二年级下册的语文内容

『壹』 二年级下册语文内容，电子课本，可打印的

我也好想要，非常感谢哦

『贰』 二年级下册语文必读书目有哪些

可以说必读书目是很多的，但是作为二年级的学生要根据他们的特点来选择书目的。最好是要读一读安徒生童话小说选，因为毕竟童话还是比较适合孩子们的理解，也可以引发他们读书的兴趣。

『叁』 二年级语文下册古诗有哪些

二年级下册  
草 唐•白居易    离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
                  
宿新市徐公店 宋•杨万里  篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 
望庐山瀑布  唐•李白   日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。        
绝句     唐•杜甫  两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

『肆』 二年级语文下册详细课文内容

答案正确。
想看二年级下册的语文书有三种办法：
1、（推荐）下载“语文100分”软件，选择课本可以提前学习
2、（一般）到网页上搜索电子版本课文，下载并解压
3、（一般）去书店购书
希望可以帮助到你

『伍』 小学语文二年级下册第三课，第四课内容是什么

二年级语文下册3课 《笋芽儿》
笋芽儿
倪树根

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”

二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》
小鹿的玫瑰花
张秋生

春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”
小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

『陆』 黄冈小状元作业本—二年级语文下的内容简介

亲爱的小朋友：
新学期开始了，《黄冈小状元作业本》和你一样，又步入了一个新的阶段。当你拿着这份崭新的作业本时，一定十分亲切，相信它会和你一起成长，把你送到成功的彼岸。
做小状元作业，与名校同步，与尖子生同步。
做小状元作业，课课过关，天天进步。
做小状元作业，走状元成功之路。

『柒』 小学二年级下册语文教材第一课是什么

第一课是《找春复天》

春天来了！春制天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细的找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

『捌』 二年级下册语文书119，120页是什么内容

记录抄了作者的所行所袭思，围绕“人的教育”这一理念，对“语文教材”“母语教育”“阅读美好”加以深刻阐发。

此外，“自我成长”一部分是作者及家人的一些生活记录，生动有趣且不乏暖意，是一本值得教师、家长细细品读的好书。

(8)二年级下册的语文内容扩展阅读:

学科特点：

工具性：

“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。

语文课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有汉语典范性的文作品来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。语文老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。