人教版六年级语文上册体裁

① 六年级下册语文十六年前的回忆的写作顺序和体裁

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记叙文的写作要点
记叙文中，以人物活动为中心的生活画面的描写写称作场面描写。比如举行一场足球赛，有足球场（场地、环境），有比赛的对方（主要人物），有裁判、有观众。要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。由此可见，特定的地点，一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的"动态"描写。那么，怎样进行场面描写呢？
一、有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出来某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的"大全景"拍摄。场面描写不是写出"画"上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要列举出具体的人物形象和人物活动。
二、突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有且于表现所描绘的场面的特点。
三、层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，因而常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。但一个场面的安排究竟采取怎样的顺序，要根据特定场面的具体需要。
总之，有点有面，点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊，是场面描写的基本要求。离开了这几点，就无法描绘出"场"这个综合性的整体形象。

记叙文阅读要点
记叙文的表达方式 【知识点点击】
表达方式主要有五种：叙述、描写、说明、抒情、议论 【考点精析】
记叙文的主要表达方式是记叙和描写，但还常常辅以议论、抒情，有时候还要用上说明。
描写、议论、抒情的运用能使文章文情并茂，使所记叙的人物血肉丰满，栩栩如生，使所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。描写是对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。在记叙文中，叙述和描写往往是相辅相成的，两种手段缺一不可。描写手法运用得好，能使文章更加形象生动。 描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考状态，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所写的事物发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。因此阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系，它在文章中的作用。
记叙文中的抒情有两种方式，一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情，阅读时只有把产生这种感情的依据掌握之后，才能更加深刻地受到感染。还有一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间，渗透着作者的感情，阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受美的熏陶。
在记叙文中插入必要说明，是为了把事情讲得更清楚。 【本考点的考查内容】
考查学生是否能正确区分判别这五种表达方式，并理解它们在文中的表达作用。 常见题型有：
1、文中画线句（或某段画线句）运用了 表达方式，在文中的作用是 。

② 小学语文六年级课文《学与问》教参说是一篇说明事理的文章,是说明文还是议论文,属于什么体裁

1、说明文是说明事物或者道理的文章。学过的课文，如； 《天安门广场》 《奇妙的版国际互联网》 《神奇的克隆》权 《埃及金字塔》 《海洋——21世纪的希望》等《说勤奋》 《滴水穿石的启示》 《谈礼貌》 《学与问》等,就是说明文。2、说明事物的叫事物 说明文，说明事理的叫事理说明文。3、本学期学过的课文《麋鹿》是属于事物说明文。《学与问》是属于事理说明文。

③ 统编版小学六年级课本中有哪些戏剧体裁的课文

统编版小学六年级的课本中，有哪些叙事上题材的课文，其实现在这样的课文真的是很多的，你可以仔细的，再观察一下就知道了。

④ 小学六年级下册语文，第五课手指属于什么体裁的文章 快快今天要用！！！

这是丰子恺先生写的一篇散文。这篇课文详细地描述了五根手指地不同姿态和性格，说明五根手指如果能团结成为一个拳头，那就不再有强弱、美丑之分。从而阐明 团结就是力量的人生哲理。

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⑤ 北京的色彩 六年级课文 体裁是什么

《北京的色彩》这篇文章的体裁为记叙文，本文的作者是陈章武。本文主要从从北京的秋林、北京的建筑、北京人的衣着三方面来描写北京的色彩，描述了作者在游览过程中的所见，表达了经过时代的洗礼，北京乃至全中国己经呈现出多元化的丰富色彩，激发学生的爱国情怀。

记叙文：以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式，记叙顺序有顺序、倒叙及插叙。

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

常见叙事线索：

1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹

2、物品线索：某一有特殊意义的物品。

3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。

4、事件线索：中心事件

5、时间线索

6、地点变换线索

文章体裁除了记叙文，还包括说明文、议论文、应用文 。不同于其他体裁，记叙文是以事感人，其主旨为记述一件事情的发展，开头、过程及结尾清晰。

拓展资料

一、说明文：一种以说明为主要表达方式的文章体裁，通过对实体事物科学地解说，使人们对事物的具有有科学地认识。说明文文章主旨鲜明突出，文章条理清楚，科学性较强，语言准确、平实、简明。

说明文分类：

1、按说明对象分：实物说明文、事理说明文。

2、按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文。

二、议论文：又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。作议论文的三要素包括论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）。议论文的语言一般具有严密、准确的特点。

论据可分为理论论据（人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等）和事实论据（现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等）

论证方法包括举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、对比论证（正反对比论证）。

三、应用文：应用文是各类企事业单位、机关团体和个人在工作、学习和日常生活等社会活动中，用以处理各种公私事务、传递交流信息、解决实际问题所使用的具有直接实用价值、格式规范、语言简约的多种文体的统称。

应用文需要具备的本质特征：

1、写作目的明确：应用文是为实现特定目的服务的，因此其写作动因与目的十分明确。

2、语言表达规范：应用文主要使用规范的现代汉语，适当采用一些古语词汇，文章的语言庄重、简洁、严密，这一点和文学作品形成了鲜明的差异。

3、格式体例稳定：大多数应用文已经形成了稳定的通用格式和体例，这体现了其规范性和严肃性，撰写者在拟文时必须遵守格式体例的要求。

4、时间要素明确：应用文其所针对的事务一般是在一定时期内存在的，因此执行时间、有效期和成文日期等时间要素非常明确。

⑥ 小学六年级上册课文：《山中访友》的体裁是什么

• 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。所以它的体裁是散文。

• 原文：

  走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
• 作品赏析：作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?”想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。拥有想象力，语言运用了拟人与比喻手法，富有节奏感，显现出山中景色的美好。
• 作者介绍：李汉荣，中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家，李汉荣散文佳作入选全国中学语文课本。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔3000多篇，中短篇小说30余篇，在《人民文学》、《人民日报》、《诗刊》、《小说月报》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及台湾的《创世纪》、《葡萄园》、《诗世界》、《联合报》副刊等海内外100多家报刊发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。散文曾被《新华文摘》、《散文选刊》、《资料卡片》、《中学生课处外阅读》、《中学生写作》、《中学语言教学辅导》等刊物转载数十篇，并连续入选中国作协创研部编选，长江文艺出版社出版的《1997年中国散文精选》，《1998年中国散文精选》以及《散文选刊》编选、漓江出版社出版的《1999年中国最佳散文选》、《2000年中国最佳散文选》、《2001年精短散文100篇》等全国性年度选本。其散文作品从1997年至今连续是15年入选全国年度选本。作品《山中访友》被选入九年义务教育课本。

⑦ 人教版六年级下册语文每篇课文体裁是什么 如：《匆匆》作者：朱自清 体裁：散文

《匆匆》作者：朱自清 体裁：散文
《桃花心木》作者：林清玄体裁：散文
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⑧ 六年级上册语文15课《这片土地是神圣的》是什么体裁

说明文，也是演讲稿
写作背景19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
印第安人印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。

目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。

西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜

⑨ 6年级上册课本中，《詹天佑》这篇课文的体裁是

从文章的体裁上看:《詹天佑》,《我看见了大海》,《惟一的听众》,《我爱三峡》都是记叙文,其中《詹天佑》《我看见了大海》,《惟一的听众》属于写人的文章,《我爱三峡》是游记.