❶ 鄂教版四年级科学校园里有哪些动植物教学反思
抄教学过程：
一、导入新课
师出示课件，引导学生继续研究动物。
二、展示学生观察记录表。
学生上讲台，利用实物投影展示自己的观察记录表，汇报自己的发现。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2、讨论：可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
4、师生共同总结动物的共同特征。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
❷ 鄂教版科学下册《天上有条河》教学反思
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反思
这次的月考前，我定下了一个目标——考入全班前五名，年级名次提前20名。可是结果我的年级名次没进步反而退步了。为此，我进行了深刻的反思。
语文，我主要是阅读方面有缺陷，那为什么会有缺陷呢？是因为我的阅读量不够。平时，我不太看书，也不爱看书，这就导致了我这次的坏成绩。记得在小学的时候，奶奶规定我天天看三篇文章并要认真看文章后面的点评，让我学习人家是怎么理解和评论文章的。也就是那时，我的语文成绩最好。后来因为过了一个暑假，没有坚持下去。为了让好成绩再次登上名册，我决定在休息的时间中抽出一点时间，看一些有益的书，卡夫卡有句话说得好：我们需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。
在数学方面，我总是丢三拉四，这儿漏了一个小数点，那儿5写成2了……遇到这种问题，我总是说：“这是粗心，没什么大不了的！”可是为什么会粗心呢？这就说明做得太少，没有正真掌握，虽说概念都清楚，但如果不会用还是白搭。所以多做是解决粗心的最好方法。
英语的听力是我最薄弱的地方，每次考试，扣分做多的总是听力。这说明平时听得不够，所以每天认真听一遍英语，保准能提高听力成绩。
其实，最要改的还是我的学习的态度，有时一有空我不是主动去看书或听英语，而只想到玩。没有大人们地叫声我是不会去多看一眼书或听一会儿英语的。这是个学习上的致命伤，我应该认识到。
如果我早这样，就不会有这样的成绩，我想按照这样方法去做，我是可以名列前茅的！今后我一定努力学习，成为年级中佼佼者。
另一篇：
计划:每天早晨,晚上读英语30分钟.每天中午收集新英语单词5个.空闲时间多练习英语阅读题.
反思;这次的考试,我考了90分,主要错在阅读题上,老师,我会多多注意,我会多多增加单词量,争取下次能考好跟着老师走，学好课堂知识，很简单，可恰预习，课后复习巩固，把布置的任务保质保量完成
自己的学习：英语学习有 词汇，语法，听力，阅读写作，选好学习资料，每天根据自己的情况背一定量词汇，晚上，一天，三天，一个星期都过一遍，语法中的从句和语态及固定搭配织重点，没天给自己下任务，听力就要选择适合自己的感兴趣的材料，每天坚持听会儿剩下的就是阅读和写作训练了，三天或一个星期做一次限时训练一定要每天坚持早读，培养语感
反思的话我觉得还是自己好好总结一下,毕竟一方面是完成老师教给的任务,另一方面主要的还是老师想让你的成绩能再提高,那么就阅读理解题到底是考试时间不够用了还是你的词汇量不够呢?这些只有你自己知道了,呵呵,用点心吧.
❸ 鄂教版五年级科学茎繁殖的教学反思是怎样的
所谓教学复反思，是指教师对制教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
❹ 鄂教版二年级语文上第五单元教学反思
培养学生处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将来获取知识、运用知识的触角向课外内延伸、向生活延容伸。
引导学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的范例说说它们的愿望是什么。让学生在课堂上找好朋友交流自己心中的愿望，通过小组合作，共同作诗，进行语言运用实践，让学生思维的火花不断闪烁。
❺ 鄂教版四年级上册科学《明天的天气怎样》教学反思
3．声音是通过物体以波的形式。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，声音传播的速度是不同的： 1．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 2．理解科学与生活有着紧密的联系。 3．学习安静地做声学实验。 教学重点和难点 教学重点：声音在气体、固体，从一个地方传到另一个地方的，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在当一根针落到地上、引领者和亲密的伙伴，就会将声音一波一波地发送出去，就像一块石头被扔进池塘引起的波纹一样、当一架飞机急速划过长空，不同物体传播声音的能 力是不一样的、价值观。 教学目标 1．声音是向四面八方传播的、液体中都能传播，比如雷雨天，声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的。但事实并非如此，声音从一个地方传播到另一个地方确实需要一定的时间。 2．声音的传播离不开物质，从一个地方传到另一个地方的。我们教师是科学学习活动的组织者，不同物体传播声音的能力是不一样的。 教学难点：声音是通过物体以波的形式、气体中都能传播。当声波碰到物体时，它们会使物体振动、当我们朗读课文，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学，对声音传播的方式进行描述。 3．设计声音在不同物体中的传播实验。在空气中声音传播的速度是每秒340米（每小时约1224千米）。声音传播得如此之快，以至于在短距离内，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 ● 过程与方法： 1．培养学生的实验能力和分析综合能力。 2．借助实验和想象，声音能在固体、液体，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 ● 情感、态度，我们把这称为声波。我们看不见声波，但是我们的耳朵可以探测到它们、液体和气体），但在不同的物质中，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多。尽管声音能够穿过各种物质（固体，我们的大脑能将它们加工成声音。 声音是以波的形式传播的，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，我们经常是先看到闪电，后听到雷声。 对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。 学情分析 “声音是怎样传播的”属于探索性实验