语文出版社s版五年级上册语文教案集

① 语文出版社S版，五年级上册16,17课的多音字，反义词，近义词是啥

查字典， 什么都有。

② 语文出版社A版和S版的区别

一、汉语拼音方面：

1、不同处：

A版(史习江、李守业主编)：拼音学习适当分散。意在避免大量学拼音给学生带来的枯燥感，降低汉语拼音学习的难度。

S版（王均、杨曙望主编）：拼音集中教学。意在使学生尽早掌握拼音工具，尽快进行语文的读和写。

2、相同处：都努力探索使拼音学习变得生动有趣，激发儿童的学习热情；都把学拼音、识字和学习普通话有机结合起来。

3、编排特点：

A版：开篇见文，把拼音学习分三组安排到第一册的前三个单元，体现了入学前后儿童母语学习的衔接。编排上采取了音、图、文、字结合的办法，为每组拼音设计了有趣的情景图，并结合情景图配以富于童趣或文化内涵的儿歌和小短文，把拼音学习置于广阔的母语阅读听说的环境中，使拼音学习变得更加有趣。

S版：专家认为：编者对拼音集中教学有研究，汉语拼音学习的编排有新意：“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音，在学说普通话的同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联，为儿童学、用拼音提供了良好语境。

通过看图、说话、学拼音，把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合，语言与思维的发展相得益彰，降低了拼音学习难度，引发儿童学习兴趣，有利于取得综合的学习效果。

汉语拼音的三次复习抓住了重点和难点，任务清楚，重点突出，内容丰富而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实的研究基础。

二、识字方面：

1、相同处：两套教科书低段都以识字教学为重点，同时注意培养儿童良好的识字写字习惯、注意识字写字方法的指导，识字写字量均接近课标上线。

2、各自的编排特点：

A版：随文识字。专家充分肯定了随文识字，认为这是本套教材的突出特点，体现了教材的创新。识字写字分两条线走，先认后写，多认少写，循序渐进；既不同于先学拼音，也不同于先学汉字，而是先学课文，把识字放到具体语言环境中，在阅读中识字，激发儿童识字兴趣。

一般先识独体字、常用字，识字量由少到多，逐渐增加；要求会写的字都是以前认过或本课学过的字。同时在单元练习（语文乐园）“有趣的汉字”的栏目中，还给学生介绍了多种识字方法，以巩固、扩大识字效果。

S版：专家认为识字部分编写得很有特色，既体现了汉字规律，又能把汉字自身特点与学生的学习领悟结合起来，如形声结合识汉字、认识汉字多动脑。识字教学内容与形式的精巧安排是本套教材的一大特色：编者注意吸收多种识字教学的经验，增强了识字的趣味性、实用性和开放性。

教材安排了系列让儿童在生活中识字的内容，如“观察人体识汉字”“我在家里识字”“我在街上识字”“我读对联识字”，把现实生活情景与识字教学结合起来，有新意；在识字起始阶段结合独体字教学，安排了汉字字体的演变，较好地帮助学生理解了汉字，并能培养学生学习汉字的兴趣。

三、选文方面：

1、相同处：选文新，贴近儿童生活，有较强的时代气息；文质兼美；注意体现民族文化特色，兼顾世界多样文化。

2、各自的特点：

A版：新选文达到85%；新课文充满童趣，富有文学性、文化内涵和时代气息，可读性强，如《信》《快乐银行》等等；选文反映了儿童生活的各个方面，适合学生学习，如校园生活、课外活动、亲情友爱、动物朋友等等。

选文在注意反映多样文化的同时，着意开掘中华民族优秀传统文化，如《剪窗花》《十二属相图》《二十四节气歌》等，既有民族特点又有文化内涵。

选文文学样式丰富，除诗歌、童话、寓言、故事、散文等，还首次在低段安排了戏剧片断，如二下的《木兰从军》。教材配合课文的插图精美，版面活泼清爽，适合现代儿童的审美趣味。

S版：新选文达到80%；选文精美，文化含量较为丰厚，符合儿童心理特点，贴近儿童生活实际，加之一些富有启发性练习和较为精美的插图，教科书呈现出较高的整体质量；选文题材广泛，主题积极，中外古今均有涉猎，适应了现代社会培养人的需要，如《阳台上的小鸟》《绿色的金鱼》《鲁班造伞》《我能行》。

不少选文贴近低年级儿童生活经验，清新自然，意在培养儿童独立自主、热爱生活、关心他人等良好品质，如《看书》《自己去吧》《金色的房子》《快乐的小青蛙》等。

选文编排有利于低年级学生的语言发展，在一年级上册中的短文有较多的“词语反复”、“句式反复”、“情节反复”，如《学校是乐园》的上下两段、《轻轻地》中的“很轻很轻”、“轻轻地”等，读起来琅琅上口，又比较符合常用口语习惯；也安排了戏剧片断《孟母教子》。

四、课后练习和单元练习（语文乐园、语文百花园）的编排设计都下了很大的功夫，在探索语文学科低段建立自主、合作、探究的学习方式上，体现出不同的编排特点：

A版：练习及活动设计注重联系学生的生活实践和探索发现，题目贴近儿童生活，比较符合儿童认知特点和经验，如一下《春天来了》的课后练习“春来了，请你把看到的景色说一说，画一画”，意在培养学生思考和探究的学习习惯。

《语文生活》把口语交际、综合性学习、写话（习作）整合起来，体现了对学生综合能力的培养，如“面对陌生人”“吹泡泡”的设计，把动口、动手、动脑结合起来，以全面提高学生的语文素养，颇具匠心。

单元练习栏目的设计注意趣味性、词语积累和识字写字方法的指导，如《字谜小故事》《对韵歌》等，生动、活泼、有趣，既能引发学生思考，又能开启其智力。

S版：练习及活动设计内容丰富，形式生动，注意帮助学生增加语言积累，培养口语交际能力，并引导学生进行自我评价和相互评价，留有学生自己发现的空间，体现了语文能力的整体推进，如口语交际《说说心里话》，二下《掌声》的课后练习“你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来”。

再如《语文大课堂》中“我的采集本”的设计，把语文学习的积累和运用紧密结合了起来。单元练习栏目的设计注意字词句等基础知识的积累和练习，同音字、形近字、反义词、形容词ABB等各种内容都有，编排活泼，有利于学生语文能力的培养，如“汉字真有趣”的栏目设计。

课后学习链接设计较有新意。如《星星的新朋友》的学习链接引出我国发射第一颗人造卫星，内容贴切，线索自然，不是生硬地加进某些科普或社会知识。

(2)语文出版社s版五年级上册语文教案集扩展阅读：

语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写,史习江、李守业主编,因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。

语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。

这里把全国中小学教材审定委员会专家对语文版两套课标小语教材的审定意见和A版S版各自特点作一汇报。总的说，两套教材的编写指导思想和编写原则都符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求。

都以发展学生语言和思维为主线，从儿童学习语文的特点出发、体现了语文课程工具性和人文性的统一；在课程总目标指引下落实低段教学目标中注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的整合，简化了头绪，突出了重点，内容设计体现了语文能力的整体梯度推进。

③ 谁有语文出版社s版五年级上册的词语，近义词反义词

五年级语文上册近义词大全

1、窃读记
近义词：
担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合
急切——迫切 隐藏——隐蔽 鼓励——激励 支撑——支持
依依不舍——恋恋不舍
反义词：
担忧——放心 贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久
轻松——沉重 快乐——忧伤 急切——从容
2、小苗与大树的对话
近义词：
困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励 兴趣——兴致
培养——培育 建议——意见 采访——访问 喜欢——喜爱
反义词：
喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击
3、走遍天下书为侣
近义词：
熟悉——熟识 品味——品尝 欣赏——观赏 环绕——围绕
感叹——感慨 继续——持续 忽略——忽视
毫不犹豫——毫不迟疑
反义词：
熟悉——陌生 欣赏——讨厌 忽略——重视 继续——中断
犹豫——果断 毫不犹豫——犹豫不决
4、我的“长生果”
近义词：
愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨 领悟——领会
委屈——冤枉 报偿——报答 灿烂——绚烂
反义词：
愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创
赞誉——批评
5、古诗词三首
反义词：
无——有 聒——静
6、梅花魂
近义词：
冰凉——冰冷 爱惜——珍惜 慈祥——慈爱、慈和 稀罕——稀奇
秉性——性格 训斥——训诫 宝贵——珍贵
反义词：
漂泊——定居 偶尔——经常 稀罕——平常 冰凉——滚烫
隆冬——盛夏 训斥——夸奖 寒冷——炎热
7、桂花雨
近义词：
盛开——怒放、开放 姿态——姿势 寻找—寻觅 成熟——老练
反义词：
盛开——凋零、凋谢 完整——残缺 成熟——幼稚
8、小桥流水人家
近义词：
干涸——干枯 点缀——装饰 充足——充分 舒服——舒适
悦耳——动听 浮现——出现
反义词：
潮湿——干燥 凉爽——炎热 清澈——浑浊 柔软——僵硬
矮小——高大 浮现——消失
9、鲸
近义词：
宽敞——宽阔 适应——习惯 判断——判定 凶猛——凶狠、凶恶
锋利——锐利 特征——特点
反义词：
宽敞——狭窄 安全——危险 倾斜——笔直 退化——进化
凶猛——温驯、温顺 锋利——迟钝
10、松鼠
近义词：
机警——机灵 响亮——洪亮 格外——特别 清秀——秀丽
矫健——强健 敏捷——迅速
反义词：
漂亮——丑陋 敏捷——迟钝、迟缓 躲藏——暴露 勉强——自愿
光滑——粗糙 强烈——柔和 干净——肮脏
11、新型玻璃
近义词：
陈列——陈设 特殊——特别 清楚——清晰 调节——调整
盗窃——偷窃 企图——妄图 凉爽——凉快 强烈——猛烈
反义词：
特殊——一般 坚硬——柔软 清楚——模糊 强烈——柔和
集中——分散 珍贵——低廉 凉爽——闷热 陈列——收藏
急促——缓慢
12、假如没有灰尘
近义词：
危害——损害 削弱——减弱 稳定——稳固 单调——单一
依附——附着 性能——功能 干涸——干枯 柔和——温和
反义词：
削弱——增强、加强 柔和——强烈 稳定——波动、动荡
分散——聚集
13、钓鱼的启示
近义词：
乞求——恳求 抉择——选择 争辩——争论 告诫——劝诫
剧烈——激烈、猛烈 沮丧——懊丧 诱惑——引诱 熟练——娴熟
小心翼翼——谨小慎微
反义词：
简单——复杂 举起——放下 皎洁——暗淡 熟练——生疏
沮丧——得意 争辩——沉默 诱惑——劝阻
筋疲力尽——精力充沛 小心翼翼——粗心大意
14、通往广场的路不止一条
近义词：
教导——教诲、教育 挑拨——挑唆 和蔼——和善、慈祥
巧妙——灵巧 垂头丧气——萎靡不振 络绎不绝——源源不断
反义词：
推迟——提前 和蔼——粗暴 巧妙——笨拙 消失——出现
垂头丧气——兴高采烈 络绎不绝——冷冷清清
15、落花生
近义词：
爱慕——羡慕 居然——竟然 吩咐——嘱咐、叮嘱 开辟——开拓
便宜——低廉
反义词：
便宜——昂贵 可贵——可鄙 实用——无用 居然——果然
爱慕——嫌弃
16、珍珠鸟
近义词：
亲近——亲密 信赖——信任 舒适——舒服 索性——干脆
淘气——调皮 繁茂——繁盛 立即——立刻
反义词：
信赖——怀疑 美好——丑陋 伤害——爱护 舒适——难受
熟悉——陌生 享受——吃苦 淘气——乖巧
17、地震中的父与子
近义词：
混乱——杂乱 安顿——安置 害怕——惧怕 伤害——损害
坚定——坚决 挖掘——发掘
反义词：
挖掘——掩埋 坚定——动摇 危险——安全 漆黑——明亮
18、慈母情深
近义词：
瘦弱——瘦小 耽误——耽搁 连续——持续 扫视——环视
从来——向来 疲惫——疲乏、疲劳 忙碌——繁忙
反义词：
瘦弱——强壮 弯曲——笔直 连续——间断 疲惫——轻松
立刻——迟缓 忙碌——清闲
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
近义词：
誊写——抄写 敬仰——敬慕 歧途——岐路 赞扬——赞叹
自豪——骄傲 奇妙——奥妙 谨慎——小心
迫不及待——急不可耐
反义词：
糟糕——精彩 慈祥——严历 赞赏——批评 紧张——松弛
谨慎——粗心、马虎 幸运——倒霉 自豪——自卑 敬仰——鄙夷
迫不及待——不紧不慢
20、学会看病
近义词：
艰涩——艰难 磨炼——锻炼 拖沓——拖拉 虚弱——衰弱
骄傲——高傲 埋怨——抱怨 滚烫——滚热
喋喋不休——唠唠叨叨 忐忑不安——心神不宁
反义词：
虚弱——强壮 滚烫——冰凉 骄傲——谦虚 艰涩——顺畅
麻烦——简便 冷漠——热情 埋怨——谅解
21、圆明园的毁灭
近义词：
环绕——围绕 宏伟——雄伟 瑰宝——珍宝 销毁——毁掉
宠罩——覆盖 举世闻名——闻名遐迩
反义词：
破坏——保护 热闹——冷清 精华——糟粕 销毁——保存
毁灭——保全 损失——收获
22、狠牙山五壮士
近义词：
掩护——保护 依托——依靠 豪迈——豪放 进犯——侵犯
英勇——勇敢 眺望——遥望 气壮山河——气吞山河
坚强不屈——坚贞不屈
反义词：
沉着——惊慌 崎岖——平坦 坠落——上升 掩护——暴露
豪迈——胆怯 全神贯注——心不在焉 斩钉截铁——优柔寡断
23、难忘的一课
近义词：
认真——细心 热情——热忱 宽敞——宽大、宽阔 激动——感动
真挚——真诚 崇高——高尚 停泊——停靠
反义词：
认真——马虎 宽敞——狭窄 强烈——微弱 真挚——虚伪
崇高——卑鄙 整齐——杂乱
24、最后一分钟
近义词：
欢腾——欢跃 寂静——沉寂 崭新——簇新
反义词：
欢腾——沉闷 寂静——喧闹 崭新——陈旧、破旧 寂静——嘈杂
25、七律. 长征
近义词：
等闲——平常 磅礴——盛大
反义词：
逶迤——笔直
26、开国大典
近义词：
挺立——耸立 汇集——聚集 鼓舞——鼓励 庄严——庄重
宣告——宣布 协商——商议 徐徐——慢慢 飘拂——飘动
招手——挥手
反义词：
完毕——开始 肃静——喧哗 汇集——分散 挺立——弯曲
庄严——轻浮
27、青山处处埋忠骨
近义词：
安慰——问候 踌躇——犹豫 破格——破例 眷恋——留恋
反义词：
尊重——轻视 踌躇——果断 安慰——责备
28、毛主席在花山
近义词：
商量——商议 干扰——打扰 诚恳——诚挚 拘束——拘谨
端详——打量
反义词：
商量——独断 诚恳——虚伪 拘束——随意

④ 语文出版社s版五年级语文上册教学计划

网络上找一找

⑤ 语文出版社出版的小学语文教材S版是哪个版本的比如说是人教版或者苏教版的，我一直不太清楚

几个从字面上难看懂的版本：
1.
S版指苏教版；
2.
R版指人教版；
3.
语文S版由语内文出版社和十二省容小学语文教材编委会共同编写，因十二省编委会打头字母是S，故称S版；
4.
语文A版由语文出版社教材研究中心编写，因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定，故按音序排为A版。
其他版本：
1.
人教大纲版
2.
北师大版
3.
浙教义务版
4.
西师大版

5.
沪教版
6.
冀教版

7.
鄂教版
8.
教科版
9.
长春版
10.
湘教版

11.
北京版

⑥ 寻求语文出版社的小学语文（S版）多媒体教学光盘

你可叫学校到新华书店有卖的。你也可以先买回来，要发票学校报销的，现在学校经费较多了，就用在教学上的。就说年级教学用，而且年年用，学校会同意的。

⑦ 求语文出版社S版的小学语文全套电子课本和教案，最好百度云，谢谢！

小学1-6年级全学科下册电子课本,被大春钦佩
牵手在夕阳下
让母亲倍感荣耀
对只会送老师挂历
尤其是夏洛后来被检测出HIV

⑧ 语文出版社s版小学四年级树叶都是绿色的吗教案评课稿

一、说教材
《树叶都是绿色的吗》是语文出版社四年级上册第三单元第二节的教学内容，本课是在学生有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来学习的。本单元的课文主要是以童年中的成长故事为主来开展教学的。
本课配有一幅形象生动的插图，记叙了林巧稚从生物课悟到的道理，以及对她的成长有深刻的影响的事情，从中感受到学会学习的精神。 依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：
知识与技能目标：
能正确书写婴、亦等8个生字，养成主动识字的习惯； 能正确、流利有感情的朗读课文。 过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读 书的热情，提高学生品味词句的能力；
情感、态度与价值观目标：
在语文学习过程中，抓住文中的事例，懂得一个 人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。 根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为抓住重点词句，理解课文内容。 依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为体会文中的事例，学习做人做事的道理。
二、说学情
我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析，下面开始说学情。 对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句的言外之意的能力还需提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，林巧稚童年中的成长故事贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法
基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取如下教法：创设情境法、引导法、图文结合法、朗读体会法等方法的优化组合，从而达到培养能力的目的。 说教具 为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。

⑨ 语文出版社S版 1-6年级成语

？？？所有成语？什么叫s版？