不深不浅种荷花满分作文

① 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 这首诗和体现人生价值有关系吗

我觉得因地制抄宜比变通要好，因为是不同的地方种不同的植物，我看到这首诗的感觉是苦了今年的高考生了，如果对于诗词不是太了解的同学估计作文也好不到哪去了。我看到前两句的感觉是可能是要我们培养一种为大众服务的精神吧！看到后两句觉得应该是因地制宜，找准自己的位置实现自己的人生价值。最后综合前后感觉写摆好自己的人生位置为大众服务比较好。感觉利益有所提升。总之就是今年的题目比我们那一年的有深度。可以体现一个人的语文素质。

② 吴兴杂诗(清) 阮元 交流四水抱成斜，散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花

交流四水以环形绕城，可作为护城河；而散作千溪时可以流到千家万户；水太深时可以种菱；水太浅时可以种稻米；水深度不深不浅时可以种荷花。
这首诗反映的是做事因地制宜，还是反映“天生我材必有用”的人生信念？
上面水以不同形式便显出不同的用处，对于水本身而言，每一种形式展现的是他的独特的用处，天生我才必有用。而从人的角度而言，对于不同形式的水采取不同的方式，因人而异，或者说一种事物可以有不同的用处，根据你的需要来去选择其形式，因需而异。总之做事情根据具体情况，实际需求而定，从实际出发。
可怜的老乡考生们，这首诗一开始最容易看懂的就是最后两句，可能会想到因地制宜，但是前两句就是看懂了，也不一定就能准确的把握住诗的中心含义，关键是作为第一场考试，地位很重要，上来给你的心里没底到时会影响不少考生的心情。想到2007年的《提篮春光看妈妈》，还有今年的由一首诗写自己的感悟。引起网民很大的关注和反响。2007年时很多人反映都什么年代了还提篮春光看妈妈。2010年时又有很多人说太难了吧，这首诗上来就把一半的考生给难倒了。
再想想现在在大学最重要的什么吗？我个人的感悟是在大学培养自己的能力，学习能力，社交能力，做事能力，还有做事的远见等等。要求很多方面，对我来说的确很多要做的，因为我本身还缺少很多能力，也看到了和身边人、外面的人的差距。而身为其中人有种“不见庐山真面目，只缘生在此山中”的感觉。每次迷茫时习惯在《方与圆》中找答案，但常常却找越迷茫，最终还是在某一时刻突然明白过来，才得以从困惑中走出。回想自己的高中阶段，也很佩服自己的勇气和毅力，在那么大的压力下依然的坚持自己，可能存在被迫无奈但是我还是认真的走了过来，最终虽没有考上浙大但心中没有太多后悔。到大学后我才比一般人更懂得珍惜大学生活，懂得培养自己，但是目前还是和优秀人相比上存在差距。我认为每个人都是一块玉，只要你去用心雕刻，你也会同样美丽。做最好的自己才是最重要的！最近迷茫了快一个月的时间，今天突然间心里豁达了很多。我一直在找我的人生重心（价值观），还没找到，最做好的自己是否已经成为我的价值观呢？我尚且不清楚。但“干就干好，做最好的自己！”陪我走过很多年，作为我的精神支柱。我想价值观是应该是一条永远走不到尽头的路，这条路又给你明确的方向，它应该是我内心的舵，是我生命的动力和意义。有了它你就不会在大局上迷茫，它是你的纲，你会有明确的人生方向和生命源源不断的动力。希望有一天我能找得到，也希望这一天别来的太晚。

③ 今年的高考作文题，“交流四水抱城斜，散做千溪遍万家，深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花 ”怎样来作文

题目 吴兴杂诗①
作者 阮元(1764--1849)字伯元，号芸台。江苏仪征人。乾隆五回十四年(1789)进士，曾官湖广、两答广、云贵总督，迁体仁阁大学士。卒后谥文达。平生以治经学考据著名，编梓甚多。文崇骈丽，诗出入中晚唐和两宋。有《揅经室集》。

内容 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家②。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花③。

题解 此诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”不能形而上学地搞“一刀切”，绝对化。
注释 ①、吴兴：今浙江省湖州市。杂诗：具体内容没有在题目里明确揭示的诗。

②、交流四水：即四水交流。四水：湖州市有东苕溪、西苕溪等四条主要河流。交：交错纵横。抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。散作千溪：分散为若干条支流。

③、菱：俗称菱角。一年生水生草本植物，叶略呈三角形，果实可食。

可以根据自己了解做题

④ 《交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花》 需要这首诗详细的解析

[编辑本段]作品概况
作品名称：吴兴杂诗 创作年代：清代 作者：阮元 作品体裁：七言诗
[编辑本段]作品原文
吴兴杂诗（1） 交流四水抱城斜，（2） 散作千溪遍万家。（3） 深处种菱浅种稻，（4） 不深不浅种荷花。 此诗作为了2010年普通高等学校招生考试安徽卷作文题。“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文，诗歌体除外。不少于800字。
[编辑本段]作品注释
（1）吴兴：今浙江省湖州市。 杂诗：具体内容没有在题目里明确揭示的诗。 （2）交流四水：即四水交流。交，交错纵横。 四水：湖州市有东苕溪、西苕溪等四条主要河流。 抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。散作千溪：分散为若干条支流。 （3）遍：遍布，布满。 （4）菱：一年生水生草本，叶子略呈三角形，叶柄有气囊，夏天开花，白色。果实有硬壳，有角，可供食用。[1]
[编辑本段]作品赏析
诗的头两句刻画的是河流水系的分形特征。“交流”、“斜”或多或少已透露出作者对水系不规则性、复杂性的观察和感受，是对整形几何观的某种超越。第二句更是关于水系分形的典型刻画，准确、生动而富有韵味。“散作”就是分散的意思，从环抱吴兴城的四水沿河上溯，作者看到的是不断分叉而形成的千溪万流，整体上构成一幅分支式分形图。水系的分形造就了居民点分布的分形。自然界的水系本来是由千溪万涧逐步汇聚而成的，村落是人们择水而居所形成的，都是一类分形结构。作者采用诗家惯常的人格化手法，仿佛是先有了居民点的分形分布，而后河流为了亲近千村万户，便从吴兴城外的四水开始，逐步分散为千溪万涧，遍洒人间。水系是自然地理系统的分形，居民点分布是人文系统的分形，两幅分形画面不可分离地交织在一起，既展示了独特的美学意韵，又体现了大地的厚德载物。地理分形造就了气象的分形特征，地理分形与气象分形共同造就了生态环境的分形特性，导致动植物的多样性、差异性、相关性和复杂性，形成植物生态系统的分形特性。诗作的后两句表明作者在一定程度上已经意会到这种生态分形，通过对农作物间种的形象描绘，反映了河流分形带来的生态多样性，进一步丰富了诗作对水系分形描绘的内涵。 这首诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。[2]

⑤ 深种菱角浅种藕不深不浅种荷花

朋友,我从小在农村长大的,这个我懂一些,菱角浅种的意思是说,菱角菜它应该种在塘水比版较浅的水里面,这样有权利于它的生长和采摘；藕呢?应该在春季的时候将它放在泥潭里面,而且水位要适中,一般情况下大概50~80厘米就可以了.这样做也是利于藕的生长和采摘.农村人就懂这一点点,

⑥ 如何赏析“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”

【出处】来：清·阮元《自吴兴杂诗》

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

【创作背景】：阮元在做浙江巡抚时，颇为关心百姓及农事，不时出外巡视民情，因此对地方的山川形势比较熟悉，这首《吴兴杂诗》便作于嘉庆二年（1797）。此诗即描写吴兴的田园风光。

⑦ 《深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花》这样的作文题该怎么写呢

这是安徽高考作文吧，搜到一些相关评析，希望对你有帮助。 “交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 ”头两句刻画的是河流水系的分形特征，“散作”就是分散的意思，从环抱吴兴城的四水沿河上溯，不断分叉而形成千溪万流，水系的分形造就了居民点分布的分形。自然界由千溪万涧逐步汇聚而成的水系，与人们择水而居所形成的村落，共同构成了一幅和谐的画卷。 同时，吴兴城外四水逐步分散为千溪万涧，遍洒人间，体现了大自然对于人类的一种奉献精神；水系与居民点不可分离地交织在一起，展示了独特的美学意韵；地理分形造就了气象的分形特征，地理分形与气象分形共同造就了生态环境的多样、和谐。因此，老师们认为，这首诗通过写江南水乡的优美风光来告诉人们，大自然的美妙之处就在于它的包容、奉献与和谐.（交流四水抱城斜，散作千溪遍万家） 我们在做任何事情时都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化，并且提倡奉献精神。这些都可成为考生的着笔点。（深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。） 老师们还认为，此等作文，只要材料用得妥贴，说出一番道理，选择多种角度切入都是合理的。 来源： http://ah.anhuinews.com/system/2010/06/09/003085687.shtml
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⑧ 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”这首诗是什么意思

[编辑本段]作品概况
作品名称：吴兴杂诗 创作年代：清代 作者：阮元 作品体裁：七言诗
[编辑本段]作品原文
吴兴杂诗（1） 交流四水抱城斜，（2） 散作千溪遍万家。（3） 深处种菱浅种稻，（4） 不深不浅种荷花。 此诗作为了2010年普通高等学校招生考试安徽卷作文题。“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文，诗歌体除外。不少于800字。
[编辑本段]作品注释
（1）吴兴：今浙江省湖州市。 杂诗：具体内容没有在题目里明确揭示的诗。 （2）交流四水：即四水交流。交，交错纵横。 四水：湖州市有东苕溪、西苕溪等四条主要河流。 抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。散作千溪：分散为若干条支流。 （3）遍：遍布，布满。 （4）菱：一年生水生草本，叶子略呈三角形，叶柄有气囊，夏天开花，白色。果实有硬壳，有角，可供食用。[1]
[编辑本段]作品赏析
诗的头两句刻画的是河流水系的分形特征。“交流”、“斜”或多或少已透露出作者对水系不规则性、复杂性的观察和感受，是对整形几何观的某种超越。第二句更是关于水系分形的典型刻画，准确、生动而富有韵味。“散作”就是分散的意思，从环抱吴兴城的四水沿河上溯，作者看到的是不断分叉而形成的千溪万流，整体上构成一幅分支式分形图。水系的分形造就了居民点分布的分形。自然界的水系本来是由千溪万涧逐步汇聚而成的，村落是人们择水而居所形成的，都是一类分形结构。作者采用诗家惯常的人格化手法，仿佛是先有了居民点的分形分布，而后河流为了亲近千村万户，便从吴兴城外的四水开始，逐步分散为千溪万涧，遍洒人间。水系是自然地理系统的分形，居民点分布是人文系统的分形，两幅分形画面不可分离地交织在一起，既展示了独特的美学意韵，又体现了大地的厚德载物。地理分形造就了气象的分形特征，地理分形与气象分形共同造就了生态环境的分形特性，导致动植物的多样性、差异性、相关性和复杂性，形成植物生态系统的分形特性。诗作的后两句表明作者在一定程度上已经意会到这种生态分形，通过对农作物间种的形象描绘，反映了河流分形带来的生态多样性，进一步丰富了诗作对水系分形描绘的内涵。 这首诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。[2]

⑨ 阅读古诗根据要求作文。 吴兴杂诗 交流四水抱成斜，散文千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

这首诗用于写作的关键在于最后两句：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花回。”
就我个人而言，我答觉得它其实就揭示了一个道理：世上万事万物都有其自身的规律，只有尊重规律，才能获得跟好的发展。
其实说白了就是顺应规律，推广到教育学习自然就是因材施教啦。

写作素材
最典型的就是揠苗助长，因不尊重其发展规律最终只能收获枯苗。
还有在我们身边的因破坏环境引起的环境污染的实例也可以用。
最近热议的“张炘炀”——神童实例也可以用（例如从他快于同龄人的高速发展这个角度入手，在本该享受正常的学生生活的年龄却一路超速，不也是对规律的一种违背么？）

⑩ 作文题目就是这首诗歌交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花

可以引申到找准人生的位置、适合自己才是最好的等等意思 这两个还比较好写，奉献不是很明显，有点擦边球的感觉