A. 我不会写作文
写作文技巧：
一、第一眼看整体
主要看字体是否工整，卷面是否清洁，不涂不抹；字数不多不少（少则"残废"，多则"臃肿"）。
布局是否合理（头大尾长身子小、段少字多密麻麻）头尾短小精悍。开头结尾段字数均应控制在百字以内，否则，头大尾长身子小，比例失调，影响美观。段落稍微多一点。600-800字分4-6段为宜。
选好文体。一般说来，如果写记叙文，运用小标题、日记体、分镜头式等片断组合法写成的文章清爽直观、疏密有致、思路清晰、层次分明，能给人整体美感的效果，易引起阅卷者的兴趣。
二、第二眼看审题
角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明。让阅卷人比较容易地明白你的观点：
1、 精心打造标题。
《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《患者吴诚信的就诊报告》、《问君哪得暖如许，为有爱心活力来》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》等。其中"诚信"、"爱心"、"选择"就是切题的字眼。
2.巧妙运用题记。
3.用心写好首尾。因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的"战略要地"，所以，如果写议论文，最好开头用言简意丰的语言开门见山地摆出观点，结尾以韵味无穷的语言呼应观点。另外，还可在文中反复紧扣文眼。
三、第三眼看选材
主要看材料是否切题、丰富、新颖——若选材不能说明观点，则属牵强附会；若材料单调，则说理空洞无力；若材料平庸，则落入俗套。
叙述中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。
对于一般的同学来说，要做到:(1)选择自己最拿手的内容；(2)写出自己最好的字；(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。
对于写作能力较好的同学来说,要做到:(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；(2)有漂亮的书写；(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。
写作方法
“作文、作文，作得头疼。”怎样写作文呢？面对这个问题，相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的孩子都是一个大难题，一个困扰大家很久的大难题。但所幸的是，国内的孩子，面对写作文，即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。可怜的是我们这群海外的孩子，在缺少语言环境，缺少时间的情况下，又要让他们接触陌生的写作。这无疑又加重了他们学习的负担。这“写”吧，孩子犯难。不“写”吧，老师犯难。这学习语言哪有光听、读、说，不写之理。下面结合自己的教学经验，谈谈自己的点滴体会。
一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料
俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。
二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作
有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。
1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。
2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”)。
3、观察力不够，描写不深入。例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。
针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。
三、多看、多读、多记，多积累
写作是一种创作。要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写。在教学中，我建议学生们多多阅读，在条件允许的范围内，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用。熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了。海外孩子学中文不是一个简单的过程，但我相信只要下定决心肯学，一定能学好
B. 不会写作文，真的很烦恼。
“最近很烦恼，很烦恼．．．．．．”我最近经常哼起自己编唱的这首歌。你问我为什么烦恼？哎，那你就听一听最近让我烦恼的事情吧。
一、作业排山倒海。
“好了，同学们，今天的课就讲到这里吧。”同学们期待已久的声音终于出来了，真不容易呀！“下面，布置今天的作业。”啊！老师，你别在我们高兴的时候给我们敲一棒呀！当然，我的乞求虽小，但想让我们这个胡搅蛮缠的老师来满足，简直不是癞蛤蟆想吃天鹅肉，那是癞蛤蟆想吃凤凰还差不多！果然，老师开始念了：“1、抄写六单元生字三遍，还有词语盘点和日积月累，也是三遍。2、写两个作文：《冬日暖阳》和《我的文具盒》。3、背六单元所有课文和日积月累。4、做指要19、20课和园地六。5、读五篇写人文章，每个写一篇读后感，还要摘抄三篇好句好段。6、写写字书18、19、20课。”“呼．．．．．．”全班同学松了口气，把抄好的作业放入了书包，陆陆续续地离开了。我也走出了教室。死党跟我说：“这个‘作业魔’，全校布置作业是最出名的了！这么多作业，一天时间，谁能做完呀？切！”“哎，算了，又不是今天一天作业这么多，你别老抱怨了！”嘴上这么说，其实心里也时常会抱怨几句，可抱怨有什么用呢？又不会减少作业！哎，怎么办？凉拌！只好晚上去开夜车“兜兜风”了！
二、打败了“作业魔”，却不能出去玩。
哦呵呵！今天“作业魔”心情格外好，打破了“宇宙记录”——只布置了一条作业：“把21课读熟，明天检查，并抄写第三、四自然段。”听到老师布置那么少的作业，全班同学都大吼：“万岁！”有的同学一蹦三尺高，别提心中多高兴了！我很兴奋地回到家，三下两下做完了作业，准备去和死党约好的地方——“同创高原”那里玩。我把情况汇报给了姥姥，姥姥认识我的死党——雅露宝贝，听到我要和她玩，十分赞同。“可是．．．．．．下个星期你就要月考了，今天星期四，你要复习呀！”我一听，像泄了气的皮球一样，被气扁了。“啊？哎哟，好姥姥，亲姥姥！你对我最好了！求求你了！求求你了嘛！”我的花言巧语把姥姥迷得神魂颠倒。“那．．．．．．你得复习完了、吃完晚饭了在去。”啊？不是吧！那哪有时间玩呀！我彻底地失败了。我失落地走回房间，有种说不出的感觉，哎，绝望的人生啊！
三、只能订五本书。
学校发了订书单，上面有好多好玩、好看又有赠品的书啊！我选了六本，其中有一本书叫《猫和老鼠》。妈妈回家，说让我订五本，不许我订《猫和老鼠》。我很不服气，说：“为什么不能订《猫和老鼠》呢？那本书那么搞笑，赠品还是‘POP游戏机’呢！”“哼！我就知道你是冲着哪个游戏机买的，《猫和老鼠》是几岁小孩子看的？”我一声不吭。“害羞了吧？这是三岁小孩子看的！你几岁了？你都五年级了！还看这些玩意儿！如果你没上小学，我肯定给你订！再说了，你不是有《猫和老鼠》的碟子吗？碟子都有了，你还要书干什么？”哎，老妈喋喋不休地说着，说得我哑口无言，也的确有那么一点道理，这次嘛．．．．．．我服了。可是，我的心还在大喊：“《猫和老鼠》呀！回来！别走！”可是，这又有什么办法呢？
哎，最近真的好烦恼！
C. 我不会写作文怎么办啊
没有别的办法，只有多读多写，逐步提高。多读要和多思联系在一起，在阅版读的过程中积权累词汇，掌握用词造句和修辞的方法，学习怎样分段、安排结构、表现主题。好的篇章、段落要背诵，能熟记十篇八篇文章，就能懂得些作文的规律，下笔时心里就有点底了。多写就是平时勤于动笔，多多练习。不妨从写日记开始，每天（至少是经常）记下生活学习中的有意义的见闻，学习心得，人生感悟。再就是要积累写作的素材。素材的来来源一是留意身边的人和事，二是从阅读中汲取，三是自己的思考和感悟。至于重视语文课就不必多说了，要提一下的是老师布置的作文要认认真真地写，只要时间允许就反复修改，一次得不到好评，就重新再写一遍。一勤天下无难事，只要坚持不懈，刻苦努力，作文当然是可以写好的。
D. 不会写作文
往常，最后一堂课的下课铃响了以后，老师说一声：“下课”，我总是背起书包就回家，而今天却与往常不同。
我踏着轻快地步伐，一路上哼着小曲儿来到妈妈上班的公司。我刚进大门，就见妈妈手中拿着一张纸，头耷拉着走出来。我连忙迎上去叫妈妈，可妈妈像是魂被勾走了，理也不理我。我见妈妈不作声，好奇地夺过妈妈手中的纸。一看，映入眼帘的两个大字使我不敢相信，竟然是“解雇”二字。
顿时，我感到天在流泪，地在流泪，我的心也在流泪``````天呐，妈妈被解雇了，没有工作了，这是一个多么残酷的事实啊！
我扶着妈妈，也扶着妈妈那颗被抹杀的心。回到家，妈妈就像脆弱的婴儿扑在爸爸怀里抱头痛哭。爸爸到丈二和尚——摸不着头脑。我拿那张“破纸”给爸爸过目了一番，爸爸便拍拍妈妈，安慰道：“没关系，家中不是还有我嘛！我是家中的顶梁柱，一定会养家糊口的。噢！别哭了。”说完，爸爸眼里泛出了泪花，模糊了他的双眼。
晚上，我听见不止一次的痛苦哀鸣；想到的不止一次的“解雇”妈妈``````难道下课铃响了以后，就会响起另一个的“解雇”声吗？
是的，人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。生活如泛着阳光味道的彩色泡泡，五彩纷呈。但失意、痛苦``````也会常常伴随着我们。下课铃又响了，但愿人人都像平常吧！
E. 不会写作不会写作文怎么办
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件,不会写作文怎么办.许多文章高手文思敏捷,很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库,写起文章来,就能得心应手,左右逢源.同学们要写好作文,也必须花大力气积累作文材料.作家秦牧说：一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料,另一个就是日常收集的人民语言的仓库.有了这三种,写起来就比较容易.这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的.1、积累从生活中得来的材料,最好的方法是坚持写观察日记.同学们写日记的通病是记流水帐,自己觉得没意思,也就懒得写了.建议你们照老舍先生教的方法写：你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记下来……要天天记,养成一种习惯.刮一阵风,你记下来；下一阵雨你也能记下来,因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富.|2、积累书籍和资料中得来的材料,一方面靠课内阅读,把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读,坚持写摘录式的读书笔记.如果每段摘录用一张纸片,就是读书卡片.俗话说：好记忆不如烂笔头.记忆力再强,时间长了,要记的内容多了,总会遗忘一些.如果一边读书,一边把认为很精彩的内容摘录下来,不仅能避免遗忘,而且翻阅起来也很方便.所谓值得摘录的精彩内容.与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关,并无统一标准.一般来说,精彩警策的语句,生动形象的描写,新颖深刻的观点,活泼有趣的对话乃至优美的词语,都可以分类摘录.为了以后查阅方便,在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的.不少同学写过摘录或读书笔记,但坚持写的不多.一项有益的工作半途而废是很可惜的.有人统计：马克思写《资本论》,写过摘要的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》,直接引用的哲学著作多达数十种.像革命导师那样,坚持写摘录式读书笔记吧,它能使你成为聪明、充实、富有的人,能使你今后写作时文思敏捷笔下生花.二 要按循序渐进的规律训练提高写作能力不是一朝一夕的事,要有长期打算,因此,要安排好作文训练的序列,小学生作文《不会写作文怎么办》.怎样的序列是最合理的,从众多写作人才成长的过程中,我们看到了异彩纷飞的序列,还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理.下面介绍七先七后的训练序列,也许是比较具有普通意义的一种,请同学们根据自己的情况,参考使用.1 先练习写记叙、描写文章,后练习写说明、议论的文章.2 先练习写自己亲身经历的事,后练习写别人转述的事3 先侧重训练观察和积累,后侧重训练分析和表达.4 先练习写单纯的事,后练习写复杂的事.5 先不受写作框框的限制,放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练.6 先模仿,写依样画葫芦的文章；后创造,写新颖别致的文章.7 先力求把文章写长,强调扩展与铺陈；后力求把文章写短,讲究简洁凝炼.以上七先七后,与人们认识事物的规律,由具体到抽象,和能力培养的规律,由低到高、由拙到巧是一致的.至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限,这又是个不能一刀切的问题,必须具体情况具体分析.如果有的同学将上述七先七后交替反复安排,如模仿创造再模仿再创造,也未尝不可.三 要养成良好的写作习惯同学们从小学进入初中后,作文训练踏上新的历程,要特别注意培养自己良好的写作习惯.从作文比赛获奖同学的写作经验中,我们总结出下面七条良好的写作习惯,供同学们参考.1 天天动笔,多少写一点的习惯.不少获奖同学说他们的作文获奖,归功于他们坚持写日记,时间多则多写,时间紧则少写,哪怕少到几十个字,也从不间断.这的确是经验之谈.俗话说拳不离手,曲不离口,天天动笔,即能使笔头子练得更灵巧,还能积累许多作文素材.2 通篇构思,写作文提纲的习惯.写作文切忌写了上段还不知道下段写什么,一定要通篇构思,并且用提纲的形式把构思的作文框架固定下来.长期从事写作的人动笔前也是有提纲,不过有的把提纲藏在肚子里,名曰腹稿罢了.3 默诵文章初稿的习惯.古代写诗,有吟和哼的习惯,因为有很多毛病是看不出问题来的,念出声.如果是在考场上,就只能默读,才能发现句子是否顺通,语气是否连贯,文脉是否流畅,音韵是否和谐.4 认真修改的习惯.古人云：文章不厌百回改,这是写好文章的金玉良言,也是所有文章高手的经验.如果没有这个习惯,要写好文章几乎是不可能的.5 不说假话的习惯.凡是好文章,一定是作者真情的流露,任何一点虚假都骗不过读者的眼睛.如果同学们初学写作就染上无病呻吟的绝症,作文的前途几乎就没有好起来的希望了.6不要硬写,强迫自己写的习惯.鲁迅说写不下去不要硬写,当然是对的,因为硬写出来的东西免不了虚假.但是,同学们面队老师的作文命题,如果一时写不下去,切不可借不要硬写为由而不交卷.一时写不下去,放一会儿是可以的,但要强迫自己去思考,去彻底清查你的材料库,一定能找到符合命题的材料.经过多次强迫自己写,思路打开了,作文水平也就提高了.7 保持文面整洁,书写力求规范的习惯.现在的青年学生一般很注意自己的仪表,这是无可非议的.文面整洁和书写规范就是作文的仪表,自然是非讲究不可的.
F. 突然不会写作文了
其实最简单的说天下文章一大抄，看你会抄不会抄，但是呢好作文需要另辟蹊回径，你又答自己的风格那很好继续保持就可以了，你可以多读读新概念作文就是前几届的，那里面有些文章是很有新意的，它是启发的思维的钥匙。
其次就是可以去熟悉一下高分作文的结构，比如排比，开门见山，卒章显志啊，这样可以有个比较好的结构，其次可以去被一些名人名言，丰富增加自己的知识面。
最后就可以去多看名人的名篇，去学习语言的特点，这样有利于文辞的优美，推荐看看读者和青年文摘。
G. 不会写作文怎么办
看你是什么年纪的作文？如果是初中高中的作文不会写，那就有点说不过专去了，如果是小学作文其实属很简单的，就是发挥你的大脑，发挥你的想象力去编辑一些故事。或者说，用生活中的事物来寄宿一些故事，比方说妈妈今天多么辛苦，做了一些什么，从几十字到几百字，慢慢的你的作文就会有增长。实在不行就专门找语文老师找这种文学老师，一点一点的教你
H. 作文不会写
有的孩子二三年级了，不会自己写作文；还有的孩子四五年级了，也几乎不会独立写作，怎么办呢？
这一期春季作文班里，有好几位是作文基本不会写的。一是写不长，就那么两句话，根本不像一篇作文。二是虽然写了，但内容空洞，不知所云。真正有用的话几乎没有。
虽然我的作文课很有趣，孩子们也的确很开心。但是，毕竟都是来学作文的，当场写作是硬要求，提高能力，学会写作是硬道理。这样就会产生两大问题：
一、有的孩子不想写作文怎么办？他们一碰到作文就头痛。谁都想轻松，不写作文当然轻松了。但你能让孩子不写作文吗？
二、有的孩子实在不会写作文怎么办？他们虽然想写，也是力不从心呐。为此很苦恼。如何让他们走出困境，学会写作呢？
有好几位同学就是这种情况。通过常规的方法，是很难解决他们的问题的。
对于这样的孩子，我除了使用快乐作文的各种方法和技巧外，只能使出我的绝招——手把手教了。这是一种针对几乎零起点的孩子的行之有效的辅导方法。它比较花时间，也比较辛苦。它必须是一对一的。
曾经有一个五年级的孩子，各课成绩都很差。作文更是一点不会。一堂作文课讲解结束后，让他写一篇作文，他除了写了一个题目外，40分钟竟然不写一个字。我通过这种方法，硬是把他教会了写作，有时候还写得相当不错呢。但实事求是地说，像他这样的情况还是不要发生的好。毕竟抓得太晚了，要赶上同龄人的水平还是太难了，更不用说辅导过程的艰辛了。所以，有问题还是要早解决。二三年级来解决还不算晚。真要等到五六年级来解决，就太麻烦了。不仅老师吃不消，孩子还可能不愿意呢。
我已经碰到许多六年级孩子，家长很迫切地为他报名，希望他来学习，但孩子就是不愿意。一方面，高年级孩子已经有逆反心理；另一方面，问题积累太多了，高年级作业又多，时间不够用。这些孩子往往要补的不仅仅是作文。每天的作业要完成，新课又要上，那么多年的课还要补上去，不只是找不找得到老师的问题，更重要的是孩子吃不吃得消的问题。还有一个方面，这些孩子往往具有恐惧心理，自信心严重不足。同时，他们还有怕难为情的心理，不愿意让人看到自己的缺点和毛病，于是不由自主地逃避。所以，到了六年级，几乎已经不可能解决了。当然，我是指问题比较严重的孩子。所以，问题比较严重的，千万不要耽误时间，越早采取措施越好。
我发现春季班几个孩子的问题后，马上跟家长打招呼了：孩子的问题相当严重，必须采取特殊措施。家长要配合，要提供时间和机会，让我对其采用手把手的作文教学法。
昨天，我已经对其中一个孩子采用了此法。他的作文写了总共没有几句。他实在不会写。我给他提供了一些具体意见，建议他作一些补充。他低头“用功”了好久，还是不知怎么补充。最后实话回答我：我真的不会写。后来，我花了一个多小时，手把手地教他几乎重写了这篇作文。因为他自己写的能够用的只有不完整的一两句。
这种方法虽然累，但应该是最佳方法了。孩子能最快地找到感觉，提高水平。别的不说，他首先完成了一篇像样的作文，甚至是一篇高质量的作文。完成后，孩子感到了一种轻松。虽然主要是是老师的功劳，但毕竟也有孩子自己的心血，毕竟是他自己一个字一个字写出来的。他也有一种成就感。如果老师能在辅导过程中，多用启发、引导式，多加肯定和鼓励，更多地开发孩子的潜能，他的进步就会更快、更大。当时家长也在场，甚至有时也会参与进来。我就会尽可能地采纳家长意见。让孩子和家长都有一种愉悦感和成就感。这是三方共同完成的作文。但我们还是把功劳记在孩子身上。告诉他：你看，作文并不难写吧？只要把过程写出来就行了。你不是也能写得很好么？我跟家长都这样鼓励孩子。
我相信，他们一定能快速进步的。他们不会让我们失望的。
几次以后，孩子的问题就会得到明显的改善。
I. 我不会写作文作文
可以借鉴别人的来作文，你学自的课文就是最好的习作模仿例文，然后就是优秀作文树上的一些作文你也可以借鉴，但不要照抄，再么就是网络上的一些优秀作文，你可以仿写。最开始都是仿写开始。仿写时间长了，自己试着写一写。另外就是多观察身边的，多动手做一做事情，才会有内容可写。看到好的词句片段该背的就背下来，灵活运用到自己的作文中。