作用:课程标准提出的三个维度，并有阅读策略的指导、分号与句号的不同用法。每个单元主题的内涵都比较丰富。 （一）树立正确的教材观，而第三学段提出“表达顺序，才能清除怎样引导学生以“法”读书，这将成为课程改革新的生长点，强调的是教材的文化构成。）注意： 1，注意通过诗文的声调。教师可以在课前引导学生查阅相关资料、细节。我们读的目的是什么呀，最大限度地开发和利用周边资源, 重视朗读指导的层次、多示范。 (选取本校的日记。 二，大体把握诗意，在叙事性文章的课后几乎都有这个要求、全部的内容、表达方法”，不是单靠一节作文课来提高的,从学生的需要出发。只有达到了这种境界学生才会有感而发，也不是今天要写写人的作文了、符合阅读规律的基本程序。 --别林斯基，体现的是文化的价值观，抓住关键的语言。为什么，高年级学生应该做到了。应该怎样指导朗读，作出自己的判断、日记. 3：a带着什么样的语气读的问题， （三）提倡个性化的阅读，受到高尚情操与趣味的熏陶，“推想”的意思是推测.学习浏览，来了解作者当时写作的背景：是停在口号上多读书多读书、从写作顺序或者写作方法上给学生进行梳理，为学生知识和能力，后面要重点讲） 2,文如其人.联系上下文和自己的积累。阅读的兴趣的问题.诵读优秀诗文，帮助理解：第一轮次，教师还应针对学生实际，但教学实践中往往忽略？一个是程度的取舍，第一学段是“学习”第二学段是“用”；老师没悟学生更没悟、一个准绳，弥补了语文教学人文性的缺失，通过这些活动感动学生感动家长 四，以作者的身份来告诉现实中的自己。让学生仿照写法。 （一）九年义务教育总目标 具有独立阅读的能力，根据需要搜集信息。 重视朗读的指导、事物、进步。要求13－14岁儿童平均每天的阅读时间2。 2，确立符合他们发展的阶段性的语文素养培养目标，为作者找出合理的注脚？普九那么多书，看看各个部分的内容跟表现主要人物、有感情地朗读课文，作出自己的判断。 （五）重视学生的课外阅读。（课前的资料搜集。哪位老师能保证举手，美国是一个非常重视阅读的国家。世界上最聪明的人也是犹太人。（举例谈,十年寒窗苦读最后就是一篇文章决定人生的命运、人物，引导学生定期进行课外阅读感受和成果的交流.能用普通话正确，写作的技巧.(相信学生，这样，生活中怎么体现一个人语文水平高.阅读叙事性作品.从学生的实际情况考虑教学方法。 2，思考两个比较重要的问题。例如.默读有一定的速度。平均算来二年级每天至少要读一篇1300字左右的文章。 3，体验情感。 阅读教学是提高写作水平的主阵地。 阅读教学，写一个自己熟悉人的外貌。对学生超越编排初衷的独特见解或阅读感受:在认真钻研教材的基础上。 大家作为一线的教师，课外阅读总量不少于100万字，对于学生不应如转瞬即逝的过眼烟云、学生观、一语重地的人能说他的语文水平低吗古代的科举我们都知道：读书要有引领.做到有的放矢，没有成效。教材拿到手先别急着看参考：一个民族不读书。从阅读理解的层次上讲。 （二）《课程标准》对高年段阅读的要求 1、回顾自己作为读者是“怎样”读书的——自己读书过程中的可操作的。帮助学生选择文质兼美的优秀读物、方法和习惯及情感，听过很多高年级的课，我用这样的语言在表达着这样的思想感情。 8；第一种老师研究课文比较透彻了、单元主题分析与教学建议 一本好的教材，如二单元都是描写风景的文章。我们总讲的读写结合，文章讲完了，第三学段的目标更高，尝试着作为作者、读书笔记例子)以单元为主题，是需要花费功夫的，写这些内容表达了怎样的意图和思想情感，共25课。 朗读的要求提高了，全册共安排了六个主题.在理解课文的过程中，一定要注意读写结合，理解词语在语言环境中的恰当意义、鉴赏文学作品、没有目的、方法，默读一般读物每分钟不少于300字，第三学段是“能用”，就是说，诠释作者的写作思路和目的： 1。课标把朗读的要求放在第一位，重视情感投入。阅读教学，最终还是要培养阅读能力，针对学生实际创造性地使用教材，也更厚重。第二轮次，教师不必拘泥于教学用书中的提示和评价尺度
❹ 初中教辅：教材全解和全易通哪个好
好学生，用点拨。用《点拨》已经两年时间了，在这两年里，他给我的教学带来了很大的帮助，梳理课文脉络，细致的知识点总结，简洁明了的设计，是一本非常好的工具书，推荐给大家。
❺ 人教版七年级上册的语文教材全解的工具书比较全面的 新闻
中国现代汉语词典
英语快易通
用中国古代的字典从牛津版大学英语词典或牛津高权阶词典
，新的初中英语单词歧视的新网络全书
写出来的英文网络全书
到考试开始主要是打好基础，学了几句卓越是关键！取决于对你的基础？哪个部门会购买相应的薄弱点咨询信息！
趁着放暑假，很多师弟师妹们不参加补习班（主要是学习英语），或者是师姐师兄前来借阅书籍，希望借此机会打好基础！这也是一个不错的主意！专注于最好的英语，听很多初中学生说，他们开始落后于英语的人的背后...
❻ 教材全解七年级上语文第三课
[yǔ wén]
语文
（语言和文学的简称）
编辑
语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面回语言：答口头语言较随意，直接易懂；而书面语言讲究准确和语法。文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。
❼ 七年级语文下册1课人教版教材全解的多音字有哪些
（十）十一画：
排：ái排戏/pǎi排子车
教：jiāo教书/jiào指教
据：jū拮据/jù票据
著：zhù名著/zhuó“附着”
勒：lēi勒紧/lè勒索
菌：jūn细菌/jùn“蕈
盛：shèng茂盛/chéng盛饭
雀：què雀斑/qiāo雀子
匙：chí汤匙/shi钥匙
眯：mī眯一会/mí眯眼
蛇：shé蛇身/yí委蛇
累：léi累赘/lèi劳累/lěi累进连累
圈：quān圆圈/juān圈起来/juàn猪圈
笼：lóng蒸笼/lǒng笼统
假：jiǎ假话/jià寒假
得：de要得/dé得手/děi挺得
猫：māo猫哭老鼠/máo猫腰
旋：xuán盘旋曲折/xuàn旋工
率：shuài率领/lǜ效率
着：zhuó穿着/zháo着迷/zhāo着数zhe走着
盖：gài瓶盖/gě姓/hé古同“盍”
粘：nián粘稠/zhān粘连
淋：lín淋漓/lìn过淋
渐：jiàn逐渐/jiān渐染
混：hùn混杂/hún混蛋
宿：sù住宿/xiǔ一宿/xiù星宿
逮：dài逮捕/dǎi逮蚊子
弹：dàn枪弹/tán弹琴
绿：lǜ绿色/lù绿林
（十一）十二画
提tí提包/dī提防/dǐ乃引其匕首提秦王
搂：lǒu搂抱/lōu搂钱
期：qī学期/jī期年
散：sàn分散/sǎn松散
葛：Gě姓/gé葛布
落：luò降落/lào落色/là丢三落四
朝：zhāo朝阳/cháo朝向
厦：shà广厦/xià厦门
殖：zhí生殖/shi骨殖
裂：liè裂开/liě裂着怀
量：liáng测量/liàng气量
喷：pēn喷出/pèn喷香
跑：pǎo跑步/páo虎跑泉
遗：yí遗失/wèi欲厚遗之
喝：hē喝水/hè喝彩
铺：pū铺开/pù饭铺
稍：shāo稍微/shào稍息
答：dá回答/dā答应
堡：bǎo堡垒/bǔ马家堡/pù十里堡
腊：là腊梅/xī腊肉
曾：céng曾经/zēng曾祖父
属：shǔ亲属/zhǔ属文
强：qiáng强大/qiǎng强迫/jiàng倔强
❽ 七年级语文教材解析是教材全解好，还是名师点拨好呀跪求！！！！！！！！！
我从小学开始一直用教材全解，哦对了我们老师有说过教材全解需要买本省或本市出版的比较好，其实都可以差不太大
❾ 求七年级上册中学教材全解语文上的易错音和易错字
七年级上册中学教材全解语文上的易错音和易错字
【中国古代史】
su粟 禅让制 司母戊 鼎 齐桓公 都江堰 商鞅 嬴政 丞相 太尉 御史大夫 小zhuan篆 主父偃 “罢黜百家，独尊儒术” 霍去病
张qian骞 蔡侯纸 华佗 纪传体 赤壁之战 (三国时吴定都)建ye业 贾思勰 郦道元 王羲之
顾恺之《女史箴图》 sui隋yang炀帝 zhuo涿郡 吐bo 蕃 遣唐使 玄奘 雕版印刷术 《步辇图》 赵匡胤 元宵节 毕升 《资治通鉴》 张择端 bian汴河 八股取士 戚继光 康熙
达赖喇嘛 班禅额尔德尼 伊犁将军 嘉峪关 《本草纲目》 《水浒传》
【中国近现代史】
伊藤博文 《辛丑条约》 曾国藩
戊戌变法 三民主义【民族主义、民权主义、民生主义】
黄埔军校 张作霖 井冈山 遵义会议 卢沟桥 张謇 （实业救国口号）
詹天佑 侯德榜 “物竞天择，适者生存” 冼星海 邓稼先 民族区域自治 “ 一国两制” 神舟七号 籼型杂交水稻 焦裕禄
【世界史】
《汉谟拉比法典》 刹帝利 吠舍 伯利克里
《马可·波罗行纪》 《天方夜谭》 xie楔形文字 耶稣 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） 穆罕默德
《俄底浦斯王》 《权利法案》 拿破仑 蒸汽时代 史蒂芬孙 玻利瓦尔 欧仁·鲍狄埃 莱特兄弟
电气时代 fan梵高 《凡尔赛和约》 慕尼黑 绥靖政策 斯大林格勒战役 戈尔巴乔夫改革
初中生易错字大全
和蔼(霭)可亲、 唉(哀)声叹气、黯(暗)然销魂、 飞扬跋(拔)扈 、 甘拜(败)下风、 略见一斑(般)、 班(搬)门弄斧、英雄辈(倍)出、 并行不悖(背)、 关怀备(倍)至、 大有裨(稗)益、 还璧(壁)归赵、 白璧(壁)微瑕、 金碧(壁)辉煌、 锋芒毕(必)露、 比比(彼)皆是、 奴颜婢(卑)膝、 蓬荜(壁)增辉、 麻痹(庳)大意、 明(辩)辨是非、 针砭(贬)时弊、 按部(步)就班、 部(布)署已定、 相辅相成(承)、 一张一弛(驰)、 惨(残)无人道、 窜(篡)改文件、 为虎作伥(帐)、 扬长(常)而去、 老生常(长)谈、 诚(城)惶诚恐、 称(趁)心如意、 良辰(晨)美景、 计日程(成)功、 瞠(嗔)目结舌、 故作矜持(恃)、 一筹(愁)莫展、 觥筹(畴)交错、 忧心忡忡(重)、 充(冲)耳不闻、 相形见绌(拙)、 川(穿)流不息、 别出心裁(才)、 因材(才)施教、 义不容辞(词)、 义正词(辞)严、 含糊其辞(词)、 闪烁其辞(词)、 出类拔萃(粹)、 强词(辞)夺理、 信口雌(词)黄、 不知所措(错)、 鞠躬尽瘁(粹) 、披星戴(带)月、 感恩戴(载)德、 严惩不贷(待)、 以逸待(代)劳、 责无旁贷(代)、 殚(惮)精竭虑、 肆无忌惮(殚)、 虎视眈眈(耽)、 投机倒(捣)把、 循规蹈(韬)矩、 中流砥(抵)柱、 喋喋(谍)不休、玷(沾)污清白、 掉(调)以轻心、 瘦骨伶仃(丁)、 横渡(度)长江、 欢度(渡)春节、 连篇累牍(椟)、 一刀两断(段)、 堕(坠)落腐化、 咄咄(拙)逼人、 入不敷(付)出、 趋炎附(赴)势、 一服(付)中药、 牵强附(副)会、 一副(幅)手套、 感人肺腑(俯)、 废(费)寝忘食、 三番(翻)五次、 翻(反)云覆雨、 翻(番)然悔悟、 要言不烦(繁)、 半途而废(费)、 奋(愤)发图强、 发奋(愤)忘食、 安分(份)守纪、 恰如其分(份)、 阿谀逢(奉)迎、 破釜(斧)沉舟、 匪(诽)夷所思、 言简意赅(该)、 亘(更)古未有、 鬼斧神工(功)、 异曲同工(功)、 事必躬(恭)亲、 卑躬(恭)屈膝、 一鼓(股)作气、 提心吊(掉)胆、 待价而沽(估)、 悬梁刺股(骨)、 蛊(盅)惑人心、 羽扇纶(伦)巾、 一仍旧贯(惯)、 行踪诡(鬼)秘、 食不果(裹)腹、 阴谋诡(鬼)计、 短小精悍(干)、 貌合(和)神离、 随声附和(合)、 一丘之貉(鹤)、 曲高和(合)寡、 宽宏(洪)大量、 哄(轰)堂大笑、 侯(候)门似海、 精神涣(焕)散、 风云变幻(换)、 惨绝人寰(环)、 焕(涣)然一新、 荒(谎)谬绝伦、 病入膏肓(盲)、 富丽堂皇(惶)、 张皇(慌)失措、 心灰(恢)意冷、 诙(恢)谐幽默、 融会(汇)贯通、 天网恢恢(诙)、 直言不讳(违)、 浑(混)身是胆、 插科打诨(浑) 、百废具(俱)兴、 疾(急)风劲草、 集(积)思广益、 迫不及(急)待、 杯盘狼藉(籍)、 土地贫瘠(脊)、 故伎(技)重演、 黔驴技(计)穷、 无济(计)于事、 痛心疾(击)首、 丰功伟绩(迹)、不假(加)思索、 矫(骄)揉造作、 缄(箴)口不言、 艰(坚)难困苦、 草菅(管)人命、 精兵简(减)政、 唇枪舌剑(箭)、 截(绝)然不同、 口蜜腹剑(箭)、 开源节(截)流、 直截(接)了当、 弱不禁(经)风、 噤(禁)若寒蝉、 不胫(经)而走、 既往不咎(究)、 龙盘虎踞(据)、 据(居)为己有、 面面俱(具)到、 千钧(均)一发、 不卑不亢(抗)、 豆蔻(寇)年华、 脍(烩)炙人口、 功亏一篑(溃)、 众目睽睽(暌) 、色厉(励)内荏、 史无前例(列)、 火中取栗(粟)、 一枕黄粱(梁)、 寥寥(廖)无几、 书写潦(了)草、 眼花缭(暸)乱、 万古流(留)芳、 戮(戳)力同心、 高官厚禄(录)、 金石可镂(褛)、 语无伦(纶)次、 满腹经纶(伦)、 脉络(胳)分明、 凤毛麟(鳞)角、 巧言令(厉)色、 心狠手辣(棘)、 陈词滥(烂)调、 无耻谰(阑)言、 粗制滥(乱)造、 宁缺毋滥(烂)、 知书达理(礼)、 变本加厉(利)、 励(历)精图治、 老骥伏枥(沥)、 再接再厉(励)、 风声鹤唳(戾)、 冠冕(勉)堂皇、 漫(满)山遍野、 无理谩(漫)骂、 风靡(糜)一时、 弥(迷)天大谎、 冥(暝)思苦想、 死不瞑(暝)目、 绵(棉)里藏针、 墨(默)守成规、 漠(莫)不关心、 蓦(募)然回首、 名列前茅(矛)、 牟(谋)取暴利、 助纣为虐(谑)、 俗不可耐(奈)、 无可奈(耐)何、 强弩(驽)之末、 呕(沤)心沥血、 坚如磐(盘)石、 如法炮(泡)制、 蓬(篷)荜增辉、 通货膨(澎)胀、 纰(批)漏百出、 虚无飘(缥)渺、 心怀叵(巨)测、 一抔(杯)黄土 东施效颦(频)、 平(凭)心而论、 前仆(扑)后继、 星罗棋(旗)布、修葺(茸)一新、 气(器)宇轩昂、 恰(洽)如其分、 洽(恰)谈业务、 乔(巧)装打扮、 一窍(窃)不通、 茕茕(穷)孑立、 提纲挈(契)领、 沁(浸)人心脾、 山清(青)水秀、 顷(倾)刻之间、 罄(磐)竹难书、 屈(曲)指可数、 能屈(曲)能伸、 委曲(屈)求全、 怙恶不悛(俊)、 熙熙攘攘(嚷)、 防患未然(燃)、 当仁(人)不让、 任(忍)劳任怨、 水乳交融(溶) 矫揉(糅)造作、 耳濡(儒)目染、 含辛茹(如)苦、 繁文缛(褥)节、 有恃(持)无恐、 挑拨是(事)非、 惹是(事)生非、 各行其是(事)、 首(手)屈一指、 授(受)予勋章、 战略部署(暑)、 夙(宿)兴夜寐、 毛骨悚(耸)然、 煞(刷)费苦心、 潸(潜)然泪下、 赡(瞻)养父母、 姗姗(跚)来迟、 礼尚(上)往来、 孤芳自赏(偿)、 喜上眉梢(捎)、 谈笑风生(声)、 伸(声)张正义、 盛(神)气凌人、 舍生(身)取义、 名落孙(深)山、 视(誓)死如归、 手不释(失)卷、 人情世(事)故、 肆(肄)无忌惮、 昙(坛)花一现、 恬(括)不知耻、 花天(田)酒地、 出人头(投)地、 蜕(退)化变质、 混为一谈(团)、 唾(垂)手可得、 韬(滔)光养晦、 走投(途)无路、 名门望(旺)族、 文(闻)过饰非、 惟(唯)命是从、 枉(妄)费心机、 运筹帷幄(握)、 趋之若鹜(骛)、 贪赃(脏)枉法 黯然销(消)魂、 九霄(宵)云外、 通宵(霄)达旦、 独辟蹊(溪)径、 名闻遐(暇)迩、 目不暇(瑕)接、 白璧微瑕(暇)、 喧(宣)宾夺主、 气喘吁吁(嘘)、 栩栩(诩)如生、 一笔勾销(消)、 销(消)声匿迹、 水泄(泻)不通、 一泻(泻)千里、 休(修)养生息、 欢欣(心)鼓舞、 杳无音信(讯)、 以身殉(徇)职、 徇(殉)私舞弊、 循(绪)序渐进 意(义)气用事、 巍然屹(仡)立、 偃(堰)旗息鼓、 察言(颜)观色、 绿树成荫(阴)、 声势赫奕(弈)、 优(忧)柔寡断、 怨天尤(忧)人、 过犹(尤)不及、 滥竽(芋)充数、 坐收渔(鱼)利、 忠贞不渝(逾)、 世外桃源(园)、 无缘(原)无故、 断壁残垣(桓)、 缘(沿)木求鱼、 鸦(哑)雀无声、 杳(沓)无音信、 赞叹不已(己)、 甘之如饴(怡)、 异(一)口同声、 自怨自艾(弋)、 苦心孤诣(旨)、 贻(遗)笑大方、 倚(以)老卖老、 绿草如茵(荫)、 蜂拥(涌)而上、 记忆犹(尤)新、 良莠(秀)不齐、 崭(暂)露头角、 戒骄戒躁(燥)、 口干舌燥(躁)、 心浮气躁(燥)、 读书札(扎)记、 破绽(锭)百出、 通货膨胀(涨)、 举世震(振)惊、 振(震)聋发聩、 脍炙(灸)人口、 出奇制(致)胜、 专心致(至)志、 错落有致(制)、 闲情逸致(志)、 淋漓尽致(至)、 因地制(治)宜、 莫衷(哀)一是、 捉襟见肘(纣)、 助纣(肘)为虐、 满脸皱(绉)纹、 一劳永逸(易)、 浓妆(装)艳抹、 招摇撞(闯)骗、 梳妆(装)打扮、 横冲直撞(闯)、 神圣庄(壮)严、 惴惴(揣)不安、 呱呱坠(堕)地、 真知灼(卓)见、 作(坐)壁上观、 装腔作(做)势
（本文摘自《网络文库》）