㈠ 随笔600字我心中的语文课和语文老师
我心中的语文/语文课/语文老师
导语：
我很小的时候就接触到了语文。三岁时，爷爷专教我念唐诗属，爷爷摇头晃脑地念，我就摇头晃脑地念。所以在三岁时，语文在我心目中就是摇头晃脑地念书。
四岁时，奶奶教我写字，奶奶把字写得很好看，我也把字写得很好看。所以在四岁时，语文在我心目中就是写好看的字。
上小学一年级时，老师给我们讲了很多个笑话，把我们逗得哈哈大笑，老师说这是语文的魅力。所以在一年级时,语文在我心目中就是引人发笑的笑话。（作者：唐蕾）
或许,在很多孩子的记忆里,语文曾经这样走进我们的生活,走入我们的心里。
这些生命最初的感悟，很稚嫩，很新鲜，也很难得。它们都是我们成长的基石，拾阶而上，我们看到了一片绚烂的天空。
经过了新学期第一课的认识和感受，经过了两周时间的学习和体会，语文在孩子们的心中，就像一株株麦苗，在煦暖的阳光与清润的雨露的泽被之下潜滋暗长，一阵风吹来，枝舒叶展，在满眼的清新碧绿之中，仿佛可以听到它们拔节长高的声音。
就让我们怀着欣喜的心情，来共同倾听这动人的成长之音吧！
㈡ 语文随笔怎么写
人生的方向,坚定地走下去
我一直以为人生是一条勇往直前的路，而终结这条道路的最好方式，就是走完它。
就在那个焕发着青春气息的暑假，我心怀着梦想，踏上了这条远路。一连两个月，我一直和其他新成员呆在画室里，需要做的事只有画画，也只能是画画。当初学画的激情与热爱已然悄悄退却，只余下满心的乏味。重复着一笔一画，我的脑袋一片空白——我觉得我变成了一个画画的工具，本只是为了理想而学画，却恍然惊觉，我的初衷已离我越来越远，一切并不是我想的那么单纯。
浑浑噩噩地过完了这个单一的暑假，我越发的颓废不安：选择这条路究竟是不是正确的？这不是无关大局的小事，而是关乎着我人生的大事。人生这盘棋，一子错，全盘皆输！
许是终于忍受不了我的颓废劲，老妈当着我的面把画具砸了，并让我放弃美术生的道路。
看着这些画具散落在白净的地板上，我突然生出了些无助感，冷冷的，微微刺骨。
这条路，终究是要放弃吗？
过了一会儿，我找了借口外出散心。连打了好几个好友的电话，都没有人接，内心的苦涩与无助也只能自己一个人捂着。
不知道为什么，我独自一人缩在角落哭了好一阵子，然后慢慢地理清思绪，回忆这乏味但是认真的两个月，回忆当初信誓旦旦的样子，开始重拾梦想的模样……
这会是比其他人要艰辛许多的道路，我一直明白——人生其实是一个圆，要拐过九曲十八弯，需要背离理想，需要改变希望，需要懂得取舍，然后，再到达殊途同归的终点。
才知道，人要能够正确面对人生的困难，要在最短的时间内接受下来，不要纠缠在里面，一遍一遍地问天问地，这样只能加重你的苦痛。
心结没了，我感觉全身都轻快了许多，轻得可以飞上天。
我想，我现在要做的事就是——在人生的道路上，正确自己的方向，一直坚定地走下去。
㈢ 初二下册语文上课笔记
新课标八年级下笔记资料
语文
第一单元
第一课 藤野先生
本文分层依据：第一部分：在东京
第二部分：在仙台
第三部分：离开仙台后
添改讲义——认真负责 治学严谨
纠正解剖图——严格要求 热情诚恳，教学认真
关心实习——正直热诚 没有狭隘的民族偏见
了解裹脚——求实精神 能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的惯性和帮助
本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往（明线）
“我”的爱国感情的变化（暗线）
清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽
“实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。
何尝不：反诘语气，加强肯定
酒醉：表达了对愚昧麻木的人的痛恨
竟：饱含了对先生的歉意和自责
鲁迅对中国人的态度：哀其不辛，怒其不争
日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思
水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。
所以……当然……：用来强调，作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。
刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心
……虽然……：倒装转折复句，强调了藤野先生留给我的深刻印象——伟大。
注释：1选自《朝花夕拾》 2烂熳（man）：即烂漫 3富士山：日本第一高峰，日本人奉为“圣山” 4油光可鉴：很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照 5兼以：加以 6斗乱：飞腾杂乱。斗通“抖” 7芦荟（hui） 8掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。 9模糊：指马虎、不讲究 10落第：考试不及格 11《新约》：基督教圣经《新约全书》的简称，记载耶稣和他的门徒的言行 12托尔斯泰：指列夫 尼古拉耶维奇 托尔斯泰（1828-1910），俄国著名作家。作品有长篇小说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等 13不逊（xun）：无礼。逊，谦逊 14匿（ni）名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏 14犹言：如同说 15诘(jie)责：质问并责备 16托辞：借口 （鲁迅弃医从文的一段话选自《呐喊》自序） 18凄然：形容悲伤难过的样子 19适值：正好遇到 美其名曰：给他取一个好听的名字叫做
第二课 我的母亲 胡适
文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。
本文分层：
一、（1-4） 我的性格特点和童年生活
二、（5-12）母亲对我的管教
三、（13） 母亲对我的影响
第二部分：
○1对我学习上的督促
○2严厉的管教的方法
○3犯错的严厉惩罚
○4用舌头舔“我”的病眼
○5除夕打发债主
○6与嫂子们的相处，及如何处理她们的矛盾
○7母亲受到人格侮辱的反应
前三段内容并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又于文末相呼应。
母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气
教子：严格
“与嫂子们的相处”：写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染，潜移默化，不仅写了言传，更写了身教。
如果……如果……如果……：用假设表现自己已经具备的美德，表现了他不溢美，不自夸的品质，也符合自传的语言特点。
不能不：双重否定来肯定“打了一点底子”，既表明态度，又不是很绝对。
注释：1选自《胡适自传》。胡适（1891-1962），字适之，原名胡洪骍，安徽绩溪人，学者。著有《尝试集》《胡适文存》 2文绉绉（zhou）：形容人谈吐、举止文雅的样子。 3翳（yi） 凡：总共
主谓句是由主谓短语构成。
动词主谓句由动词或动词性短语做谓语
形容词谓语句由形容词或形容词性短语做谓语
名词谓语句由名词或名词性短语做谓语
主谓谓语句由主谓短语做谓语
非主谓句是由单个词或主谓短语以外的短语构成的
动词非主谓句由动词或动词性短语构成
形容词性非主谓句由形容词或形容词短语构成
名词非主谓句由名词或名词性短语构成
第三课 我的第一本书 牛汉（七月诗派）
爸爸对我的关心，同学之间的友谊
人生道路上的第一课
生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣
快乐和梦幻：1跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣）
2跟父亲相处（父子之情）
3同学朋友之情
父亲摸摸我头上的“马鬃”：表现了父亲对儿子的疼爱和听到儿子取得好成绩的欣慰
父亲深深叹着气：一方面对儿子的做法表示赞同，也为乔元贞家的贫困表示同情
人不能忘本：双关，字面意思指书本，更是指人生成长过程中最有价值、最基础最初的东西。
人物：“我”、父亲、祖母、乔元贞、冯百成、“狗”
作者写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱
父亲：知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责
注解：1选自《文化名人忆学生时代》
第四课 列夫•托尔斯泰 茨威格
本文结构：一（1-5）托翁的外貌特征（比喻和夸张联用，使得画面气韵生动，使人产生无穷的遐想。多用抑笔）
二（6-9）托翁非同寻常的眼睛（高度赞美）
托尔斯泰代表作：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》
段落大意：
1须发特征 2脸部轮廓结构 3面容表情
4长相平平，是俄国普通大众的一员 5拜访者对他的外貌表示失望
6犀利的目光 7富有感情 8眼睛的威力
9缺少幸福
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠：夸张手法，写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位观察力
眼皮一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情的追寻其猎物来：表现托尔斯泰用眼睛观察社会、人生、时代，并揭示其本质。
当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人事是十分可怕的，因为锋刃无情，指戳要害，真好刺中了他的心窝：作为现实主义作家，托尔斯泰勇于自我解剖，自我批判。
他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福：因为托尔斯泰看透了暴政、黑暗、虚伪和苦难，看清了造成痛苦的原因，尽自己的毕生努力去改变，但事与愿违，医生处于痛苦之中。
介绍眼睛： 精细深刻 进步思想
广阔高远 腐朽思想
比喻：眼睛（本体） 喻体：珠宝、探照灯、猎鹰、晶体、匕首、猎人
目光（本体） 喻体：刚刀、手术刀、X射线、枪弹、金刚刀、黑豹、磁铁
注解：1节选自《三作家》 2髭（zi） 3髯（ran） 4鬈（quan） 5米开朗琪罗：意大利文艺复兴时期的雕塑家、画家、建筑师和诗人。 6陀思妥耶夫斯基：俄国著名作家。主要作品有《白夜》《罪与罚》《白痴》《卡拉玛佐夫兄弟》等 7器宇：气概，风度 8禁锢（gu）：束缚，限制 9鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出 10正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 11轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 12颔（han）首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
13诚惶诚恐：惶恐不安 14锃（zeng） 15广袤（mao）无垠：广阔无边。 绺（liu）
第五课 再塑生命 海伦•凯勒
分段：
一、（1-13）莎莉文老师教“我”认识具体事物
二、（14-21）莎莉文老师教“我”走进大自然
三、（22-39）莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物
本文表现了作者对求知的热望及艰辛而又愉快的生活经历。
安妮•莎莉文老师：爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家。
海伦：有毅力，自强不息，不屈不挠，好学聪明，悟性极高，情感丰富
再塑生命：1爱的光明照到了“我”的身上
2让“我”回到了自然，理解自然
3教“我”懂得了什么是“爱”
他很高兴得想吻我：1以真情回报海伦的送花举动
2借此机会让海伦感悟、理解什么是“爱”，唤醒海伦的爱
你摸不到云彩，但你能感觉到雨水：生动形象地比喻，艺术性地解释了爱
没有爱，你就不快活，也不想玩了：不仅使抽象的概念，变得具体形象，而且将爱的含义跟孩子的实际生活联系在一起。
注解：1选自《假如给我三天光明》 海伦•凯勒（1880-1968），美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但他自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于求助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。（美国：马克•吐温）
2莎士比亚（1564-1616）英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，代表作有《罗密欧与朱丽叶》，四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，喜剧《威尼斯商人》等一百多首十四行诗。
第二单元
散文诗：
作家：高尔基，泰戈尔，郑振铎，屠格涅夫
特点：象征手法（托义于物）
短小精悍（篇幅）
抒情性强
第六课 雪 鲁迅 散文诗
青春的消息，壮健的处子的皮肤
江南的雪（1-3）：滋润美艳 冬花杂草
柔美 雪罗汉的洁白明艳
美丽且富有生机和活力 蜜蜂
如粉，如沙，决不粘连 孤独的雪
北国的雪（4-6）：壮美 随旋风蓬勃奋飞 死掉的雨
在日光中旋转升腾 雨的精魂
江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物经不起环境外了的打击，不能过于眷恋。
北国的雪：用了一连串动词，展现出北国的雪的奋斗和向上，决不妥协的个性，以及铺天盖地、横扫千军的气势。
北国的雪的环境：“无边的旷野，凛冽的天宇”象征了当时极度黑暗和严酷的社会现实。
向上：指人身上向上的精神
但是：结构上承上启下，内容上提示全文重点，表明作者的情感倾向，相较于优柔的江南的雪，作者更赞颂壮美的北国的雪。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：摒弃柔弱的部分，剩下坚强的部分，凝成雨的内核。
注解：1选自《野草》
鲁迅诗：天地余一卒，荷戟独彷徨
第七课 雷电颂
郭沫若作品《女神》白话诗
《屈原》《高渐离》《棠棣之花》历史剧
本文运用多种修辞，增强了语句的气势和感情色彩，具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
分段1（1-8）诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤，对光明的礼赞和向往。
2（9-13）借指斥神鬼木偶来抨击昏庸腐朽的当权者
本文运用了多种修辞：拟人、夸张、反复、比喻、排比、呼告
呼告：在叙述描写所涉及的人或物时，采用直接对话呼唤的方式
象征：具体事物代替抽象的概念、思想、精神
1风雷电：象征变革社会现实的力量
2洞庭湖、东海、长江：象征了国家和人民
3有形的及无形的剑：屈原的佩剑（陆离），斗争的精神，坚定的信念
4土偶木梗的群像：无德无能，昏庸腐朽，欺民惑众的当权者和官僚
5小岛：象征一个理想的社会
本文的艺术特色
1运用了象征手法
2修辞手法的综合运用
3想象瑰丽奇特，富有浪漫主义光辉
哭，苦有什么用？……：揭示了统治者的外强中干的怯懦本质
鼓动吧，风！……毁灭呀！：表现了屈原鞭挞一切污秽，横扫一切的邪恶力量的顽强的斗争精神，体现它与黑暗势力斗争到底的浩然正气。
呼唤风雷电：表达了摧毁黑暗社会的强烈希望，对光明未来的强烈追求。
抒情方式分为间接抒情和直接抒情（直抒胸臆）
注释：1节选自《屈原》
第八课 短文两篇 巴金
主题：表达了作者对光和热的追求和向往，对美好事物的企盼和渴望，要远离黑暗、寒冷、死亡，要使民族得到解放
巴金，现、当著名文学家，原名李尧棠，字芾甘。
巴金作品：长篇《家》《春》《秋》（激流三部曲）
《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）
中短篇《将军》《神•鬼•人》《复仇》
散文《龙•虎•狗》《还魂草》
注释：1选自《巴金选集》，原载散文随笔集《龙•虎•狗》中，写于1940年至1941年。
日
灯火和太阳都能发光，都能发热
本文叙述了飞蛾扑火、夸父逐日
表达了对光明的热烈追求
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死：表达了作者不愿苟且偷生，而要为了民族的解放而奉献一切的人生追求
月
月光冰冷，是死了的光
本文写了嫦娥奔月，她获得了寒冷寂寞的生
难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？：表达了对生者的期盼，希望他们担负起拯救民族的重任
第九课 海燕 高尔基 前苏联
高尔基作品：《母亲》
《童年》《在人间》《我的大学》（自传三部曲）
本文线索：暴风雨的逼近
本文修辞：比喻，拟人，夸张，反复
“暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临
海上暴风雨的图景 “暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，迎接暴风雨
“暴风雨即临”勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨
海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔：写出了海燕矫健的姿态
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声：写出大海强大的力量，浩大的声势
它在大笑，他又在号叫……：表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈
他从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的：反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念
暴风雨！暴风雨就要来啦！：强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。
海燕是：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱
海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏
海鸭：呻吟，吓坏了
企鹅：蠢笨，胆怯
以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命假革命者。
海燕与以上三者对比，突出了海燕的形象。
大海：象征广大人民群众的力量
环境描写（渲染烘托）
乌云、狂风、雷声、闪电：象征反革命的黑暗势力
暴风雨象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命
本文艺术特色：
1． 象征手法
2． 丰富多彩的修辞
3． 圆熟精湛的技巧：对比，烘托
4． 句式灵活多变
5． 用词准确生动
作者：抑恶扬善，爱憎分明
让暴风雨来得更猛烈些吧：祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。
注释：1《海燕》是高尔基在1901年三月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。俄国大革命爆发于1905年
句子成分
第十课 组歌 纪伯伦
艺术特色：
美在：1表达上富有诗韵和节奏，语言上的佳词丽句
浪之歌
彻夜不寐：守护世界，让世界更和谐，更美丽
这就是我的生活；这就是我终身的工作：海浪和作者的形象已经融为一体，这句话既是海浪的倾诉，又是作者自己坚定的声音。
雨之歌
1洒落如银线泻地 珍珠 散落的雨（造福他人）
雨2伴随雷而来的雨（滋润万物的雨）
3敲击窗户的雨（启迪心扉的雨）
雨的形象：奉献着、使者
注释：1选自《泪雨笑》，纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪雨笑》《先知》《沙与沫》
第十一课 敬畏自然 严春有 议论性散文
作者在议论上层层推进
一、 引论 1人类要征服自然是不自量力的：论历史、论关系、论智慧
二、 本论 2-4人类的智慧不值得骄傲：从航天事业来讲
从人类的认识史
从矿坑成为陷阱
宇宙中存在智慧高于我们的生物
5 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌
6-7 进一步阐述两者的关系
8-10 宇宙有生命
三、结论 11人类应该敬畏自然
散文：语言富有文学色彩，运用了比喻排比拟人反问等修辞，有浓郁的抒情成分和感情色彩
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
反问的作用是加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给读者造成深刻的印象
设问 自问自答
反问 答案在问句本身
第十二课 罗布泊，消逝的仙湖 吴刚
报道文学：新闻/文学
本文主题：保护自然，合理开发利用资源，保护生态系统，人与自然要和谐相处
注解：1节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》（《2001年度中国最佳报告文学》）
《西域水道记》：清代徐松撰。
罗布泊：过去 生命绿洲
现在 死寂荒漠
变化原因：1盲目地利用塔里木河水资源，导致河道下游干涸，罗布泊断水，生态环境彻底恶化 2人为改道，导致下游干旱缺水
第十三课 旅鼠之谜 位梦华 科学小品
旅鼠三大迷：1繁殖能力惊人，是动物世界之最
2一旦繁殖过多就有种种自杀现象
3死亡大迁移
记叙文六要素：时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物：“我”丹尼斯
起因：“我”抓到一只旅鼠
经过：丹尼斯为我讲述旅鼠的种种奥秘
结果：丹尼斯发表感想
启示，教训：1人类不应该毫无节制的繁衍下去
2万事万物都是自然研究的对象
3自然界本身具有调节机制
4自然界有许多未解之谜
注解：1选自《科技日报》
第十四课 大雁归来 利奥波特 散文
本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物
作者认为大雁是真正的春天的使者，大雁给人们带来了春天的生机、希望和喜悦。
作者对大雁怀着喜爱、期盼、赞美的感情。
回来的大雁是香蒲乃至万事万物摆脱了严寒的冬日，迎来了生机勃勃欣欣向荣的春天
迁徙中的大雁，它的叫声是带着野性的诗歌，给整个大地带来了生机和诗意。
本文兼有知识性，形象性，抒情性，大雁人性化的形象跃然纸上，使人如见其形，如闻其声。
注释：1节选自《沙乡年鉴》。利奥波特，美国著名环境保护主义者。
第十五课 喂——出来 星期一
题目是一个年轻人的叫声，以此为题，能吸引读者，更富哲理，揭示本文主旨。
“洞”表现人们的幻想和可笑，也警示了世人不积极彻底治理环境污染，人类将遭受灭顶之灾。
结尾戛然而止，留给我们想象的空间，更含蓄，更耐人寻味，发人深省，所起的警示作用更强烈。
注解：1选自《不速之客——星期一短篇小说选》。星期一，日本现代小说家。 2莫衷一是：不能得出一致的结论 3牟（mou）取 4众目睽睽（kuikui）：大家的眼睛注视着
哂（shen）笑
第三单元
第十六课 云南的歌会沈从文
三个方面：
一、山野对歌（2、3）：生面别开，才情智力大比拼——唱歌的人
二、山路漫歌（4）：即兴的自由歌唱，内容发乎于心，纯朴本色——唱歌环境（开满杂花的小山坡、歌唱的鸟儿）优美的环境烘托优美的人，优美的歌
三、金满斗会（5）：民革展览的大课堂，场面宏伟，气势壮观——点面结合
唱得多是情歌酬和，却有种种不同方式（1见景生情，即物起兴2提问3互嘲互赞）
金满斗会：人多，齐；时间长；人们盛装出席；传歌；歌曲多；主角是百姓
注解：1选自《沈从文散文选》，原文标题是“记忆中的云南跑马节”。沈从文，现代作家、历史文物研究家，代表作有《边城》《萧萧》。2即物起兴（xing）：开头先咏他物起兴抒情。起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。
第十七课 端午的鸭蛋汪曾祺
本文结构：端午的风俗—家乡的鸭蛋—端午的鸭蛋
语言：1恰当运用方言
2口语色彩浓厚
1好用短剧2穿插了朴素的大白话
3古汉语的点缀典雅和朴素相映成趣，倍添典雅之美和艺术韵味
4善于运用语言造型，用一两个字写出事物的特色神韵
文风：淡化主题，结构疏散，自有闲适
注解：1选自《汪曾祺全集》。汪曾祺，江苏高邮人，作家。
第十八课 吆喝萧乾
吆喝：所代表的经营品种；具体内容；声调；合辙押韵（节奏）
结构：器乐（1-3）引入
声乐—吆喝：从早到晚早上（5）晚上（6-9）
一年四季：春—夏—秋—冬
吆喝的内容—吆喝的声调—吆喝的节奏韵律
对老北京吆喝声的娓娓介绍中包含怀念之情，包含对往事的美好回忆，对这些口头的文化遗产的逐渐消失的惋惜
写法：条理分明，秩序井然
1使用了一些具有连接上下文作用的过渡句及概括作用的总起句。
2将要介绍的事物分“类”
3将“类”按内在的联系排列好先后顺序
注解：1选自《北京城杂忆》。萧乾，蒙古族，北京人，作家、记者、翻译家。曾任大公报主编，获“抗战胜利作家纪念牌”
第十九课 春酒琦君
本文记叙了作者童年时在故乡过新年，喝春酒，喝会酒的几件事。表达了作者对故乡的风俗、人情的赞美，对亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念。
母亲：热情大方，勤劳善良 阿标叔：做事勤快，乐于助人，热情好客
分段：1农历新年的种种习俗与禁忌（1）
2我最爱喝母亲酿的八宝酒（2-4）
3乡亲之间互喝会酒（5-8）
4炮制八宝酒（9-10）
“我”：嘴馋，天真活泼（动作）
母亲：热情大方，善良大度，勤劳，温柔，乐于助人（语言、神态、动作）
阿标叔：做事勤快，乐于助人，热情好客
儿子：叛逆
道地的家乡味：甘醇的春酒味
母亲亲手酿制的味道
浓厚的人情味
快乐的年味
注解：1选自《琦君散文》。琦君，台湾女作家，代表作有《橘子红了》《三更有梦书当枕》《细沙灯》《烟愁》 2家醅（pei）
第二十课 俗世奇人冯骥才 天津人
本文语言有浓郁的天津味，幽默传神，语句比较短小精悍
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着：句式对称公整，用了比喻对比夸张的修辞，写出天津码头的世风
刷子李：行事奇，做派奇，规矩奇
泥人张：个性内敛，应对从容，一招制敌，以牙还牙，以其人之道还治其人之身
海张五：蛮横，粗俗，言语无味
那你是在骗自己：以自己的不足去怀疑别人的优秀，这是自欺欺人的心理。
注解：1选自《俗世奇人》
（字数太多，无法提交）
㈣ 语文教学随笔怎么写
语文教学随笔应该依据自己对于教学的成败而写 。也许是自己那一点点的忽疏，或者是学生没有与自己很好地配合 ；也许是对问题的设置太深或太浅 ，形成了两个极端化的问题也会导致自己的教学达不到预期的效果；也许是板书太多影响了学生的情绪 、、、、、、所有在教学之中出现的失误或者出现了你认为很成功的两点，值得让你兴奋的哪怕是一个引导有方的例句能够引起学生的共鸣和兴趣 ，激发起学生的积极学习的情绪高涨，这就是你的成功 。就趁着教学时刻的激情书写 你的教学感悟 ，那就你最好的教学记录了 ，也称作教学随笔 。只要长期坚持写好你的教学随笔，不要十年你自己就可以成为教育专家了。
教学随笔不要计较写多少 ，而是要计较自己写出了自己的实际教学得失成败 ，点点滴滴都是自己的总结和感悟 ，那就是你的成功 ，你的积累 。俗话说得好 ：成功在于积累 。只有不断积累 ，才能够有所发现 ，只有不断发现，才能够形成自己的独特的教学风格 ——只属于你自己的教学风格 。这个时候你离专家不远了 。
㈤ 怎样记语文笔记
笔记简单来说分两种
1.记在书本上
2.记在笔记本上
总结的版话一般都是记在笔记本上吧？
那就用分类来权记录，配合一些图表会比较容易记忆。
例如一些读音规则可以弄成简易图（九宫格、内分圆之类的）
如果是一些词汇的读音，可以按照字母排列来整理读音资料，再用长形便利贴标着a、b、c……，方便阅读查找。
特殊的，特别难记忆的分开一页来记录。
习题错题本的话，，2/3的地方记录经常错误的题目,剩下1/3的页面拿来批注答案以及需要注意的事项,然后定时复习错题的时候就用其他东西遮盖批注的答案,做题看了答案如果又错的话就仔细多看一次批注,效果很好
㈥ 小学语文教育随笔
教育随笔-----孩子作业潦草怎么办？
开学初，拿到新作业本，孩子都会一笔一划认真地写作业，可是一段时间过后，有的孩子的作业就非常潦草，如何克服这种不良习惯呢？根据自己的教学经验提出以下建议：
一、预防法：在孩子做作业之前，家长或老师一定要提出适当的要求，使孩子重视自己的作业。
因为孩子正上一年级，一定要从每个细节处着手，比如拿笔的姿势，坐姿，都要严格要求，因为开错头，纠正起来很费工夫。
二、榜样法：给孩子展示优秀作业，激起孩子的进取心——别人能做到的我也能做到。另外，当孩子作业有一定进步时，要及时表扬，鼓励。
三、 多练字帖：孩子作业潦草，有的可能是写不好字，有的可能是性子急，马虎。字帖练习可以弥补这两方面的不足，再者，家长也可以让孩子学习围棋、练练毛笔字，这些对培养孩子的专注力都有很大帮助。
帮助孩子克服作业潦草的方法很多，具体运用时要因人而异，灵活应变。
随笔----胡某，是个可爱的男孩，我认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。 可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
㈦ 初二语文随笔
天空中淡蓝色的调色盘夹着漂浮不定的云朵，一阵清新微风渐渐地吹版过，云朵貌似泡泡在融化权，天还是依旧的淡蓝着。
每当感受大自然那神奇的魔力时，心灵就像被一股温馨的雨水彻底的渲染了一样。仿佛身体就像是和大自然融于一身，空气就是水，而我们自己就是鱼，它不断地在我们身旁徘徊。只是我们看不见摸不着，但却有能清楚的感觉到它的存在，与它零距离的接触。闭上双眼，用心去感觉自然的气息，感觉天空的宽广。而稚嫩的心灵深处，便有了一道深深的印记，抹之不去。只有用心去感受它，才能读懂它的意义；读懂自然的神奇；读懂自然的喜怒哀乐。 雨就是自然本身心情最好的见证。灰蒙蒙的天空，似乎在不情愿中流露出那丝悲伤的感情。雨水是天的泪水，一滴一滴的泪水在慢慢的滑下；滑落到了土里；滑落到了心底。聆听雨声中孤单的弦声，淋漓着，淋漓着。在这一刻，感觉时间都停止了，只有在不断的听着窗外那边淋漓的雨声和自然的哭声……….
每天，每天，傍晚时分，耳边总响起那隐约的弦响。
每天，每天，端坐窗前，聆听那沉寂与空中的音符。
㈧ 语文随笔
秋天随笔 一
秋天到了,风更凉了,水更静了.一棵枯草,一片落叶都暗示着人们;秋天的脚步己走来了.秋是一个回归的季节,"何处秋风至,萧萧送雁"一群人字形大雁越飞越远,飞向温暖的南方.
秋天是一个丰收的季节,辛勤的农民不仃地忙着收获和播种,带着喜悦迎着朝霞,送走晚霞.
秋天最吸引人注目的是那满眼的叶子,它不需要任何装饰.秋风扫过树叶飘落下有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黄莺展翅飞翔,还有的像仙女那样轻盈地转.地上满是落叶像铺了一层厚厚的金毯.千万张叶子载满了冬的孕育,春的萌发,夏的茁壮.凭着强烈的追求,借助了秋的爆发,达到了生命的沸点,好一片成熟的金黄!有的深,有的浅.它们曾以不同的姿态迎接阳光,而今又不以不同层次的金黄洒遍了大地.它们不会死亡,它们融于大地,育孕着新的生命,成功的希望!
秋的美是成熟的,不象春那么羞涩,夏那么坦露,冬那么内向.秋天具有黄金的特征:庄重富有.她是我心中最美好季节."春华秋实"万物从春天开始,在秋天成功.秋天洋溢丰收的喜悦.啊!秋天是美丽!我深深地被她陶醉!
秋天随笔二
又见秋天，总以为自己该写点什么。
见落叶，心中便该生出一些凄凉才是？见花残，一定是人生一世，草木一秋，何其短也的叹息？
我知道自己不能！不是多愁善感的人，忙碌于俗世凡尘，眼睛和心灵被很多的琐事占据，又如何有这份闲情与心思！
四时季节更替，原也平常。正如那月缺月圆，只在那文人墨客的笔下，被炒作成了串串的相思，花开花落，也只有深宅大院的“林妹妹”们，或荷锄葬花，或赋一曲“流水落花春去也”的慨叹。
北国的秋，是最让人惬意的季节。单看看晴天时那一抹蓝天，心就完全被醉倒了。蓝的纯净，蓝得高贵，让人忍不住想伸手去触摸，却又怕粗糙的手弄花了透亮的脸。此时站在旷野，或是高高的山坡上，便忍不住想高歌一曲，空气里就弥漫着喜悦，而愁烦和郁闷会很快的逃逸了。间或慢悠悠荡过的几丝洁白的云彩，偶尔一对引吭高歌的雁阵，心底的喜悦便一拨拨涌上你的心头。
走在林荫道上，头顶，脚下，金黄的色彩，从头顶蔓延到脚下，那股柔柔的心动，又从脚下蔓延至全身的每一个角落。有几片叶子调皮的在风中打着旋儿，又颤悠悠地落在群裾。我从树上，叶上，看不到一丝的悲伤，而繁花似锦的场面，却分明在脑海中浮现。是啊，明年，这里，那里，又是一片灿烂。树和花，该为我们慨叹才是啊。人生的春秋一过，就再也无法重复了！
放眼田野，成熟的玉米，挺直着腰杆，骄傲地和主人一起炫耀自己的成绩。土地现在毫不吝啬地敞开胸怀，给辛勤劳作一季的农民丰厚的回报。田间地头，山崖坡畔，最抢眼的便是晶莹透亮，红似小灯笼的柿子。这几年土地稀少了，没有成片的土地来栽植这种植物，它就随便在田间，道旁，门前的空地，只要有苗，就风风火火地成长起来。秋天，又多了份喜庆和殷实的色彩——火红！
现在，才知道其实人生本没有那么多的慨叹，那么多的失落。充实地过好每一天，努力地生活着，就如草木，开花时就到绚烂，到极致，孕育果实，就默默地奋斗，全身心地奉献，及至凋谢枯萎，也是快乐地舞蹈着离开。
秋天随笔三
秋天到了吗？真正意义上的秋天！
一阵细雨过后，天还是阴阴的，柳叶已不再留恋树的温存，悄悄投入地的怀抱，阳台上经历风雨的衣服也像是要挣脱衣架的束缚，随着秋风肆意飘摇，自由起舞。我不是这幅风景的设计者，也融不进这幅美景，唯一可以做的就是顾影自怜的欣赏，欣赏美景，也欣赏自己。
我不喜欢秋天，因为秋天是很多生命结束前最凄凉的时候，我不喜欢生命结束，也不喜欢秋天，可是我懂的欣赏，欣赏这种必然却又不期然的时刻，懂得欣赏这种另类的美，懂得把自己以另一种形态融入其中，欣赏的同时也学会感受，欣赏自己。
心境凄凉的时候，会突然觉得自己的生命也到了秋天,不自觉的说到自己老了，换来别人一阵嘲笑，可真是感知了才会说起吧，人虽中年心若暮年。老态龙钟的心态似乎无法遮掩，因为这时即使说到自己的老，在旁人眼里，也是一种炫耀年轻的姿态，可是我真的不再年轻了。
有时候很享受自己的这种老态，老了就可以不上进，老了就有理由目中无人，老了就可以自私到放下所有责任，只想自己，我在自己已经老了的虚像下自由放纵，没有人可以看懂，当然也没有人能够打扰。这种一切都无谓的感觉，你试过吗？很舒服，只是容易上瘾，像精神鸦片，所以呀，偶尔的享受可以说成是懂得放松，那一味的沉溺就只能叫自甘堕落了。
我不是自甘堕落的人，所以会逼自己清醒，告诉自己刚刚不惑，还需要拼搏，需要上进，于是产生很多的想法，会有压力，会想逃避，又把自己逼回到老态的心境下，走到秋季，直面冬季，等待春季，整个人在这种周而复始的无限循环中，慢慢成长，慢慢老去。我本不甘于此，可是就像走进迷宫一样，被里面堂皇的装饰吸引，却背负不得不走出去的责任，徘徊着，迷茫着。。。
秋天到了，是真正意义上的秋天。
秋天随笔四
也许这就是生活，尽管有点悲哀！
呼吸着不太纯净的空气，
走在北方拥挤的街道上，
每天忙碌的工作着，
有时觉得这才是生活。
这才是真的我！
今年的秋天多半是在北京度过的，
每到树叶萧瑟的秋，内心就有一种莫名的情怀。每天重复着一样的生活，两点一线的从家到公司。枯燥无味的生活，让我有时怀疑我的一生是否会一直这样继续下去。怎一个郁闷了的
秋天里北京到处卷着尘土狂刮而来的瑟瑟的风，有时让我有点伤怀
记得那天终于挤了好久的车快到家了，路上又遇上了很大的风，满是尘埃，让我窒息！当时真的有种想哭的冲动！！！！
也许这就是生活，尽管有点悲哀！
呼吸着不太纯净的空气，
走在北方拥挤的街道上，
每天忙碌的工作着，
有时觉得这才是生活。
这才是真的我！
秋天随笔五
南国水乡，秋天缺小北方那种残山剩水，风寒水冻，悲凉得让人心痛，潇条得令人愁苦的滋味：呼呼的秋风一吹便是满城风雨，满城风沙，满城落叶飞花，满城的愁绪。
南国水乡，赏秋象雾里观花，是犹抱琵琶半掩面，朦朦胧胧，总让人是看不透彻。秋容，秋色，秋味，象一片半黄半红的枫叶，滋味总是淡薄了一点，感觉总是有点欠缺。
秋天来了，天空变得高远而深邃，淡蓝而清润，明净而透彻。没有一丝的流云，长空一片浅蓝明净，干净明丽的让人心醉和爱怜！四周高矮的青山，如一弯墨绿色的屏风，挡住秋风，不让它任意恣虐。太阳格外让人舒坦，暖暖照在身上，令人有暧烘烘，懒洋洋的感觉。这种感觉不象春风吹拂在身上让人神清气爽，也不象夏天的太阳让人慵倦不堪。那是一种悠闲，一种泻意，不想干任何事，只是想静静地消磨半天时光，心舒坦的没有一个折皱。
最好是品茗一杯，茶不论好坏，滋味总是悠长，仿佛是满口秋的滋味。静静读一本书，散文也好，诗词也好，所有的感觉都经过过滤，所有的感情都被淡化，轻如秋风的清爽，淡如蓝天的无云，在心里引不起任何的细纹。当然也可以就这样晒晒太阳，看看淡蓝深邃的远天，看看起伏连绵的山恋，看看半枯半黄的秋草，看看片片黄叶微微抖动着，悠悠地从枝头飘落，划着优美的线条以一种高雅的姿态完成一个浪漫的过程。
漫看斜阳西坠，广袤的天宇间，有长河落日，大漠孤烟的意境。落霞满天，象点燃无数豪华的灯盏，又象少女面上的酡红，最是动人的回眸瞬间。偶然有一两只暮归的飞鸟，在半空中展翅浮翔，象溶入夕夕的余辉中，暮色里映着点点白光，划出一线幻彩。
天空一点点地暗下去，薄雾慢慢散开，夜悄悄地睁开深邃了眼睛！俄而，月出天地间，流光独徘徊！淡淡清辉，象洒落一片雪白的轻霜，远近的晚灯，带着梦幻的色彩，点缀在天幕底下，象天上繁星的倒影。风来了，松涛阵阵，窗下的风铃叮当作响，
南国的秋天，淡如水，真水无香。
㈨ 高中语文随笔怎么写
我说一下我的吧，看对你有没有帮助。
1、宿舍生活（如果你住宿的话）。版
2、
读后感
（这个是主权力，包括课文的都可以，或者是什么电影的观后感）。
3、旅游经历，或去哪玩的经历。
4、当天发生的特别事，一定要附带感想。
PS：不要写关于老师的，无论是赞扬还是埋怨，老师很不喜欢看的。