Ⅰ 六年级下册语文练习六口语交际与教师的对话
口语交际对等接纳双向互动促进对交际互动创造性地训练即时、性化口语交际走向共生理想心灵对体现了对语文素养全面关注
【关键词】：口语交际 对接 互动 共生
1言之辩重于9鼎之宝口语交际现代知识经济社会地位和作用日益提高良好口语交际才能成开启事业成功之门金钥匙讷于言者立身于现代社会常常会遭遇尴尬事业和谐发展也会因缺乏口语交际能力而受影响和制约面向未来着力培养口语交际能力体现了对语文素养全面关注克林伯格认：相互作用对优秀教学1种本质性标识语文教师教学也越来越关注口语交际呈现对交流建构互动共生口语交际激活口语交际内涵对正让语文教学更加充盈着对精神
1、对等共存：促进对交际互动
语文课程标准样表述：口语交际听与说双方互动过程口语交际过程交际双方互共存关系对等作体现交往哲学理念对1种调动学生教学手段更1种尊重学生教育思想；1种激活课堂教学技巧更1种走进心灵教育境界；指教师与学生通过语言进行讨论或争鸣更指师生之间平等心灵沟通与交流口语交际教学实践要求师生、生生心灵彼此敞开、接纳并寻求、探索、实现着教学平等对真义
引导：实现从听说转变 口语交际有学生只会做会说茶壶里煮饺子；或想说金口难开；或说出来怕怕索性作壁上观时教师要对症下药给学生自信引导学生想说说愿说说拘于形式兴趣激发兴趣思想点燃思想交际促进交际触动学生说兴奋点鼓励学生有信心、有勇气地进行口语交际实现从听说转变实现从观众演员转变要想明天说得棒怕今天出洋相情动而辞发学生会基于平等共存引导下进入口语交际情境而敢于对
共振：推进主体与主体互动 新课程教学本质定位于交往把教学过程理解师生共同参与共同发展互动过程口语交际教学师生之间、生生之间交际活动主体——主体之间对活动教学我教学更讲我听口语交际师生双方听、说互动其能力形成师生、生生听说互动共同生成学生有自觉能动人具有1定认识能力主体教师居高临下口语交际课堂只能独角戏久而久之学生口语交际灵感被抹杀学生何才能凸显主体精神呢口语交际单向输出——接受关系也被动刺激——反应关系1种教学相长互动互助关系；1种相互受益共振共兴关系
2、对接共鸣：创设即时交际情境
人——情境交互作用论启发我们：既人行由情境强烈控制着我们完全通过情境捕捉用修正和创设来塑造相应行同样题同场合和对象言语表达方式1样说既要看场合又要看观众样才能收对接良好交际效取得和谐1致共鸣效应说明我们教学要特别关注交际题情境设置引导学生特写环境真实地进行体验性反应实现1定语言交际功能例教师引导说：我爱旅行有1次某地丢了钱该办提问被顺其自地接纳每1学生自会来设想1、两种方法阐述两、3句建议样口语交际亲切、自、真实、有趣体现了游泳学游泳1定会受同学们欢迎
生活需要得体语文语文需要得体口语交际口语交际课教师有责任引导学生把书本转化生活、儿童自己并用口语化形式表达出来口语和书面语章法、句式、感情色彩诸方面略有同注意生活会闹出笑试想1日常交谈满口之乎者也人喜欢使用过长过于复杂句子人我们感觉人文绉绉同时也会给打问号：人有点毛病当口语大多现想现说由于时间急迫要求说者要尽快地把思维转换成言语听者同样要相当敏捷地把对方说语转换成认知讲完上句还没想好下句会造成口语交际间断嗯嗯……、、……之类口头禅用亢余信息等待思维现象口语交际即时性当场训练要想办法让学生做心口并且想得快说得准
3、对流共享：关注性化交流沟通
口语交际会会千人1面千篇1律呢关注口语交际性化人文关怀体现人文教育贯穿于口语交际始终会促进学生从享受人文精神熏陶口语交际互动需要与学生1起走进题去涵泳去体悟去感受去开创口语交际实践新天地让口语对流成充分展示学生人文性试验场教学《毕业赠言》时我用生动语言启发学生：即离开小学金色生活时把1句心里当作1份贵重礼物留给母校献给老师赠给同学毕业赠言必甜言蜜语没有5颜6色要只从心里自地流出
生1：再见了和我离别彼此依心与心紧紧相连母校再见了伴我度过美好童年母校再见了愿创造出更多辉煌母校
生2：老师我您教育下像1棵小树得了太阳与雨呵护我1天天地长大懂得了许多知识老师感谢您
生3：毕业—— 光阴水待人6年酸甜恨即结少年识愁滋味1思毕业断愁肠
生4：时光梭岁月流小学生活转眼要结束了我们即离开母校我心充满了深深眷恋母校1草1木样亲切；母校1砖1瓦样熟悉
生5：老师我只想说1句我心里我爱们而且我长大了或许会继承崇高而伟大职业
生6：10年树木百年树人老师我们会再来看望您……
（听着些富有性交流能之喝彩）
口语交际重视性化要做声其人、闻其声知其人例几10同学说我喜欢玩具从我喜欢玩具……开始形状、颜色、声音免了要说我真喜欢句式大同小异苛刻1点说相同无异口语交际应该让学生有性地表达有喜欢铺排笔墨有擅长抒情议论有富有条理有较跳跃有长于想象有热衷于引用些性化表达趋向应该得授课教师重视和引导口语交际仍培养标准件符合新课程、新理念口语交际允许性化合理存、适度张扬
4、对共勉：建构交往共生理念
口语交际过程交往过程交往意味着与同人合作增进对人理解及彼此间相互共勉认识交往相依相靠寻求口语交际内涵共生共生限于内部和睦共存共荣而相互承认同生活方式人们之自由活动和参与机会积极地建立起相互关系1种社会结合共生异质者讨论前提学生价值、规范、目标方面存差异正由于些差异才能相互间学习过程建立更加互动对、互相共勉关系口语交际训练要训和练交往上下工夫寻求倾听与表达共生口语交际能力形成只有经过反复交往练习才能实现其外因素都无法其代替共生理想新世纪心灵对主导理念走向共生理想口语交际学生独立人格之间相互呼应与确认独而孤共而从相互采择着生活意义相互解说着存价值相互确认着灵魂力量相互激发着生命活力
口语交际要实现教学优化交流必须对等接纳对需要追求共生口语交际1种双向甚至多向互动言语行动人们相互提问与回答断地合作胸藏万江凭吞吐境界能获得要培养学生口语交际能力无论课堂训练还实践锻炼都必须让学生有互动条件和机会任何单向信息输入或输出都无法构成交际活动学生只有动态即时对才能增强口语表达能力才能提升口语交际能力
打字不易，如满意，望采纳。
Ⅱ 六年级下册语文练习二的口语交际 “风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”
cba总决赛
塞翁失马，焉知非福。当辽宁队球员挥出那一记愤怒的拳头时，也回将与这个联赛关联的各答方，都推到了严峻考验的风口浪尖。挑战的背后总有机遇，但愿，不要被白白浪费。你依然可以指责这个戾气丛生的社会，指责中国职业体育的种种弊病和顽疾，但你同样无法忽视那些掩埋在绝望当中的希望
Ⅲ 苏教版六年级下册练习一口语交际
亲爱的朋友们，我是XX（旅行社）的小导游XX（人名），欢迎大家来我的家乡——河南游览。
河南位于我国中部偏东、黄河中下游，处在东经110°21′ ～116°39′，北纬31°23′～36°22′之间，东西长约580公里，南北长约550公里。全省土地面积16.7 万平方公里，气候温和，四季分明，风景秀丽。
河南最出名的要数5A级景区——龙门石窟。它同甘肃的敦煌石窟、山西大同的云冈石窟并称中国古代佛教石窟艺术的三大宝库。龙门石窟凿于北魏孝文帝迁都洛阳（公元494年），直至北宋，现存佛像十万余尊，窟龛二千三百多个，题记和碑刻2680余品，佛塔70余座，造像10万余尊。其中最大的佛像高达17.14米，最小的仅有2厘米。这些都体现出了我国古代劳动人民极高的艺术造诣。
百闻不如一见，百见不如亲身体验。要想感受到更多，见识更多，朋友们，别再犹豫，赶快来吧，我们河南热忱地欢迎你，美丽的风光等待你来欣赏，香酥可口的张记烧鸡等着你来品尝，到这里你一定不虚此行。
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一定要给我分啊，码三百字（不止吧）不容易啊！绝对原创
Ⅳ 六年级下册语文第六单元口语交际
像悠悠东去的流水，时光已流逝了12个春秋，它流过了我绚丽的童年，带走了我无数的往事和记忆深刻的人，但是它却永远带不走我最难忘的佟老师。
佟老师是个好老师。课堂上，她就像一块磁铁一样吸引我们，使我们大饱口福的吮吸知识的甘露，在知识的王国里自由自在的翱翔。平时老师时常给我们讲做人的道理，她总是以知识为木道德为本来教育我们。我们都十分尊敬她，可她是个与众不同的老师，而且教育方法独特，总出一些新花样让我们自己来感悟一个道理，这也是我们都这么喜欢佟老师的重要原因。
那是一个明媚的下午，老师神秘的对我们说一会要给我们上一节“参观课”。“参观课”蛮新鲜的，这引起了班上的同学热烈的议论。“你们是想参观校园还是参观教室？”我们异口同声的回答：“校园！”老师笑眯眯的说：”我就扁不满足你们，今天我们参观的是我的书桌”这勾起了我极大的好奇心。我们排队来到老师的书桌，近了，更近了，整齐的书落在上面，映入眼帘的是一些苍劲有力的大字"智者能从苦恼中找到快乐，愚者能从快乐中找到苦恼。快乐生活每一天。”我若有所思的沉默了一会，突然间茅塞顿开，这是个多么简单而深刻的道理啊，智者能从苦恼中找到快了，然而愚者就能从快乐中找到苦恼，而我在生活中却时常扮演愚者。我现在终于明白了，快乐就这样简单，我也要做一名智者。这是老师的座右铭，我呢？我没有座右铭，没有目标的追求，我也应该给自己找一个属于自己的座右铭，刻在心里，时时来检讨自己，完善自己……一个不足十分钟的参观犹如一堂课，一堂人生之课，它会使我终身受益。
我难忘的佟老师，难忘她的笑容，难忘她的话语，难忘她为我们上的每一节课……
大约的模仿一下就行了！
Ⅳ 人教版六年级下册语文练习七口语交际
老师抄的：1如果您是园丁，我就是鲜艳的花儿；如果你是雄鹰，我就是可爱的雏鹰；如果您是细雨，我就是嫩绿的青草。老师，我将永远记住您！
2.老师，您就如我的母亲，对我无微不至的教导、关爱，我要对您说一声：谢谢您，老师。
同学：1.你我之间的友谊将会想流光溢彩的宝藏，永远藏在我的心底。
2.你我曾是两个互助的好伙伴，但将来，也许会成为战场上的对手，希望你能将这份珍贵的友谊铭记在心。
Ⅵ 六年级下册语文的第一单元口语交际是什么
题目：难忘的“第一次”
重点：“第一次”事情的经过和自己的启示
写法：1、引出“第一次”事情是什么，概括自己为何难忘
2、事情的起因（略写）
3、事情的经过
方法：1、抓住人物细节 2、运用侧面描写 3、事情不能平铺直叙，应当一波三折
4、表达真情实感
4、结尾（强调在成长中起什么作用）点题，点明中心，首尾相呼应（引用名言、谚语或
格言）
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、引发回忆
1．让同学静下心来，回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过，想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
2.有了初步的思路之后，就要准备在小组里练习讲述，要把事情的经过说得完整有条理；把自己的感受、感悟说得简单、精炼；练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）
3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
第二、三课时 （习作）
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
2．你准备从哪些方面写清楚事情的经过或事物的特点。
3．准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
三、书写草稿
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作评议
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
五、习作修改
1．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
2．改完后誊抄到作文本上。
Ⅶ 六年级下册语文第一单元口语交际100字发言稿
人的一生有许多第一次。这个第一次有新奇，有高兴，有悲伤，也有紧张......不管专如何，第一属次都给我们深刻的印象。
第一次学活力板时，我一直扶着墙慢慢地滑，到了没扶手时我就后脚使劲摇摆，但是我失败了，我不服在试，仍然，我又倒下来了，经过多次的磨练，我终于学会了活力板。
第一次洗衣服时，我学这奶奶的样子，使劲地搓着衣服，把衣服搓洗的干干净净，奶奶还夸我是她的小助手。
第一次学钢笔时，爸爸一买来时我就兴奋地写起字来。我左写写，右写写。怎么写不出字来，忽然，爸爸说：“傻孩子，你没加墨水怎么能写出字来呢！结果，爸爸给我加了墨水，我拿来一试，字果然写出来了。原来钢笔刚买来是要加墨水才能写出字来呀！
总之，第一次是难忘的，更是令人意想不到而神秘的！
Ⅷ 六年级下册语文第一单元口语交际例文
难忘的第一次 儿童的时代，第一次的开端，失败的开始，成功的未来。我拥有无数个童年第一次的美好回忆。像一个个脚印，印在成长的道路上；像一片片落叶，飘洒在人生的道路中；像一味味调味剂，调试着我的心. 最难忘的便是第一次用双手感恩了养育我的父母. 那是一个星期六，晚上我家吃饭比较晚，我拿着两个土豆走进了厨房，然后哈哈大笑的对妈妈说：“妈妈，我做绝对比你做的好吃。”我小心翼翼的削好了皮，要切丝了，说实话，自从我出生到现在，从没动过菜刀，别说切土豆丝了，就连西瓜也没有切过，水果刀只动过两三次，还没有把水果切好，就先把手切了，但是，我还是有信心做好的。 我怀着一颗七上八下的心，开始切土豆，土豆啊土豆，我上辈子是招你了还是惹你了，你就不能听话点吗？我费了好大功夫才把土豆切完，随之传来我的尖叫，看我切的土豆，有的薄的能透过它看月亮，有的比那“嫦娥一号”火箭飞船还粗，怎么办啊？ 我硬着头皮把火打开，倒油，一心想着土豆丝的事，又把油倒多了，我真是个小马虎。先放葱，土豆丝，再放辣椒，盐，再来炒，我的心情啊，美滋滋的，禁不住尝了一口，又一声尖叫，啊，太咸了，我又添了点水，看样子不错，便去看电视了，一阵糊味飘来，啊，菜糊了，我赶快关火，把菜盛出来，做了丑陋的摆盘，叹息到：“我的手艺真不怎么样！” 爸爸妈妈吃了我炒的菜，哭笑不得，妈妈又去重新做了，我沮丧极了，把头垂的低低的，爸爸见我这样，便坐到我身边说：“失败一次有什么了不起，失败乃成功之母啊！你看你妈妈做饭做了近二十年了，才能做这么好，你也要打好基础才行，这一栋栋高楼大厦不都是先打好地基才可以盖好吗？你学习拉丁舞不也是一点一滴的学起的吗？以后你无论做什么都应该一点一点做起。并且要坚持，明白吗？”“恩”我点点头. 我永远也不会忘记这第一次做饭的经历，并会把爸爸告诉我的道理时时记在心里。 知道吗？有一种胜利叫做坚持，有一种失败名曰放弃………
Ⅸ 六年级下学期练习一口语交际是“介绍家乡”。求一篇南京景点的导游词。约250字。
各位游客，游览雨花台可走两条线路，一是以名胜古迹为主的访古探幽游；一是以参观烈士陵园为主的红色文化游。
从景区北大门沿东坡道向上而行，首先映入您眼帘的是坐落于东岗名胜古迹区之颠的景区名称的发源地——雨花阁。相传南朝梁武帝时代，高僧云光法师在此岗设坛讲经说法，僧侣500余人趺坐聆听，讲得精彩，听得入神，数日不散，感动佛祖，天女散花，落地为石，遂称雨花石，雨花台因此而得名。北宋末年，雨花台始有建筑物，为古雨花台遗址。1997年在古遗址上修建了雨花阁。阁叠三层，檐卷四重，阁高34米。迎面镶有《雨花阁记》，内厅以长约30米的云光法师说法长卷，追寻雨花台历史源头。内存一尊讲经石座，四周散缀99粒雨花石，营造出云光法师讲经讲得天花飞坠的场景。由著名书法家陈大羽、尉天池领衔的22位书法家书写的44条楹联条幅装点着楼台回廊。
沿着雨花台右侧的青石板路婉蜒数十米，您会来到雨花台北麓山坡，这里有雨花台之役阵亡将士人马冢。辛亥革命期间，江浙联军挥戈金陵，攻打雨花台要塞，与清军张勋部激战，牺牲惨重。革命军将雨花台之役阵亡的200多位烈士遗体及战马合葬于东岗的坡上，垒筑成两座土冢，树碑纪念。1999年雨花台风景区重修了墓冢，新建了花岗岩贴面弧形照壁，后侧加砌了石围。
离开人马冢，请大家继续随我由东坡道前行，在路的左侧向内凹入的是由南宋大诗人陆游命名的江南第二泉。此泉有二眼泉孔，水出地面1米，清洌甘美，色味俱绝，位列金陵名泉之首。现在其上扩建的历经百年的二泉茶社，具有浓郁的江南宋式园林茶楼的风格，粉墙黛瓦，古朴典雅。泉池旁，假山叠叠；窗开处，清风拂面。临窗小憩，手掬一杯溢着淡香的景区特产——雨花茶，面对着陆游茗茶的雕像，听着那古朴幽雅的古筝曲，您怎么能不生发怀古之幽情呢？
在江南第二泉的右前方，便到了南京特产雨花石的集大成者——雨花石博物馆了。雨花石以其晶莹的质地、丰富的色彩、奇妙的纹理、生动的形象，表现出独特的审美价值，是天赐国宝、中华一绝。此馆的建筑原是古高座寺的遗址，朱栏房栊至今犹存，回廊庭院迂回相连，2002年重新修缮。该馆是我国唯一收藏研究雨花石的专业馆，馆内以“形、意、趣、逸、石源路”形式与声光电巧妙地结合，展示了大量的雨花石精品和图片文字。您可在天然雨花石里欣赏到各种古今风物、田野风光、人物花鸟等。这里收藏的雨花石精品，在“上海首届中国名人家藏石展览”获一、二、三等奖。该石曾作为第24届奥运会“和平幸运石”，由中国体育代表团携往汉城奥运村，受到世界各国观者赞赏。看着这五彩斑澜的雨花石，您会情不自禁地挑选几枚在掌中把玩。
从博物馆北面的园形拱门踱出，一眼，您就可以看到一座古井幽然静卧，这便是金陵城最古老的水井之一——甘露井。此井建于西晋年代，因水质清纯甘甜，被人誉为“甘露”。井上建有一亭，亭呈八角，秀亭空透，古朴典雅。以此甘露之水涤去您旅途尘埃，定会使您神清气爽，游兴倍增。
踏着百年银杏投下的斑驳树影，向右，您可曾听到喷泉射水之声，这里是另一处名胜——乾隆御碑所在地。清乾隆皇帝六下江南，在驻骅南京时，三到雨花台游览并题诗。此御碑即为三次题诗的诗碑。碑身正面为乾隆十六年（公元1751年）游雨花台所题之诗，碑额刻有二龙戏珠图案。现其上建四角亭，供人们浏览休憩，一旁喷珠吐玉的是雨花喷泉，在此小憩，您会比当年的乾隆皇帝更风流。
下面请随我继续向前，在东坡道的尽头，有二忠祠一座。此祠原是褒忠祠，为祭祀南宋杨邦乂所建。杨邦乂死难，宋高宗赐谥号，命造墓、立碑、建祠。150年后，文天祥抗元失败，被押经南京。他在《怀忠襄》一诗中，不但表达自己的殉国之志，也表达了对杨邦乂的钦仰之情。文天祥殉难后，人们在“褒忠祠”附祀文天祥，遂将祠改名“二忠祠”。祠堂正门25米处砌筑了硬山式折线形照壁，在黑色磨光花岗岩上刻有武中奇书写的文天祥的《正气歌》，祠左镶嵌“忠孝节义”四字古碑，看着二忠祠影壁上线刻的二公全身，敬佩之情由然而生，您怎能不流连于这植有松、竹、梅、兰的小小庭院呢？
从二忠祠出来，请您随我向右转入竹林，明李杰墓石刻就端座于您的眼前。李杰（公元1331——1369），明朝寿州霍丘人。随太祖朱元璋南征北战。在任广武卫指挥北征中，死于阵前，归葬于此。洪武十五年（公元1382年）明太祖朱元璋纳李杰女为淑妃，摄六官事。李杰既是开国功臣，又是国丈，被追封为镇国将军。李杰墓石刻现存神道碑一，石羊、石虎，石马与马夫、文臣、武将各二。
由竹林行向，路的右方，一条小径婉蜒向上，这时，我们已走在了雨花台独具特色的丁香路上，为了纪念女烈士丁香，路两边满种丁香花，或白或紫的花朵会引导着您向前缓缓而行。路之尽头，岗之至高处，有亭翼然，这便是清代金陵四十八景之一的“木末风高”的所在地——木末亭，“木末”，谓亭秀出林木也。此亭始建于明代，复建于公元2000年。武中奇书写的“木末风高”、赵绪成书写的“金陵胜景”贴金匾额高悬亭中，书法大家苍劲隽永的笔墨配合着回廊楹柱上古诗画以及底台上线条流畅的古石刻，记录着木末亭当年盛级一时的荣华。来源于考试大
在木末亭的下侧，是明朝大学士方孝孺墓。方孝孺（1357—1402），浙江宁海人，明建文帝时任文学博士。建文四年（1402年）朱棣自立为帝，令其拟即位诏书，方孝孺不从，被灭十族，遭难者达873人。明万历年间，汤显祖为其修墓立碑建祠，惜毁于战火。1999年，雨花台风景区在原土冢上，修复方孝孺墓。现墓区由牌坊、神道、方孝孺铜胸像、24块碑刻、墓前平台、墓碑、墓丘及墓后照壁组成轴线对称式布局，依山就势，保持原有的环境风貌。墓区全部由青石筑就，环境幽静，树高林密，古柏参天，自成一景。
穿过葱郁的树林，拾级而下，我们来到座落在东岗坡下的梅岗。东晋初年，豫章太守梅赜带兵抵抗胡兵，屯营于此。后人在岗建梅将军庙，广植梅花，遂称为梅岗。1999年开始，景区又在二泉后山复建了东晋梅岗胜景，栽植大规格梅花1000余株。春季梅花竟放，暗香袭人，成为南京国际梅花节的重要分会场。
向西紧邻梅岗有竖碑一块，这就是较为少见的太监义会碑。此碑立于明朝，以青石雕成，体形高大，碑首有浮雕双凤等云纹，碑座下部镂刻海水、江牙、山峰和四合云纹，上部饰云雁祥云图，工艺精湛，圭首额书坚题阴刻篆书“皇明”二字，碑上有“南京司礼监等衙门太监等官义会碑”字样，碑文上列了27名宦官名号、出生地，反映了宦官们结集、出游等内容，堪称特定时代特定人物和阶层给我们留下的特殊历史遗存。
沿石阶拾级而上，向右前行，路的左侧您会看到二尊石狮，这就是杨邦乂剖心处。杨邦乂（1085—1129），字晞稷，江西吉水人。建炎三年（1129年）9月为建康府通判。金兵侵入后，杨邦乂被捕，坚贞不屈，被剖腹掏心，殉难于此地。现该处有古今纪事碑四块。
以上我们游览了雨花台的名胜古迹区，雨花台存遗的名胜古迹很多，还有，东、西炮台、海公祠、曹公祠和泰伯祠等等，目前正在设计修缮之中，相信在不久的将来您会领略到它们的风采。
Ⅹ 六年级语文下册口语交际
呵呵，我的对话绝对包你满意！
楚严：“周洲，我们马上就要分别了版，可我真的很舍不得。虽权然我们以后可能没法再见面了，但我相信‘海内存知己，天涯若比邻’，我一定会永远记得你。”
周洲：“楚严，不要难过。我相信你在以后的人生当中会找到更多的知心朋友，正所谓莫愁前路无知己，天下谁人不识君？“
很高兴为你解答，如果答案对你有帮助，请点击【选为满意答案】，O(∩_∩)O谢谢！