六年级语文三雨教学设计

❶ 小学人教实验版语文六年级上册《山雨》学习指导！！！！！！！！！！！！！！

山雨

来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——

沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

雨声里 想起了李商隐的诗 潇洒停回汀 依微过短亭 气凉先动竹 点细未开萍 稍促高高燕 微疏的的萤 仿佛就是写着我此刻的感觉。雨，使这山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕（qùe）又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲 ……“此曲只应天上有”呵！

雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……

去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一场山雨的余韵。

一、教材说明

这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。

第5、6、7自然段，写雨中的山林，是全文的重点。这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面，描述了雨中山林美景。

教学重点是了解雨中和雨后山林的美景及其特点。

二、学习目标

1.认识3个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.用一边读一边想象的方法和提问题的方法学习课文，感受山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情。

4.培养热爱大自然的情趣。

三、教学建议

1.这是一篇文质兼美的抒情散文，描写了一场山雨的过程，表达了作者独特的感受。教学这篇课文，一是放手让学生阅读课文，从逐渐流利地朗读到边读边想象课文所描述的情境，体会课文所表达的情感和韵味，到逐渐有感情地朗读；二是学生在读的过程中能够把读不懂的地方提出来，和老师、同学讨论。

2.学生自读课文时，教师可予适当的提示：课文描写了山雨的过程，先写什么，再写什么，最后写什么？写出了山雨的什么特点?在自读感悟的基础上，小组合作交流，一是交流自己从课文中了解些什么，二是把自己喜欢的段落读给同学听。通过自主朗读、思考和合作交流，使学生了解课文的描写顺序和山雨的特点：课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写的。雨前主要写雨声，写它来得突然；雨中主要写雨声和山林的绿，写山雨带来的音乐美和色彩美；雨后主要写鸟声和雨珠，主要表现山林的幽静。在学生整体感知山雨的特点后，可引导看看插图或课件演示，让学生再次形象地感受山雨，边看边想象山雨到来时的情景。

3.在初步感知课文内容的基础上，可引导学生把读不懂的地方提出来，小组合作交流，教师作适当的指导。对学生读不懂的地方，不要求学生作透彻的理解，只要求经过讨论，大体上有个了解。如：

(1)“像一曲无字的歌谣……由远而近……”

这句话是写雨声，从“神奇”可以领会到山雨来得突然，没有任何迹象。

(2)“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。”

这句话用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。

(3)“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”

这句话写出了作者对雨中山林绿的喜爱的情感。

(4)“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然地在纸上化开，化开……”

宣纸，一种适宜画中国画和表现中国书法的纸。这句话，作者用打比方的方法表现对山雨后的山林的绿的强烈印象，表达作者喜爱山雨的情感。

在学生探讨重点语句后，对课文内容会有一种新的认识。此时，再要求学生有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落读给好朋友听，会有更好的效果。

解词：叫鸣，鸟宛转地鸣叫：

❷ 挥汗如雨漫画六年级上册3、4单元

看图写话是小学生学习表达的最基础的一个环节。这个环节有一个特回点，就是先看图再表达。看图是答表达的前提，只有看懂图，才能进行，这种作业，都要分两步走，一是看图，二是表达。 看图要做到一看二想：看，要求看清图中都画了什么，谁...

❸ 挥汗如雨漫画六年级上册3、4单元

今天,妈妈单位举行抄看花展,我和爸爸也都积极地参加这次活动.到了公园里,一阵淡淡的清香把我引入了那香气凝人的桃花园. 那一朵朵美丽的粉色桃花真是千姿百态,让人看了眼花缭乱.那一朵桃花像在枝头沉睡着,这一朵桃花像在她和她身边的一只小蝴蝶交谈...

❹ 人教版六年级上册语文第三单元作文雨后的微笑

锋利的刀斧，是从炉火的锤炼与磨削中得来的。森林中的大树，是在同暴风雨搏斗过千百回后才长得如此结实的。火石不经摩擦，不会发出火花；人不经历坎坷，生命火焰不会燃烧！

----题记

困难，是一个词，同样他也是一件无数次要经历的困难，但是在困难的对岸就胜利，困难如弹簧，你强他便弱，你弱他变强，正是因为这个道理，当我们在遇到这个困难时，我们不要退缩不害怕，要勇敢的去挑战他们，在收获之际后，你便能品尝到一个味道那便是“甜”这个字不知蕴含了你多少的汗水与泪水，是你辛苦耕耘的结晶，回想起那时，我便感到无比的自豪与满足。

是这样的，这天，天风和日丽，是个格外的好天气，伙伴们三五成群的去公园骑自行车去游玩，那时还小，我因不会骑自行车，便在树影下看这他们‘哎！如果自己也有一辆就好了’就因为这小小的念头在我脑海中浮现出，我便恳求爸爸给我买一辆自行车，那是还小，不懂得节约，只知道要在朋友面前好好地耍耍酷，这天我和爸爸来到公园，准备给我好好的训练训练，我心想；有什么难的。爸爸似乎看出了我的小心思，便让我上去试试，爸爸用手扶着书报架，让我试着找到平衡感，渐渐的我发现自己似乎好像会骑了，正当我得意洋洋的时候，爸爸的手一松，我一不留神，便让我栽了个大跟头，渐渐地我对它失去了信心，爸爸这一次似乎好像又看透了我的心思，爸爸他便对我说：孩子，这一次虽然我们失败了，但平不表明下一次我们就一定会失败，说不定奇迹就会在下一秒出现。

听了爸爸的话我又再一次找回了信心，我试着坐上自行车的板凳，虽然我对他早已有恐惧，但是我希望幸运之神能够降临到我的头上，我重复着与第一次一样的动作，哪怕是又可能回摔倒，都值得我一试，因为我早已他的痛，并在我的内心打了一个预防针，我一次次的摔倒与爬起，这不能说明我失败了，但这更能说明我一次比一次坚强，我弯弯扭扭的骑了一段路，可最终我还是失败了，我明白了；在人生的道路上，有许许多多的困难，但只要你去尝试，去跨过他战胜他，那么你就会成功的来到胜利的彼岸，在这次困难之后我品尝到了“甜”这种甜不是糖果的那种甜滋滋，也不是蜂蜜那甜的粘牙，这种甜只有你自己能品尝到，战胜过。克服过胜利的你才能明白。

人的一生就是不断克服困难、挑战自我的过程，谁也无法回避。只有知难而进，迎难而上，不断总结不断提高，才能获得成功！

❺ 三年级语文新课辅导第6课秋天的雨，

1.秋天的雨，是一把钥匙。

这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。

2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。

3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。

这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。

5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

这是本文的总结句。“丰收” “欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

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❻ 小学六年级《山雨》提三个问题

1、谈谈你对“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”的理专解？

答：“属流动”一词形象地写出“绿”在山雨中富有动感，极具生命力的特点，体现了山雨带给山林的色彩变化。两个“流进”层层递进，说明这雨不仅悦目，更悦心，突出雨中的绿是一种令人难以忘却的美，体现了作者对这种“绿”的喜爱。

2、这篇文章主要表达了作者怎么样的思想感情？

答：表达了作者对大自然的喜爱之情。

3、用简洁的语言概括文章的主要内容？

答：作者用神奇的想象和联想展示了山雨的音乐美和色彩美及雨后的余韵。

(6)六年级语文三雨教学设计扩展阅读

《山雨》当代著名散文家赵丽宏创作的，山雨属于一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。

课文是按雨来（1-4段）、雨中（4-7段）、雨后（8-10段）的顺序写的。语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨带来的音韵美和色彩美，非常传神。

❼ 六年级课文中有一些描写雨的故事，请写出三句带雨的诗句怎么写啊

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。