六年级语文山中访友的知识点

❶ 小学六年级上册，语文第一课，山中访友，概括主要内容

一、《山中访友》的主要内容
这是一篇构思奇特、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者带着动情的眼光，独自到山野林间进行一天的游历，探访“山中的众朋友”。文章用独具匠心的叙述方式营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的热爱之情。

二、课文赏析
《山中访友》是著名散文作家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇文章。这篇散文篇幅短小而述事简略，用充满亲切、优美的语言描绘作者进入山林探访“山中的众朋友们”，与“朋友们”互诉心声的新奇景象。这些“朋友”并不是真的人物，而是古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨等一系列自然界的朋友。
作者恰当地变换叙述人称，通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到可爱亲切。

三、作者简介
李汉荣，陕西人。中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔3000多篇，中短篇小说30余篇，在《人民文学》、《人民日报》、《诗刊》、《小说月报》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及台湾的《创世纪》、《葡萄园》、《诗世界》、《联合报》副刊等海内外100多家报刊发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。作品《山中访友》被选入九年义务教育课本。

❷ 六年级上册语文第一课山中访友的主要内容

《山中访友》主要内容：课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

❸ 六年级上册《山中访友》的主要内容

《山中访友》主要内容：

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力回、充满童心和好答奇心的抒情散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

(3)六年级语文山中访友的知识点扩展阅读

《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

该文经全国中小学教材审定委员会2001年审定通过，入选人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本(07年后又编入全国通用教材六年级语文上册的第一课《山中访友》）。

❹ 六年级语文上册【山中访友】的主要内容

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们版”互权诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。

❺ 六年级上册 《山中访友》 课文主要内容是

主要内容就是作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

该文经全国中小学教材审定委员会2001年审定通过，入选人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本(07年后又编入全国通用教材六年级语文上册的第一课《山中访友》）。

(5)六年级语文山中访友的知识点扩展阅读：

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨是一些自然界的朋友。

通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”

作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?”

想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。

真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。拥有想象力，语言运用了拟人与比喻手法，富有节奏感，显现出山中景色的美好。

①波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，唯有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。

“岁月是一去不返的逝川”指岁月就像流过的河水，过去了就再也没有了，感叹时光的匆匆，要珍惜时间。

②走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

通过拟人的手法，生动地写出了作者与大自然之间仿佛是心有灵犀，默契无懈可见，作者细心地能够感觉到大自然的声音，太有灵性了！

③忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。

此处的比喻用的十分诙谐，既把雷阵雨的气势渲染得淋漓尽致，又把雷阵雨分为“粗犷”和“文雅”的。间接写出时间在初夏，因为雷阵雨只有在初夏和夏天有。

④我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚长出的根须，深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。

⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”

这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。

❻ 六年级语文题（《山中访友》）

鸟儿不是在鸣叫，而是“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与版我交换眼神”。作用拟人化的权手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。
“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”这句话采用了什么修辞手法？
拟人
写作手法：正衬
这样写的好处是？
形象生动的写出了鸟儿，露珠的生机勃勃，也借此衬托出了我的心情之好。

❼ 六年级上期语文第一课山中访友主要内容

以下是我个人切身学习体会，写下来与你交流，并请高人批评指正。
一、主要内容
本文围绕山中访友这一主题，以“欣然决定—盎然交心—卓然收获”为结构脉络，以与山中“好友”惺惺相惜、真心相待为表达重点，满怀欣喜地对“老桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨”等“好友”进行了真情探访，淋漓尽致地体现了作者与“好友”间饱满真挚的深厚友情，字里行间展现了作者与“好友”间令人愉悦沉醉的贴心关爱。整篇文章流畅自然、引人入胜，语言简洁朴素、传神动人，情感真挚细腻、质朴无华，真切表达了作者感恩自然、珍爱自然的美好情感。
二、分析举例
以文章第三自然段为例，共有二个层次。第一层写树林中的鸟儿、露珠和树木与作者双方进行的传神交流；第二层写作者本人与林中的树木双方进行的灵犀沟通。这段文字有力刻划了作者与山中“好友”间无人能及的深情厚谊，描写精彩异常，让人爱不释手、回味无穷。
三、学习启示
（1）写作要紧扣文章主题。何为朋友？在作者看来，能够与自己进行心灵沟通的山中的一切都是自己的朋友。我们访问朋友的主要目的是什么？就是渴望在访问朋友过程中，与朋友相互交流思想和认识，进行心灵的沟通和交融。本段文章描写林中的鸟儿、露珠和树木与作者互相进行心灵沟通，又描写了作者本人与林中的树木相互进行心灵沟通，集中表达了“访友”的主题。
（2）写作要有自己真情实感。阅读本段文章，我们可以体会到，林中的鸟儿、露珠和树木非常喜爱作者本人，它们“呼唤我的名字，和我交换眼神；它们迎面送来无边的青翠，都在望着我”。而作者本人将这些凝聚着浓浓亲情的笔墨用在林中这些动植物的身上，也正深切反映了作者自己对林中的鸟儿、露珠和树木的喜爱之情。这种真情实感最能打动读者，最能穿透读者内心世界。
（3）写作要重视作品的说服力。也许你会说；“我与山中的一切也是好朋友。”人人都会说自己与小动物、花花草草是好朋友。可是好到了什么程度？你与它们之间是怎样沟通交流的？只是简单的“我与它们是好朋友”这句话有说服力吗？再看本文，作者说自己与山中的一切是好朋友，文章为了印证这一主题，作者带着满怀的好心情，与山中的一切进行了心灵的沟通和交流；这些就是作者与山中一切为好朋友的充足证明。通过阅读本文，我们重重感受到了作者与山中一切惺惺相惜的深厚友情。
（4）写作要掌握表达的方法和技巧。通过学习本段文章，我们可以看出，在写作人与动物、人与植物、人与自然等方面的文章时，尤其是在描写双方进行心灵的沟通和交流时，至少要分二个方面来写：一方面自己是怎样和对方进行沟通交流的，另一方面对方是怎样和自己进行沟通交流的。包括双方的语言、动作、声音、表情、心理等等方面。本段文章的二层涵意，恰恰描述了作者与对方之间怎样互相进行心灵的沟通交流，充分表达了作者对山中朋友的真情喜爱和以心相待的深情。
四、体会总结
学习语文，在掌握了基本的字、词、句，明析了作品的主题思想、段落大意后，若想取得更大突破，须下更多功夫。一要用心揣摩作者的表达方式。看作者想表达什么，是怎样表达的，每句话是不是最传情达意，选取的文字是不是酣畅淋漓表达出了自己所思所想；仔细分析句与句之间、段与段之间的逻辑关系，观察研究它们是怎么共同表现文章主题的。二要用心体会作者的精巧构思。可以把自己当成作者本人，如果要自己去写同一篇文章，自己将怎么下笔写；自己会如何确定主题，怎样安排文章的结构和内容；自己选取的角度是不是最能体现文章的主题和特色。三要努力认识作者本人。学习本篇文章，我们认识了一位朴实无华、胸襟清彻、真情贴心的李汉荣，他的作品流畅自然、引人入胜；语言简洁朴素、传神动人；情感真挚细腻、质朴无华。细细品味他的文字，我们感到他近在咫尺而非远隔万里。学习其它文章，你又会遇到什么特色的大家？