① 怎样辅导四年级学生语文改写句子
一般有：改成陈述句、反问句、否定句、被字句、把字句、对话句、心理句、比喻句、拟人句、转述句等。
教材分析
结合马老师执教的习作指导课《胜似亲人》，本次习作讲评重点围绕“看图”与“想象”相结合，指导学生如何把一件事情写具体进行。同时，引导学生将本次习作中的方法进行归纳总结，并运用到平时的习作训练中。
教学目标
1、引导学生在片断、佳作欣赏中，总结本次习作的写作方法。
2、引导学生在作文评改的过程中，提升对习作方法的理解与运用。
3、引导学生在习作自评、互评的过程中，学会欣赏并合理地提出建议。
教学重难点
引导学生在习作评改的过程中，将习作方法与评改相结合，评改有“法“。
教学准备
学生习作数篇、课件。
教学时数
一课时
教学过程
一、课前谈话：围绕“交流“二字鼓励学生大胆发言，主动与他人交流。
1、如果我有一个苹果，你也有一个苹果，我们交换后，每人各有几个苹果？
2、如果我有一个朋友，你也有一个朋友，我们交换后，每人各有几个朋友？
3、如果我有一种思想，你也有一种思想，我们交换后，每人各有几种思想？
（设计意图：以“交流”作为谈话内容，意在鼓励学生学会主动与他人交流，从而促使课堂形成一种积极向上、乐观主动的学习氛围。）
二、方法回顾
1、教师导语：同学们，上节课马老师带着同学们一起根据图画《胜似亲人》写
了一篇作文，大家回忆一下，写这篇作文都有哪些好方法呢？可以先和同学讨论讨论。
2、学生之间围绕习作方法进行讨论后，交流汇报。
3、教师根据学生交流情况，适时总结习作方法并板书：
（1）看图：整体——部分——细节
（2）想象：事情清楚、具体、有条理
（3）语言：通顺、生动
（设计意图：在作文评改前，引导学生对习作方法进行回顾，从而巩固学生对本次习作的方法的掌握，为接下来的习作评改起到有“法”可依的作用。）
三、佳作欣赏
1、教师导语：同学们的作品老师一一读后，觉得咱们班的同学在写作上真不错。
老师从中挑选了几段非常优美的文字，让我们一起去感受一下文字的魅力吧！
（设计意图：习作欣赏中，如果一昧地追求完美型的习作，容易打击学生的习作兴趣。教师降低要求，善于发现学生习作中的闪光点，将成作为展示的内容，容易激发更多学生习作的兴趣。）
2、教师课件出示相关文字，引导学生共同欣赏，并能提出自己的看法。
预设文段1：一天，一位年迈的老奶奶把刚洗好的衣服拿出来晒，可是乌云就在这时漫过了蓝天，“轰隆隆——”滂沱大雨就从天上洒落下来。
师：你们觉得这段文字好在哪里？
生：我觉得文中的“年迈”、“漫过”、“滂沱大雨”这些词语用得非常好！
师：从这些好词中，你有什么感受？
③ 小学四年级语文扩写句子的方法
方法有两种：1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语内部分，先扩前容面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。扩写后别忘了加标点。
④ 三四年级语文改写句子方法
例子：我打他了
改成“把”字句：我把他打了
“被字句”：他被我打了.
所以就是就是去掌握主语顺序的排序,把字句依然还是主语在前,被字句就变到后面去了!