人教版六年级语文上册金色的脚印教学设计

❶ 人教版六年级语文上册24课「金色的脚印」的预习笔记

我不管你要什么，反正我所有的笔记就在这了。
文章目的：如果人与动物之回间能和谐答相处，这个世界就会更加美好。
问题一（导读里的）：说说老狐狸为了求小狐狸都做了些什么？
答1：1.调虎离山 2.深入虎穴
重点句1：第2自然段，从“光秃秃的做树林上边。。。的月亮”刻画出孤清、悲伤，让人心生同情的氛围，这也是正太郎感觉到的小狐狸的处境。
重点句2：第4自然段，从“只见一只大狐狸。。。哆哆嗦嗦的鸡”这句话写出了狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了调虎离山之计。
重点句3：第21自然段，从“他费力地睁开眼睛。。。温暖着他的身体”这句话告诉我们：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖美好。
重点句4：最后一个自然段，从“迎着耀眼的朝阳。。。一直延伸到密林深处”中“金色的脚印”有两个意思。1.映在雪地上的狐狸的脚印在阳光的照耀下是金色的。2.狐狸一家生死相随的浓浓亲情以及他们对人类的友善。
希望对你有用，谢谢。

❷ 六年级24课《金色的脚印》的主要内容和中心思想

主要内容：讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣回人从山里捉回一只小狐答狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

中心思想：展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

❸ 小学六年级语文金色的脚印中的脚印指什么

脚印象征着狐狸一家团聚,从此幸福生活

❹ 六年级上册语文24课《金色的脚印》主人公摔到悬崖底下是怎么获救的，写一段100字话

迎着耀抄眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
狐狸爸爸和妈妈带着小狐狸直奔向它们久别的家，它们是那样高兴！尽管经历了一个又一个的波折，还是没有忘记自己的家，没有忘记回家的路……
慢慢的小狐狸终于看到了它——自己那温暖的家！热泪从它的眼眶中流出，它再也忍不住了！在阳光的照耀下，那狐狸妈妈的眼神里，留着企盼。它对小狐狸亲了又亲。
去觅食的狐狸爸爸早已兴奋得不得了，进了厨房给孩子做一顿好吃的！听到自己的孙子回来了，狐狸爷爷和狐狸奶奶二话不说，就赶了过来。爷爷一边抱起小狐狸，一边在小狐狸的脸上亲个不停，嘴里还在不停地说：“我的乖孙子，你终于回来了，可把我们想死了。”而旁边的奶奶也在一边擦着泪水一边“哈哈”地笑着。
“好喽，开饭喽！”听见狐狸爸爸的叫声，一家人围着桌子高高兴兴地吃上了分离后的第一顿团圆饭。
6

❺ 六年级课文金色的脚印 ：正太郎在去牧场的路上失去了知觉是怎么获救的写一写

金色的脚印续写
迎着耀眼的阳光，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到一棵回高大挺秀答的白杨树的树洞里，那就是狐狸们的家。
这天，老狐狸一大早就醒了，而小狐狸还睡得很香。狐狸妈妈对狐狸爸爸说道：“自打从太郎家回来，从没见过他睡得那么香……算了，别打扰他了，让他再睡一会儿吧！”说完便出去找食物了。不知怎么的，森林里起了大火。狐狸爸爸和狐狸妈妈飞快地往森林外面跑去,忽然想起了小狐狸还在家里,便转身向家里跑去。他们一进家，背起小狐狸就往外跑，在跑的途中，一不小心踩到了猎人们的老鼠夹，狐狸妈妈向后看了看，火势已经更大了，眼看就要烧到小狐狸了，她不顾一切地站了起来，带着老鼠夹，以惊人的速度跑出了森林，来到了一条小河边。由于脚流血过多，狐妈妈休克了，小狐狸吃力地背着妈妈，跟随着爸爸，又来到了另一片森林，他们在一棵柏树下找到了一个树洞，把狐妈妈放了进去。
第二天，天还没亮小狐狸就爬起来了，独自一个人来到山上，为妈妈找治病的药材，他回到家，饭都没来得及吃，就为妈妈熬起了药。几个月后，小狐狸明显瘦了许多。又过了几个月，妈妈终于好了。 从此，他们一家又过上了快活的日子。一天无忧无虑，成为了森林里的快乐小家庭

❻ 6年级上册语文书第24课金色的脚印是谁写的出自哪部书.

作者是：日本作复家 椋鸠制十 .书名就是（金色的脚印）再想详细点请点下面连接 请采纳
http://ke..com/view/1306511.htm

❼ 人教版六年级上册语文学习目标与检测的24课，金色的脚印答案

多少也拍张照啊

❽ 六年级课文金色的脚印 ：正太郎在去牧场的路上失去了知觉是怎么获救的写一写

正太郎在去牧场的路上，由于走得太急，就没有发觉后面有两只狐狸在跟着他。这两只狐狸就是小狐狸的爸爸和妈妈。它们听到了正太郎与他妈妈的对话，才知道自己的孩子被他妈妈送给了他们的邻居。

所以跟着正太郎，想看个究竟。没想到，正太郎从悬崖上摔了下来。两只狐狸看到了，心想：他曾经喂我们吃，对我们非常好。现在他有了困难，我们一定要救他！想罢，它们俩小心地跳入正太郎跌倒的悬崖底。

因为悬崖两旁都被冻着了，非常滑，小狐狸的父母为此还把尾巴给磨破了。它们闻着正太郎身上的味道寻找正太郎。它们找到以后，就把他拉上岸。由于正太郎是比较重的，所以它们就一只拉着一边，费力地把正太郎拉上来。

两只狐狸分工合作，把正太郎从毫无知觉的天地里拉了出来。正太郎慢慢地站了起来，为两只狐狸深深地鞠了一躬，以此表示他对它们的感谢。

(8)人教版六年级语文上册金色的脚印教学设计扩展阅读：

作者：

椋鸠十，原名久保田彦穗。一九零五年生于日本长野县下伊那郡乔木村。日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》和《老鼠岛的故事》《月轮熊》《阿尔卑斯山的猛犬》等。

先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。

所在课本：

义务教育课程标准实验教科书 六年级上学期七单元第24课 127页到130页。

❾ 人教版小学六年级上册《金色的脚印》课文分段

《金色的脚印》分为三大段：

第一段（第1至3然段）：起因：正太郎内家的男佣抓到一只容小狐狸。

第二段（第4至18自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。狐狸和“我”日益亲近并救了“我”。

第三段（第19至21自然段）：结果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。

(9)人教版六年级语文上册金色的脚印教学设计扩展阅读：

《金色的脚印》这篇课文按事情发展的顺序以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻”俩设的调虎离山计营救小狐狸和老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。

同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间相互信任。互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处。

《金色的脚印》作者椋鸠十，原名久保田彦穗。一九零五年生于日本长野县下伊那郡乔木村。日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》和《老鼠岛的故事》《月轮熊》《阿尔卑斯山的猛犬》等。

❿ 六年级上册语文24课金色的脚印课文 拼音也要 注音也要

两三天前，家里的佣（yōng）人从山里捉来一只小狐狸。直到今天，不论喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞（zuò）树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥（háo）叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。
正太郎目不转睛地看着小狐狸。他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀！
这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（ō）哆嗦（suō）嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再没来过。
“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。”正太郎想。
奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀（kā）嚓一声。周围什么也没有，温漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
“哈哈！居然敢在白天来，可真够大胆啊！”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，“对啦，狗在白天是拴着的呀！”
可是，它们怎么逃得那么快呢？刚听见一点声响就无影无踪了！
正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。
老狐狸在地板下面做了窝！
正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（diàn）记小狐狸，明显地消瘦了。
正太郎真想替小狐狸解开铁链子。就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好一些。
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱（ó）来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。
老狐狸一直没有忘记救出小狐狸的事。渐渐地，木桩被啃得很细了。老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶。
一天，正太郎放学回家，经过仓房，往小狐狸的窝里探头一望，却连小狐狸的影子也没看到。他急忙去问妈妈，妈妈告诉他，小狐狸让安田先生带走了。正太郎急了，他说，必须把小狐狸还给它的父母。说完，就朝山那边安田先生的牧场跑去。
正太郎跑着跑着，一不小心踩到悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
第二天，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷把它放了。
小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。
迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。