1. 小学生叙事作文评语
1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！
8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
10． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11．本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，
运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
12文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
13．你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
14．全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
15．你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
16．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！
17．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
18．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
19．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
20．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
2. 记叙文作文评语怎么写
你的文章中心明确，重点突出，条理清楚，充分运用比喻、拟人的回修辞手法，将事物表现答的栩栩如生，是一篇成功的好文章。你的文章进步很快，尤其是语言通顺了。美中不足的是书写还有些潦草。希望你下次作文扬长避短，将作文水平再上新台阶!你抓住了腊梅的静态特点，仔细观察了腊梅的形、色、味和精神特点，读完你的佳作，真的被腊梅那不平凡的气质所感动。你用典型的事件表现自己的性格。叙事清楚过程具体，读来令人舒畅。你的文章活灵活现，妙趣横生，你真是一个细致观察善于思考的好孩子。你善于思考、观察和总结，所以能写出这样好的文章，望你今后再努力。老师常惊讶于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗?老师相信，不久以后，你会给老师一个惊喜!你的本子清秀,整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏，端端正正的字迹,让人看了是一种享受，很惭愧,我的字都没有你写的好看。
3. 记叙文的点评和感言如何写
作文评改是语文教学中的重要一环,给学生下作文评语,则是这一环节的点睛之笔.同时也是教师对学生写作热情的回应.从学生的作文心理看,学生每次作文后,最急于知道的就是教师对作文情况的反馈,以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感,所以,教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理,关切着学生作文的兴趣和信心.那么如何写好作文评语呢?下面我就如何写好作文评语谈下我的认识,仅供同行指正参考、共勉共进.一、保留对作文形式、技巧方面问题的批评对学生作文中的优点,给予肯定和表扬是必需的,同样,对学生作文中的不足予以指正和批评也是必需的———避其短才能扬其长.况且作文不同于平常说话、拉家常,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说,虽说文无定法,但语言毕竟得符合规范,思维也得符合逻辑.文章东一榔头,西一棒锤,所言不得要领；甲乙丙丁,平均用笔,所写没有重点；不加选择、使用方言俚语,生造词语,所说不合规范……诸如此类的问题,评语中必须指明,但又不能一棍子打死,而应给予希望、鼓励.“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚.”“如果你能把××长话短说,效果将倍增.”“你的文章很漂亮,如果字也漂亮,定能锦上添花.”这样委婉地指出了学生文中的不足,学生看了不仅不会烦心,反而很舒心,他们从内心里接受了意见,下次会用更大的热情、更多的精力作文,会尽量避免类似的不足.二、运用趣味性的语言我国教育家程颐说过：“教人未见意趣,必不乐学.”评语也是如此,枯燥无味,僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不了指导作用.一句风趣、幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习环境——哪怕是批评,学生也乐于接受,成为师生的粘合剂——而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果.有个学生在作文中不能正确地使用标点符号,一逗到底,我就在其作文后这样评道：“句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子；我的小主人,你怎么忽视了我们在文字中应有的位置?”三、评语要讲究文采,张扬个性作文评语其实也是教师的作品,那种文字精美而富有个性的评语,那种字字珠玑、掷地有声的评语,则能以其独特的魅力,给学生耳目一新的感觉,一种文学的熏陶,一种精神愉悦的审美享受,令学生长久铭记,永志不忘.如：关于写景的文章,三番五次地写“要观察”、“请认真观察”、“观察一定要仔细”等,学生觉得枯燥无味、毫无吸引力便熟视无睹.如这样写：美到处有,对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现.如此精妙的表达,尽管意思一样,但它不仅能让学生领略教师的文采,还容易让学生铭记在心.尝试在评语的形式和形体上进行改进.如运用古人诗词、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比喻、标点图式等来品评,力求活泼新颖,引人入胜,印象深刻.个性化、不拘一格的评语,对学生而言,既是示范,更是有形的教育和无形的鞭策.四、倡导谈心式人文化评语心理学家马斯洛认为：人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要.对于学生习作中的问题,教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文评语中作为说教者的形象,用商量、询问的口吻与学生进行平等、耐心的心灵交流,让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱,油然而生对自身价值的认识,激发写作兴趣,引起对问题的思考,求得上进.如：这个词是不是可以换一个?这句话太长了,用标点把它分开行吗?你说对吗?你再去仔细观察一番,看能否发现什么,可以吗……一次,一位老师发现班上一位学生抄袭他人文章,然而他并没有立即找到他大声训斥一番,只是在评语中写到：老师谢谢你对此文的推荐,以后推荐可要注明出处哦,但是什么时候能读到你的佳作呢?如此和风细雨、充满人文关怀的言语,不仅保护了学生强烈的自尊心,而且让学生轻松领悟了老师的言外之意,从容地接受并改正,这是粗暴的批评所望尘莫及的.总之,教师给学生写的作文评语,不应该是简单的说教,而应该是娓娓的交谈.因为,老师几句赞美的话,会沟通两个人的心灵,给学生带来莫大的鼓舞和欢乐.而那些具有独到的见解,深刻的哲理,诚挚的希望,富有情感色彩的话,也将伴随学生们度过完美的一生
4. 以欣赏为题的作文记叙文有评语
我也曾被欣赏过。那是次读课文，我有一个地方读得不错，同学们捕捉到了这一点，回在评论时，便说了出答来。那是我第一次读课文被欣赏，那次我尝到了被欣赏的感觉。刹那间，我仿佛对学习产生了极大的热情、动力。这种动力一直陪伴我到现在，让我体会到了学习中的乐趣，知道了一句欣赏的话对别人、对自己有多大的帮助。
因此，欣赏与被欣赏者是互相推动的。欣赏者会让自己有一种成就感，而被欣赏者则会产生一种强烈的自信，让自己有永不言败的精神。欣赏，还是人与人之间的沟通、快乐。因此，让我们都学会欣赏，让这个世界充满美好！
5. 一篇600字的作文。要求:有评语，记叙文。
春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿 灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的， 迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春 天，画家爱描绘春天，因为春天是世界 一切美的融合，一切色彩的总会。我很 奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约 而同地选择春天来到大地？ 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着 大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大 地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄 悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原 来是春雨给潭水带来绿色的生命。 风和雨总是结伴而来的。早春的，带点 儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了， 大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿 了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江 南岸。”说的多么好啊！但又何止 是“绿”？ 在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了 眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成 片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、 黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼 没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩 给我们带来向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五 颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子 们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿 百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升 着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天 属于孩子们，天空属于孩子们，然而他 们不是同时也在努力地打扮着春天，增 添着春天的色彩吗？ 但是，如果你俯下身子去仔细审视，你 会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯 黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹 息：“真是美中不足啊！”是的，望着那 几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还 会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的 冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面 却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕 育着，孕育着更美的春天。 我终于明白了春天的色彩为什么这样丰 富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动 着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是 被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情 地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你 为春天的色彩贡献了什么？
[评析]本文观察细致，取材丰富、生 动。文章以描写春天的色彩开头，又在 开头设问：“这五彩缤纷的色彩为什么会 不约而同地选择春天来到大地？”以回答 这个问题为线索，对春天做更深一步的 描写，构思新颖，引人入胜。 作者在描写春天的色彩的同时，还注意 中心思想的深化。在提出春天的色彩“是 被枯黄的小草孕育着”这一很新颖、很深 刻的立意后，又在篇末提出了“你为春天 的色彩贡献了什么”这样的问题，给读者 以“欲穷千里目，更上一层楼”的思考余 地。
6. 中考记叙文满分作文加评语！急急急！！！
难忘那掌声
夏日的午后,漫步在校园的小路上,法桐正茂盛地生长着.抬头望去,夏日的阳光像被筛子筛过一样,细碎的光芒穿透枝叶,洒满一地,望着这斑驳的影子,记忆随之飘到那年夏天.
那年夏天,我正年少,花儿般的季节,凭着一腔热血参加了学校广播站播音员选拔赛.高傲自负的我总以为自己会成功,然而结果却令我羞愤.原本以为自己很优秀,失败的瞬间我恍然大悟：我什么都不是,只是一个很平凡的女孩.在家,爸妈宠你,那是因为你是他们最爱的女儿；在学校,老师夸奖你,那是因为你是老师眼中的好学生.在同学间,你什么都不优越,你和别人是平等的.所以,从那以后,我不再锋芒毕露,而是低调处事；我不再自以为是,而是虚心向同学求教.然而遗憾的是,我不再朗诵.它是我心灵的一块疮疤,它疼痛地裸露在我的心中,我不愿再去碰触它.那是年少时一段痛彻心扉的记忆,我不愿让任何人看到我曾经的失败.就这样,默默地守着,守着……
是谁说过,上帝关闭了你所有的门,但总会给你打开一扇窗.而敬爱的张老师便是那照进窗的阳光,驱走了我心底的阴霾.
又一次,我们学校组织了演讲比赛.在张老师的支持、鼓励下,我怀着忐忑不安的心情参加了.每当我害怕的时候,张老师信任的目光就会浮现在我的脑海.这次,我成功了.当我走上领奖台时,我看到了同学们为我鼓掌,还有张老师那一如既往的支持的目光.在这回荡的掌声中,我又找到了那个热爱朗诵的自己,我重新拾起了自信的行囊.在那之后,我变得坚强并且自信.
事隔多年,我却永远忘不了那个夏天,那个掌声中突然长大的女孩儿.哦,难忘那掌声!
满分解密：
本文是一篇可圈可点的考场佳作：
1.严丝合缝的结构.作者行文特别注意文章的“起承转合”,开头由景物描写自然转入下文对往事的回忆,结尾又与文章开头相呼应,并且照应题目.主体部分对两次事情的叙述,中间安排了一个过渡段,完成了由一件事情到另一件事情的叙述,衔接自然.全文前后呼应,过渡自然,浑然一体.
2.曲折起伏的情节.整篇文章由两件事情组成,一件是参加学校的播音员选拔赛,一件是参加演讲比赛.两件事情,前后映衬,一失败,一成功,没有前面的衬托,后面的成功就没有吸引力,作者如此构思,使得文章波澜起伏.
3.少“理”而多“趣”.文章少了分析说理的枯燥,多了描摹生活的情趣.平实的文风少了诸多匠气,一段真实的体验渗透着作者的情思.
7. 关于那一刻我感动的满分作文(记叙文)带评语
没有上锁的门
在乡下小村庄的偏僻小屋里住着一对母女,母亲深怕遭窃总是一到晚上便在门把上连锁三道锁.女儿则厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活,她向往都市,想去看看自己透过收音机所想象的那个华丽世界.一天清晨,女儿为了追求那虚幻的梦离开了母亲身边.她趁母亲睡觉时偷偷离家出走了.
可惜这世界不如她想象的美丽动人,她在不知不觉中,走向堕落之途,深陷无法自拔的泥泞中,这时她才领悟到自己的过错.
十年后,已经长大成人的女儿拖着受伤的心与狼狈的身躯,回到了故乡.
她回到家时已是深夜,微弱的灯光透过门缝渗透出来.她轻轻敲了敲门,却突然有种不祥的预感.女儿扭开门时把她吓了一跳.“好奇怪,母亲之前从来不曾忘记把门锁上的.”母亲瘦弱的身躯蜷曲在冰冷的地板,以令人心疼的模样睡着了.
“妈……妈……”听到女儿的哭泣声,母亲睁开了眼睛,一语不发地搂住女儿疲惫的肩膀.在母亲怀里哭了很久之后,女儿突然好奇问道：“妈,今天你怎么没有锁门,有人闯进来怎么办?”
母亲回答说：“不只是今天而已,我怕你晚上突然回来进不了家门,所以十年来从没锁过门.”
母亲十年如一日,等待着女儿回来,女儿房间里的摆设一如当年.这天晚上,母女恢复到十年前的样子,紧紧锁上房门睡着了.
家人的爱是希望的摇篮,
感谢家的温暖,
给予不断成长的动力.评语,简单的事,深深的母爱.文章平淡真挚,很有感染力
8. 一篇记叙文八百字要带评语
成长的代价
偌大的书房里静静地坐着一个12岁的女孩,她望着窗外的伙伴,眼眸里,浓浓的思念.
那串银铃般的笑声
轻轻跃起,潇洒的甩出柔顺的长发,稚嫩而青涩的脸庞上透露出隐隐的笑意,转头说：“我跳过去了哦!现在我还要接着跳呢!”另一个女孩儿不无遗憾,却又给自己找台阶下：“切,还不是我让你!”寂静的院子里回荡着一串银铃般的笑声.
这是八岁以前的我,长发,可爱,喜欢跳皮筋,过得无忧无虑,且很是想不通,那些大哥哥大姐姐们,脸上哪来那么多的愁云?
你说我耍赖
“我要和杨阳在一组!”一个女孩儿脸红红的,好像对分的组很不满意,抗议着.“凭什么啊?这是手心手背分出来的,她跳得好我也想和她一组呢!”我拉着杨阳的手,不甘示弱.“你们商量好了都出心的!不公平!”那个女孩儿振振有词.“那又怎样?有本事你也商量啊!”我昂起头,强词夺理.“你.”那个女孩儿气得转身离去,我也拍拍屁股走人.
哼!你说我耍赖?吵得过我么?
短发的眼镜妹
孤独的安静的,减去引以为傲的长发,冷漠的疏离的,将自己埋进书堆里,难过的骄傲的,戴上了毫无个性的眼镜.“呵,幼稚啊.”我看着楼下可爱的女孩儿们,感慨着.阳光洒进书房,落在冷漠的那个女孩儿的脸上,变得有些失意,我还能怎么样呢?下去吗?剪着短发,戴着眼镜?不理睬吗?心里似有着深深的难过.
如果这是成长必须要付出的代价,我宁愿时光永远停在童年的蝴蝶中.
点评：这篇作文,思路清晰,结构非常新颖、灵活.作者采用了“小标题式”的作文形式,以时间为序来安排内容,展现了不同的年龄段的生活及感受.作文不以完整的事件取胜,而是通过三幅场面描写,展现了童年的活泼、可爱,少年的顽皮、泼辣,如今的枯燥、寂寞.每个场面对人物的语言、行动和神态以及内心感受都进行了细腻地刻画,人物形象呼之欲出.作文的结尾以凝练的语句揭示了主旨――成长之路中总会付出那令人忧郁的代价.从而抒发了渴望童年快乐的生活回归,减少对现在的学生的束缚的愿望.作文的文笔简练、细腻、流畅,感受真实深刻.真好!美中不足：美中不足：个别语句稍欠准确,结尾如果再充分些,主旨会更突出.
9. 一分作文中的记叙文加评语字数少一点
十六岁的天空。十六岁的我，已经走出童年的幼稚；十六岁的季节，是一个多梦的季节；我十六岁的天空，有着绮丽的梦想，也有着成长的烦恼。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，美好的理想在召唤着我。莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我明白，书籍对社会和人生的重要。我爱读书，是知识给了我无穷的放飞梦想的力量。只是，我依然渴望的没有升学压力，充满自由和生动活泼的学习生活，而不是整天淹没在题海中的学习生活。我痛苦并快乐着，过着一种属于十六岁特有的生活。
“都初三学生了，还玩电脑，真是不懂事！”耳边又传来妈妈不住的唠叨声。我只好极不情愿地关掉电脑，把我和快乐隔开。我也知道，玩电脑不能入迷，可是也不能因为我初三了就不让我沾电脑啊。我喜欢玩电脑游戏，喜欢在网上听歌，这些只不过是我紧张的学习生活的调剂。可是，我可爱的电脑就这样被妈妈封杀了。暂时分手吧，我可怜的电脑！我苦恼并无奈着，我还要继续过我属于十六岁的生活。
十六岁的天空是单纯的，开始成熟的生命梦想缤纷，放开年轻的喉咙大声呼喊，无忧无虑地放飞真情与童心；让年轻的脸庞写满天真，让天真的思绪化做流云，让流云的瑰丽飘向遥远，让遥远的希望早日来临。
十六岁的天空，本该有属于我们的快乐，但更多的却是苦恼，是无奈。尽管如此，我的梦想依然灿烂。徘徊过，孤单过，我学会了坚强：就算心里觉得很受伤也绝不闪烁泪光。
对着天空，我大声呐喊：给我双翅，我要飞翔！
【满分亮点】
本文一开头就以诗话的语言深深的吸引着读者，让人感受到轻盈的诗意。下文紧紧围绕着“我十六岁的天空，有着绮丽的梦想，也有着成长的烦恼”组织材料：喜欢读书，却被淹没在题海之中；想玩电脑，却被母亲百般阻止。写出了十六岁的苦恼与无奈。正是在这种苦恼与无奈中，作者成熟了，坚强了。作者不是一味地抱怨、埋怨，而是一个花季少年对理想的坚定的呐喊“给我双翅，我要飞翔”，表现出青春的热情与活力。