六年级上册语文的课堂

『壹』 六年级 上 语文 第一课 原文(人教版)

山中访友
走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
1 山中访友

一、教材解读

1．课文简说。

本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。

这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。

本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。

本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。

②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

（2）对词语的理解。

幽径：隐蔽、僻静的小路。

德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

二、教学目标

1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

『贰』 六年级上册语文人教版课堂全解 近反义词

1.山中访友
近义词
幽径——僻径 唱和——应和
吟诵——吟咏 津津乐道——侃侃而谈 陡峭——峻峭

反义词
流淌——凝固 清凉——炎热
精致——粗糙 陡峭——平坦
清凉——炎热 宁静——喧闹

2.山雨
近义词:
轻盈-轻快 神奇-奇妙
宛若-仿佛 欢悦-喜悦

反义词:
湿润-干燥 轻盈-笨拙
神奇-平常 欢悦-苦闷

3.草虫的村落
近义词
蕴含——蕴藏 奥秘——奥妙
静谧——宁静 俏丽——美丽
探索——探寻 勤勉——勤劳
行色匆匆——风尘仆仆
意味深长——语重心长

反义词
静谧——喧闹 勤勉——懒惰
行色匆匆——悠哉游哉
意味深长——索然无味

4.索溪峪的“野”
近义词：
万仞--万丈 绵亘--绵延
磅礴—澎湃 巧妙－精巧

反义词：
不拘一格——千篇一律

5.詹天佑
近义词：
杰出——卓越 阻挠——阻止
要挟——胁迫 轻蔑——轻视
艰巨——艰难 讥笑——耻笑
反义词：
杰出——平庸 轻蔑——尊重
狂风怒号——风和日丽

6.怀念母亲
近义词：
真挚——真诚 崇高——高尚
爱慕——仰慕 念头——想法
凄凉——凄惨 沮丧——懊丧
忍耐——忍受
反义词:
普通——特别 甜蜜——苦涩
清清楚楚——模模糊糊

7.彩色的翅膀
近义词：
晃荡——晃动 沉闷——苦闷
端详——打量 赞叹——赞美
波涛起伏——波涛汹涌
反义词：
沉闷——轻松 艰苦——舒适
波涛起伏——风平浪静

9.穷人
近义词：
舒适——舒服 顾惜——怜惜
抱怨——埋怨 忧虑——焦虑
心惊肉跳——胆战惊心
反义词：
潮湿——干燥 严肃——活泼
寒风呼啸——暖风习习

10.别饿坏了那匹马
近义词：
叮嘱——嘱咐 流连忘返——恋恋不舍
忐忑不安——坐立不安
反义词：
偶然——必然 流连忘返——归心似箭
忐忑不安——镇定自若

11.唯一的听众
近义词：
沮丧——懊丧 庄重——稳重
打扰——打搅 羞愧——惭愧
反义词：
沮丧——得意 庄重——轻浮
羞愧——骄傲 慈祥——严厉

12.用心灵去倾听
近义词：
着迷——入迷 果然——果真
兴高采烈——兴致勃勃
反义词：
温柔——粗暴 熟悉——陌生
兴高采烈——无精打采

13.只有一个地球
近义词：
慷慨——大方 恩赐——赏赐
贡献——奉献 感叹——感慨
反义词：
渺小——伟大 无私——自私
慷慨——吝啬 保护——破坏

14.鹿和狼的故事
近义词：
残忍——残暴 承载——承受
灾难——灾祸 凶恶——凶狠
居然——竟然 枯黄——干枯
相悖——相反 充足——充裕
面目全非——面目一新
生机勃勃——生机盎然
反义词：
冰冷——火热 残忍——善良
厄运——幸运 锐减——剧增
糟蹋——珍惜 相悖——一致
片面——全面 错误——正确
面目全非——依然如故
生机勃勃——死气沉沉

15.这片土地是神圣的
近义词：
浓密——稠密 圣洁——纯洁
幽香——清香 眷恋——依恋
反义词：
清澈——浑浊 浓密——稀疏
希望——绝望 放弃——坚持

16.青山不老
近义词：
肆虐——横行 盘踞——割据
恭敬——尊敬 劲挺——挺拔
反义词：
凶猛——温和 荡漾——平静
恭敬——傲慢

17.少年闰土
近义词：
郑重——慎重 伶俐——机灵
盼望——期望 无端——无故
希奇——希罕 允许——答应
熟识——熟知
反义词：
郑重——轻率 伶俐——笨拙
熟识——生疏 允许——禁止

18.我的伯父鲁迅先生

近义词：
追悼——哀悼 羞愧——惭愧
恍然大悟——茅塞顿开
枯瘦——消瘦 悔恨—— 懊悔
饱经风霜——饱经沧桑
反义词：
低微——高贵 深奥——肤浅
枯瘦——健壮 详细——简单
恍然大悟——百思不解
马马虎虎——仔仔细细

19.一面
近义词：
恭敬——恭顺 憎恶——厌恶
莽撞——鲁莽 踌躇——犹豫
反义词：
颓唐——振作 虐待——善待
踌躇——果断 憎恶——热爱

21.老人与海鸥
近义词：
亲昵——亲密 依然——依旧
歇落——歇息 企盼——期盼
惊异——惊奇 情义——情谊
领地——领土
反义词：
热闹——冷清 怀疑——相信
吉祥——灾难 急速——缓慢

『叁』 人教版六年级上册语文教学计划

2020秋季部编人教版六年级语文上册教学计划

（含进度表、教学大纲）

一、班级情况分析

本学期，我执教的六年级1班共有学生人数47人，其中，男生24人，女生23人。我班同学整体学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。班级中，绝大多数孩子上进心强、有很强的求知欲，有的孩子能独立思考问题、提出自己独特的见解。

经过五年的语文学习，孩子们在阅读、书写、表达等方面，已有了初步的基础。课堂上，多数同学能专心听讲、积极思考、大胆发言，同时，积极参加语文实践活动和大阅读活动。但由于家庭、环境等因素影响，部分后进生在学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期，重点在针对本班学生特色展开有效教学，让孩子们经过认真、细心地学习，提高语文素养和学习成绩。

二、教材分析

本册教材安排八个单元，其中，五个单元是人文主题和语文要素双线结构组成的单元，依次是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术之美”“走进鲁迅”；有一个单元是以“小说”为文体来组织的；还有两个单元比较特殊，第三单元“有目的地阅读”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的，第五单元“围绕中心意思写”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

本册教材共有课文27篇，其中，精读课文18篇，略读课文9篇。每个单元由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快乐读书吧”组成。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”“习作”各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目。

本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有“词语表”。

教材的主要特点

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人教版六年级语文上册教学计划(含进度表、教学大纲)

『肆』 六年级上册语文课堂作业本答案(的26课)

一，抄谱写，蜡烛，陌生，琴键袭，飞奔，莱茵河，微波粼粼
二，幽静，清秀，恬静，安静 
三，喧闹，生疏，波涛滚滚，苏醒
四，花香借着微风吹到了我的房间。
五，盲姑娘不是随便说说。因为盲姑娘太热爱音乐，想去看贝多芬的音乐会，可是怕哥哥承担不起费用，所以这样说。
它是一位非常尊重贝多芬，非常崇敬贝多芬，非常热爱贝多芬的音乐的一位姑娘。