A. 语文s版四年级上册1,2,3,4课的生字和词语花篮的词
1：词 编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛 字：崇 浸 项 劳 涌 塑 霞编 茁 衷 2：词 观赏 品尝版权 心绪不宁 形影不离 屈指 但愿 十全十美 悲欢离合 字：官 尝 赏 绪 睁 悲 缺 虽 宽 3：词 秋月 青螺 湖光 白银 字：螺 眉 溪 峡 君 4：词 明丽 酿造 烦恼 羊肠小路 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 字：桂 肠 苹 袍 烦 恼 酒 柔 梳
以上纯属四年级上册语文书1.2.3.4.课的词语和生字，词语花篮是第3题“读读下面的词语”，我写的“词”就是，望采纳，无抄袭，纯参照，勿抄袭！！！
B. 二年级语文S版下册期中考试卷 m.baidu.com
摘抄来：
二、比一比,再组词。（8分）自
题（ ） 慢（ ） 密（ ） 雷（ ） 提（ ） 漫（ ） 蜜（ ） 需（ ）
三、认一认，连一连（8分）
nân shū ɡuàn bàn xī zhàn lín nánɡ
疏 罐 晰 蘸 嫩 瓣 囊 鳞 四、想一想，填一填（12+8分）
群山（ ）（ ） 灯光（ ）（ ） 金碧（ ）（ ）
C. 小学二年级语文上 册学习与实践s版课本练习册
？
D. 语文s版二年级语文下册生字怎样根据课文内容去识字
“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础。因此，小学生低年级识字教学显得十分重要。低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。由于在生活中口语的积累，学生已掌握了不少汉字的音、义，识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细，对结构复杂的字形不容易记住。基于这样的认识，我们在一年级语文教学中，注重实践和思考，创造性地开展了识字教学。 一、营造氛围，让学生在参与中发展 参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围，激活学生的热情，促使其主动参与。 要营造和谐的氛围，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体。不要越俎代疱，细嚼慢喂，将本来可以富有情趣的识字教学，变得机械枯燥、索然无味。 要营造和谐的氛围，教师的评价语言要幽默，富有情趣，富于激励。教学中，我们允许学生识记字形方法的多样性，不轻易否定学生。学生在教师宽容的评价中，变得有信心、有创见。 二、引导发现，让学生在实践中形成能力 新大纲强调：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。 汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出功法”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。 这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。他们会在以后的实践中，不依赖于任何帮助，自己选择合适的方法，主动运用，持之以恒，不断训练，逐步形成能力。 三、打破常规，让学生在识字中享受快乐 我们还利用归类识字中认识同族字的特点，尝试着打破常规，让学生根据词语，运用规律，自己研究归纳出生字。如教第三册的“识字8”时，我们首先教给学生基本字“包”，让学生掌握音、形、义。再让学生找出带有“包”的熟字“跑”，作为例字引导学生发现：“跑”是用两部分合起来表示的，“足”与字的意思有关，“包”与读音差不多。接着出示新词：花（）、水（）、火（）、吃（）。学生借助声旁“包”宇，利用形旁表义的特点，自己试着创造出这几个生字。然后，学生在小组内交流自己所创造的字，并说出理由，又在班上交流。这样的设计，打破了归类识字课的一般做法，引导学生发现形声字的规律，运用规律识字，把学生当作探求知识的主人。这样的教学活动，其意义已超过了识字教学本身，让学生在参与中获得了成功的体验。 四、指导编谜，让学生轻松记住字形 低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“闪”字时，先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。又如“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。 五、引导创境，让学生巧妙记住宇形 有些生字字形复杂，或某些部件与熟字相近，低年级学生往往张冠李戴。教学中，我们找出各部件的联系，或抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。如“柳”字，一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉，我们在教学中就抓这一重要笔画，引导学生想像着微风吹来了，柳枝是什么样子呢？有的柳枝细些，微风中轻轻地飘了起来；有的柳枝粗些，微风中还是那样直直的。形象的语言，使学生再也不会将那“微风中飘起的柳枝”给忘了。 引导学生创设特定的语境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。 实践证明，一年级识字教学中，灵活地融合上述几点的做法，学生能主动参与，成为识字的主人，提高了识字的能力，实现了自身的发展。
E. 小学语文s版二年级下册春天在哪里ppt
亲，详见附件，希望对你有帮助哦
F. s版小学二年级语文下册期末测试【试卷】
2008—2009学年度第二学期
二年级语文
（满分100分；答卷时间：分钟）
亲爱的同学，仔细审题，认真答卷，你一定会有出色表现！如果字写得美观，你还能得到2分的卷面分呢！现在就动笔吧!
项目 答 题 得 分（98 分） 卷面(2分） 合计
题次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
得分
一、我能拼，我会写。（16分）
yā dàn pī pínɡ jì xù huànɡ dànɡ
jiǎn chá zhī zhū mì fēnɡ dù juān
二、我会选。（6分）
相同（xiāng xiàng） 座位（zuò zhuò） 好奇(hào hǎo)
兴奋（xìng xīng） 杜甫 （fǔ pǔ） 处分（chǔ chù）
三、我会组词。（10分）
烧（ ） 静（ ） 脱（ ）抬（ ） 旁（ ）
浇（ ） 净（ ） 说（ ）治（ ） 傍（ ）
四、我能想，我会说。（4分）
的尾巴像 。
的形状像 。
像
五、我会找朋友。（6分）
产生 发生
（1）小猫在我们家生活了两年，我跟它（ ）了浓浓的感情。
（2）无论（ ）什么事情，爸爸总会和我在一起。
果然 居然
（1）列宁跟着蜜蜂（ ）找到了养蜂人的家。
（2）没有想到，我（ ）能得到一等奖。
发明 发现
（1）指南针是我国古代四大（ ）之一。
（2）春天来了，我（ ）迎春花开了。
六、我会写反义词。（6分）
（1）我喜欢吃麦当劳。 （ ）
（2）我受到了老师的表扬，心里真是高兴。 （ ）
（3）这件事做起来有点困难。 （ ）
（4）温暖的阳光照耀着大地。 （ ）
（5）这是一条笔直的公路。 （ ）
（6）妈妈对客人很热情。 （ ）
七、我会填空。
1、我会照样子填空（12分）
（快乐）的节日 （ ）的阳光 （ ）的溪水
一（条 ）小鱼 一（ ）彩虹 一（ ）风扇
（亮晶晶） （ ） （ ）
（开开心心） （ ） （ ）
2、我会填四字词语 （12分）
勤奋（ ）（ ） 博采（ ）（ ） 众志（ ）（ ）
刻苦（ ）（ ） 揠苗（ ）（ ） 守株（ ）（ ）
3、把诗句填充完整。（3分）
儿童急走追黄蝶， 。
，疑是银河落九天。
窗含西岭千秋雪， 。
八、我会给句子加标点。（3分）
1. 今天是星期天吗（ ）
2.湖水多么像一面镜子呀（ ）
3. 我是一个聪明的孩子（ ）
九、我会阅读 。（10分）
几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。
小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。
小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。
小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。
小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。
1、本文共有＿＿＿＿＿＿自然段。(2分)
2、皮球掉到树冻里去了，小马用手掏，小石＿＿＿＿＿，小叶＿＿＿＿＿，可是都不行。(4分)
3、用“～～”在文中划出小文的办法。(2分)
4、找出4个表示动作的词语，划上“—”。（2分）
十、看图写话。（10分）
仔细观察，发挥想象，根据图画的内容编一个故事吧。
G. 哪儿有S版小学语文二年级下册复习试题
庙街镇2009—2010学年下学期期末模拟测试
小学二年级 语文
（全卷满分90分，考试时间90分钟）
题号 一 二 三 总分
得分
一、语海畅游（43分）
1、看拼音写词语，你一定行。（8分）
nán shòu yóu yǒng chuí tóu sàng qì
jià zhí bá hé rì shài yǔ lín
2、读句子，选正确的音节和字词。（用“＿”标出）（7分）
（1）、她坐在空（kōng kòng）地上，凝视着深（蓝 篮）的夜空。
（2）、水里游来一条怪模（mú mó）怪样的鱼，周身像插了好多飘飘（遥遥 摇摇）的扇( shàn shān)子 。
（3）、虽然刘丽长得纤（xiān qiān）弱，但她劳动很（极积 积极）。
3、、巧记生字。（加部首成新字再组词）（6分）
例 ： 植（ 植物 ） （ ） （ ）
直 昔 仓
值（ 值日 ） （ ） （ ）
我发现用这种识字方法可以（ ）。
4、日积月累。（14分）
（1）、照例子在括号里填上合适的词。（3分）
（ 看 ）电视 （ ）音乐 （ ）树苗 （ ）电脑
（2）、成语补充。（3分）
千里之行，（ ）。
这样的成语我还会写：（ ），（ ）。
（3）、写出三个有关“笑”的词语，并选其中一个写一句话。
（ ） （ ） （ ）
（5分）
（4）、 多好——好多 来回——回来
这样的词语我会写（ ）——（ ），我发现这些词语的特点是（ ）。（3分）
5、我会猜。（2分）
（1）、又到村里来。 （猜一个字） （ ）
（2）、有草绿茵茵，有火变成烟。 （猜一个字） （ ）
6、在括号里填适当的词语，使句子更生动。 （6分）
（1）、（ ）星星在（ ）天空闪烁。
（2）、他（ ）去（ ）救人。
（3）、（ ）鲜花散发着（ ）芬芳。
二、阅读天地、（32分）
1、课文加油站。（9分）
（1）、路人（ ）问遥招手，怕得鱼惊不（ ）人。（2分）
（2）、《三借芭蕉扇》是我国古代著名小说《 》中的故事。（1分）
（3）、学习了本册课文，我认识了许多值得学习的人，有（ ）、（ ）、
（ ）等。我最喜欢（ ），因为（ ）。
（6分）
2、、我会朗读。（2分）
你认为下面几句话应该怎样来读，请用“∨”选出合适的答案。
（1）、敌人威胁刘胡兰：“不说就枪毙你！”
A、用恶狠狠的语气读。 B、大声的、很快地读。
（2）、蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。”
A、深情、舒缓地读。 B、自豪地、高兴地读。
3、我会欣赏佳句。（8分）
（1）、春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
①、你喜欢这句话吗？为什么？（3分）
②、我也会写这样的句子。（2分）
（2）、华罗庚疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解放了！”
从这句话中我体会到华罗庚（ ）的心情。
我是从（ ）、（ ）等词语中体会到的。（3分）
4、、阅读短文，完成下面各题。（13分）
小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜补衣服。它问：“你们为什么要戴眼镜呢□”妈妈和奶奶都回答说：“戴上眼镜看得清楚。”
一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“哼□妈妈和奶奶骗我□”
猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，成了老花眼，戴的是老花镜；妈妈是近视眼，戴的是近视眼镜。孩子，适合我们的东西，对你不一定适合。”
（1）、在文中的□里加上合适的标点。（3分）
（2）、根据课文内容填空。
①妈妈是（ ）眼，适合戴( )，奶奶是（ ）眼， 适合戴( )。（4分）
②小猴戴妈妈的眼镜的感觉是( )，戴奶奶的眼镜的 感觉是 ( )。（4分）
（3）、这篇短文说明的道理是什么，请在正确的答案后面打“√”。（2分）
①不能戴别人的眼镜。 ( )
②不要盲目相信别人的话。 ( )
③对别人适合的东西，对自己不一定适合。 ( )
三、画与话。（15分，其中书写5分）
观察图画，想一想，图上画的是什么地方，图中有哪些人，他们在干什么？
然后写一段通顺的话。
庙街镇2009—2010学年下学期期末模拟测试
小学二年级 语文
（全卷满分90分，考试时间90分钟）
题号 一 二 三 总分
得分
一、语海畅游（43分）
1、看拼音写词语，你一定行。（8分）
nán shòu yóu yǒng chuí tóu sàng qì
jià zhí bá hé rì shài yǔ lín
2、读句子，选正确的音节和字词。（用“＿”标出）（7分）
（1）、她坐在空（kōng kòng）地上，凝视着深（蓝 篮）的夜空。
（2）、水里游来一条怪模（mú mó）怪样的鱼，周身像插了好多飘飘（遥遥 摇摇）的扇( shàn shān)子 。
（3）、虽然刘丽长得纤（xiān qiān）弱，但她劳动很（极积 积极）。
3、、巧记生字。（加部首成新字再组词）（6分）
例 ： 植（ 植物 ） （ ） （ ）
直 昔 仓
值（ 值日 ） （ ） （ ）
我发现用这种识字方法可以（ ）。
4、日积月累。（14分）
（1）、照例子在括号里填上合适的词。（3分）
（ 看 ）电视 （ ）音乐 （ ）树苗 （ ）电脑
（2）、成语补充。（3分）
千里之行，（ ）。
这样的成语我还会写：（ ），（ ）。
（3）、写出三个有关“笑”的词语，并选其中一个写一句话。
（ ） （ ） （ ）
（5分）
（4）、 多好——好多 来回——回来
这样的词语我会写（ ）——（ ），我发现这些词语的特点是（ ）。（3分）
5、我会猜。（2分）
（1）、又到村里来。 （猜一个字） （ ）
（2）、有草绿茵茵，有火变成烟。 （猜一个字） （ ）
6、在括号里填适当的词语，使句子更生动。 （6分）
（1）、（ ）星星在（ ）天空闪烁。
（2）、他（ ）去（ ）救人。
（3）、（ ）鲜花散发着（ ）芬芳。
二、阅读天地、（32分）
1、课文加油站。（9分）
（1）、路人（ ）问遥招手，怕得鱼惊不（ ）人。（2分）
（2）、《三借芭蕉扇》是我国古代著名小说《 》中的故事。（1分）
（3）、学习了本册课文，我认识了许多值得学习的人，有（ ）、（ ）、
（ ）等。我最喜欢（ ），因为（ ）。
（6分）
2、、我会朗读。（2分）
你认为下面几句话应该怎样来读，请用“∨”选出合适的答案。
（1）、敌人威胁刘胡兰：“不说就枪毙你！”
A、用恶狠狠的语气读。 B、大声的、很快地读。
（2）、蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。”
A、深情、舒缓地读。 B、自豪地、高兴地读。
3、我会欣赏佳句。（8分）
（1）、春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
①、你喜欢这句话吗？为什么？（3分）
②、我也会写这样的句子。（2分）
（2）、华罗庚疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解放了！”
从这句话中我体会到华罗庚（ ）的心情。
我是从（ ）、（ ）等词语中体会到的。（3分）
4、、阅读短文，完成下面各题。（13分）
小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜补衣服。它问：“你们为什么要戴眼镜呢□”妈妈和奶奶都回答说：“戴上眼镜看得清楚。”
一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“哼□妈妈和奶奶骗我□”
猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，成了老花眼，戴的是老花镜；妈妈是近视眼，戴的是近视眼镜。孩子，适合我们的东西，对你不一定适合。”
（1）、在文中的□里加上合适的标点。（3分）
（2）、根据课文内容填空。
①妈妈是（ ）眼，适合戴( )，奶奶是（ ）眼， 适合戴( )。（4分）
②小猴戴妈妈的眼镜的感觉是( )，戴奶奶的眼镜的 感觉是 ( )。（4分）
（3）、这篇短文说明的道理是什么，请在正确的答案后面打“√”。（2分）
①不能戴别人的眼镜。 ( )
②不要盲目相信别人的话。 ( )
③对别人适合的东西，对自己不一定适合。 ( )
三、画与话。（15分，其中书写5分）
观察图画，想一想，图上画的是什么地方，图中有哪些人，他们在干什么？
然后写一段通顺的话。
H. 小学二年级语文S版《爷爷的日子》中的三个日子分别指的是
爷爷把所有的日子,
都种在山上,
终于长成一片树林.
爷爷瘦了,山却胖了.
树林挂满翠绿回,
林中百鸟欢唱,
爷爷的日子有声有色.
后来,爷爷老了,
可树林依然青翠,
鸟儿依然欢唱.
爷爷把翠绿欢快的日子,
留在了山答上.
第一个应该是指：（爷爷）一生的时光
第二个应该是指：（爷爷的）生活
第三个应该是指：翠绿山间景色的美好时光 （指的是未来时光）
I. 请问有谁有小学语文s版一二年级的pdf电子版谢谢！
本课的教学要求有:1、学会本课10个生字。认识6个字。2、了解“水”的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。一、多种形式朗读，质疑问难1、导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢？（板书课题）请大家小声读课文，把它找出来好吗？（课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。）2、给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？（水）这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。3、在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。（老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。）4、以读促思，鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答。（师问：通过读文，你有什么疑问吗？学生质疑。师梳理、归类，给学生提供一个自学网站：“现在进入‘小读者’网页，根据提示来学习，‘我的变化，我的脾气，我在哪里’，自学完后，小组内交换意见，再推荐汇报。”）这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维，学生依据自己的阅读思考理解感悟，把阅读心理过程外化，学生经历：提出问──分析问──解决问的完整训练，主体地位凸现。