五年级上册语文书第10课

㈠ 谁有五年级上册的语文书第10课的内容

一、教学内容
人教版语文五年级上册第十课<<只有一个地球>>教学内容。
二、教材分析
我们生活在地球上，全世界的人民都是地球村的居民。每年4月22日是世界地球日。那么，这个地球是怎样的、地球现在处于怎样的危机，我们应该怎样对待地球？<<只有一个地球>>是一篇说明文，从地球上人类活动范围很小和地球上自然资源有限两方面进行介绍。因为地球资源有限，它满足着人类的物欲，却又经常遭到人类毁灭性的破坏，所以说保护地球很重要。整篇文章一层层说下来，最后发出保护地球，保护环境的号召。这样写条分缕析，说服力强，前面三部分一一阐述保护地球的必要性，引起读者的注意，最后点明中心——保护地球。
三、学生状况分析

小学五年级的学生有较强的思维及概括能力，因此在教学中通过自主探究、合作交流等方式解决问题，学生更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习，生动有趣的学习环境更易激起他们参与学习活动的热情与愿望。
四、教学目标
（一）、知识目标
1、学会本课7个生字及出现的新词，理解“渺小”、“和蔼可亲”、“一叶扁舟”、“恩赐”、“慷慨”等词语的意思。
2、能正确流利且有感情地朗读课文。
（二）、能力目标
通过对课文重点词、句的理解，了解地球有关知识，认识地球资源现状。
（三）、情感态度与价值观
理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，激发学生的环境保护意识，产生从我做起开展环保思想。
五、教学重点
引导学生在自主阅读中领悟“只有一个地球”的道理。
六、教学难点
理解有关生态环境、自然资源的知识。
七、教法
（一）、以自主、合作、探究学习方式为前提，辅之以有意义的接受学习。
（二）、创设情境，在学习过程中帮助学生掌握学习语文的一般方法。
（三）、凭借教材，课前布置收集相关资料，实现课内向课外延伸。
（四）、充分利用现代化的多媒体教学资源，提高课堂教学的实效性。
八、学法
积极倡导自主、合作、探究的学习方式与意义的接受学习相辅相成，尊重个性发展，立足课堂，注意学科间融合，从课内走向课外的学习方式。
九、设计理念
（一）、以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念。
（二）、以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法。
（三）、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”
（四）、培养新一代学生自主、探究、协作学习的能力和利用现代信息处理文字以及口语表达能力。
（五）、公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力。
（六）、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
十、教学准备
（一）、收集有关水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随心破坏而导致生态灾难的有关资料。
（二）、制作多媒体课件。
十一、教学纪实与点评
（一）、创设情境 激发兴趣
师：同学们，2003年10月15日，成为一个历史性的时刻，为什么呢？
生：首位我国的宇宙飞船遨游上了太空。
师：首位叩访太空的宇航员是谁呢？
生：是我们敬爱的杨利伟叔叔。
师：杨利伟成了全国人民心目中的英雄，现在老师邀请同学们跟随着杨利伟到太空去看看，你们愿意吗？
生：我们愿意。
师：（课件演示）
[点评：教师通过运用多媒体，为学生展示出一个可爱的地球，并加入抒情的音乐和深情的语言，使学生激发对地球的热爱之情，并激发他们了解地球的求知欲。利用杨利伟的事引入新课也对学生进行爱国主义教育。]
（二）、认识地球的外貌
师：同学们看到这个蔚蓝色的星球，你们都想说些什么？请用一句话夸夸我们的地球吧！
生：我们的地球真美啊！
生：我们的地球真辽阔啊！
......
师：请同学们打开书本，看看书中是怎么赞美地球的？
（指名有感情的朗读，学生间互相评价；老师范读；师生配乐齐读。）
师：课文前两小节还写了哪些内容，请同学们大声地朗读课文1、2小节。
生：课文前两小节不仅写了地球很大，还告诉我们除地球外，没有适合人类居住的第二个星球。
[点评：在教学中教师把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。通过形式多样的朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。]
师：难怪宇航员遨游太空时，会发出这样的感叹。谁来感叹一下。
（找学生互相推荐朗读，并评价。）
生：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
[点评：课堂教学，教师尽可能给每一个学生提供表现所知所能的各种机会，使学生在一个民主、平等、和谐的课堂氛围中学习，通过评价形成自我认识和自我教育、自我进步的能力。]
（三）、自主探究学习 体会地球遭到破坏
师：请同学们用自己喜欢的读书方式来读3、4小节。
[点评：用自己喜欢的方式读书，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读、爱学。]
师：读后小组讨论，合作完成以下表格。
自然资源举例 生成特点 人类破坏 后 果

[点评：在阅读教学中，学生在个人自学之后，进行小组活动，对本课学习的目标已初步达成，此时展开全班的交流，其目的就是内化所要学到的知识，将其转化为能力。]

师：为了使同学们更具体的了解人类对地球的破坏，老师布置了同学们从网上或者书上搜集有关资料。同学们现在咱们就来展示交流一下吧！

生：（展示收集的有关资料。）

[点评：让学生搜集资料，方面，拓宽了学生的知识面，另一方面收集到的信息可以帮助学生理解有关内容，更重要的是学生在阅读有关书刊时，提高了阅读探索的能力。

师：老师也从网上下载了一些资料，请看。

（出示课件）

师：看到这些画面，你有什么想法，先不用说，做个表情吧！

生：（很惊讶！）

生：（很不可思议！）

......

[点评：开发了生活中的资源，从现实入手，把地球、生态的灾难一一展现在学生面前，配上图片和音乐，给学生极大的冲击，让他们由心而生，强烈地感受到保护环境的重要性。]

（四）、讨论人类是否移居别处 想想人类要怎样保护地球

师：如果地球资源枯竭了，我们该怎么办，有人提出移居别处，你怎么认为？先读读课文，然后小组讨论。

生：（开展辩论会。）

[点评：组织学生开展辩论会，培养了学生的求异思维，学生可以由表达自己的观点或赞同或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充，相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。]

师：我们人类应该怎样保护地球呢？请同学们各抒己见。

生：我们应该多植树、少开设污染环境的工厂。

生：我们应该少用有害燃料，多利用太阳能。

生：我们不应该乱砍滥伐，节约地球资源。

......

师：让我们师生把此时此刻的心情尽情地读出来吧！站起来，用我们的声音，我们的力量呼吁全人类。

(师引读，生接读）

（五）、课外拓展 深主题

师：请同学们以小组为单位，设计一条环保公益广告词，让每个小组的发言人来读读。

生：回归自然。

生：地球母亲——是我们成长的摇篮。

......

师：老师也设计了两句广告语，请看。

（出示计件）

师：请同学们再看看老师设计的公益广告。

（出示FLASH课件）

[点评：在学生有了深刻认识之后，鼓励学生用自己喜欢的方式设计公益广告。教师引导学生再次把目光投向大教材，投向广阔的生活空间，让学生到社会生活中去实践再次体现小教材向大教材的延伸，体现了认识到实践的质的飞跃。]

（六）、总结

师：同学们，值得高兴的是，为了让人们更加重视环保，联合国已经规定每年的4月22日为世界地球日。今年是第三十四届地球日，主题是“生命之水，未来水”我国政府也把环保作为基本国策。我们的首都北京为了申办2008年奥运会，提出了 “绿色北京”的口号，同学们快行动起来吧！保护环境，爱我家园！

[点评：通过对地球日，申奥等知识的延伸，使学生思想得到升华，从而再次激发学生环保意识，把课堂教学推向一个新高潮。]

（七）、作业

师：请同学们到工厂、街道、生活小区等地作调查，写一篇有关环保的调查报告。

[点评：体现语文的活动性、开放性、体验性、创造性。]

十二、板书设计

美丽可爱

资源有限

只有一个地球 {

不能移居

别无去处

十三、总评

语文课程是开放性、综合性、活动性的课程。在课改实践中，我们应充分挖掘教材中隐含着的活动因素，多布置活动型作业，使它成为语文和社会的纽带，使它成为能力培养的手段，使它成为个性展现的平台。

本节课张老师为学生提供了：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习环境，能让学生在丰富多彩的实践活动中体验，在活动中学习，在活动中不断发展。这样才能使课文真正活起来，使教书育人真正落到实处。

所谓的教育，其实最重要的就是经学生机会，给他们学习、思考、展示、发展的机会，让他们在活动中快乐有效地吸收、成长。教学时，张老师非常大胆地把课堂时间腾出来，把属于老师的讲台变成学生的舞台，着力于学生能力的培养，取得了较好的效果。我们欣喜地看到了学生流畅地表达、动情地阅读、兴奋地求知以及激情地表演。他们就像放飞的鸽子一样自由自上自在地把学习语文当成一件乐事，一件他们愿意去做的事情。整个课堂气氛活跃，宛如一个展现创新思维的舞台，充满了鲜活的生命力

㈡ 五年级语文上册第10课好词好句好段

词语：
适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。

依依不舍：留恋，不忍分离。

句子：
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

㈢ 五年级下册语文书第10课的中心是什么

中心：课文讲了杨家的儿子以巧妙的语言回答了孔君平的问题，用了婉转的回答，既不使孔君平尴尬，也不伤俩家的和气。赞扬了杨氏之子的聪明机智

㈣ 五年级下册语文书第10课的意思和鉴解

分类：五年级下册知识点归纳
第10课 《杨氏之子》

生字词
生词
梁国 聪惠 造诣 乃 曰 家禽

读读

写写

词语

积累

多音字
wéi（为人） yìng（应付）

为 应

wèi（因为） yīng（应该）

理解含义深刻的句子：

1、梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。

译文：梁国一户姓杨的人家中有个九岁的孩子，很聪明。

我的理解：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到总起全文的作用。

2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

译文：（有一天，）孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平于是把这个孩子叫了出来。

我的理解：从孔君平来拜见孩子父亲一事课看，两家的关系很好，常来常往，所以当得知孩子的父亲不在时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子，可见孔君平和孩子很熟悉。

3、为设果，果有杨梅。

译文：（孩子）给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

我的理解：从这句可以看出孩子很有礼貌，很会招待客人。

4、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

译文：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子立刻回答：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”

我的理解：这是故事的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子的回答也在孔君平的姓上做文章，但巧妙地采用了否定的方式婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这一意思，使孔君平无言以对。孩子语言的精妙之处就在于“以彼之道还治彼身”。

写作结构

（写作顺序、 文体的特点、段落划分等）
1、故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

2、行文简洁，不足百字，但古今字义不同，注意注释中“通假字”的含义，如“惠”，同“慧”；注意“日”和“曰”的书写区别。

主要内容
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩，与客人巧妙、委婉的对话。

注意事项
1、初次接触文言文，要学会正确朗读课文，学会文言文朗读的停顿节奏。

2、学会根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思,对于文中的注释要牢记。

3、课外阅读《世说新语》，了解其他关于言语表达的小故事。

㈤ 小学语文五年级上册第10课《松鼠》的生字词有哪些

【孔】

读音：kǒng

巧记：孩“子”背钩子（乚）去钻眼。

字义：①小洞，窟窿 ②量词，用于窑洞、隧道等

组词：①桥孔 毛孔 鼻孔 针孔 无孔不入 ②三孔窑洞

造字：会意法

造句：这座桥有四个桥孔。

笔顺： 左右紧凑。“孑”稍低；“”稍高，弯处圆转。

字歌：小孔开学报到 经过一座孔桥 路边一孔土窑 连接交通孔道

【格】

读音：gé

巧记：十八(木)个客人都脱帽(各)。

字义：①规格 标准 ②划分成的空栏和框子

组词：①合格 格言 引申为：人的品质 ②格子 格子纸

造字：形声法

造句：我们应发扬助人为乐的高尚风格。

笔顺： 左窄右宽。右上部横撇、捺伸展盖下。

字歌：门内建楼阁 盖房迎宾客 门前洛河水 青松有品格

【躲】

读音：ǒ

巧记：“木”几（）放身（）旁，就是抓不着。

字义：隐藏，避开

组词：躲避 躲藏 躲雨 躲车 躲让 躲债 躲猫猫 躲躲闪闪 躲躲藏藏 左躲右闪

造字：形声法

造句：我们不应该躲避困难。

笔顺： “”作偏旁，第七笔不穿过横折钩。

【窝】

读音：wō

巧记：洞（穴）“口”“内”。

字义：①洼陷的地方 ②禽兽或其他动物的巢穴

组词：①酒窝 山窝 眼窝 胳肢窝 ②鸟窝 蜂窝 鸡窝

造字：形声法

造句：小红一笑便露出甜甜的酒窝。

笔顺： 上部略宽；“口”扁小，“内”撇、点不宜过大。

字歌：蜗牛把家驮 洞口内作窝 偷吃莴笋菜 落水入旋涡

【刮】

读音：guā

巧记：一“千”“口”刀（刂）。

字义：①（风）吹动 ②用刀子去掉物体表面的东西【喻】搜刮民财

组词：①刮风 刮倒 ②刮脸【喻】搜刮

造字：形声法

造句：刮风下雨的时候，同学们外出要注意安全。

笔顺： 左宽短右窄长。“刂”竖和竖钩要直。

【压】

读音：yā

巧记：“十”“一”点（ 丶）进“厂”。

字义：①逼近 ②从上面加重力，也指压力 ③用威力制服，镇服

组词：①压境 ②压力 ③镇压 压制

造字：形声法

造句：压力就是动力，有了压力，人才能不断进步。

笔顺： 竖撇向左下伸；里面上横短，底横稍长。

【蛋】

读音：dàn

巧记：“虫”来楚下把林毁（疋）。

字义：①鸟、龟、蛇等生的带有外壳的卵，受过精的可以孵出小动物 ②形状像蛋的东西

组词：①下蛋 鸟蛋 鸡蛋 ②脸蛋 山药蛋

造字：会意法

造句：一只母鸡正趴在窝里下蛋。

笔顺： 横钩不可过窄，撇略短，捺长伸；“虫”提稍平。

【扒】

读音：bā

巧记：“八”只手(扌)，可抓着。

字义：①刨开，挖 ②抓住，把着 ③剥，脱

组词：①扒土 扒墙 扒堤 扒拉算盘 ②扒着 ③扒皮 扒树皮

造字：形声法

造句：蟋蟀扒土的本领很强。

笔顺： 左窄右宽。“八”撇不宜太长，捺笔要伸展有力。

㈥ 五年级下册语文书上第10课诗句的意思是什么

梁国一户姓杨抄的人家中有个九岁的孩子，很聪明.有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平于是把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子立刻回答：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。”

我就是上5年级的

㈦ 5年级上册语文书第10课原文是什么

少年闰土
鲁迅

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”

“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

㈧ 五年级上册语文书第二十课。

内心波澜起伏！心不平静！

㈨ 小学五年级上册语文课本第九课第十课第11课中 说明方法的句子

不少来人看到过象，都说象是很大源的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数据）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数据）
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）

㈩ 小学五年级上册语文书第十课的生字 人教版

小学五年级上册语文书第十课的生字：驯、榛、榉、栗、娇

基本字回义：

1、驯

顺从，使顺答从：驯化。

2、榛

落叶灌木或小乔木，结球形坚果，称“榛子”，果仁可食。

3、榉

〔山毛榉〕落叶乔木，高可达二十余米，木材坚硬，可做枕木、家具。亦称“水青冈”。

4、栗

落叶乔木，果实为坚果，称“栗子”，味甜，可食：栗色。火中取栗。

5、娇

美好可爱：娇儿。

(10)五年级上册语文书第10课扩展阅读

笔顺：

组词解释：

1、娇纵［jiāo zòng］娇养放纵：～孩子，不是爱他而是害他。

2、娇痴［jiāo chī］幼稚而天真可爱。

3、娇娆［jiāo ráo］娇艳妖娆：体态～。

4、娇红［jiāo hóng］形容女子嫩红的脸色。

5、娇妻［jiāo qī］年轻娇柔的妻子。