[教材简析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。 设计理念：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展 教学目标：体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。 教学重、难点： 1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。 教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。教学时间：两课时。 教学过程：第一课时 一、导入新课，揭示课题。板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。） 二、自主学文，整体感知。自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。、同桌分节互读。相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。、指名朗读。要求学生相互评价指导。、读后交流。读了课文，你都知道了什么？[（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。） 三、再读课文，读中感悟。、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。、自由读第3自然段，读熟、读流利，达到熟读成育，为下面重点理解、体会作铺垫。、同桌互读，要求读出感情。]4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。） 四、拓展练习，发展语言。、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。）
B. 《锯是怎样发明的》教学设计 教科版语文二年级上册教案
教学目标：
1、有感情朗读课文，认识12个生字，理解句子的含义，了解鲁班是怎样受到启发，从而发明锯子的。
2、通过析读文本，展开讨论，了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。
3、通过对文本的学习感悟，使学生受到科学教育，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
教学重点、难点：
了解鲁班是怎样通过仔细观察、认真思考、勇于实践，从而发明锯的。懂得只有善思多想，才能有所创造。
教学课时：第二课时
教学过程
一．画锯齿，了解锯的特性。
1．读课题，点明“锯”。
2．学生间互相展示自己所画的不同形状的锯。
3．关注“锯”的基本特性：锯齿。请学生简述锯齿的形状及作用。
二．质疑文本，呼应课题。
1．对于“锯”，你有什么样的疑问？（学生交流，教师给予板书）
2．“是呀！锯是谁发明的呢？他是怎样发明了锯的。让我们一同走进课文，踏上当年的发明之 旅。”
三．探究“锯”的发明。
1．学习定位：课文哪些自然段讲述了锯的发明呢？（课文第三、四自然段）
2．自由读课文第三、四自然段。
（一）仔细观察，发现小齿。
1．师生交流：是什么启发鲁班发明了锯？（小草)
2．出示小草图，这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？
3．出示句子，读句：“鲁班仔细一看，发现小草的叶边上有许多小齿。”
4．体会“仔细一看”“发现”，比较“看到”。
5．小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。
学生交流后出示句子：
6、这几句话该怎么读才能显出小草的锋利? （互相评议，指导读）
（二）认真思考，研究小齿
1．从这些句子中，我们感受到了小草的锋利，可你看……
出示句子：“他试了试，在手指上一拉就是一道口子。”读一读。
2．交流：鲁班为什么而试？
3．那么这时，鲁班又想些什么呢?出示句子:
（1）这句话很长，谁能读好?指导读。
（2）理解句子。
4．齐读句子。小结并板书：鲁班在认真思考，研究小齿。
（三）动手尝试，运用小齿
1．鲁班的设想成功了吗?读第四自然段的最后一句。
哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然）
2．小结板书。
四．解决问题，学习鲁班
1．齐读课文，完成填空
2．拓展运用，点题小结全文
3．学习鲁班良好品质。
五、拓展延伸：把你预先搜集到的有关发明、创造的人或事迹介绍给大家，好吗？
在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？
C. 教科版二年级语文上册作文我喜欢的游戏
我喜欢的游戏
你们一定知道老鹰喜欢捉小鸡吃吧，那么你们会玩儿老鹰专捉小鸡的游戏吗？如果会属玩儿，咱们就一起来玩儿吧。
老鹰捉小鸡这个游戏至少需要三个人一起来玩儿，当然，人越多越好玩儿，首先，要用石头剪刀布的方式来决定谁是老鹰，谁是母鸡，剩下的人就是小鸡了。游戏开始时，母鸡要展开双臂，努力保护自己的鸡宝宝，老鹰则要想尽一切办法去捉鸡宝宝，被老鹰捉到的鸡宝宝，则要跟老鹰交换角色，然后，继续玩。
哈哈，怎么样，好玩吧，如果你感到有趣的话，就趁课间跟你的小伙伴们玩玩吧。
D. 教科版二年级上册语文导学案
您好！
教科版二年级上册语文导学案，在网络文库、中学学科网、有关课件教案网上就有啊。您要根据版本情况及单元（第几课）来查找、下载，作为参考。
希望我的回答，能帮到您！
E. 教科版二年级上册语文导学案
您好！
教科版二年级上册语文导学案，在网络文库、中学学科网、有关课件教案网上就有啊。您要根据版本情况及单元（第几课）来查找、下载，作为参考。
希望我的回答，能帮到您！
F. 教科版小学语文二年级上单元单元反思
检讨书1：
今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:
1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.
2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.
3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合.
作为在上课的时候讲闲话的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.
望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.
今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！
检讨书2：
今天的XX课上（写课程名），我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地XX（写罪名），在此过程中，XX（写领导的级别及姓名）发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。
现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间（可写什么大检查、百日活动之类），我利用这宝贵的学习时间来XX，真是极其不该。这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个XX这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”（特别活动名，如“百日安全大检查”之类）的时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，，违法了队/班规，破坏了队/班纪。
我的这一行为，对不起XX，对不起XX，……（写领导级别或姓名，按级别从高到低写，最好全部写到，但切忌一定要从高到低写）。
如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。
世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在学校内在XXn内（写班级名），争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。
检讨书3：
好好学习,遵守校纪校规是我们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的……
花自飘零水自流，一次自习，吵闹沸腾,老师您几次忧愁，此愁难消在心头，为我们的无知,特向您检讨。
首先，造成自修讲话最直接的原因是我们自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过……歌德也说……我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。
这次上自习讲话违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也。 更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也……在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。
最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，……我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心…… 自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事！只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱！我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。
为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人第一次写检讨且加脑袋愚钝，虽用整个午休时间和不让精神休憩外加眼酸……怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自己才蔬学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。
为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧！
G. 教科版小学二年级下学期口语交际教学设计遇到难题怎么办
一、 教学目标：
1、通过一系列活动，使学生理解困难，不怕困难，中从获得较深的情感体验，并树立战胜困难的信心。
2、生活有自信，有勇于克服困难的勇气。
3、树立生活中的榜样，并努力向榜样学习。
4、掌握向各种困难挑战的方法。
二、 教学重难点：
使学生理解困难，不怕困难，中从获得较深的情感体验，并树立战胜困难的信心，掌握向各种困难挑战的方法。
三、教学准备：课件、实物展示、游戏材料等。
四、教学方法：情境教学法、讨论法
五、课时安排：一课时
六、活动过程：
活动一：播放录像，感受“困难”
教师：请同学们看一段录像《毛毛学骑童车》。
师：播放录像
师：你看到了什么?
生畅谈
师：在生活中我们会遇到各种各样的困难，那么当遇到困难的时候，我们该怎么办呢？这节课老师就带领同学们一起去克服困难，战胜困难，做战胜困难的小勇士，好不好？
师生板书课题。
活动二：师生互动，初识困难
教师：请同学们打开记忆的闸门，回想一下，在生活中，你曾经遇到过哪些困难呢？
（学生谈，教师简要记录典型事例，学习上的如：不认识字 难题不会做 练习弹琴 练习毛笔字…… 运动中如： 学跳绳老是拌到绳子 学跳舞压腿疼 跑步摔跤…… 生活上如：独处 怕黑 生病吃药打针…… ）
教师：看来小朋友们在家里 ,在学校，都遇到了不少困难。想想我们在班集体活动中又遇到过哪些困难?
（学生讲述在班集体活动中遇到过哪些困难）。
教师：我知道小朋友们都喜欢看电视，那你们从电视、电脑上或者爸爸妈妈口中知道我们的国家遇到过哪些困难?
（学生讲述从电视或其它渠道了解到的国家的困难）
活动三:讨论事例，立志克难。
师：看来，困难真是无处不在呀！困难就象一座山，可是不同的人，遇到困难时，会有不同的解决方法。同学们在上课时，老师让同学们看了毛毛学骑童车的故事，毛毛在学骑童车时，可遇到了不少的困难，他正拿不准主意是继续学习呀，还是放弃学习呢？他特别想听一听咱班同学的好主意呢！咱能不能帮一帮他呢？下面，我们就开动小脑筋，帮他想办法，然后小组内的同学再交流一下你们各自的想法，好吗？注意交流时，要讲清楚自己的观点和理由呀！开始吧！
学生小组内交流
师：老师看见有的同学的眼睛里闪烁着智慧的光芒，那是你们开动小脑筋，帮助毛毛找到了好办法。哪个小组的同学说一说你们的观点呢？
师生交流
教师：看来呀，劝毛毛的意见有两种，说的理由都有一定的道理。那谁说得更有理呢？下面我们来讨论这样一个问题：如果遇到困难我们都选择放弃，结果会怎样呢？
出示课件：
如果遇到不会做的题，我们就放弃不做了，结果会怎样？
快要参加体操比赛了，可班上还有部分同学做不好，大家都不想再练了，结果会怎样？
地震发生后，解放军叔叔们放弃救灾，结果又会怎么样？
……
教师：其实，困难还有很多很多，如果遇到困难我们都选择放弃，结果会怎样呢？
教师小结：经过同学们的讨论，我们明白了遇到困难决不能轻易说放弃，我们要有信心，想办法去克服它，相信坚持就是胜利。
教师：刚才，劝毛毛放弃的那些小朋友，现在你们有什么新的想法没有呢？
活动四：榜样激励，战胜困难
师：看来我们班每位同学都有自己的观点和理由，你们说的都有道理。现在请同学们想一想，你在生活中遇到了哪些困难，你又是怎样做的呢？
全班交流
骑自行车，不会做的题，胳膊受伤时……
师：是呀，有了困难并不可怕，可怕的是面对困难会退缩，会失去信心，其实，只要我们克服困难，战胜困难，找到解决问题的办法，我们就一定能体会到生活的快乐！古今中外，有许多人都遇到了困难，并且有的凭借自己顽强的毅力克服了困难，战胜了困难。课前老师让同学们收集了这方面的资料，你能说出他们的名字吗？
（达芬奇、张海迪、越王勾践等等）
师：是呀，正是这一些克服困难，战胜困难的人，鼓舞了一代又一代的年轻人，其实，在我们的身边也有这样的人，你留心观察了吗？
师生交流：（肢体残疾的同学仍然坚持上学，感冒时克服病痛仍然坚持上学，胳膊受伤时用一只手写字，拿东西）
师：同学们，榜样的力量是无穷的，相信你们一定会向他们学习，会克服困难战胜困难，成为真正的勇士。
（五）活动五：亲身体验，克服困难
师：同学们我们来玩游戏好吗？第一个游戏的名字叫单人传球。从指定的位置把球传到老师的位置。
师讲游戏规则：一、不准用手拿球传球，二、不允许用胳膊夹球传球，三、不允许用腿夹球传球，除了这些方法外，你要想办法把球传到老师这里来。（设计此活动的目的旨在引导学生学会在遇到困难时想办法努力克服，从而培养学生战胜困难，克服困难的勇气和信心。）第二个游戏叫双人连背传球游戏。师讲游戏规则：一、两人将背紧贴在一起，教师将球放在二人背的中间，看哪个小组能在最短的时间内将球送到老师这里，谁就是冠军。师找三组同学同时表演。
教师根据学生的表现情况颁发冠军奖杯。教师当小记者，采访学生游戏感受。
（设计此活动的目的旨在培养学生的团结合作能力，以及在遇到困难时团队之间应如何团结合作战胜困难，克服困难，培养学生之间的团结协作精神。）
师小结：同学们，你们的成功让我快乐，让我幸福，你们变成了克服困难，战胜困难的小勇士，老师为你们高兴，其实“困难像弹簧，你弱他就强”只要我们努力，胜利一定会属于我们！老师送给大家这样两句话：（课件出示：名言伴我行）
“困难像弹簧，你弱他就强”
“世上无难事，只怕有心人”。
让我们一起来读一读记住它们。
拿起纸笔，把这些激励自己战胜困难的话语做成自信卡！
（学生制作自信卡，播放《真心英雄》）
师：以后，当我们再次面对失败和困难的时候，就让这一张张自信卡激励我们，战胜困难，走向成功。
师：学习了这节课，你一定有许多收获，现在你最想说什么？
生谈
师小结：当我们遇到苦难时，我们应该鼓起勇气，充满信心的去克服困难，战胜困难，成为生活的强者，最后祝同学们开心快乐每一天！