A. 我很讨厌写作文，怎么写才好呢。
无论写什么题材！一、有故事、有内容可以写！二、懂得作文可以分三个段落就可以！三、第一段开门见山写、第二段写发生的事情、怎样怎样的、第三段总结概括！作文成功写好、不用担心、你行的！让大家感受你的文笔！
B. 我最讨厌语文 作文500字~600字
我最讨厌语文，因为语文老师最啰嗦。我最讨厌语文，因为语文的作业最多，我最讨厌语文，因为作文特别难写，我最讨厌语文，因为语文课文最难背，整天要背背背！搞的我跟唐僧附体一样！语文真的是太难了，又是唐诗宋词，又是散文文言文白话文！还要记下作者的名、哦， 对了，还有字？什么李白，字太白，号青莲居士？简直莫名其妙！一窍不通！为什么这些不在历史课上学呢？如果历史课学习这么一段，我倒蛮感兴趣的。
我最讨厌语文，因为 数学比语文简单，数学只要记得十个数字就行，美术比语文艺术，画花鸟虫鱼人体素描陶冶情操。音乐比语文开心，可以放声高歌！生物比语文生动，还可以参观学校的小小标本馆。真有趣！物理就更有趣啦！可以做好多妙趣横生的实验！唯独语文，枯燥乏味，一个生词要抄那么多遍，一篇课文要读那么多遍，真的太容易让人产生恐惧感和抗拒心理。
假如我来讲语文课，我不会让学生写那么多遍生词背那么多次书本，我会用课堂45分钟时间去与学生一起剖析作者写这篇文章的意义所在，让每位同学都积极发言，而且对于发言的每位同学都会给予鼓励而不是批评，与同学们一起了解作者写此篇文章的心理活动，走进作者的心中从而学习并收获到精神粮食。课后我也不会让学生抄生词抄课文，我会让他们写读后感，来了解每位学生对课文的吸收和学习状况。我会默写他们生词，号召一个方针：“只要你记得，学得会，我就不要求你抄写生词”。但是对于字写得难看的同学，得让他们多练，这对以后的发展还是有帮助的，我会区别对待，让字写的潦草的同学只要交出工整的字迹，并能记得课本的知识就可以尽可能的减少大家的学习任务。
对了，我很佩服有很多老师，讲课特别生动，总能把我们的大脑和思想都被他牵着，引人入胜。我要是语文老师，我想我会培养我这方面的能力。这样，我想，同学们会因此爱上语文课，甚至爱上语文老师吧？
我有一个愿望，希望我讨厌的语文能变成我喜欢的样子。
一气呵成的，望采纳！呵呵
C. 我为什么讨厌写作文作文
[我为什么讨厌写作文作文]
我为什么讨厌写作文 天华小学五（三）班： 王宁彦 大家一定很奇怪，我会写下这么一个题目，甚至有些人会认为不可思议，其实，这有什么好奇怪的，我为什么讨厌写作文作文。爸爸妈妈说过我写有感而发的作文偶尔也会有几句出彩的句子，我也曾自鸣得意过，可现在，离网络作文比赛只有几天了，我真有些狗急跳墙了，只好把自己的拿手好戏使出来。 其实，写作文也并不难，就是把自己心里想说的全写下来，然后把顺序安排好，如果能写上一些好词好句，那就更加精彩了，小学六年级作文《我为什么讨厌写作文作文》。对我来说，写一篇有感而发的作文，简直是小菜一碟，而难倒我的是写事、写物、写人的文章。要知道，我这人做事有些马虎，所以我写事物怎能写得细呢？ 每次上街，我一到车上就睡觉，根本不管外面发生了什么事情，在我眼中，好象没有能够吸引我、打动我的东西，更别说感动了，就这样，我写不好记事的文章。至于写人呢？或许我对身边的某一个人了解太少，可是不至于连自己的爸爸妈妈都不了解吧，但我怎么就是写不好一篇记人的文章呢！我自己也不知道该让谁来帮我解决这个难题。 我总算知道了写文章难，写一篇好文章更难，写一篇记人记事的好文章是难上加难了。我为什么讨厌写作文作文400字
D. 我讨厌写作文
我超喜欢写作文，驾驭文字表达心情，或者描绘场景，是一种很幸福的事。
灵感来源于生活，需要你自己发掘，写文章需要向上的，积极的观念，所以更能帮助我们以美好的心情去看待世界啊。
E. 我为什么最讨厌写作文
呵呵~我原来最讨厌写作文了，因为不知道写，我每次就抄，反正就不想了。
可抄版着抄着 我的作文水平还有所提权高。因为看多了。
不过 你还是要多练了 ，光嘴说，不行动，是没用的，现在我作文 也 不错。1.老师不给我们抄。2.多读课外书.3.做读书笔记.
如果你偷懒，就想这是老师布置的作业。你平常写不出文章来，你看，你考试就写得出，因为一定要写啊~
作文其实很好写，其实你考试不用一定要很好的题材，从这件事你明白了什么道理啊，你要抓住题眼。你还可以把范围缩下点：如题目是谢谢妈妈，你就改成：妈妈照顾我`~谁说作文难得要死？瞎说！
作文很容易. 我从不这样觉得！很简单，只要你用心；用脑，就好写！
因此，我作文次次得优.
还有我不相信你作文不行，一出生，我们都只有一个脑袋，一样的智慧，用心写作文，选提柴就是选小事情，大道理的那种（就重身边的小事）
建议：在QQ上，或在博客上写作文，一定要坚持哦`~
你要给我分哦~~
F. 我为什么不喜欢写作文
以前我非常怕写作文,甚至一听到“作文”两个字,就极度的厌恶、反感与恐惧,恨不能人间蒸发.一篇作文要绞尽脑汁才能写得出来,糟糕一点甚至搜肠刮肚也未必能写一段话,拿着笔脑子里一片空白.于是一到作文课,就如临大敌,最头疼的就是写作文.当然了,越写不好越怕,越怕越写不好,恶性循环下去,作文永远都是一个摆不脱的阴影.对我来说,作文还哪里有快乐可言?
爸爸妈妈为我能写好作文和我进行沟通交流,他们告诉我,写作文是在表达自我,不是一项任务.很多时候不是没东西写,不是没话说,而是自己不够主动.主动一点,勤快一点,写作绝对不会再像想像中的那么难,不信你试试看!
爸妈还告诉我写作的要点.首先,确定作文要写的内容,再根据内容确定作文题目.题目要简单扼要,紧扣内容.描写事要有开始,有过程,有结尾,时间、地点、人物要清楚；描写物体要抓住它的主要特征,形状、颜色、味道、动作等等.讲道理,就是表现事物的真、善、美,说明生活和学习的道理.要做到这些,平日里就要注意观察,留心生活,并且带着真情去写作,记下自己喜爱的事物.其次,思路清晰,列好段落大纲.在下笔之前,就要清楚作文分几个段落,每个段落写什么内容,段落大意是什么,这样才能写好作文.
听了爸妈的智力名言,我按照好的方法,尝试自己一句话一句话认真思考写作文,平时老师讲解课文的时候,做好笔记,认真听讲.多看课外阅读,积累好词佳句.多观察生活中的点点滴滴.还有,注意用词准确、形象,句子通顺,优美.每次写完作文自己先朗读三遍,如果病句太多,就必须重写,再朗读三遍,不过关就再去重写,现在我能自己写作文,虽然写得不是很好,以后相信自己一定能写好作文.
G. 题目<<我最讨厌写作文>>的作文谁有
由“我最讨厌写作文”想到的
[案例]记得上学期，为了拓宽学生作文的选材范围，鼓励他们表达自己的真情实感。我在作文课上布置了一篇半命题作文：《我最喜欢（讨厌） 》，要求学生在“ ”上写明喜欢或讨厌的原因。出乎我意料的是，大多数学生“就事论事”，班上48位学生竟有27位学生写《我最讨厌写作文》，这些学生在作文里大倒写作文的苦水，对作文畏难的情绪充斥着整篇习作。归纳起来无非是以下几点：1、觉得没啥可写，难为“无米之炊”。2、认为自己的生活过于平淡，没有什么难忘的事或新鲜的事发生。3、节假日，无非是在家写写作业，看看电视，父母很少带自己出去玩过。参观、游记类作文没法写。4、老师总让我们写有意义的事，自己实在不知道什么样的事是有意义的事……
笔者震惊之余，不由得掩卷思考，学生如此怕写作文，怎能写好作文呢？我们的作文教学真的是陷入泥沼而难于自拔了吗？作文难教，作文难写，几乎成为师生的共同感受。
《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”其实就是要求学生用自己童年的语言写自己的五彩的生活，抒发自己最真实、朴素的感情。多么简单的事情！但是，我们很多老师总是习惯把简单的事情做复杂。试图拨苗助长地“指导”学生把儿童的习作写成成人的文学作品。文学化、成人化非常严重，假话、套话连篇，内容空洞，感情虚伪，言不由衷，直接制约了学生习作水平本色。笔者认为，要改变小学作文的现状，唯有淡化作文的文体要求，培养学生的作文兴趣，加强与学生生活的联系，鼓励学生说真话，写心理话，写出儿童作文的童真童趣来。
几点对策：
一、改变作文命题方式，培养学生的作文兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，只有激发学生的写作兴趣，才会使他们产生写作欲望。作文教学要让学生感觉不到是在为作文而作文，为的只是写出自己的心理话。所以在日常的写作训练中，我从改革传统命题方式入手，探索出了“半命题”、“呈现内容自主命题”、“自拟题目”等多种命题方式，去除那些定得过死的条条框框，努力在命题上为学生提供一个能说真话的自由空间。让学生懂得写作文是怎么一回事，我告诉学生写作文就是用笔说话，平时自己怎么想就怎么说，怎么说就可以怎么写，“我手写我口，我手写我心”。有时傍晚放晚学前，我会让学生讲讲自己这一天看到的、听到的最有意思的一件事，彼此交流，在说的基础上，再指导学生将自己所说的话写下来，自主命题，不要求具体的字数。学生明白了这就是写作文后，慢慢地对写作文产生兴趣，也逐渐消除了对作文的畏难情绪。实践证明，首先要把“兴趣”这把钥匙交给学生，才能步步深入，把学生引向作文成功之路。
要提高学生的作文兴趣，还要改变传统的作文评价方式。老师不再是单纯的评价者，更应该是一个作文过程的参与者。教师多用激励性的评价语言，尽量保持学生习作的“原汁原味”，使学生体会到写作文的成就感，从而愿意习作，热爱习作。对于学生作文中的闪光点，哪怕点滴进步，教师都应给予肯定。学生在老师的批语中得到了赏识，体现了自己的劳动价值，怎能不期待着下一篇习作的到来呢？
二、让学生学会观察生活，体验写作的乐趣。
学生怕写作文，其根本原因就在于学生的习作都是被动的，应命的，也就是说，每进行一次练笔，不论是命题还是内容都是由教师预先定下框框，施以指令，学生再应“令”应事。由于学生缺乏生活实践和情感经验的积累，只好搜肠刮肚，硬着头皮写文交差。如何改变这一状况？叶圣陶老先生曾说过：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章。”我在教学中体会到，指导学生学会观察事物，激发学生情绪的兴奋点是改变这一状况的有效方法。培养学生观察能力的最直接的办法就是帮助他们在观察中获得乐趣。小学生容易受个人情绪的影响，感兴趣的就会产生看一看、摸一摸、试一试的念头，因此要培养学生观察事物的兴趣，提高他们的观察能力。只有从生活中体会到快乐，才能有话说，才能写出有特色的作文。如写《我的妈妈》，提前一个星期，我就布置学生回去注意观察妈妈的一言一行，与妈妈谈谈心，帮妈妈做一件家务事。通过近一个星期的准备，同学们发现了妈妈身上有自己平时没有留心的优点，在写作时觉得有话可写了。有的写到：“妈妈可真辛苦，每天从厂里做工回来已经很累了，回到家还要烧饭、洗衣服、整理房间。以后，我写完作业也要帮妈妈干些家务活。”有的写到：“以前我总嫌妈妈唠叨，通过那次我与妈妈聊天后，觉得妈妈那样做也是为了我好，她希望我学习成绩好些，将来做个有出息的人。不要跟隔壁王爷爷家的小五一样，整天什么事也不做，东游西逛的。”学生能写出这样充满真情实感的话，不经过一番观察是做不到的。学生明白只要用心去观察，不愁写不出好作文来。
三、鼓励学生写真话，表达真情实感。
教师是成年人，在批改学生作文时，常以自己的审美标准来评判学生的作文，往往不自觉地加以否定。殊不知，教师与学生存在着年龄、生活经验、认识能力等方面的差别，我们老师在批改习作中把学生的真实感受改掉，把学生的心里话换掉，我们让学生写什么呢？可能以后孩子作文的“立意”就会渐渐地“高”了起来了，可是我们不要忘了“高处不胜寒”啊所以，在作文教学中，教师应尊重学生独特的审美体验和独特的语言表述，放开学生手脚，鼓励学生说，不要一味去追求语言描述的精确和完美，也不要过分强调段落结构的要求和写作的章法。只要学生表达的是内心的感受和想法，倾吐的是心灵深处的情感和意志体验，就应该大加肯定。教师真应该拥有一颗童心，蹲下来看学生，用儿童的眼光欣赏儿童的作品，有时可能稚拙可笑，但是我们要的是真情、真体验、真感受、真兴趣。只有在这种氛围中，学生才能敢说，才能感觉到：作文并不可怕，写好作文其实并不难。
在学生敢说的基础上，再引导学生去发现生活中的美，正如罗丹所说的：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 小学生容易受个人情绪的影响，感兴趣的就会集中注意力，产生看一看、摸一摸、试一试的念头，因此，鼓励学生用心去发现，去体验身边的一切事物，学会动情，学会感动，才能写出打动人心、扣人心弦、言之有情的作文。如在写《我们的学校》时，用“美”激发学生的快乐情绪。我布置观察作业时，要求学生寻找校园中的“美”，享受“美”，让学生观察校园中的一草一木，一砖一瓦到一师一生，在寻找写作素材的同时，也在寻找写作的乐趣。学生在讨论时，有的说六年级办公室最吸引人，因为在那里工作的老师将一批合格毕业生送入中学，他们的心灵最美，还有的说校园里的枫叶最美丽，到了秋天，红红的枫叶把校园装点得很美……学生在校园里寻到了美，发现了美，这样他们以愉快的心情写下了一篇篇歌颂校园的美文。正因为有了这种强烈的欲望，此时的习作对他们来说不再是苦差事，而是一件快乐的事了。
我想，小学作文教学与学生作文一样唯有追求童真童趣，贴近学生的生活实际，让学生感受到写作的乐趣，写作成为学生传递情感的内心需求，这才算回归到其本真境界了。
H. 写一篇我讨厌什么的作文！！！！！！！快
我不希望自己生活中充满谎言，所以，我讨厌谎言。讨厌它带来的不悦，讨厌它带来的虚伪，讨厌它带来的阴影。这一切强烈的感悟源于一次偶然。
那天我正在看电视，电视里讲述了这样一个故事：两个小女孩一直亲密无间，但有一天，其中一个小女孩的爸爸从国外买回来一支非常漂亮的钢笔，价格不菲，她爱不释手。另一个小女孩见了，也打心眼里喜欢，羡慕与妒忌让她很想得到这支笔。终于有一天，她找到好朋友，借笔用用。朋友非常信任她，毫不犹豫地将最爱的笔借给了她，后来借笔的小女孩便谎称笔被不小心掉了，朋友虽然心里有些不舒服，但始终非常信任这个女孩，没有丝毫怀疑。但是这个借走笔的女孩却在暗中欣喜，原来这支笔被她拿回家自己昧着良心用呢。后来很偶然的一天，笔真正的主人来到这个小女孩家里玩耍，在偶然的时刻偶然发现了那笔，这个一直以来被最亲密最信任的朋友蒙在鼓里的女孩知道了这件事情的真相后，带着笔愤怒地离开了......一段珍贵的友谊因为一支笔破灭了，一个女孩的心里会蒙上一层童年的阴影，另一个女孩的心里一定会非常懊悔，或许会带着悔恨度过一生......
我不敢再继续想下去了，我害怕，我害怕自己会有一段残缺的友谊，害怕自己会有一个破碎的童年。看完这个故事，我时常在想，自己对朋友说过谎言吗？朋友对我说过谎言吗？
谎言，你为什么要来到人间？你为什么要到世间来危害那一段段珍贵的友谊？谎言，我真的好讨厌你！
I. 讨厌写作文
[讨厌写作文]写作文？哼！写作文有什么好的？不就是几句话在那里啰啰嗦嗦说点废话，只有傻子才喜欢写作文！作文写得好有什么了不起？我作文写得不好，为此，妈妈和老师批评过我无数次，讨厌写作文。我无论如何也搞不懂，她们为什么那么看重作文。 唉！“今天写一篇作文，自由命题。”老师又要我们写作文了，真是郁闷啊。写什么好呢？ 作文网 回到家，我打开作文本，拿出一支笔，下巴搁在手上，对着窗户外的风景发呆。哎呀，以后怎么过呀，天天都是写作文，写作文，写作文！甚至在厕所里也写作文。要想潇洒地活下去是多么的不容易。不敢看父母在我肩头的希望，小学的时候为什么不多看书呢？真是“书到用时方恨少”啊。 作文网 我猛然清醒过来，擦了擦嘴角的唾沫，看看手腕上的手表，不好，已经6点半了，耽搁了整整10分钟。我又想起了班上的一位同学，她怎么就那么喜欢写作文？写作文明明是一种折磨！难道她喜欢自虐？真是令人伤透脑筋。唉！我长吁短叹。 我的目光又转移到一个字都没有的作文本上。写什么呢？我不想写，又不得不写，小学生作文《讨厌写作文》。不写会影响我考初中，我还年轻呢，我可不想就这样毁了我的一生。 写吧！我怂恿自己写好作文。可是，我又犹豫了。我能写好吗？我能对自己有信心吗？我能进步，让老师大吃一惊吗？我能不辜负妈妈爸爸的希望吗？我能吗？我一遍又一遍的问自己。我垂下了眼皮，不，我不能。 你真的不能吗？是的，我不能。不，你错了。你能。我能吗？对，你能。 我能？！我自己都被这个想法惊住了。对，伙计，你能。你想想，你们班上的吴楠为什么会写出这么好的作文呢？她比你聪明吗？不，不！你们的智力都一样！她是练出来的。她最先跟你一样，也讨厌写作文，但她下决心写好作文，伙计，你也应该像她一样，下决心写好作文，因为作文是很重要的。 写吧！我下了决心。我望着窗外的景色，提起笔来，在纸上唰唰地飞过，把我发呆时看到的景色一五一十的描写了下来。我第一次用了修辞手法。看着自己的作文，我的心头浮起了一种从来没有的感觉。我第一次觉得写作文多么美好，原来写作文就是这么简单。 次日，老师在班上把我的作文当做范文念了出来，并夸奖我说有很大的进步。同学们纷纷向我扭过头来，我在得意的微笑。 我为自己骄傲。〔讨厌写作文〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】