Ⅰ 陕西小学五年级语文用的是什么教材
陕西省小学五年级语文的教科书是北师大版本的。
北京师范大学出版社是北京师范大学出版集团的核心企业，成立于1980年，是以教育出版为主体、以专业出版和大众出版为两翼的综合性出版社。
北师大出版社以优质教育资源的集成、开发、提供和服务为宗旨，以图书结构转型为突破口，不断提升核心竞争力，形成了结构合理、特色鲜明的终身教育出版框架，涵盖学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、教师教育等领域，成为国内优质教育资源的研发基地与出版基地。北师大版基础教育教材因其研究基础深厚、教育理念先进、编写质量上乘、服务水平专业成为国内公认的主流教材之一，在全国29个省、自治区、直辖市以及澳门特别行政区广泛使用。在完善基础教育教材体系基础上，北师大出版社以“主干的教育科学（包括心理科学）和人文科学，精干的社会科学和自然科学”为定位，强力推进图书结构转型，重点发展职业教育、高等教育教材，取得明显成效。在新一轮国家中职教育改革中，北师大出版社通过国家规划立项的中职德育课、文化课数量位列全国出版社前三甲，再次成为国家中职教育教材出版基地之一；高职教育教材品种涵盖电子电气、计算机、机械数控、数字媒体、艺术设计、新闻采编、商业贸易以及职业教育理论，已成体系；高等教育教材以“新世纪高等学校教材”、“国家精品课程系列教材”和“经典教科书系列”为代表，以其内容新颖、体系完善且适用面宽广，成为涵盖高等教育主要学科的“精品+特色”的高水平教材。依托北师大教师教育学科优势，北师大出版社始终致力于出版优质教师教育图书，《走向新课程》《新课标解读》等一系列教师教育图书成为教育部推荐使用的优秀课程资源，发行量均超过百万册，产生了重大影响。
Ⅱ 北京2018年小学五年级语文作文占多少分
现行小学考试作文总分为30分，平时训练五年级多数采用用100分制。
Ⅲ 小学语文五年级下册北京版课文
语文六年级下册人民教育1。文言文两则：学弈、两小儿辩日2.匆匆3.桃花心木内4.顶碗少年容5.手指6.北京的春节7.藏戏8.各具特色的民居9.和田的维吾尔10.十六年前的回忆11.灯光12.为人民服务13.一夜的工作14.卖火柴的小女孩15.凡卡16.《鲁宾孙漂流记》梗概精彩片段17。《汤姆。索亚历险记》梗概精彩片段18.跨越百年的美丽19.千年梦圆在今朝20.真理诞生于一百个问号之后21.我最好的老师综合性学习：难忘小学生活成长足迹依依惜别古诗词背诵：七步诗鸟鸣涧芙蓉楼送辛渐江畔独步寻花石灰吟竹石闻官军收河南河北己亥杂诗浣溪沙卜算子；送鲍浩然之浙东综合复习：养花生活是多么广阔中华第一龙狱中联欢名碑荟萃琥珀智慧之花看说明书做玩具小台灯给外地亲友写封信额～这样行么？
Ⅳ 北京小学5年级语文统测作文题目
作文题目：礼物
参考文章：
十二岁了，时间过得好快。因为我们无需担心生活会有风风雨雨，在父母温暖的爱中，我们就这样快乐地长大。对我们来说，时间真的好快，当我仔细地看了看妈妈，才发现时光早已在她的眼角刻下了细小的皱纹。而她的长发，不再似过去那般柔顺而飘逸。
如果让我送一样礼物给妈妈，我该送什么呢？
今天我怀揣着自己作文获奖而得的五十元钱，走在这熙熙攘攘的大街上，满街琳琅满目的商品吸引着我，一心只想着为妈妈买一件能让她高兴满意的礼物。
在一家发卡店前，我停住了脚步。秋日温和的阳光透过玻璃窗照在橱窗里的发卡上，这些镶嵌着宝石的发卡在阳光中闪着五彩的光。突然想起几天前在妈妈的办公室遇到孙阿姨，她说：“你们母女俩发型一模一样啊！”，她的话启发了我，何不为妈妈买一个别致的发卡呢。
我请店主给我拿了几款发卡挑选起来，平时妈妈不好浓妆艳抹，她总是不施脂粉，朴素大方。于是我的目光落在一款黑色镶着宝石的发卡上。一看标价，不多不少，刚好五十元。真有这么巧的事，价格如再高一些，我也买不起了，高兴地付了钱，急忙乘车回家，想让妈妈快些看到这个精致的发卡。
一进门，妈妈正坐在沙发里为我编毛衣，她刚拖过的地板还湿漉漉的。是呀，妈妈每一天都在忙碌，哪怕做完了家务事，手中时常都在编织毛衣，为我编织冬日的温暖。
“歇息一会儿吧，妈妈！”我把妈妈手中的毛线拿过来放下，顺势将她的头转向背对我的方向。
“干什么呀？别弄我的头发！跑哪儿去了？药又忘了喝吧！我去给你热药。”
“不忙嘛，我今天要当发型师，我要为妈妈弄一个漂亮的发型。”
“呵呵！你能当发型师？你别给我弄巧成拙了！我这自然的发型比什么发型都好。”
“包你到时满意就是了。”我一边说，一边将准备好的梳子将妈妈四分之一的头发挑起，再用这个黑色的发卡把长发卡住，只见如瀑布的黑发上那个发卡上的宝石闪着五光十色的光，好似锦上添花，美丽极了。
“可以去照镜子了。”
妈妈好奇地走到镜前，侧着头看到了镜中的发卡，先是惊喜，继而是惊奇。
“哪儿来的呀？”
“当然是我为妈妈买的了，猜猜多少钱吧！喜欢吗？”
“三十元左右吧？你怎么会有钱啊？”
“我作文获奖的钱呀！五十元钱。”
妈妈吃惊地睁大了眼睛，继而将头上的发卡取下来仔细地端详着，不过马上就开心地笑了起来。
“那是你自己的钱啊！为妈妈买了礼物多浪费。应该留着做纪念的。”
“为妈妈买礼物怎么会是浪费，这是我十二岁以来做的最开心的一件事，只要妈妈满意就好。”
“我当然满意、高兴了，笛儿长大了，多懂事啊！妈妈今天真开心啊！不过以后可不许买了！”
我又重新为妈妈梳好了头发，看着她头上这个精美的发卡，我和妈妈的脸上不约而同地泛起美丽的笑容。
Ⅳ 北京教小学五年级语文阅读报哪个班好
文学、历史
Ⅵ 人教版小学五年级语文下学期全册的体会或感受400子
我的语文学习收获
语文,是一门博大精深的学科,需要有学习兴趣,好的学习习惯等都是很重要的.有人感到学习语文很吃力,我想主要是由于没有掌握正确的方法,没有拥有一把打开语文之门的金钥匙.学好语文,要注意培养 学习兴趣,养成好的学习习惯,积累学习方法,增强学习能力等
我希望当你读完这篇“烂文”后,能为你的语文之路,垫石铺地,为你的语文大厦添砖加瓦,为你学习铺上一条通天大道.对语文学习感兴趣,就为你的语文学习奠定了最坚实的基础.无论做任何事,兴趣是最重要的.两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求,可以说是精神支柱,朋友,如果你现在暂时对语文,并不感兴趣,没关系,你可以从“0”开始.培养兴趣,可以去背诵,抄录一些精彩的片断,富有哲理的名人名言,以及课外知识都可以.这样,慢慢积累,在某一天,你会突然发现,原来当一个才多识广,知识渊博的学者就是如此容易.
你还可以参加一些关于语文方面的活动,比如演讲、征文等等.爱因斯坦说过：“在学校里和生活中,工作的最重要的动机是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣,以及对这种结果社会价值的认识.”正如刚才说的,你可以参加社交活动,那有人便会问了,如果赢了,当然会使我们斗志高昂,兴趣更浓烈,而相反,则会挫伤我们的积极性,对语文反感,那岂不是适得其反吗?我可以肯定回答：“不会的”.这样看你如何认识结果的价值.正如所说,会信心百倍去学好语文,如果失败了,可以自我检讨,是哪里做得不好,“挫折是强人的一笔巨大财富,弱者的万丈深渊”,你可以想想,正因为发现了缺陷,我们才会去弥补,才会做得更好.学习兴趣是基础的话,好的学习习惯,则是一位技艺超群的建筑师.学习习惯的好坏,直接关系到你学习质量的好坏.叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”.由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性,其实好的习惯,主要还是靠自己去养成的.农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯,久而久之,则会成为雷打不动的“自然”.那怎样养成好的学习习惯,我们可以从学习实践中,文章作品中去领会.
《礼记》中说“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”这就是一个好的学习习惯,我们可以把它慢慢融入我们的学习之中.“学而不思则罔 ,思而不学则殆”,则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟.“学而时习之”,“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结,我们不妨一试（但不可盲目）.其实,更重要的是要我们从学习中去总结,比如说,在一个幽静的地方,我们不妨坐下静静心,默默想想散文、名言之类,不但更能愉悦心情,而且还增深了印象.
如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师,那好的学习方法则是精美实用的建筑材料.说学习方法,其实与学习习惯有许多交叉之处,比如：抄录精彩片段,吟诵古诗,随时写下精彩瞬间,等等都是好的学习方法.语文学习重要的就是积累与运用,上面的那些方法都是积累的重要手段.我们运用语文知识可以说是包罗万象,可用在诸方面,譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关,有人学习语文很有一套,但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来.其实学的目的就是用,这是纲.由于方法因人而异,我就不多讨论了!我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的.好的学习习惯,兴趣很浓,方法很对,若没有语文学习能力那还是无济无事.学习能力是渐渐培养和积累的.
有人说鲁迅的文章很难懂,其实就是因为没有找到突破口,我们理解一句话一定要联系当时的时代背景,及上下文语境,这样你才会将难题迎刃而解.学习 要重识基础能力巩固,首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意,只有这样坚实的基础,才可去拔高.
“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功,需要你的恒心.上述皆为鄙人愚见,多为浅薄之言,其实每人都有他的一本经,都有一套未发掘的（有的当然发现了）学习秘籍.朋友,当你看完这篇文章后,掩卷沉思时,希望能使你有所受益.为语文功底差的人,改变现状,为功底好的人锦上添花.
Ⅶ 人教版小学语文五年级下册第25课的资料
《自己的话是让别人看的》一、教材解读
1．课文简说。
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。
②人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
③变化是有的，但是美丽并没有改变。
时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。
④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。
(2)对词语的理解。
房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。
莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。
二、教学目标
1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
三、教学建议
1．课前，教师可以鼓励学生查阅有关德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国有个初步的认识，对作者有所了解。
2．教学时，可在学生自学生字词、充分自读达到正确、流利朗读的基础上，采用不同的教学程序突破重难点。下面这两种思路供参考：
其一，先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主提出疑问。再引导归纳提炼并组织探究重点问题——作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?为什么说是“奇特的民族”?在这一过程中要引导学生图文结合想象奇丽美景，还要相机引导学生感悟理解第3自然段中含义深刻的句子。然后回读全文说说对课题“自己的花是让别人看的”的理解。最后进行拓展延伸，如，阅读相关文章，进一步了解德国的风光与文化，或者进行小练笔写一写读后感，或者交流对作者的了解引发课外阅读季羡林作品的兴趣。这一思路是按照由景到人再到理的顺序层层展开的，体现了由形象到抽象的认识过程。
其二，从课题入手，直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。先引导学生通读全文，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感受奇丽景象，积累优美语句。再启发学生联系生活实际谈谈类似的实例，加深对这句话以及课题的理解。最后小结归纳学习方法，完成相关课堂练习。
课后思考与练习中要求理解的含义深刻的句子，不能就句论句，要采用结合上下文和联系生活实际的方法进行，要引导学生联系自己的生活体验，并让学生用自己的话表述。括号中提出的问题重在引发思考与提示思路。不要空洞地对学生进行思想教育，要在体会含义深刻的句子的过程中，潜移默化地使学生受到思想的启迪，情操的陶冶。
3．教学本文要注意朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题、解决问题。有感情的朗读要以正确、流利朗读为前提，以感悟理解为基础，语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激昂。第1自然段中要适当突出“花”“德国”各自“在其中占重要的地位”；而第2自然段要读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气；第3自然段要图文结合、读想(想象)结合、读议结合，再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出作者对这奇丽风景的欣赏和赞美，进而达到熟读能诵；第4自然段要读出作者由衷的赞叹之情。
4．本课有7个要求会读会写的生字，字形结构都比较复杂，笔画较多，教师要在学生充分自主识字的基础上重点指导书写，可采用师生范写、上台板演等方式进行指导。另外，要注意“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
四、教学案例
引发想象，广泛联系，读中激情，熟读成诵
——第3自然段课堂教学实录
师：请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。(教师在轻柔的音乐声中朗读)
生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。
生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。
师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说……
生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。
生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”
生：……
师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。
(学生练读，再指名读，评价)
师：×××同学读得怎么样?我们来评一评。
生：我听到她把“花团锦簇，姹紫嫣红，花的海洋”读得较重，这样就突出了各色鲜花怒放的美丽景色。
师：评得好，请大家说说“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。(两生说成语意思)
生：我认为她读得有感情，声音有低有高，表达了作者惊奇、赞美的语气，最后两句适当拖长，给人一种“耐人寻味”意味深长的味道。
师：你愿意像她那样读给大家听吗?(该生感情朗读)
师：是的，本段最后两句的确耐人寻味，意味深长，让我们默读2、3自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这两句话的理解吧。(学生默读)
生：课文前面说作者曾问过女房东，这样养花是为了给别人看的吧，女房东十分肯定地说，正是这样。德国人养花与众不同，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。这就是“人人为我，我为人人”。
师：你结合上文理解，很好。
生：我想课文最后一段说的“多么奇丽的景色”就是指我们刚才想象的景象；“多么奇特的民族”就是赞扬德国人“人人为我，我为人人”的境界。
师：你说得真好!这就叫会读书。请接着发表自己的看法。
生：“人人为我，我为人人”，就是首先要为别人着想，如果大家都为别人着想，反过来，别人也会为你着想。
师：你谈得很深刻。
生：我想到了我们班捐书设立图书角，如果大家都不捐，就办不起来了，所以我们只要做到“我为人人”，就会换来“人人为我”。
师：你联系生活实际来理解，谈得好。实际上，生活中这样“人人为我，我为人人”的例子很多，请大家接着充分联系生活实际谈一谈自己的理解。
生：……
师：读懂了这一段话，再来读，大家就一定会读得更有感情，更“耐人寻味”了。
(配乐指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着抄写本段中自己喜欢的语句)。
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
课文自己打吧!
Ⅷ 人民教育出版社小学语文五年级电子课本
人民教育出版社网站是www.pep.com打开这个网站，找到里面小学语文，再找五年级，回上下两册的电子课本都有答！
Ⅸ 北京朝阳区今年小学五年级上册的语文，数学和英语教材各是什么版本的
一般来讲，所有的小学教材都是由人民教育出版社承包的，即是人教版！英语学习并没有规定是小学的必修科目，大多是由地区的教育部门指定的。