满分作文高考老师读不懂

Ⅰ 如果高考的语文作文材料实在读不懂怎么办我们老师说可以材料写成读后感

舍次求主法有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。审题时要明确哪些是专材料的属主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度立意。
由物及人法 有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生由材料中的物联想到人，联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，提炼出写作的观点。
尽量采用提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
第一步，认真阅读。
第二步，提炼观点。
第三步，联想素材。
第四步，列出提纲。
①中心论点：②引论：简述材料，提出论点。③本论：A、列举、简析生活中不正常的现象。B、结合典型事例(正反)剖析说理。C、论“**”需要**。D、结合有关哲学原理分析。
第五步，撰写成文。

Ⅱ 浙江高考满分作文引热议，是老到晦涩还是辞不配位

“现代社会以海德格尔的一句‘一切实践传统都已经瓦解完了’为嚆矢。滥觞于家庭与社会传统的期望正失去它们的借鉴意义。但面对看似无垠的未来天空，我想循卡尔维诺“树上的男爵”的生活好过过早地振翮……”

这位满分作文作者具有极好的阅读、知识和表达的能力。 而且战术选择没有问题。 他的未来一定会充满希望。 但是从高考作文的写作策略上来讲，这么写是十分冒险的行为，万一阅卷老师看不懂，就会打很低的分数，希望广大考生还是不要冒险。

Ⅲ 浙江高考满分作文，为何第一位阅卷老师只给了39分

高考会出现很多看上去十分难以置信的事情，尤其是高考中语文这一科目。在今年的高考满分作文中，浙江省一位考生的满分作文就引起了很多人的争议。阅卷老师在批改试卷时，第一位老师给了39分，剩下的两位老师给了55分，最后以满分论处。作为阅卷老师，能力和才华自然是不必说的，那么，这位考生的作文为何前后得分的差异如此之大呢？

近期很多有名的学者和机构也对这篇作文做出了很多的评价，都认为这篇作文的构思和用词是十分巧妙和老到的，这位学生很有才华。但是，文章仍然存在着相当多的不足之处，因此还需要多加改进。此外，这种晦涩难懂的文风不提倡在高考中使用，提醒考生不要盲目的去模仿。

Ⅳ 高考语文作文老师们都是怎么阅卷的

这个话严重来了。
第一个问源题：高考阅卷老师如何判断？
这个很简单，被分配来批卷子的老师每年都是早就选好的，老师需要做的准备就是阅读大量的前几年高考满分作文，发现套用和抄袭会判断为0分，这个很有可能，但是一般只给及格分36.不管文笔如何。不会用网络检查的，那个阅卷电脑不敢联网，要是遭到攻击和破坏全国考生就遭殃了！
第二个：该不该多背些作文到时搬上去？
这个如果说自己的作文出新很难，而且立意选材，证明上都有很大困难的话，背一些优秀的选段是没有问题的，就算是在考试时候应用了，老师也不会追究是不是你写的，尤其是背诵，名人的篇章，比如说余秋雨的文章里经常有出彩的句子出现了，老师会认为你博学多识，而抄袭网络上的作文常用句子，老师会认定为是“完全抄袭”，所以背诵和积累的时候注意积累名人的句子篇章，这个很关键。
没那么严格的，老师还是希望各位考生得到好分数的。
作文占优势的一大亮点是字迹，第二才是文采，多练字可能会效果十分明显！
别紧张，别做太多无用功，祝你成功！

Ⅳ 浙江高考满分作文出炉，晦涩难懂引争议，网友：纯粹是炫技 ，你怎么看

浙江满分高考作文中这两个词语你能看懂吗？相信很多人都不认识“嚆矢”和“孜孜矻矻”这两个词语。

但是，浙江有这样一位考生，在作文当中运用了无数晦涩难懂的词汇，并且获得了作文满分的荣耀。阅卷大组的教授点评：“老道和晦涩同在，思维的深刻与稳当具备”。

这篇高考作文已经让老师们感到敬佩，这不是一篇简单的文章，而是高考作文。要知道在高考紧张的考试氛围之中，写出一篇优秀的作文有多难。可以说，这位考生不仅让阅卷老师折服，也让网友们感到技不如人。

其实，考生背诵优美的语句和名言名句是好现象，只要大家合理运用这些语句，就可以起到画龙点睛的作用。但是，如果变成了辞藻的堆砌，只会让老师感到反感，没有任何好处。

所以，写作文运用金句的时候，一定要慎重。如果大家想要提高写作能力，可以积累素材，观察历年满分作文的优点，然后参考借鉴。

这篇高考满分作文是无法成为写作模板的，因为难度太大，掌控不好就会成为阅卷老师眼中的“堆砌辞藻”。因此，不建议大家学习文章的写作风格，除非你有很深的文化底蕴。大家对这篇满分作文有什么独特的看法呢？

Ⅵ 一篇让语文老师蒙羞的高考满分作文是什么

一篇让语文老师蒙羞的高考满分作文(网友来稿)

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http://www.ruiwen.com 中学语文教学资源网 2005-07-02

佛山一中语文科组 石壑 卢琳 林娉

看了2005年6月25日某报上刊登的几篇广东高考满分作文，我们感慨良多，犹如骨鲠在喉，不吐不快。对其中一篇名为《芬香永存》的文章被评为满分作文，我们感到十分震惊。

为了说明问题，先把该文全文引述如下：

芬香永存

那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。

妈，你走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净；把物品放得整整齐齐；把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开；以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。每次我总是向你嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈？我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。

妈，您走后我更关心妹妹了。为了纪念您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔，我时常检查妹妹的作业、考勤情况等，您放心好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会像以前那样总爱发脾气，动不动就吵嘴惹您心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四处夸我们两姐妹听话懂事，还说要她的二狗娃以我俩为榜样别再老跟他小弟打架。妈，您听到了吗？为了纪念您，我变得更像姐姐。

妈，您走后我就把头发留长了。为纪念您，从不留长发的我———您那假小子似的女儿决定把头发留长，留得长长的，像您当年一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。妈，以前您总怪我把头发剪得那么短，说一点儿女孩子的味都没有，叫我把头发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到。为了纪念您，我把头发留长。

妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。

妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。

【简评】

这一封发往天堂的信能在40多万高考作文卷中脱颖而出，主要在于两个特点：朴实的语言和真挚的情感。幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。透过字里行间，我们听到了作者的心碎裂的声音，也看到了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。作者撷取三个小材料勾勒成文，如泣如诉，令人肝肠寸断。母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于是自己便长成了一棵树。文贵情真，这篇作文为此提供了一个范例。（点评教师王小应）

首先，我们也承认，该文确实有它的长处，比如中心突出，条理清晰，语言通顺等，但这是一般的作文都必须具备的基本功，作为一篇满分作文，我们认为仅有这些是远远不够的，并且，相比之下，它的不足更加明显。评卷者认为“文贵情真，这篇作文为此提供了一个范例”，而我们却认为本文就恰恰失在一个“假”字上。

第一，形式上僵硬生涩，处处着斧凿之痕。

开头一段排比句，看上去似乎深情款款，细一推敲，发现它与下文的关系并不紧密，却又并非领起全文的题记；其次，抒情意味很浓厚的开头，恰与下文“朴实的语言”形成了不小的落差，仿佛开完头后文气便断了，再找不到更好的或能与之相称的词句了，只好另起炉灶。因此开头开得生硬，刚好符合华南师大文学院柯汉琳教授描述的一种错误倾向：“滥用华丽词藻构成排比句，把单一当成形式美，内容空洞，缺乏真情实感。”而在学生作文中，这样的开头是极其常见的，为什么呢？因为高考作文评分标准里有一条——语言须有文采，而使用修辞是增加语言文采的一种手段，比喻、排比、比拟等是学生比较容易把握的修辞手法，排比更是最见气势的一种。而一篇作文的开头又是整篇文章的脸，能给阅卷者一个重要的第一印象，所以一到写考场作文时，便不管三七二十一地用上排比再说，至于合不合适就不在考虑范围里了。

从第二段开始一直到第四段，作者机械地重复同一种格式，开头分别是“为了纪念您，我变得勤快多了……”“为了纪念您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔”“为了纪念您，从不留长发的我——您那假小子似的女儿决定把头发留长”，结尾分别是“为了纪念您我改掉了”“为了纪念您我变得更像姐姐”“为了纪念您，我把头发留长”。

这种格式若在议论文中，运用得好的话，确能使层次清晰结构紧凑，议论气势一以贯之。但在以抒情怀念为主题的散文里，这种结构只能起到束缚情感挥洒的作用。正文中一连三个“妈，你走后我……”的排列，不仅不是情感的步步深入或升华，反而因其琐碎无序让人觉得是因无话可说不得已之下拉些场面来充字数。

我们姑且把这种技巧叫“放风筝”：风筝要放好，须时不时扯一扯线；文章要不跑题，须时不时提及那个话题。说白了，这种方法是“穿靴戴帽”的另一种形式，对于那些对话题把握不准、容易跑题的同学来说，这是一种如何在“溜”了之后再快速“跑”回来的好方法，但在这里竟作为一种范例，出现在满分作文里！而作者生怕读者不知道自己是在“纪念”似的，“纪念”一词在全文中共出现了八次，真够点题和照应的！

从形式上看，该文是一篇典型的考试八股文，现在竟然堂而皇之的入于满分作文之列，不是彻头彻尾的黑色幽默吗？

再者，评卷者说本文能“脱颖而出”的一个主要特点是“朴实的语言”，除去开头一段外，本文的语言确实是够“朴实”的，不必说没有华丽的辞藻、令人眼花缭乱的修辞，就是新鲜一点的词汇和句式都没有。但“朴实”绝不能“无味”，若只有“朴实”而没有“余味”，这“朴实”与“寒碜”又有何区别呢？当我们想起朱自清先生的“威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是”这样朴实而美妙的文字时，《芬》文的语言还能用“朴实”来形容吗？

第二，内容的虚假苍白，情感如无根之萍。

首先，“九大娘”“二狗娃”的称呼让人猛地一愣：“这是广东人吗？这不是北方的方言和命名习惯吗？”不过若是东南飞的孔雀的后代，原本就是北方人，这也在情理之中，姑且不去论它。但这几个称呼的“乡土气息”实在太浓，而文章除此之外只在下文提一个无关紧要的“村里”，其余就再没丝毫蛛丝马迹泄露出“乡土”的淳朴，让人不由得去质疑：这“九大娘”“二狗娃”什么的，真的是作者朝夕相处的邻居吗？作者生活的背景环境相当虚化，说是农村，又完全没有农村生活的形影；说是城镇，偏又来个“村里”！这些虽是小节，但细节的可疑会导致整体的可疑。

其次，文章对母亲的怀念是那么的苍白肤浅，缺乏具体可感的形象力度。文末作者说：“妈妈您对我的好就像芬香永存”，但“唠叨的母亲”“关心妹妹的母亲”“留长发的母亲”，这三个侧面形象都相当笼统而抽象，“妈妈您对我的好”只得一句空话，没有实实在在的场景的支撑。我们寻寻觅觅却难以在字里行间找出一位有血有肉的、形象丰满的母亲的神貌，更难以想像一个失去了挚爱着的母亲又怀着巨大的伤痛不断在心里怀念着她的女孩，脑子里不能出现些母女之间那种生动具体的、细腻感人的细节，而只能用“你走后，我”怎么样来叙述自己的“成长”；而这种“会收拾屋子”“会关心妹妹”“留长发”的“成长”又是多么地幼稚与空洞，与丧母的巨大伤痛是如此的难以匹敌！如果一个母亲的死只换来了已经十八岁的女儿的这么一点“成长”的话，那么这“成长”的代价实在是太大了，太不值得了！不知道评卷者的“一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象”是从何谈起！这些年来为博取高分，高考作文里不知道出现了多少虚假的“破碎家庭”“失怙儿女”！我们不敢下断语说本文作者的经历一定是假的，但其情感的肤浅让我们质疑文章的真实性。

退一步来说，文章里的场景与情感都是真实的，也还远未能达到“如泣如诉，令人肝肠寸断”的地步吧？仅仅只凭一句“妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从”（“无所适从”之后立马就“开始独立”了），我们读不出作者深切的悲伤，读不出彷徨无助，读不出失落，读不出追忆，读不出沉思，读不出顿悟，读不出责任，读不出姐妹之间失去母亲后更为亲密的相依相伴！真不知道那“真挚的感情”是怎么被王小应老师（应该是个老师吧）读出来的。简评中说阅卷者听到了“作者的心碎裂的声音”，我们却只听到自己的心碎裂的声音，为的是四十几万份试卷中只能选出这样的满分作文！王老师说该文“如泣如诉，令人肝肠寸断”，我们这些老师读后哈哈大笑，笑后不禁迷惘：我们是不是什么时候已经变成了铁石心肠？

读了此篇满分作文，我们感到一种深切的悲哀。高考是指挥棒，全社会所有的眼睛都热切地盯着，满分作文尤其备受关注，因为它很大程度上反映了当代学生的综合素质，反映了语文老师的教学水平，也是一个地区文教水平高低的标志。这些年，我们确实见过几篇很不错的满分作文，比如《赤兔之死》《昭君出塞》，比如《关于诚信的思考》《崇高的心灵选择－－谈悲剧之美》等，这些作者因为一篇文章而小有名气，社会也为我们的中学生有如此素质而感到振奋。所以，从某个角度说，满分作文不只是一个分数的问题，它的社会意义也不可小视。如果将《芬香永存》这种形式机械内容苍白的作文打成满分作文，不是对今后学生的误导吗？有识之士看到这样的满分作文，不是会严重怀疑我们的学生、老师以及阅卷者的能力吗？

但是，作为第一线的老师，我们不太相信四十多万份试卷里找不到比这更好的文章。当然，也有可能有人说：“矮子里面拔高子。或许别的文章真的是还不如它呢！”若这样的文章确实是代表了全省四十五万考生作文的最高水平的话，那就是我们这些长期工作在教学第一线的语文老师们无比的耻辱！我们都将为教出的学生只写得出象《芬》这样的“满分文章”而蒙羞！

[反思]

1、现在的很多学生，只能、只会写这样的八股文，这到底是谁的错？

2、在日常教学中，怎样才能引导学生深入到自己的心灵，解除强加于他们身上的种种束缚，用自己的头脑思考，用自己的心灵感受，用自己的笔杆倾诉，而不是动辄堕入一个模式化的框架中，只会说空话、大话、套话？

3、在阅卷者水平参差不齐、某些阅卷者只讲速度不讲质量的现状下，高考作文评卷是否真能重内容不重形式，是否真能解放思想，给考生以充分发挥写作才能、充分表现自我独特个性的自由天地？

4、怎样才能在高考改卷过程中真正做到尊重学生的心灵，尊重学生的前途，尊重阅卷者自己的良心和职业道德，并提高阅卷者的专业素养？

Ⅶ 浙江高考满分作文曾因难懂被打39分，难懂就是差吗

高考满分作文年年有，而且每年都或多或少会引起一些争议。

这些作文之所以能获得满分，是因为其本身就有很大的亮点。

那么浙江的高考作文曾经因为太过于深奥，被打到39分。

我个人认为是一个非常正常的事情。

最后，能写出这样优秀的作文，是一种荣耀！过程坎坷些是必然。

不经历风雨，见不到彩虹啊。

Ⅷ 把高考满分作文直接套到中考会不会被判套作

会被判定为抄袭，因为批改老师看不到姓名，也不会去详细说明，所以会被判定专为属抄袭。

中考抄袭问题：

1、完全抄袭，字迹难以辨认，6分以下。

2、不要完全抄写，要有自己的开头和结尾，并且写得工整，约10分。

3、文案内容占1／3，20－30分。

4、从材料中引用，超越材料。

5、先介绍一个故事，后总结，分<32分。

(8)满分作文高考老师读不懂扩展阅读：

中考作文评分标准：

1、在正确理解问题要求的前提下，按标准类别切入，对点进行分类；

2、建议将得分分为40个基点；

3、错字3扣分1分，重复不计入，扣分直到3分；

4、书写规范、美观、整齐，可加1－3分；

5、论文评分错误超过8分的，由组长裁决；

6、评卷老师得分低于20分的，由质检组长裁决。

Ⅸ 大家为什么都说看不懂浙江高考满分作文

这个浙江高考满分作文真的是非常难懂，因为里面很多的词语句子都非常的晦涩难懂，完全超过了我们普通人的认知范围，所以我们看不懂。很多的人都觉得这个作者完全就是在瞎写，把这些晦涩的词句堆砌在一起来博取眼球。我觉得无论这个作者是否在堆砌，他首先就得拥有比较好的文笔，拥有很多隐晦词句的积累，光这点就不是我们平常能接触的，所以我们看不懂很正常。

不同的人有不同的想法，有些人可能觉得这个文章虽然看不懂，但是起码人家最后得到了满分，证明这篇文章还是有其亮点的，也不是说全程堆砌。但是我的确是觉得浙江阅卷组不应该将这个考生判满分，这样争议真的是太大了。我国对这些晦涩词语有所研究的人是非常少的，而这个考生就很喜欢积累这些东西，所以在考试的时候都用了出来，导致我们这些“读书少”的人就懵了。

Ⅹ 755字的高考满分作文，有30字阅卷组长看不懂，都写了什么

今天，高考语文已经落下了帷幕。在高考语文当中，作文是占分比非常高的一项，而且由于作文的出题千变万化，根本无法预测到出题老师究竟会出什么，所以语文往往是许多不擅长作文的同学最恶心的科目。比如2020年的语文高考作文全国卷写了一段文言文，让考生围绕齐桓公、管仲、鲍叔牙来写一篇文章，估计很多同学又头大了吧？

不过王云飞的事件毕竟不值得大家去效仿，在高考这样的应试考试当中，像他这样冒险去用文言文写作，对于绝大多数人来说是非常危险的。王云飞之所以能写出这么好的古文来，在于他从小就特别的喜欢古文，当别的孩子沉浸在电视剧、动漫当中的时候，他已经开始研究古文了，所以他有很高的古文造诣。不过有空学习学习古文总是好的，比如今年的高考作文，多省都出现了古文，如果多读一点儿四书五经之类的经典，面对作文题目就可以从容下手了！最后祝愿今年的考生语文都考个好成绩！