『壹』 人教版一年级语文上册生字笔画顺序
教学目标：、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形认字：（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）识记字形：学生交流识记字形的法。2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。（2）教师重点指导小老师没教的字。（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。四、巩固生字1、抢读生字，出示生字卡片。2、学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。五、指导书写1、认识新笔画“竖”（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。（2）教师范写，并介绍两种写法。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）（3）学生书空。2、书写“十”（1）分析笔画：“十”有几个笔画？（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。（5）学生书写，评议。六、布置作业找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？第二课时课时目标：1．复习所学的生字和笔画。2．完成练习。教学过程：一、复习1、游戏：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相对应）2、复习新笔画和新的笔顺规则。3、完成课后练习：我会连。4、区分“目”和“木”字义。（1）选词填空。（）光（）马树（）节（）（2）让学生自己举例说。5、猜谜语（1）教师出谜面，学生说谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）如：东边升，西边落。看时圆，写时方。（2）学生围绕本课的生字试编谜面。二、指导书写“木”“禾”1、认识新笔画“撇”“捺”。（1）出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。（2）学生练习。（3）同法认识“捺”。（书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻。）2、书写“木”、“禾”。（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。（2）教师范写。（3）学生描一个，抄一个。（4）评议。练写。三、扩展练习你认识这些标牌吗？你还认识那些字？你是怎么认识的？时代商场青少年活动中心儿童乐园瑞安市外国语学校玉海公园北京大学教师进修学院花园新村
『贰』 语文一年级上册影子第一幅插图 看图写话 怎么写
一个风和抄日丽的早晨,小明高高兴兴地走在去东边好朋友小华家的乡间小路上.后面突然传来哥哥小军的叫声：“小明,小明,等等我!”小明边大步流星往前走,边扭过头,看见哥哥已追上来了.这时他还看见了自己身后像小黑狗一样的影子!
『叁』 一年级语文出版社语文上册《手足口耳目》教案设计
本课属看图读拼音识字，分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。学习和劳动，天天离不了”。这部分内容先出现描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字（甲骨文）和小篆，接着出现与其相应的楷书。每一部分都是由图画到象形文字再到楷书，将汉字的演变过程呈现了出来，不仅体现了汉字文化，还极大地增强了识字的直观性和趣味性。课文中的一首儿歌，讲了人的手、足、口、耳、目五件宝的重要，“宝”是珍贵的东西，人们最珍贵的手、足、口、耳、目，是“学习和劳动”离不开的宝贝。儿歌语句排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材的第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。出示了“撇”“捺”“横折”三种新笔画。
教材插图画出了人、手、足、口、耳、目的具体形象，每幅图分四部分，它们分别是，人体图、象形文字“
”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“人”；人手图、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“手”；人脚图、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“
”和楷书“足”。第四幅是综合图，分别画出了，眼睛、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷书“目”；耳朵、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“
”和楷书“耳”；人的口、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“
”和楷书“口”。还根据儿歌的意思，描绘出了儿童学习和劳动画面。画面生动形象，有助于学生对课文的理解和激发他们的学习兴趣。
本课教学重点是识字。
1指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、八、口、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
在本课教学中应围绕识字这个重点，把识字和看图结合起来，和生活实际结合起来。要注意不同学生的水平，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
（一）课前准备
教学挂图和生字卡片等。
（二）识字写字
1生字的呈现。
本课生字可以在看图的基础上随机呈现。如，学习“人”字，可边引导学生看图，边依次出现人体图、
、 、人。告诉学生“ ”是古代人模仿人体的形状造的字。这个“ ”字跟人体很相似，所以叫象形文字。“ ”是古代人模仿人手的形状造的字；“
”是古代人模仿人脚的形状造的字；“ ”是古代人模仿人的耳朵形状造的字；“”是古代人模仿人眼睛的形状造的字；“
”是古代人模仿人嘴的形状造的字。这些字都叫象形文字。
2生字的识记。
（1）利用挂图，引导学生把看图和识字结合起来，识记字形。重点是能观察出象形文字与实物有哪些相似的地方，使学生知道这些字是象形字。
（2）看拼音读准字音。
（3）教师出示生字卡片，并领读。重点指导读准“人”的前鼻韵母，读准“手、足”的声母。
3识字的巩固。
（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。
（2）利用生字卡片巩固生字的认读。也可进行找字游戏（出示音节让学生找出相应的汉字，或老师说某个生字的笔画笔顺，让学生猜一猜它是什么字）。
4写字指导。
本课要写的四个字中，“人、口、目”三个字是要求既认又写的字，可在识字的过程中指导学生书写。“人”字的笔顺是先撇后捺，笔画“撇”的起笔要略高，笔画“捺”的起笔要略低。同时认识笔画“撇”和“捺”。“口”字的笔顺是“竖、横折、横”，认识笔画“横折”。“目”字共五笔，笔顺是“竖、横折、横、横、横”，第一笔竖要写得稍长，第二笔横折的折笔与第一笔的竖长短相等，要先写里面的两横再写封口的横。“八”字是已认识的字，共两笔，笔顺与人字相同，但撇的起笔要低，捺的起笔要略高。
（三）朗读指导
1在初读本课儿歌时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读儿歌，不能读得太慢或太快。
2本课语句排列整齐，韵律和谐。朗读时，注意句子末尾的停顿和读出“ɑo”韵。
（四）感悟、理解
1在读熟之后，可让学生听老师读，并边听边结合图画或结合想象加深对儿歌内容的理解。
2引导学生说说议议：为什么说“手足口耳目”是“人的五件宝”?我们应该怎样爱护自己的手足口耳和眼睛?可让学生先在小组里进行交流，再指名在全班交流，以培养学生良好的生活习惯。
（五）教学时间
本课可安排2课时。
本教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习，趣味认字。
（一）看图说话，出示生字
1出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2看图说话，出示生字。
图上画的是什么?（随机出示“ ”“ ”，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书。）
边引导学生看图边依次出示：
“ ”“ ”“手”
“ ”“ ”“足”
“ ”“ ”“耳”
“ ”“ ”“目”
“ ”“ ”“口”
（二）认读生字
1出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的。
2教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
看清声母读：手、足(读准平舌音和翘舌音）
3利用开火车读的方式，练读生字。
4打开课本，学生看图自读生字。
5做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）
（三）写字指导
1观察字形，让学生发现字的特点。
2教师范写，让学生看清笔画的位置。
“人”字的撇起笔在竖中线上，捺的起笔在竖中线与横中线的交叉处稍上一点。学习笔画“撇”“捺”。
“八”字与人字的笔画相同，撇的起笔在横中线上偏右，捺的起笔在竖中线偏上，与人字撇的起笔处大体相同。
“口”字要写在田字格的正中间。学习笔画“横折”。
“目”字居田字格正中间，整体要写得竖长横窄。
（四）朗读感悟
1打开课本，借助拼音自读儿歌。要引导学生用正确的速度来读。
2指名学生读，要读出韵味来。
3在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：
（1）人的五件宝是什么?
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
小篆：指笔画较简省的篆书，秦朝李斯等取大篆稍加整理简化而成。也叫秦篆。
s版一年级上册《看画识字真有趣》案例设计
广东省高州市师范附小 林彩虹
一、教学目标
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
『肆』 一年级语文课本上册的108页插图看图写画怎么写
一位男孩在桌子上搭积木，他的神情十分认真，害怕下一秒就将积木给毁了。慈祥的老版奶奶迈着缓慢的步权伐像小男孩平平走去，老奶奶悄悄的来到平平背后，不去打扰他，只是静静地看着平平搭建的房子，等平平搭建完了，老奶奶这才笑着说：“平平，你搭的可真好啊！”
希望采纳！