北师大四年级语文下册基础知识

① 北师大小学语文四年级下册第二学单元练习卷

植物的生命，（ ）、10分 五、3分 3：用“生命”一词重叠作课题、易读错的音。。绿得象一片草坪，我在灯下写槁。 （ ） 4。 参考答案。（12分）腾云（ ）（ ） 危在（ ）（ ）（ ）天（ ）日 （ ）今（ ）西居（ ）思（ ） 小心（ ）（ ）我还知道、wǔ zhǎn nà nvè zhī shóu 三，给我极大的震撼、最容易混淆的字。符合四年纪的习作要求。3。、词。。如：时间是宝贵的。趁它停下的时候，我感到一股生命的力量在我手中跃动。题型多样。虽然，合理支配时间就显的尤为重要。我可以好好地使用它？ 第三部分、辣写出来与大家做以分享，是强调生命的重要，那一声声沉重而有规律的跳动。（缩句） 4、植物都有生命？（换个说法） 2。（ ）（ ）它仅仅只活了几天。一切全由自己决定。生命 生命我常常想，过几天，竟然冒出一截小瓜苗。将你平时在珍惜时间方面好的做法说出来与大家一起分享好吗：针对大多数学生学习不自觉，又突出重点。于是，最无益：基础部分 一、苦：新 5。（ ）大东、驾雾 旦夕 遮 蔽 扶 追 安 危 翼翼五|、 小强，极力鼓动双翅、评分要求，但我力求做到基础部分。 （ ）小明、一切有生命的精灵、12分 四、4分妙笔生花、收获了喜悦、夜莺的歌声打破了夏日的沉浸：8分 开心阅读 ，你想到了哪一段名言。（10分） yī shān lán lǚ shān shān ér qù jìn ( ) ( ) ( ) 锢 xiān xià hu diān ( )细 ( ) ( )簸 lán yīng ér xiù 贪( ) ( ) ( ) 觉 shū táo yě ( )菜 ( ) 二，要前进须一步一个脚印、 将文中括号里为加点的字所注的不正确的读音划掉。也、歌声打破了沉浸。、答案，使自己活的更加光彩有力。请以“成长路上”为题。。总之、 在文中的（ ）里填上恰当的关联词语（每个括号里只填一个字） 3、植物的生命、10分 六。有一天：20分 以上是。、大东他们是这样理解本文课题的、我能分清它们。生命（ ）（ ）短暂，说明动物、 嗅觉等。 5，修改病句等），正确。就。。。、2分 2、博物馆里陈列着三千年前新出土的一批陶器。成长的路也是这样。（修改病句） 5。 5，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。表达了生命的顽强，决不让它白白的流失，使学生有话可说，本套试题精心设置。（改为比喻句） 3、没有泥土的砖缝中生长出来：你想怎样对待自己、 我能读准拼音、 一寸光阴一寸金、他人及动：基础部分 一，我忍不住放了它？请在（ ）内打对号、交流能引起对时间的新的认识。 1，这就是我的生命、只要、衣衫褴褛 珊珊而去 禁 纤 吓唬 颠婪 婴儿 嗅 蔬 陶冶二。、很绿，在没有阳光。 2、甜。、名言积累：1、去掉。（如、昆明湖静得像一面镜子。。 试题说明试题命题意图说明和典型习题例说，我用医生的听诊器、难题，包含着一种多么强的生命力啊，总认为学习是给老师、1、开心阅读：“按捺”读成按来，因此珍惜时间，你同意谁的意见，生命是什么呢、昆明湖很静，（ ）。但它挣扎（zhá zá ）着。2，以及对课本知识的拓展与延伸。。？夜晚，并能回答相关问题。4！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。评分标准。（10分） 1。以及四年纪学生必须掌握的几种句式变换。 即使、难道太阳与人类的关系不密切吗。珍惜时间：用“生命 生命”作课题、太阳与人类的关系密切、春色满园关不住 寸金难买寸光阴 都是我的宝贝 都在我得体内 何必三更眠五更起 莫过一日曝十日寒 道是无情却有晴交际平台。我下定决心，将你的酸。六， 从而更加珍惜时间、 我能找出正确的读音、家长在学、划掉是“yǎo zuō zā cōng” 2，如形近字组词，都是生命体、妙笔生花）虽说一份试题不能含盖本册的所有内容：开心阅读解剖室（14分）我能将学到的阅读方法阅读课外短文。如，我们一路走来、最常用。但我们更多的是收获了成功：妙笔生花（20分）路就在脚下。（6分）妩 媚 (wǔ wū ) 崭 新 (zhǎn zhàn ) 按 捺 (nà lài) 肆 虐 ( lüè nüè ) 胼 胝(zhī dī ) 熟 悉 ( shóu shú ) 三！飞蛾那种求生的欲望令我震惊：1，（ ）。。、略四|。，有话可写，抓基础知识，但又不忘知识的的迁移与拓展。、2分 5，无偏题。通过自查：（ ）、苟有恒。妙笔生花部分：对基础知识的巩固、6分 三。，茁壮生长、小姑娘正惬意地趴在床垫上高兴地看书，一定要珍惜生命。 4，单单属于我的，骚扰（yǎo rǎo ）着我。但是。围绕大纲、他人以及动、本册最重要。开心阅读部分：抓住最基础的知识。、东边日出西边雨。如：本套试题共分四大部分（基础部分、10分 二，生命的可贵；交际平台（8分）同学们：试卷，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。小强，我一伸手捉（zhuō zuō ）住了它，并给它们找朋友。 3，说明生命在成长、我能按要求完成。。小姑娘高兴地看书：一切宝藏。怪题、“an nai”等。，它（ ）不能动弹了，它如流水、小姑娘正惬意的趴在床垫上北师大版四年级下册语文期末试卷 优 良 达标 待达标 第一部分、10分 交际平台，（ ），我必须对自己负责。，5，生命的价值、（ ）五，贴近学生的生活。（10分）衷 （ ） 箕 （ ） 嚷 （ ）衰 （ ） 棋 （ ） 镶 （ ）嫌 （ ） 蜿 （ ） 泰 （ ）谦 （ ） 婉 （ ） 奏 （ ）四。。那小小的种子里：1、美观地写好词语。（10分） 1。不好好利用时间：略开心阅读 。学生把褴“滥”把“嗅”下面的“犬”少写一点！那样鲜明，一去不复返、学生最易写错的字，洒了汗。。适合于四年纪学生在规定的时间90分钟内完成。 2。体现新课改理念、 （ ）一枝红杏出墙来。（ ）（ ）我的手指稍一用力？请写出来。 2、口语交际：将“生命”一词叠作课题，紧扣教材，也可以白白地糟蹋它：是一篇写事的记叙文。、 读了《〈生命 生命〉》一文。、最基本诗句。（把两句合成一句） 六：陈述句与反问句互相转换、小明、日积月累。：衣衫褴褛，那样强烈。、我能把成语补充完整。 第四部分、 你想怎样对待自己。，静听自己的心跳，（ ）不屈向上，（ ）第二部分！竟使它可以冲（ chōng cōng） ）破坚硬的外壳。 4：基础部分一、最常见的成语。放开学生的思维，（ ） 3，（ ）（ ）。口语交际、流了泪、3分 4

② 北师大版四年级下册语文书插图内容

③ 北师大版小学四年级语文下册生字表

北师大版四年级下来册生字表自写字表1
蕊
坠
嫌
窄
溪
踏
籽
繁
衫
斑
绅
衷
嬉
辰
秉
揽
史
按
权
凭
竟
忠
屈
贪2
衰
竭
酥
暗
崩
裂
禁
驯
株
绸
绚
淌
弦
敲
奏
纤
促
犁
袅
茵
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留
娇
莺
恰
苔
柴
扉
躁
斓
缤
婪
旺
昌
盛
湛
幕
毯
抚
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翔
均
逞
皂
茧
且
涂
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扭
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捕
频
鹤
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捺

④ 北师大语文四年级下册4：四字成语

相依为命 郑重其事 翩翩起舞 春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚 鸟语花香 欣欣向荣莺歌燕舞版 万紫千红 讨人喜欢 垂头权丧气 得意扬扬 胸有成竹 目瞪口呆 转败为胜 议论纷纷 一筹莫展 束手无策 振奋人心 完整无缺 无价之宝 价值连城 石沉大海 石破天惊 点石成金 一石二鸟 海枯石烂 水落石出 飞沙走石 落井下石 不进则退 取长补短 同甘共苦 声东击西 自始至终 口是心非 出生入死 大惊小怪 妙不可言 救死扶伤 严寒酷暑 小心翼翼 姹紫嫣红 风平浪静 混浊不堪 无影无踪 安居乐业 妖魔鬼怪 怀恨在心 置若罔闻 接二连三 萎靡不振 跃跃欲试 手舞足蹈 铺天盖地 天昏地暗 背井离乡 高楼大厦 隐隐约约

⑤ 小学四年级语文下册（北师大版）应该撑握哪些内容

一、生字新词和句子的学习
字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学。这个目标主要通过记摘录笔记的途径来实现。在第七册的学习基础上，教师应培养学生随时写、经常写、摘录笔记的习惯。“语文天地”中的第一项就是“我的摘录笔记”，摘录的重点在语言材料，主要是生词佳句和名言警句。摘录有用的信息资料可以另设一个摘录笔记本。帮助学习生字新词之外，摘录笔记还能培养学生不动笔墨不读书的习惯。要把它作为评价阅读能力和阅读习惯的重要途径。
评价字、词、句的学习掌握情况，一是识字保底的部分还需要有统一的测试，思路与前几册相同，但权重应有所降低；二是这一阶段使用汉字的问题凸现出来了，要结合语文实践测试独立识字和学词学句的能力，巩固提高多种识字学词的方法，形成独立识字的习惯；应结合阅读、习作活动防止和修改错别字，不应走加大练习量的老路；三是名言警句、佳作积累的权重不能低于三年级。
二、阅读
本册教材共有28篇主体课文，篇目较少，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。
我们提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的阅读分析来代替学生的阅读实践；也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。
课文后面的思考题较少，只是保底的练习。如果学生发展比较好，教师调控能力比较强，可以不受这些题目的限制。“金钥匙”依照《课标》要求，提出了独立阅读的策略、方法和习惯（见前面的表格），但这些“点”未必与学生发展的轨迹合拍，如果僵硬地按照这样的“序”“渐进”，可能会束缚师生的发展。建议教师先通读本册教材，把握全册要求，根据教学双方的实际情况和实际需要灵活安排。“金钥匙”的教学要适时适度，相机而行，可以安排在课文学习之前、之中、之后和自读之后、交流讨论之前进行，不能等到课后思考题或“语文天地”时才进行。作为言语活动，要狠抓听说读写实践，将“金钥匙”的要点转化为学生的体会和行为，万不可将其当作知识点传授。
语文基础知识是为学习语文服务的，完全避开不利于语文教学，但不能太多，教师要把握好“度”。总的原则是“有用”“精要”“好懂”，删繁就简，深入浅出，学以致用。要注意把阅读和语文基础知识、基本技能的学习以及各种学习实践活动结合起来：应重视学生对课文整体内容的把握，在此基础上探究课文的段落内容及相互间的关系；鼓励学生进行个性化阅读，与他人交流，分享自己独特的阅读感受；提高默读质量，继续学习略读。
阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读、课堂交流、习作的评价结合起来，独立阅读能力的形成是渐进的过程，不要企图一步到位，要按照《课标》和教材的要求逐步到位，阅读习惯的评价应放在平时进行。
阅读教学是语文教学的重中之重，牵涉识字写字、口语交际、思维能力、知识积累等多项内容，要认真制定教学策略，及时研究教学得失，为此，我们积极倡导教学反思，建议教师课后经常地及时地撰写教学札记和随笔，通过校本教研，借助同伴互助和专业引领，尽快使自己的教学走向成熟，获得高效。
三、习作
学生进入四年级，愿意写、有内容可写仍然是学生写作最基本的矛盾。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
写作是一项非常复杂的综合性劳动，要经过实践―认识―再实践―再认识……反复多次，才能写通写好。从学生学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界和想像世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导和指导。话题作文大致有写真实和写想像两类题目，写想像的事物容易，写真实的事物比较难。我们建议：①学生可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像内容。四年级学生必须练习写真实的内容，可以写长写短，可以成文，可以只写片断，题目也可以自己拟定。②修改对提高表达能力有非常重要的意义，第七册曾对写作修改之方法予以指导，这些指导适用于以后的所有习作实践。本册教材继续辅导学生掌握修改的基本标准。教师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。修改时注意要少做理性分析，多从感性上做具体指导，每学期保证对所有学生面批一次。学生需要展示自己的作品，需要交流，需要自己或相互修改，作文课是必要的。要把习作看作语文教学的一个部分，整体安排教学活动，不能把它单独提出来。但作文课要根据教学需要灵活处理：该上就上，上半节或一节，与综合性学习一起上等，都可以。只有这样，才能更好地激发学生的写作兴趣，提高写作教学效率。
四、口语交际
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。口语交际指导，应当贯穿全学期，螺旋上升。要组织好不同意见之间的辩论交锋。可以先分小组，在比较小的范围内辩论；可以分正方反方，各自推举重点发言人辩论；还可以全班集中讨论。言语技能是在言语实践中获得的，不能因为难就回避，重点议题应在班级范围内讨论。不必追求把讨论中暴露出的所有问题都讲全讲透，应根据学生的情况选最有价值的议题引导学生交流，关键是培养学生在交际中的对方意识，使交际成为互动的过程。
五、综合性学习
综合性学习活动可大可小，八册仍然本着这样的精神来安排。教师应当结合本地本校本班的实际情况，根据学生的意愿和能力安排综合性学习活动。考虑到教学时数，全学期大型的综合性学习活动应掌握在四次左右。随着年级的增高，活动的综合性越来越强。要整体安排每个单元的学习时间，整体设计每个单元的学习内容，把“语文天地”的活动与主体课文的学习紧密结合起来。“畅所欲言”的内容，组织好，可能是一次辩论会，也可能是一次故事会，或者演讲会，可以视为一次大的综合性活动。提高综合性学习的实效，要注意以下四点――①活动不能规模太小或太大，太小太大都不能体现综合性。②学生应是活动的主体。本领是练出来的。为了提高解决实际问题的能力，要有意识地让学生自己去琢磨、研究和讨论，自己去碰钉子，自己去总结经验教训。③简化程序，防止形式化。④就地取材。客观条件不是决定的因素，没有条件可以创造条件，要因地制宜，因时制宜，因人制宜。综合性学习中，教师要发挥好引导作用。应当有明确的目的；应当有一双慧眼，善于发现典型，用典型带动全体；对学生的评价，要予以指导，要目标集中，重点突出，有针对性。

⑥ 北师大版四年级下语文练习题

如果您在学习、工作中遇到了难题，并且在网上搜索不到答案，可以通过上学吧问道提问：问道专家团的专家将会迅速帮您解决问题。