《我是什么》教学设计
湖南师范大学附属小学陈芳
●设计理念
《我是什么》是人教社小学语文第三册的教学内容。课文是一篇科学短文，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及对人类的利与害。根据课标精神和年段要求，确定这一节课的重点目标为识字和写字。依据教材特点：生字集中，认读难读大，确定这节课以第四自然段的教学为重点，采取随文分散识字的教学策略，重点学习第四自然段中的9个会认字以及“冲、器、灾、害”4个会写字。会写字重在音形义的有机结合。字词教学在语境中进行，将识字、阅读有机交融。
●教学目标
1.结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写“器、冲、灾、害”4个生字。
2.能流利地朗读课文，了解水对人类的利与害。
3.从小热爱科学，对科学知识有浓厚的兴趣。
●教学重点
结合第4自然段的学习认识“暴、躁”等9个生字，会写“器、冲、灾、害”4个生字。
●课前准备
生字卡片、词语卡片
相关课件
●教学过程
一、谜语激趣，导入课文
1、读谜面。
平常，
我在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
2、揭谜底，相机板书“水”字。
3、师生交流对水的了解。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、指名读学习提示。
读标想
（1）自由轻声读课文，标出自然段。
（2）想一想每个自然段写了什么？
2、学生根据学习提示，自由朗读全文。
3、师生交流有几个自然段，每个自然段主要写了什么内容。
三、流利地朗读第4自然段，了解水对人类的利与害，随文识字
1、指名读学习提示。
读一读认一认
（1）自由朗读第4自然段，边读边标出不认识的字，想办法认一认。
（2）同桌用生字卡片互相检测。
2、结合学习提示，自主合作学习第4自然段。
3、了解水的性格变化，检测识字情况。
（1）学习第一句话，感受水娃娃性格的变化。
①指名朗读，相机板书水娃娃两种不同的性格特点。
②认读生字：暴躁
③给“暴”扩词。
④对比“澡”“操”“躁”，比较识字。
⑤通过找反义词，理解“暴躁”的意思。
⑥齐读第一句话。
（2）学习第二句话，了解水娃娃对人类的“利”。
①指名朗读。
②认读“灌溉田地”，借助图理解“灌溉”的意思。通过给“灌溉”找近义词——浇灌，达到换语境巩固识字的目的。
③认读“发动机器”，学习“器”字。
认读——交流记住“器”字的方法——了解“器”的本义——扩词、说话训练
（3）学习第三句话，了解水娃娃对人类的“害”。
①指名读。
②出示卡片——淹没庄稼。
认读——点拨多音字“没”——点拨“稼”的读音
③出示卡片——冲毁房屋，检测“毁”字的认读情况。
④出示卡片——带来灾害。
交流记住“灾”字的方法——了解“灾”字的演变——给“灾”字组词、相机进行说话训练
（4）指导朗读第4自然段，读准确读流利。
4、变换语境，在儿歌中巩固识字。
（1）朗读儿歌，读准字音，巩固识字。
我会变，
有时候温和，
有时候暴躁。
温和时，做好事，
灌溉农田，发动机器，
大家对我笑嘻嘻。
暴躁时，干坏事，
淹没庄稼，毁坏房屋，
大家看了真伤心！
（2）相机用“有时候……有时候……”进行说话训练。
四、学习“冲”“器”“灾”“害”四个字的书写
1、观察每个笔画的占位，师生交流怎样写更好看。
2、教师范写“冲”、“器”两个字。
3、学生临摹，练写。
4、师生互评，继续练写。
5、教师小结：
这节课我们不仅学习了生字，还了解了水娃娃对人类的利与害。水娃娃就像孙悟空一样变化多端，那么它是怎样变的呢？咱们下节课再交流。
板书设计：
30 我是什么
温和（温和的水娃娃图）暴躁（暴躁的水娃娃图）灌溉田地（卡片）淹没庄稼（卡片）
发动机器（卡片）水冲毁房屋（卡片）
带来好处（卡片）带来灾害（卡片）
❷ 二年级下册语文第一课一第三十一课的组词
一、看拼音写词语
聪明 空虚 凝然 痕迹 遮挽
二、比一比再组词
掩（掩护） 裸（裸体） 罢（罢工） 挪（挪威） 跨（跨越）
淹（淹没） 稞（青稞） 摆（摆设） 那（那里） 垮（摔垮）
三、给加点字词语选择一个正确的解释
日子：①日期 ②时间 ③指生活或生计 ④天，昼夜
1.过去的日子如轻烟。（②）
2.退休的日子让他一下子变得不适应了。（③）
3.八千多日子已经从我手中溜去。（④）
4.日子是从饭碗里过去。（②）
5.昨天是她拿到大学通知书的日子。（①）
四、照样子写句子
仿写：
闲聊的时候，日子从嘴边过去；跳橡皮筋的时候，日子从皮筋底下过去；玩电脑的时候，日子从鼠标上过去。
五、读句子填空并体会句子的表达效果
1.再来的时候 再青的时候 再开的时候 排比 时间 时光流逝 已逝岁月
2.针尖上的一滴水滴在大海里 声音 影子 比喻 水滴 大海 对时光流逝的无奈和惋惜，对已逝岁月的留恋
六、阅读短文完成练习
1.写出下列词语的近义词
朴实（淳朴） 依然（仍然） 惦记（记挂） 奉献（贡献）
2.拟人句：野菊花土生土长，无所需求，却默默无私地向人们奉献。
反问句：我觉得，人不也需要一有点野菊花的精神吗？
3.文中省略号的作用是：表示语意未尽。
4.我喜爱野菊花是因为：它很朴素，也很顽强。
七、写一句与时间有关的名言警句
1.少壮不努力，老大徒伤悲
2. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.放弃时间的人，时间也放弃他。
4.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
5.不教一日闲过。
一定要加分！！我费了好大得劲儿才打好的！！！
❸ 二年级下册语文黄冈小状元29∽30课自主作业十一看图写话
放明校墙画乌龟刚看见明说：朋友墙乱写乱画明听连忙打水刚起墙画擦干净内
对于写作文这件事，我们一定要树立容一个观点，那就是久久为功，就是说写好作文不是一天两天的事，需要长期的坚持，那种为了考试而应付的讨巧办法一般是很难奏效的。听起来，这好像很难一样，其实不然，只需要我们平时稍微多花一点时间在作文这件事情上。
❹ 二年级下册三十课的课文中组词
亭牡丹盛开，火红，白如雪，漆黑如墨，如黄金，翡翠绿，粉红色的美丽的脸，胭脂民建联......以上
说明。
它应该是“黑如夜”
中国补充说：
背后
错了，应该是“黑如墨”
❺ 人教版语文二年级上册30课《我是什么》PPT课件
我是什么公开课教案设计
教学目标：
1． 认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。
2． 会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。
3． 初步了解作者用词的准确性。
4． 在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。
教学难点：
1 了解作者用词的准确性。
2 了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。
教学流程：
一、 猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？
那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云）
再听第二个谜面：千条线 万条线 落到水里看不见（生答，板书：雨）
接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（生答，板书：雪）
还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学 “雹子”）
真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）
2、 读课题，导入课题
今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30我是什么）
（1） 一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）
（2） 全班齐读课题
二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段
1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。
2检查并正音
第 1小节：一生读
第2小节：一生读
第3小节：一生读
第4小节：课件出示第四小节，将生词放大并变色。
（1） 请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍
2、再连起来读读第四小节
（2） 师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。眼睛看好，耳朵听牢了！
（3） 请一位学生读一读，并随时正音。
（4） 同桌对读第四小节 。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！
齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水）
3、揭晓谜底并过渡
板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！
❻ 二年级语文第30课《我是什么》教学课件.ppt
学习目标：
1.借助汉语拼音以及自己喜欢的识字方法，能够正确认读“浮、雹”等11个生字；能按笔顺规则，在田字格中正确、规范书写“灾、害、黑、器”等8个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美。
2.借助多种朗读方式，能正确、流利、有感情地朗读课文，借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇，并乐于背诵自己喜欢的部分。
3.在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
4.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重难点：
正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
课前准备：
生字词语卡片；课件；师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程：
一、猜谜语引入
1.小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
2.师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文。
板书课题，齐读。
二、整体感知
1.师指课题问:瞧!我是什么呢？认真听老师读课文，相信你一定会找到答案。
师范读课文。
2.同学们，你们听得可真认真啊，你们听出来了吗？课文中的我到底是什么呢？生反馈答案。
3.原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水）请同学们把书翻到P144,自己读一读课文，读准字音，读通句子。开始吧!
生自由读课文。
4.认读生字
(1)出示带拼音词语读。强调多音字“没”。
(2)出示去拼音词语读。
(3)单个生字读。
5.自主识字
（1）这些生字你是用什么样的好方法记住的呢？四人小组内一起交流交流吧。
四人小组交流。
（2）谁愿意把你的识字方法介绍给大家？
全班交流。
（3）有了这些好办法，相信这些生字我们记得更牢了，再一起来读读他们吧。
全班齐读生字。
二、品读课文
（一）朗读感悟第一自然段。
1.可爱的小水珠呀，它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？请同学们默读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？
生反馈，师适机板书：汽 云 雨、雹子、雪
2.小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？听老师读课文第一自然段，同学们认真听，边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？
交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？生反馈，师出示句子：太阳一晒，我就变成汽。
多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。
3.“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）
“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？
（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，早晨和傍晚又把红袍披在身上。）
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（乌云）早晨把红袍披在身上叫什么？（朝霞）晚上把红袍披在身上又叫什么？（晚霞）
这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！
（自由读、指名读 、齐读。）
（二）品读学习第二自然段
1.飘浮在空中的云还会变呢？你是喜欢他变成雨、雹子还是雪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！找出自己喜欢的句子，带上动作读一读吧。
2.交流：指明读，从学生动作中体会“雨、雹子、雪”落下时不同。
3.出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。
4.三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗? （生说后，教师补充。）
山谷中总是弥漫着…… （雾）
冬天的早晨，草地上都有一层…… （霜）
雨过天晴，天空会出现…… （彩虹）
夏天的早晨，荷叶上会有…… （露珠）
冬天很冷，河里会…… （冰）
（三）学习第三自然段
过渡：水有这么多的变化，你们知道它平时生活在哪里吗？自己读一读课文第三段吧。
1.指名读，谈读的感受。
预设：师：你为什么这样读？
生：睡觉的时候很安静，声音大了，会吵醒他的，所以要读的轻。
生：散步的时候很悠闲，所以要读的慢一点。
2.出示图片，结合图片，带感受读。指名读、分组读、齐读。
（四）学习第四自然段
过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！
1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的？谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）
温和----暴躁还是一对反义词呢！
2. 那么，我什么时候我很“温和”？什么时候又很“暴躁”呢？
说得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。
❼ 二年级语文上册课文30课跳舞,唱歌,开大会是指什么
跳舞：指大海的波浪来回跳动；唱歌：指波浪拍打海岸的声音；开大会：指江水、河水、池水、海水聚在一起。
❽ 小学语文二年级上册第30课 《我是什么》
主题：加强学法指导，培养学生自主识字写字能力的研究
30、我是什么（教学设计）
教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字.
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：认识11个字，会写4个字。
教学难点：借助语言环境理解词语意思。
教学策略：
1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。
2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程：
一、激趣导入课件出示？
1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人）
2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）
二、初读课文自学生字词语
1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。
三、检查字词进行学法指导
(一)、汇报
1、你知道“我”是什么吗？
过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
3、去拼音读，你还行吗？开火车读
4、放大词语：
第一遍：齐读
第二遍：女生读（与男生比赛读）
第三遍：男生读
（二）把词语放在句子里你还会读吗？
1、课件出示句子，理解“飘浮”
（1）指名读“升到空中…….漂浮”
（2）、课件出示句子2：指导停顿读
（3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？
（4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？
2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件）
（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读）
（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁）
（3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？
（4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件）
（5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！
（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说）
（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！
伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。
3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？
(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。
(3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”？
预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口
（2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。
（3）、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。
（4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。
过渡：可他发起脾气来是什么样？
4、出示句子----（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）
过渡：他暴躁起来还是什么样？
5、出示句子-----（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。
6（课件）此时发起了大水，庄稼被------（引读）淹没了。（理解：“淹没”）
7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被----（引读）冲毁了，理解“冲毁”。
8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是------灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！
课件出示：房子着火了。（灾）
再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律动：读写字歌配乐《天地之间》
四、写字
1、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），
2、观察
（1）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）
（2）品头论足比较两边笔画定位笔画串门
3、示范指导：（齐背写字占格口诀）
（上留天下留地，左右能够神双臂。）
（1）、指导写：池
观察三点水的写法：h