⑴ 五年级语文习作四 生活中的启示作文 400字
有一天放学复回家，我在制一家饭店门口看见一只很小的蚂蚁在搬一粒米，我想：“既然它这么辛苦，那我就‘帮帮’它吧！”
我先把它的米拿了离它一米处的地方，蚂蚁迅速跟过来，我就拿个小石头挡在它的面前，它在石头边犹豫了一会儿，然后向石头右边走，走到头再向米的方向去。它一直走，走到一半时，我又用一把“小扇子”一直扇呀扇，蚂蚁被吹后了几十厘米，它还不退缩，继续勇往直前。我把米拿了离它十厘米后，它还坚持追着米。我看它这么坚持不懈，就把米放到它面前，它迅速搬着米回到蚂蚁洞里。
我以前每次想做一件事，老是半途而废，而现在我不想做完一件事情时，就会想到那只蚂蚁，它是那么坚强。勇往直前啊！
我不可能连一只小小的蚂蚁都不如，所以我克服了“老是半途而废”的坏习惯，还知道了做事要勇往直前，坚持不懈才会成功。
⑵ 五年级上册语文第四单元作文从什么事得到启示
我在放学路上发现了抄一只奄奄一息的大青虫在慢慢地蠕动,还看到了一只小蚂蚁在大青虫旁边转来转去,似乎想把它弄回巢穴去,但却无能为力,因为大青虫对它一只小小的蚂蚁来说,的确太庞大了.
我目不转睛地盯着它们,看看事情会怎么发展.虽然这只小蚂蚁相对大青虫来说,是那么渺小,可它却不愿意轻易放弃这来之不易的美味佳肴,只见它一会儿从大青虫头部拉,一会儿从尾巴推,真可谓使出了浑身解数,可大青虫却纹丝不动.我想小蚂蚁累得筋疲力尽后准会无可奈何地回家,哪知奇怪的事发生了,只见小蚂蚁头上的两只触角不停地上下摆动,我正纳闷,不知它要干什么,不一会儿,成群结队的蚂蚁浩浩荡荡地来到了大青虫旁,有的推,有的拉,一些懒家伙甚至爬到大青虫身上享受美味.最后,庞大的青虫被无数小小的蚂蚁顺利地运回了巢穴.
啊!小小的蚂蚁都有这种坚持不懈、团结互助的精神,何况我们人呢?让我们记住茨威格的话――人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注.
⑶ 五年级作文半命题什么什么的启示五百字左右
最近我很开心
最近我很开心，天气也不错，太阳笑眯眯的，鸟儿在树上欢乐的叫，小鱼在水里欢快的流淌，阳光都变成柔嫩的了，我也不多说了，赶快进入令我快乐的事情吧！
最近很开心，我交到了新朋友。那是在一个风和日丽的早上，妈妈带我到公园玩，小草从地上探出了好奇的脑袋，似乎在看什么东西似的，妈妈对我说：“孩子，如果你能摘下那棵树上的皮球的话，我就给你买一个冰淇淋。”我心想，不就那么一棵树嘛，这么低，我一爬就爬上去了。到了那棵树下，我惊奇的发现，这棵树怎么这么高啊，都有两个我那么高了。我又想，不就是一棵树嘛，我可是属猴的，肯定能爬上去的。我开始爬了，爬了很久，终于爬到了树上，我顿时开心极了，把皮球丢了下来。忽然，听见有人叫：“哎呦喂，哪来的皮球啊，真讨厌。”顿时，我感觉砸到人了。这下可能冰淇淋飞了，可能还要赔医药费呢。我赶紧从树上爬下来，只见刚才被我砸到的人说：“刚才那个皮球是你扔的吗，你可真厉害，刚好砸到被蚊子叮的包上，你看，现在不痒了。但是，我的头上起了个包，比原来的还要大。”我听了她的话，顿时笑了，说：“对不起，刚才打到你了。”她说：“没关系。”我们就一起玩直到天黑了，我们成为了好朋友。
最近很开心，期末成绩好。那是在四年级上学期期末的时候，我怀着紧张的心情来到考场，考卷好难啊，我有好几题都是蒙的，到了发试卷的时候，我拿到成绩单，高兴的叫了起来：“耶，太棒了！”回到家里，爸爸妈妈好好的表扬了我一番。我开心的跳了起来。
最近，天天都有好事发生，是不是春天来了呢，如果真是春天来了，我希望春天永远留在我的身旁。
⑷ 五年级语文试卷
2007～2008学年度第二学期五年级期末检测（一）
二、把下列成语补充完整，再按要求填空。（8分）
心（ ）神（ ） 明（ ）清（ ） 层（ ）叠（ ） （ ）（ ）容辞
（ ）（ ）自若 光明（ ）（ ） （ ）长（ ）飞 奇花（ ）（ ）
这些成语中，用来写景的有：
这些成语中，用来写人的有：
三、请用“推”字组四个词，分别填入下列句中。（4分）
1．从那块琥珀，我们可以（ ）发生在一万年前的故事的详细情形。
2．科学家经过严密的考证、分析，（ ）生命有可能起源于海洋。
3．经过老师的（ ），王玲的作文获奖了。
4．老师总是要求我们写作文时要对字词反复（ ）。
四、按要求写句子。（4分）
1．将“我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？”这句话改成陈述句。（1分）
2．根据例句仿写。（3分）
例句：我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
仿写：
五、课文精彩回放。（12分）
1．学如逆水行舟， 。
2．“应怜屐齿印苍苔， 。”这里的“应”的意思是 ， “怜”的意思是 。
3．风声雨声读书声声声入耳， 。我对所填句子的理解是： 。
4．读到诗句“ ，桃花流水鳜鱼肥”，我仿佛看到这样的美景：
。
5．爸爸的微笑消失了，脸色变得 。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树 就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地 ，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么 ，不 ，也不 。” （选自袁鹰《白杨》）
六、语文与生活。（7分）
2007年，感动中国组委会授予孟祥斌的颁奖词：风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。
读了颁奖词，你对孟祥斌有怎样的认识？（2分）
如果让你从本学期课文中的人物中推荐一个作为“感动世界”的候选人，你想推荐谁？请你试着给他（她）写一份颁奖词。（5分）
七、阅读小能手。（25分）
（一）桃花心木（片断）（11分）
种树人 地说：“如果我每天都来浇（yǎo jiāo）水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖（lài nài）的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎(wěi wéi)得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
他的一番（pān fān）话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
1．用“√”在文中标出正确的读音。（2分）
2．找出文中的一对近义词与反义词。（2分）
近义词——（ ）与（ ） 反义词——（ ）与（ ）
3．在第一自然段的空白处填个成语，表示“话说得诚恳，有分量，情意深长”。（1分）
4．朗读第二自然段，语速与语调应该是：（ ）（2分）
A．快而低沉 B．快而高昂 C．舒缓而高昂 D．沉稳而富有激情
5．作者从种树人的话中领悟出什么道理？（1分）
6．学了课文，联系生活实际，你想到了什么?（3分）
（二） （14分）
晚上，我们全家在门前场地上乘凉。忽然，爸爸笑着对我说：“小玲，我考你几个问题，回答得即要准确，又要讯速，好吗？”“好!”我爽快地答应。心想，自己是高年级的学生了，能不会回答吗？
爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”我眼皮一反，高声答到：“铁重!”“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥都笑了起来。我一楞，正在忧豫，爸爸又提醒道：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重？”我连忙改口说：“一样重？”妈妈说：“对了，要听清问话。”
爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重？”这回我特别听清了“一立方米”几个字，“一样重”。
“哈哈……”大家又笑了。我抓了抓头，想了想，恍然大悟道：“哦，这回是铁重。”
接着，哥哥也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大？”我吸取了前两次的教训，盘算了一会说：“棉花体积大!”“为什么？”爸爸追着问。“因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体积比它大多了!”大家听了，满意地笑了。
这时，爸爸语气平静地说：“
。”我点了点头笑了。
1．请给这篇短文拟一个标题。 （1分）
2．联系上下文，解释词语。（2分）
恍然大悟： 盘算：
3．仔细读第一、二自然段，请将错别字圈出，并在下面的横线上依次改正。（3分）
4、给下面句中的“闹”选择合适的解释。(在括号内写上序号)（3分）
A．喧哗，不安静 B、发生（灾害或不好的事情） C、弄，搞 D、发泄，发作
①否则会闹出笑话。( ) ②动不动就闹情绪，可不好。( )
③每当夜晚来临的时候，中通广场就成了闹市区。( )
5．“我吸取了前两次的教训，盘算了一会说”句中的“两次教训”是指：（2分）
①
②
6．本文是按照 的顺序来写的。请在末段横线处写上合适的话。（3分）
八、习作展示台。（30分）
在四川汶川发生大地震后，《我有一个强大的祖国》这首诗歌一直被人们传诵。有人说，它描述了人们在面对灾难时表现出的坚持与执着；有人说，它赞颂了人间有大爱，祖国最温暖；有人说，它告诉人们，干好自己的本职工作，就是支持灾区，就是热爱祖国；还有人说……
请你结合实际，谈谈自己的感想。要求：400字以上。自拟文题，语言通顺，情感真挚。
我有一个强大的祖国
（叶浪5月14日作于成都市抗震救灾指挥部）
那是一张熟悉的脸
是我痛失亲人后看到的最亲切的笑脸
他眼里闪着泪花
话里充满力量
那一刻
我感到自已有一个强大的祖国
那是一张陌生的脸
是我埋在瓦砾下看见的最勇敢的脸
他撬开了残垣
搬走了巨石
那一刻
我感到自己有一个强大的祖国
那是一张美丽的脸
是我躺在病床上看见的天使的脸
她包扎着我的创伤
驱走了我的恐惧
那一刻
我感到自已有一个强大的祖国
那是一张慈祥的脸
是我奔离教室前看过的最镇定的脸
他为了自己的学生
成就了自己的永恒
那一刻
我感到自己有一个强大的祖国
那是一张年轻的脸
是我在排队长列里看到的最急切的脸
他为了灾区的伤员
献出了自己的殷殷鲜血
那一刻
我感到自己有一个强大的祖国
那是一张忙碌的脸
是我在救灾一线上看到的最疲惫的脸
他眼里布满血丝
来不及顾及自己的家人
那一刻
我感到自己有一个强大的祖国
那是世上最可爱的脸
是家乡地震后我不曾面见过的男男女女的脸
虽远在他乡海外
温暖的目光却紧紧地落在了我的身上
那一刻
我感到自己有一个强大的祖国
地动天不塌
大灾有大爱
这一刻
我感到自己有一个强大的祖国
2007～2008学年度第二学期期末检测
小学五年级语文评分参考标准
一、共10分。
逻辑 轻蔑 遗憾 颁发 惩罚 讥讽 锻炼 澎湃 每词1分，选词写话2分。
二、共8分。
补充成语，两空0.5分，共4分。
写景的：明月清风 层峦叠嶂 草长莺飞 奇花异卉（填对两个得1分）
写人的：心旷神怡 义不容辞 镇定自若 光明磊落（填对两个得1分）
三、共4分。1．推测 2．推断 3．推荐 4．推敲（每小题1分）
四、共4分。1．答出“没有一样能离开群众的支持”即可得1分。
2．抓住“只把……当作……乐趣”、“只要……就……”等词仿写句子，语句通顺即可。3分
五、共12分。
各题分值：1．1分 2．1+0.5+0.5分 3．1+2分 4．1+2分 5．每空0.5分
六、共7分。2+5分。要求扣题回答，言之成理，语句通顺，可酌情给分。
七、共25分。
（一）1．每空0.5分 2、深入—深化 依赖—独立（每组1分） 3．语重心长 1分 4．D （2分） 5．1分 6．言之成理，语句通顺，可酌情给分。（3分）
（二）1．1分 2．每空1分 3．即—既 讯—迅 反—翻 到—道 楞—愣 忧—犹（每个0.5分） 4、每空1分①B ②D ③A 5、每空1分
6．事情发展的先后 不管遇到什么问题，都要认真思考；即便是很容易的，也应该好好想一想，否则会闹出笑话（意近即可）。前空1分，后空2分。
八、习作展示台。（30分）
评分要素：表达清楚，语句通顺，感情真实，没有明显的病句。A档27—30分，B档23—26分，C档19—22分，D档18分以下。评分分档后，题目未写扣2分；错字严重、卷面不整洁者，再酌情扣1—3分。（注：“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只算错一个。）
⑸ 写作文命题，什么的启示
蜘蛛的启示
放学路上，我闲着没事，东张西望着。突然，墙角一个黑糊糊的小东西吸引了我的注意，还会动，是个小生命，再定睛一看，原来是一只不起眼的小蜘蛛。我起了兴趣，目不转睛地注视着，专心致志地观察着那小家伙织网的样子。只见它的尾部吐出了一根根细丝，一圈一圈有条不紊地转着，尾部拖着的细丝也就随之缠绕着。不大一会儿，一张小巧而精致的网便诞生了。正当我为它暗暗庆喜的时候，不幸降临了。这时吹来了一阵风，把网吹破了一个小洞我又不由得为它惋惜起来。可那小家伙并不气馁，网破了，再来过！于是，它又重新勤勤恳恳地劳作起来。不一会儿，一张更加精致的网又结成了。真是“祸不单行”，正当它准备大吃一顿的时候，不幸再次光顾。不知从哪儿飞来了一个石子，不偏不倚，正中网心！这下可没上次那么幸运了。等我回过神来，这网早已被砸得面目全非，不成样子了！我好生同情它。但令我意想不到的是，它仍然坚持不懈地织着，丝毫不灰心。眼前的一幕幕使我的敬佩之情油然而生，我不禁联想到了自己。小时侯，我学习珠心算，开始觉得有趣，后来渐渐没了耐心，半途而废了。现在想想，自己居然连一个蜘蛛都不如，真是惭愧！蜘蛛啊，你是那么的渺小，却又如此的执著，你那种迎难而上的精神值得我们大家学习！名师点评：很有观察力的孩子，看来你是一个善于在生活中发现题材然后将它融入到你的写作中的，这样的习惯很好，还有就是你的文章将蜘蛛织网的全过程写得很到位也很仔细，很不错，同时你的最后自然段将你的文章的主题得到了升华，很不错。
o(∩_∩)o 希望能帮助到你!
o(∩_∩)o ★★★★★请及时给予好评或采纳，万分感谢！ (*^__^*)
⑹ 小学五年级语文试卷分析
小学语文试卷分析
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、整改意见
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
四、反思与前瞻
纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。
西关小学
二〇〇六年四月二十五日
2004—2005学年度上学期小学期末抽考二年级语文试卷分析
《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”本学期小学语文二年级试卷主要由“知识闯关”、“能力大比拼”、“面试”三大部分组成。试卷依据《语文课程标准》 ，以文为本，紧紧围绕教材出题，百分之九十以上的试题都来自于课本，不出偏题怪题，使百分之九十以上的学生都能交上满意的答卷。既保护了孩子们的自尊心，又激发了他们的学习语文的兴趣。
本次抽调了两个班84份试卷进行统计、比较、分析，从抽样试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。抽样试卷最高分100分，最低分10.5分，84份试卷总分7459.5分，平均分88.8分，优秀率91％，及格率99％。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：
一、 试卷特点
1. 注重对学生基础知识的考查
《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但不变的是对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷注重对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一、二、四、五、六、八、十题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验，学生基础知识掌握得挺好，得分率分别是93.3％、94％、81.6％、83.3％、97％、87.8％和95.2％。
2. 重视语言的积累和运用
要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生的语言积累。例如，第五题补充词语，比比谁积累的词语多，第八题的“我会按课文内容填空”，和第十一题的句子创作室，主要是引导学生回忆本期所学知识，有意识地进行归类整理，丰富学生的语言素材。这三道题的得分率分别是83.3％、87.8％和91.4％。
3. 注重对学生良好的学习习惯的培养
良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。本试卷一、二、七、九题就考查了学生的学习习惯。第一题要求学生用“√”选择括号里带点字的正确读音，第二题为看拼音写词语并要求字迹规范工整，正确整洁，七要求学生认真审题，选择序号写在括号里，其中有15人审题不认真，扣分1～6分，占抽调试卷人数的18％。第九题第2、3小题，更有学生圈出的是能与“木”组成新字的字，此题失分率为14.7％。看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。
4.体现人文关怀的是“卷首”“卷尾”及“卷中”给同学们的话。那些“我会填”“咱们比比谁积累的词语多？”“字词乐园”“让反义词拉拉手”“练练我的小笔头”等，富有挑战的话语，游戏和比赛的情境，让学生缓解了因考试带来的紧张情绪。在“语文天地”里学生尽情展示他们的智慧，信心百倍地投入到考试之中。必要的提醒，让孩子们明白检查的重要性 ，而不是呆坐着白白地等待考试结束的铃声。另外，富有想像力的写话练习，鼓励学生从图中任选几幅小画，说几句话，或者编个小故事，本题得分率为83.6％。学生编写的故事丰富多彩，生动有趣，有为爷爷奶奶祝贺生日的，有爸爸带全家去公园的，有为小朋友过生日吃蛋糕的，有钓鱼的，有去书店买书的……从形形色色的语言中，我们感受到的是孩子们丰富的想像力和无限的亲情。父母、孩子之间的爱，孩子的孝心，游玩的乐趣，以及对生活的热爱……在本题都表现的淋漓尽致，看来孩子们对本题是喜爱的。
反思试卷问题：
（一）“能力大比拼“中第九题2，我会辨：“木字过生日，来了许多的客人，能与木组成新字的字将成为木的客人。你能圈出哪些字不是木的客人吗？”这道题主要考察学生的识字方法，特别是学生自主识字的能力，即认识的汉字量，体现了层次性，本题失分率为14.7％。
（二）积累词语第五题，出题意图是考察学生对本册词语的识记和运用上，就像课标中提出的“积累自己喜欢的成语和格言警句”。出题形式过于局限，只是让学生填空，而且取长补短的“补”字不应要求学生书写，是扣分的主要因素。从这道题目的答题情况来看，应该给学生更大的选择空间，出一些展示学生个性，不固定答案的题目。如果试卷给定一些条件，又限制的过死，根本就没有的开放余地，如何谈及拓展学生的思维。
（三）“阅读”第2、3小题的得分率是本张试卷最低的题目，仅为70.1％，因为阅读理解短文，学生的体验是不同的，有人认为小白兔哭红了眼睛是因为它拔不出萝卜，有人认为小白兔是想吃萝卜，还有学生回答说小白兔是急哭了，如果不是固定答案的限制，好像这些回答都合情合理，所以，这也是出题时未曾考虑到的因素，阅读是学生个性体验的过程，引导学生关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，如果用固定的答案来限制学生，实在是有违初衷。应该向“珍视学生独特的感受、体验和理解”的方向努力。比如：第4小题，“读了这个故事，你最想说的一句话是： 。再看看学生的回答：小青蛙帮助别人，我也很想帮助别人；拔不出来萝卜也不要哭；小萝卜多像一只小船呀！大家做事不要急；你可别学小白兔那样不动脑筋；小青蛙，你乐于助人，你一定很高兴吧？团结力量大；这个故事真有趣；我喜欢爱帮助人的小青蛙……可以说，每个孩子读完短文后的感受是不同的，关键是学生在阅读的同时，在积极主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。我想，这才是阅读的目的，以后的阅读将尽量向着这样的目标，改进题目形式和抽测方法。
三、答题分析
各题得分情况统计：
题号 分值 抽样份数 总分 失分 失分率(%) 重点失分题目及原因
一 3 84 252 17 6.7％ 傍晚、削铅笔错误率高
二 8 84 672 40 6％ 个别词语没有拼读准确
三 6 84 504 52 10.3％ “第”除部首有部分写3画
四 12 84 1008 185 18.4％ “织和帜“睛和晴”分辨不准
五 6 84 504 84 16.7％ “取长补短”的补字
六 8 84 672 20 3％ 极个别学生连错
七 6 84 504 60.5 12％ 没有审清题目要求
八 7 84 588 71.5 12.2％ 不理解题意
九 8 84 672 98.5 14.7％ 给“木”字找朋友题目难度大
十 6 84 504 24 4.8％ 个别学生连错
十一 8 84 672 58 8.6％ 标点符号和错别字扣分
十二 10 84 840 234 27.9％ 学生理解和标准答案出现矛盾
十三 12 84 1008 165 16.4％ 错别字和书写情况扣分
查找不足
（一）学生良好的学习习惯培养不够
从抽调的84份试卷来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，特别是两个班的试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导有很大的关系。
（二）学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。
（三）从写话和阅读理解来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。
（四）口语表达与交际，语文实践能力的评价也是我们教学和试题改革中的弱点，如何创造交际环境考察学生的口语交际能力，如何通过考试改革，促进学生在实践中学习语文，运用语文，需要我们继续努力。
四、教学建议：
1. 以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，加强阅读教学，教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题，尽量不追求统一的答案，在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力，培养语言表达能力。还要加强对课外阅读的引导，引导学生情感体验阅读，交流体会，鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物，敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流，在阅读中拓宽学生的知识面。
2.加强语言的积累和运用。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。
3.加强关于写作、口语交际和综合性学习的教学，加强语文实践活动，树立大语文教学观，让学生从生活中学习语文，把语文运用于生活。
对于命题方向的把握：
1.减少知识的死记硬背和照搬硬套题型，增强试题的灵活性和科学性；还要减少题量，加大开放性的试题数，增加能力训练的题目；
2 . 适当增加开放型、实践型、操作型、生活型的试题，加大对学生综合素养的考核，加强语文学科和其他学科的课程整合，体现语文学科的综合性和趣味性，增强试题的灵活性和科学性；
3.试卷内容尽量体现一定的阶梯性，能够适合不同层次、不同基础的学生。
总之，随着课程改革的不断深入，我们要以课程标准为指导，以促进学生的发展，帮助教师改进语文教学，完善教学过程为目标，把试卷作成学生素质展示和交流的平台，让试卷成为引导学生自主学习的好朋友。