四年级语文上册课文23雾凇

Ⅰ 小学课文中22课雾凇的资料

雾凇俗称树抄挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。是由于雾中无数零摄氏度以下而尚未结冰的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻粘的结果，表现为白色不透明的粒状结构沉积物。因此雾凇现象在我国北方是很普遍的，在南方高山地区也很常见，只要雾中有过冷却水滴就可形成。

过冷水滴（温度低于零度）碰撞到同样低于冻结温度的物体时，便会形成雾凇。当水滴小到一碰上物体马上冻结时便会结成雾凇层或雾凇沉积物。雾凇层由小冰粒构成，在它们之间有气孔，这样便造成典型的白色外表和粒状结构。由于各个过冷水滴的迅速冻结，相邻冰粒之间的内聚力较差，易于从附着物上脱落。被过冷却云环绕的山顶上最容易形成雾凇，它也是飞机上常见的冰冻形式，在寒冷的天气里泉水、河流、湖泊或池塘附近的蒸雾也可形成雾凇。雾凇是受到人们普遍欣赏的一种自然美景，但是它有时也会成为一种自然灾害。严重的雾凇有时会将电线、树木压断，造成损失。

Ⅱ 苏教版四年级上册语文练习与测试第23课雾凇答案

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Ⅲ 22课课文雾凇内容

三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头内,在阳光的照耀下,银光闪容烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全是银松雪柳了。
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

Ⅳ 23课雾凇这篇课文主要写了什么

课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。

《雾凇》是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个自然段，开头直接点明雾凇之美;接着写到吉林雾凇形成的原因和过程;最后作者对自己所见发出赞叹。

雾凇非冰非雪，而是由于雾中无数零摄氏度以下而尚未凝华的水蒸气随风在树枝等物体上不断积聚冻粘的结果，表现为白色不透明的粒状结构沉积物。雾凇形成需要气温很低，而且水汽又很充分，同时能具备这两个形成雾凇的极重要而又相互矛盾的自然条件更是难得。

(4)四年级语文上册课文23雾凇扩展阅读：

文本中直接描写雾凇景色的句子并不多。全文只有三个自然段，开头直接点明雾凇之美；接着写到吉林雾凇形成的原因和过程；最后作者对自己所见发出赞叹。从文本的段落构成看，教学的重点是让学生通过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美，而难点就是吉林雾凇形成的原因和过程。

雾凇是一种附着于地面物体（如树枝、电线）迎风面上的白色或乳白色不透明冰层。由于雾凇中雾滴与雾滴间空隙很多，因此雾凇呈完全不透明的白色。雾凇轻盈洁白，附着在树木物体上，宛如琼树银花，清秀雅致，这就是树挂（又称雪挂）。

人们在观赏玉树琼花般的吉林雾凇时，都会感到空气格外清新舒爽、滋润肺腑，这是因为雾凇有净化空气的内在功能。空气中存在着肉眼看不见的大量微粒，其直径大部分在2．5微米以下，约相当于人类头发丝直径的四十分之一，体积很小，重量极轻，悬浮在空气中，危害人的健康。

Ⅳ 四年级上册语文第23课雾凇的作者是谁

四年级上册语文第23课《雾凇》的作者是佚名。

四年级上册语文第23课《雾凇》的作者是版佚名，描写的是闻名权全国的吉林雾凇奇观，号称中国四大自然奇观之一。佚名原名为周明春，以“无名无姓”命名自己的笔名，四川省九龙县人。

2008年9月发表第一篇小说《再见，最后一屡春风》获全国优秀短篇小说奖，后以佚名为自称陆续在各大刊报发表中、短篇小说多篇。

(5)四年级语文上册课文23雾凇扩展阅读：

雾凇形成的原因：

雾凇，是在严寒空气里，空气中过饱和的水汽过冷凝结成的。不过，这些过冷水滴不是从天上掉下来的，而是浮在气流中由风携带来的。这种水滴要比形成雨凇的雨滴小许多，称为雾滴，实际上，也就是组成云的云滴。当它们撞击地物表面后，会迅速冻结。

由于雾凇中雾滴与雾滴间空隙很多，因此雾凇呈完全不透明的白色，雾凇轻盈洁白，附着在树木物体上，宛如琼树银花，清秀雅致，这就是树挂(又称雪挂)。

Ⅵ 四年级语文上册《雾凇》一文中“奇观"的观是什么意思

观：看到的景象或样子
奇观：奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象.

Ⅶ 小学四年级语文雾凇课文

是这个吗，我们四年级没学过呀。
三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全是银松雪柳了。 清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
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Ⅷ 23雾凇课文的近义词有那些

《雾凇》课文中的近义词如下：

1、弥漫和笼罩

弥漫（mí màn）：布满;到处充斥着。

笼罩（lǒng zhào）：广泛覆盖的样子。

2、银松雪柳和琼枝玉树

银松雪柳（yín sōng xuě liǔ）:被冰雪覆盖的松树和柳树，就像银子一样的雪白。

琼枝玉树（qióng zhī yù shù）：指披上冰雪的树木。也比喻品格高洁的人。

(8)四年级语文上册课文23雾凇扩展阅读：

雾凇课文原文

三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

Ⅸ 雾凇课文原文

《雾凇》是苏教版三年级语文书上的一篇课文，原文如下：

我的家乡吉林，是一座美丽版的城市。每当到权了冬季，我的家乡就变成了童话般的冰雪世界。

一个冬天的早晨，我漫步在松花江畔，只见岸边的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的冰条儿，犹如一朵朵白菊傲雪怒放；挺拔的松树上结满了树挂，洁白晶莹，就像披上了华丽的银装。

太阳出来了。阳光照在树挂上，反射出夺目的光芒。我踏着积雪向前走去，一片片树挂不时落在我的头上、身上，凉嗖嗖的，开心极了。

小朋友，你知道这雾凇——树上的冰花是怎样形成的吗？它还有一定的科学道理呢。在千里冰封、万里雪飘的吉林的冬天，由于从丰满发电站流过来的水温度较高，这样的江水流到市区，蒸发的水汽“飞”到冰冷的树枝上，结成了冰霜。冰霜越聚越多，就形成了独特的景观——雾凇。

Ⅹ 苏教版语23课雾凇课文郎读

1. 苏教版语23课雾凇课文郎读：第23课《雾凇》四年级上册语文

雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间,松

花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候,非但不

结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风

飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地,灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气,慢

慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全

都是银松雪柳了。

3. 课文解读

（1）《雾凇》是一篇优美的写景散文。作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景

象，并说明了雾凇奇观形成的原因。这篇散文虽然篇幅不长，但语言却精练、优美。

（2）本文第一自然段，作者用“三九严寒，大地冰封”两个成语交代了雾凇出现的季节，给人一种

凝练、厚重、大气磅礴之感， 接着以“松花江畔的十里长提----缀满枝头”告诉了我们雾凇的地点

和雾凇之壮观， “洁白晶莹、银光闪烁”，寥寥两词一语却再现了雾凇的美丽韵致，有惜墨如金之

妙。

（3）第二自然段层次清楚，条理有序。作者先简而言之，用科学的方式概括介绍雾凇的形成原因，

让读者对雾凇的成因心中有个概况，明白雾凇形成必须满足两个条件：过于饱和的水气和遇冷凝

结，然后作者用语文的方式具体描述吉林雾凇形成的过程，使人真实可感。

（4）首先，丰满水库的水排出时达到4摄氏度，流经市区时与市区的低气温造成温差而形成雾气，

这就满足了第一个条件——饱和的水汽。

（5）“弥漫、随风飘荡、涌、笼罩、淹没”这些诗意的词语写出了浓浓雾气随气流飘涌两岸的动态

奇观，读来如徜徉其中，深感大自然的神奇。

（6）吉林向来有“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”的说法，可见雾也是一景。夜幕降临时，气

温下降到零下30摄氏度左右时，这些飘散的雾气遇冷凝结，这就满足了第二个条件。

（7）作者运用了“慢慢地、轻轻地、一层又一层地、镀”等人性化的语言，描写了由雾气变成雾凇

的美妙动人的过程。而其中表示顺序的词语“最初、逐渐、最后”，又使这一诗情画意的朦胧动态

变得清晰，有章可循。读起来令人震撼的不仅是雾凇形成的奇妙景观，还有作者那诗化了的语言。

（8）第三自然段写早上人们漫步松花江畔观赏雾凇的感受。这是对上一段最后一句的承接，是人们

在了解了雾凇的形成原因和过程之后的深情欣赏和尽情享受。

（9）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是人们对千姿百态的琼枝玉树在一夜之间惊现的赞叹，

是奇美的视觉刺激后的自然流露，是对大自然神奇美妙的由衷抒怀。同时它也呼应了开头，首尾衔

接，浑然一体。

（10）整篇课文，简洁不失饱满，明快不乏韵致，三段看似独立又相融暗通，因此如何从三段的内

在联系中整体把握教学也是教师备课时需要思量的。