❶ 哪里有人教版小学二年级下册语文带三维目标的全册教案
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❷ 2017新北京版二年级上册语文教案与课件
写教案的具体内容包抄括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
❸ 小学1,2年级语文课本提到的北京景点有哪些
天安门 人民英雄纪念碑 故宫 王府井 长安街 西单商业街 长城 故宫
❹ 小学二年级语文上册教案《我是什么》
课前透视
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程（www.3e.net）中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
对话平台
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）
伴教锦囊：
相关链接
谜语两则
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）
❺ 二年级上册语文书北京读后感想
我是一个爱看书的小女孩，手上总是抱着一本书。我看过很多很多的书籍，其中，我最内喜欢看的就是《伊容索寓言》了。
《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间广泛流传的讽喻故事。它的作者是生活在公元前六世纪的着名寓言家伊索。伊索虽然生活在贫瘠的古希腊，却是一个知识渊博的人。他笔下的《伊索寓言》狗有狗的忠诚，狐狸有狐狸的狡诈，奴隶有奴隶的朴实……什么都描绘得栩栩如生。
因此我也反复读了《伊索寓言》好几遍，读了一遍又一遍，总是还想读下去。相信你就算只读了一遍《伊索寓言》，也会和我一样如此痴迷这本书的。
❻ 谁有小学语文二年级下册的全套教案
课题：1、找春天 教学时间：2课时
教学目标：1、会认“羞”等生字。会写“脱”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：会读、写生字。会朗读课文。难点： 感受春天的美。
教学准备：春天的录象、音乐、实物投影。
教师活动 学生活动 时间、意图
一、谈话导入：
1、同学们，你们知道一年中有哪几个季节吗？
2、我们刚刚过完春节，该到什么季节了？
对，春天正在向我们走来，我们就和书中的小朋友一起找一找春天吧！
二、学习生字词。
1、请同学们自己读课文，把生字画下来，记记它的读音和字形。
2、这些新朋友你都认识了吗？我们来检查检查。
3、我们全班一起读一读。出示生字卡片。
三、熟读课文。
这些生字藏在课文中，你还认识吗？我们来读读课文吧。同桌互相帮助，一会我们来一个读书比赛，看看哪一组能获胜。
读书比赛。（不同的组互相指名读，正确、流利者为胜，一人代表一组的成绩。）
第二课时
学生回答：春、夏、秋、冬四个季节。
学生回答：春季。
学生自学生字。
同桌互相指读生字，说说字形。
学生读生字。（难写的生字说说字形。）
同桌共同练习读课文。
选出各组的代表。
比赛开始。（每组一个自然段。）
同学评议，胜出的得红旗。
2分钟
联系生活实际，激发学习兴趣，明确学习目标。
15分钟
掌握生字的读音和字形。
10分钟
为理解课文做准备。
13分钟
激发兴趣，熟悉内容。
一、巩固生字。
1、指名读难认的生字。
指名读课文，其他同学想想：课文中的小朋友找到春天了吗？
二、学习课文内容。
1、请学生回答：找到春天了吗？
2、同桌互相说说小朋友们都看到什么了。
3、小组汇报：说说小朋友们都看到什么了，有那些词句没读懂。板书：小草、野花
树木、小溪、……
4、指导朗读。
问：你们喜欢春天吗？为什么？
小朋友们看到春天来了，会是一种什么心情？
那么，我们怎样读就让人感觉到我们特别喜欢春天了。
1）自己试着读一读。
2）谁愿意给大家读一读？（喜欢读哪句就读哪句。）
3）老师领读课文。
4）练习背诵，配乐读或背诵课文。
三、拓展。
1、同学们，春天就在我们身边，你们发现了吗？谁能说说你看到了身边的景物或人有哪些变化？
2、你愿意用你的画笔把春天的美丽景色画下来或用你的笔把它记录下来吗？
在实物投影上展示。
学生读生字。
每人读一段，其他同学思考。
回答：找到了。
同桌互相讨论。（画在书上。）
以小组为单位汇报。（1、小草。。。2、野花。。。3、树木。。。4、小溪。。。）
边汇报，边理解难词、难句。
自由回答。
回答：高兴。
学生练习朗读。
指名读。（喜欢读哪句就读哪句。）
学生自由选择读或背。
学生自由发言。
学生可画可写。
5分钟
巩固所学的生字。
整体感知内容。
20分钟
理清所写的内容。
激发学生对春天的热爱之情。并学会通过朗读来表达自己的感情。
15分钟
激发情感，培养观察能力和运用语言的能力。
板书：
找春天
小草、野花、树木、小溪 ……
高兴、热爱春天
课后小结
课题：2、古诗两首 教学时间：2课时
教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗的兴趣。
教学重点：认读生字、会写会用。难点：有感情地朗读、背诵古诗。体会诗人的情感。
教学准备：生字卡片、实物投影、图片。
教学过程：第一课时（学习《草》）
教师活动 学生活动 时间、意图
一、回忆导入：
我们已经学习过很多古诗了，谁能给大家背一首？
今天我们再来学习两首古诗。（板书课题）
二、学习生字，熟读古诗。
1、请学生自己读读《草》这首诗，不认识的字看生字表。
2、大家会读这首诗了吗？谁能给大家读一读？
3、每个人都会读了吗？同桌互相读一读好吗？如果你的同桌不会，请你帮助他。
4、开火车读古诗。
三、理解内容。
1、我们读了古诗，谁知道这首诗写的是什么？
2、问：你们觉得小草怎么样？
3、我们通过读古诗，知道小草这样坚强（生命力这样顽强），此时你想到了什么？想对小草说些什么？
4、我们应该怎样读才能表达出敬佩之情？请自己试着读一读。
5、我们来个读书比赛，看谁读得最有感情。
6、试着背一背。
四、拓展。
1、这首诗后面还有四句，你们谁知道？
2、我们一起把后面的诗句读一读。
3、简要介绍后四句的意思。
4、我们学习了古诗，对小草有了一些了解，你可以为古诗配一幅画，也可以为它配上乐，还可以将自己的感受写下来。
五、练习书写生字。
请两至三名学生背古诗。
学生自己练习读古诗和生字。
请两名学生读古诗。
同桌互读。
学生指名读古诗。
学生自由发言。（小草）
（生命力顽强。）
（喜欢小草、佩服它们。。。。。。）
学生自己练习。
学生自由读，评议，好的盖红旗。
请学生读“我知道”中的句子。
学生齐读。
学生自由选择
。
观察——描红——书写
3分钟
激发兴趣，明确学习目标。
10分钟
给其他学生作示范。
使每个学生都有读的机会。
12分钟
感受小草顽强的生命力，体会诗人的赞美之情。
10分钟
丰富知识。
加深对内容的理解，培养运用语言的能力及动手能力。
5分钟
第二课时（学习《宿新市徐公店》）
复习导入：
1、我们新学习了一首古诗，谁能背一背？
2、今天我们再来学习一首古诗《宿新市徐公店》。（板书课题）
二、学习生字，熟读古诗。
老师明确学习目标和学习方法。
学习内容。
1、问：读了古诗，谁知道这首诗讲的是什么事？
（出示图片作为提示。）
2、问：是从哪一句看出来的？指名读。
3、问：你们还读懂什么了？
提示：
1）、抓到了吗？读读这一句。
2）、这是在什么季节？读读这一句。
4、提出不懂的问题。
5、有感情地朗读课文、背诵课文。
拓展。
问：你们希望不希望自己能象诗中的小孩一样能够在田野里自由自在地捉蝴蝶呢？假如你就是这个小孩，你能想象一下当时的情景，给我们编一个故事吗？
五、指导书写生字。 请一、两个学生背诵。
学生齐读课题。
1、请学生自己读古诗，不认识的字看生字表或问同学。
2、同桌共读，互相帮助。
3、开火车读古诗。
4、学生评议，好的盖红旗。
讲的是小孩追黄蝶的事。
学生读第三句。
学生自由发言。（说不上来，老师提示。）
1、提出问题。
2、共同讨论。
3、学生不会的老师讲解。
同桌互背。
请学生编一个故事讲给同学们听。 3分钟
巩固、激趣
8分钟
熟读，为理解做准备。
15分钟
理解内容。
整体感知内容。
训练学生自读自悟的能力。
10分钟
培养学生的想象能力。
4分钟
板书 ：
古诗二首
草 宿新市徐公店
野火烧不尽， 篱落 树头
春风吹又生。 儿童 黄蝶
课题：3、笋芽儿 教学时间：2课时
教学目标：1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能够从童话中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：会读、写生字，会朗读课文。难点：能够从童话中吸取力量，陶冶情操。
教学准备：布置学生查找春天一些植物生长的资料、有关笋芽生长的录相或图片资料、生字卡片、实物投影
教学过程：第一课时
教师活动 学生活动 时间、意图
一、导入：
1、问：同学们，你们喜欢春天吗？你们看，春天正在向我们走来。（播放欢快的音乐），你们想说些什么，做些什么？
2、是呀，春天来了，大自然里的一切都醒了，有一个小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是笋芽。板书课题：笋芽
二、学习生字，熟读课文。
1、请同学们自己读读课文，不认识的字看生字表或问同学。
2、出示生字卡片。
3、请学生读课文。
三、理解课文内容。
1、问：同学们，你们见过笋芽吗？（出示笋芽的图片）
问：你们知道笋芽长大后是什么吗？
2、春天，笋芽被唤醒了，是什么唤醒了她？请同学们读读课文，把有关的语句画在书上。
3、问：读了课文里的描述，你们喜欢春雨吗？愿意把这一段背下来吗？我们看谁背得最快。
四、指导书写生字。
回答：喜欢。
学生自由回答。
齐读课题。
学生自读课文，自学生字。
指名读生字。
开火车读生字。
1、自读课文。
2、指名读，每人一段。
3、同桌互帮互查。
学生可以看课文，然后再回答：竹子。
1、学生自己读课文，画书。（第一自然段）
2、有感情地读一读。
3、展示给大家听。
4、学生练习背诵。
2分钟
激趣导入新课。
20分钟
掌握生字。
读熟课文，为理解做准备。
8分钟
让学生对笋芽有一些了解，以便更好地理解课文。
积累语言。
10分钟
第二课时
一、复习。
1、指名读生字。
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、上节课我们知道了笋芽被唤醒了，那么后来她又怎样了呢？我们一起来看课文。请大家仔细读课文，读后说说自己都知道了什么？
板书：一个劲地向上钻
看到美丽的世界
长成健壮的竹子
2、在这几个内容中你最喜欢哪部分就学习哪部分，把最喜欢的语句画下来，想想为什么喜欢？然后有感情地读一读。
3、分角色朗读课文。
4、总结：问，读了课文，你们知道笋芽为什么能钻出地面长成竹子吗？
对，因为有春雨滋润着她，有太阳温暖着她，所以她才能够快乐地成长，最后长成健壮的竹子。
假如你就是笋芽，你想说些什么？
三、拓展。
通过今天的学习，你有哪些收获？
1、学生自由读课文。
2、组内说说。
3、全班交流。
（在老师的帮助下总结：
一个劲地向上钻（2-5自然段。）
看到美丽的世界（6自然段。）
长成健壮的竹子（7自然段。） ）
1、自己选择内容学习。
2、和学习伙伴交流，一起读一读。
3、全班交流。（读读喜欢的句子，说说最喜欢它什么。）
学生读所有关于描写笋芽的句子，剩下的老师读。）
学生自由发言。
可以说学会了哪些词，也可以说懂得了哪些道理。 7分钟
巩固。
6分钟
了解大致的内容，理清层次。
10分钟
品词品句，积累语言。
3分钟
激发学生热爱春天的情感。让学生懂得：自己的成长离不开别人的帮助，从而让学生学会感谢，学会热爱，学会报答。
4分钟
让学生逐渐养成不断总结的好习惯，使他们在总结中提高。
板书 ：
笋芽
春姑娘呼唤笋芽
笋芽使劲向上钻
看到美丽的世界
长成健壮的竹子
资料袋：
毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。
课后小结：
课题：4、小鹿的玫瑰花 教学时间：2课时
教学目标：1、认识“玫”等8个生字，会写：弟等12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：会读、写生字。能有感情地朗读课文。难点： 懂得为别人创造幸福自己能从中得到快乐。
教学准备：生字卡片、实物投影
教学过程：第一课时
教师活动 学生活动 时间、意图
一、导入：
今天我们来学习课文《小鹿的玫瑰花》。
二、读熟课文：
1、请同学们自己读读课文，把不认识的生字圈出来，看看生字表，记住它的读音。
2、请8个学生读文。
3、请同桌的同学互相帮助，使每个同学都能读正确。
三、掌握生字的音、形、义。
1、出示生字卡片。
2、请学生说说哪些字容易写错。
3、指导书写。
大家齐读课题。
1、学生自己读文，自学生字词。
2、再读课文，要求做到正确。
每人一个自然段。
同桌的同学互相帮助，共同完成学习任务。
学生读生字，说说可以组什么词。
描红——独立写。 1分钟
14分钟
5分钟
8分钟
将课文读正确，读流利。
12分钟
掌握生字的音、形、义。
第二课时
一、复习：
1、出示生字卡片。
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、自己读课文，想想课文写了一件什么事。
2、再读课文，说说你都读懂了什么。从哪看出来的，画出有关语句。
3、提出不懂的问题。
4、请学生分小组讨论。
5、全班交流。
6、想象：玫瑰花还给谁带来了欢乐？它们会对小鹿说些什么？
7、练习分角色朗读课文。
练习用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”说话。
学生读字音并组词。
每人一个自然段。
1、自己读文思考。
2、汇报。
1、学生自读画书。
2、汇报。
学生会提出：为什么开始说白栽了，后来又说没白栽？
学生自愿结合成学习小组
学生应懂得：因为小鹿种的玫瑰花给别人带来了欢乐，所以没白种。
学生自由想象。
（也可以演一演）。
7分钟
巩固。
23分钟
初步了解课文内容。
让学生懂得为别人创造幸福自己也能从中得到快乐
。
培养学生的想象能力。
10分钟
学习运用语言
板书 ： 小鹿的玫瑰花
常常去松土、浇水 ——喜欢
一朵花也看不到 ——遗憾
玫瑰没白栽（给别人带来欢乐）——高兴
课后小结
❼ 北京版二年级语文阅读教案
一、教学目标
1、情感目标：
感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
2、能力目标：
①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
3、认知目标：
①、学会本课11个生字和带生字的新词。
②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学内容及重点、难点分析
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。
三、教学对象分析
首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。
四、教学策略及教法设计
1、教学策略一
创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。
2、教学策略二
提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。
3、教学策略三
查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。
4、教学策略四
展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。
5、教学策略五
查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。
五、教学媒体设计
媒体类型 媒体内容 何时作用 媒体在教学中的作用
多媒体文本 天安门、立交桥 复习旧知 复习上节课的内容，为导入 新课做准备
多媒体文本 本节课学习任务 学习第2、3自然段 提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习
HTML 有关北京的网站 学习第2、3、4
自然段 学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。
多媒体网络 学生自主完成的电子板报 展示、评价
电子板报 在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
媒体播放器 抒情的钢琴曲 配乐朗诵全文 在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
六、教学过程 设计与分析◆
教学设计
一、复习导入 ：
师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？
课件出示以下文本内容：天安门立交桥
二、自读课文第2、3自然段：
1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的2、3自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。
2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。
3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。
三、出示学习任务：
师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了2008年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http//bjkj这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！
课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址：http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。
四、查询信息，制作电子板报：
1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
2、小组推选小导游，在组内试说。
五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？
A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
B、对导游的解说进行评价。
C、组员补充。
D、相机对学生进行朗读指导。
2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。
A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
B、对导游的解说进行评价。
C、组员补充。
D、相机对学生进行朗读指导。
多媒体网络对全班同学广播典型的案例。
六、配乐朗读：
1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的2、3自然段美美地读一读。
2、全班配乐朗读。
媒体播放优美的钢琴曲。
七、拓展延伸：
1、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。
2、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
八、教师总结：
刚才小导游们在网站中,查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课,我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？
设计思路及多媒体
应用分析
复习上节课的内容，为导入 新课做准备。
让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。
这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。
任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。
通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。
在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。
为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。