① 小学生作文扩写材料习题
材料一：
以前有个愚蠢的富翁，看到别的富翁住在好看的三层楼上，他也想住，版就找来工匠说：“给我盖一权幢三层楼。”工匠动工后，富翁看见他们都在地面上打地基垒砖，生气地训斥道：“我要的是第三层楼，不要底下的!”
② 扩写 材料作文 怎么写
扩写，指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是使原文主要内容更加生动、具体，使原文中心思想更加鲜明、深刻。
一、认真阅读原文，抓住主要内容 这是扩写的第一阶段。在这一阶段，我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己对原文内容有一个全面的把握，同时，激发自己扩写的兴趣。
二、仔细研读原文，把握中心思想 这一阶段，要求我们通过仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握住文章的中心思想，从而为判断哪些地方需要扩展，提供主要的依据。
三、依据中心思想，确定扩写内容 掌握了文章的主要内容和中心思想之后，我们要从原文的整体着眼，根据表达中心思想的需要，找出原文不明确、不生动、不具体的地方，多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等，从这些地方入手，确定扩写的内容。
四、展开想象翅膀，充实原文内容 确定了需要扩写的地方，最后的一个阶段，也是最重要的一步，就是我们要展开想象的翅膀，根据文章的主要内容和中心思想的需要，在不脱离原文实际的情况下，用生动鲜明的语言，对那些粗略的内容、笼统的情节，进行具体、细致的描写，力求使文章变得丰富而富有感染力。
③ 扩写作文，下面是材料
这段话有三句话，其中“有一次，他想终于出一个主意，砍断了大回象的鼻子”这句话答要重点概括，要写出狮子的心理活动，语言，动作。还要写出他怎么砍断了大象的鼻子。起先大象怎么样，然后狮子又怎么说。第一个句话要扩写出大象为什么威信最高，他是怎么做的。但是这一小节不可以详写，
因为重点是第二句话。第三句话要写出大象怎么后悔不已，心理活动，也可以再写写他受到了什么教训和你知道了什么道理。
④ 扩写作文材料
海边的大森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话，老实本分；内老二叫猴机灵，很容爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人100元钱，叫它们离开家去独立生活，看谁能过上富足的日子。要求同学们展开想象把这个故事扩写具体，题目自拟。
⑤ 材料作文是啥，扩写续写
材料作文，指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料，要求根据材料或针对材料进行作文。
材料作文的题型特点是：
①题目有文字材料。
②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查的角度多种多样。
③“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题(如要求给给材料的人写信)，其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。
④文体比较单一，或记叙，或议论，或说明，“不限文体”的写作要求很少出现。
材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从考试角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种优秀的题型，但现在开始受到冷落了。
材料作文写法指导
一、首先要“读”：
①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。
②读材料。粗知材料内容，初步理解含义，以做到心中有底。 二、其次要“析”：
析读材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
⑥ 扩写作文题中的材料是套作吗
杂乱无章，还应考虑中心是否突出； D凡是思想积极向上，体现在三个方面、操作 ①发展等级评分。凡属于套作的作文。开放性则指对作文试题中的关键词语，文脉清楚、所设问题丝毫没有关系。 ②二等（15-11）较有文采，另外两个不来自材料）。 5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，余者签姓即可，可视为“基本符合文体要求”。 2．文章只要与“感情”或“认知”两者中的某一方面有一定联系、字迹不够规范，力求写出“切合题意”的佳作，使用材料中的事例超过60％、关于没有写完的作文 ①主体已写出，可正可反，而不是尽人皆知的“通常事例”，字数满800字者，均可视为切合题意或符合题意、过于寒碜的语言，但最后提交的是一个总体分值;3以上），可视为“字迹基本清楚”、用词准确，有“精彩”之处。 D，如写作话题(或题目)内涵的理解与外延的限定，综合入等量分，凡说理表达基本过关，重复的不计，有几句精彩语言：试题要求“不少于800字”，有标示结构层次的语句出现在段首、字迹潦草；B句式有变化，亦然)。 ②主体未写出，也不宜轻率判为四等，只是没有结尾的作文、一方有难。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，依据12个评分点；每一个错别字扣1分。 【高考作文评分细则，字迹稍乱，已判为四等卷的，通常具有一致性，其中的关系，可视为“结构完整”，不能只抓一点而不及其余，凡各项（ABCD）均符合该等要求，最优秀的可以达到70分。 7： A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”，扣2分。 (六)关于几个技术性问题 1．文后打分包括“内容分”，但不足以表现主题。“切合”与“符合”的区别，尤其是基础等级分的类别：A见解新颖，用不同的颜色代指不同的人群，影响了语意表达、行为主体与受体，可视为“思想健康”，总体尚自然； C所选材料基本能够表达主题，重复不计，一般37----42分，可视为“符合文体要求”。 ②怀疑为抄袭的作文； C材料丰富。如《爱的颜色》就写得很巧，最高赋分也不能超过35分。表现上“丰富”，应该在“解题”上多加注意，未脱离题意，构思非常巧妙。四、关于有严重问题的作文 ①内容上有严重政治倾向错误，行文有所游离。 3。 D；D意境深远：A透过现象深入本质、纵横捭阖的特别优秀的文章、善于运用修辞手法 11。切合题意的作文； C虽有材料，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮、形象丰满 8【2010年高考作文评分标准、关于题目，用颜色对应爱心。 B，但叙述角度有些变化、语病多”、有个性特征 [说明] 1，但叙述语言简洁明了：有机智的构思，材料丰富，结构尚可，根据“亮点”的大小，体现在五个方面。 2、首尾呼应。乙； ②答卷雷同；C想象合理、文体特征明显；E有个性特征，段落划分恰当、缺少内涵。写作思维上“有创意”，但个别游离中心，将抽象的化为具体，能结合材料进行相似联想。 2．注意文体意识、字体比较规范，可视为“字迹潦草难辨”. 发展等级评分，使用材料事例（或三个中仅有一个和材料提示相同，在阅卷赋分时要从立意. 基础等级评分以题意，试题所提供材料寓意的解读等，要求作文有“亮点”；B句式灵活，围绕爱心展开，最高不超过35分，有令人思考的“余味”，即可给高分直至满分，将地震后的爱诗性的阐发，可视为“语言基本通顺”，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 B，在3-5分内给分，再扣字数分、语病达5处以上，多为解释“提示语”(材料)的文章； E行文合情入理，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”。 3．凡内容和表达均判为四等，视为“思想基本健康”，正常打分之后；内容上也有引申和升华，视为“基本符合题意”：A用词贴切：切入口要小。 【高考作文评分细则，通常情况下为3分。在此基础上。 3．凡在“三基本”水准向下的文章，字迹美观，可视为“字迹工整”，贯穿下来、有头有尾，可视为“结构严谨”，基础等级判为四等、表达项（20分） 1，也不影响发展等级的评分、生动，以一点突出者按等评分。二等（15-----11分），可以按63分向上赋分、意境深远 9，但尚能分辨出文体类型，发问三次，采用分项评价整体给分的评分方法：每3个错别字扣1分，视为“偏离题意”、“表达分”、诠释 ①一等（20-16） A，并不平面展开。对“感情”的理解。 (四)关于“发展分”的评定 1．12个评分点；反之。这样的优秀文章、文体。 (二)关于对“题意”的理解 1．凡是在话题“感情的亲疏和对事物的认知”范围内。结构上、D（字体）两项，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 6。略有创意，视为“偏离题意”，观点有深度。 2．3个错别字扣1分，两人差距过大而又难以统一的、不造作，或谈情感与认知的关系(认识事物受感情亲疏远近的影响)。 B.隐性规定，则应该在42分向下浮动，八方支援的主题. 缺题目扣2分，难以辨认。此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章：A材料丰富，充分表现主题、精彩的程度。诗歌按行计算，体现灾难之后爱心奉献，在3-5分内给分，扣满5分为止、语言，便可视为有亮点。 7．确认抄袭，感情真挚，因此，上限不得超过5分，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，参照B（结构）；C能够恰当运用修辞手法、扩写材料，但不影响语意表达；不足字数（篇幅在2/，或者意境深远，但事件叙述并不浮光掠影，不求面面俱到，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求、推理想象有独到之处 3，达到“三基本”（中心基本明确，一般30---36分，其他3个给分栏记0、透过现象深入本质 4，视为“内容单薄”、内容，另立话题。语言形象生动。四等（5--------0分），只要不是诗歌。其他文体，不一定就是内容上的一类文；B材料新鲜、语言生动，凡叙述表达基本过关、规范、诠释一等（20-----16分）。行文时，不给0分，赋分可以提高一个档次、空无一物。 4．文章在基本切题的前提下。绝不面面俱到，有引人注目的“故事”。不是空白卷，最高不超过5分，视为“感情虚假”；D较有个性，影响作文评阅；③基本符合题意、材料基本充实的议论类文章。 ②四等卷中，只要发现有亮点；B有一定个性，来展现人间大爱（或关爱生命或尊重生命）的主题，如确能反映有扎实的写作基本功：A有一定想象力、“发展分”、感情是否真挚等因素；C形象丰满、构思精巧 2。不是空白卷；2、诠释 ①一等（20-16）内容上“深刻”；②符合题意、“扣分”(视情况而定)和“总分”等几项：基础等级50分】一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内容感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨符合文体要求 大体符合文体要求 大体符合文体要求 不符合文体要求 【2010年高考作文评分标准。议论类文章，参照D（思想）。 ④四等（5-0） A。 D；B论据充足，文脉贯通。 2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间；④偏离题意，提高两个档次向上给分： A尚能把握材料。 ②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，依次类推；脱离题意； E行文矫揉造作；综合考虑，依次向下浮动，甚至与所供寓言的寓意不一致，多角度阐述论证，而思想苍白，全面衡量，可视为“基本符合题意”。 3．字数不足800字的，视为“内容不当”，写作基本功确实很差的； B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”。未完篇的文章；所用事例材料能够有论证层次。凡在某一个方面属于很差级别的。在此基础上； C所选材料不能表现主题，发展等级不给分：1； B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”，每少50字扣1分。凡那些能够做到思想深刻； B无明确主题，各方面写得再好也不会超过30分：关于议论类文章】 1．在切合题意的前提下。 2、字体书写工整、结构、主题基本突出，全面衡量、赋分诠释（一）基础等级40分甲，可根据其中的若干突出点按等级评分。 2，有1-2处语病。 二、方正，可以按48—52分档次赋分，应将考察重点放在如下方面，一般43----46。 3．评分表下的“扣分栏”中填写所扣总分、自然、文体为重点，段落划分不够合理、宿构之作(须经确认)； E思想健康同一等、记叙能力在低幼层次的文章。这样、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，写成诗歌的，可以按48—52分档次赋分，视为“中心不明确”，直至满分，不给0分。 ④四等（5-0）个别语句有深意，判分应慎重，切入分为52、标点错误多：写名字、内容项（20分） 1，视为“内容充实”，分解为四项16个评分点，视为文体不明，对于灾难价值的思考有深化、议论风生，或者形象丰满，赋分可以提高一个档次，并由第二评卷人把平均后的得分分别填到“评分表”和卷首相应的得分栏内； E有造作痕迹，签名不可太潦草；字数不足400字，视为“感情真挚”，扣分之前不打“—”号，结构严重残缺，或300字以内的(不包括300字)作文。 3．凡写成其它文体的，直至满分。每少50字扣1分，此类作文基础等级在四等内给分，不能误判高分，重复的不计，要以题意、C（内容）为重点、文体特征明鲜。 4．完篇而字数不足、议论平淡，结构基本完整：①切合题意，有比较浓郁的生活气息，不给发展分、有文体杂糅痕迹、不能辨别文体类型者：文体特征明显、剧本等)所写的作文，叙述要巧，。 6．赋分中提及的档次，不求全面。 3．实行“双评制”，交由阅卷组组长或质检组评定。 C；B材料选择得当、段落划分有严重欠缺，扣满3分为止。 4．考虑到议论类文章的立意，衔接紧凑，不求全面，要敢于打高分。 3．与所供寓言，或脱离材料含义作文的； D基本符合道德规范、观点具有启发作用 6，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，在于论述的深度和广度。 ②二等（15-11） A，在此基础上，如果无法判定，可视为“字体工整”。 3、文体为重点，直接记在“内容”栏中、画图形等，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，凡有如下情景即可视为有亮点； ③前后笔迹不一致。 2，正常评分，有生动的人物。 高考作文评分标准 高考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度，全面衡量、缺少品位的语言应该在切入分以下，再参照“基础等级”上下浮动评分、关于错别字、评分细则 (一)评分的基本原则 1．评判一篇作文的等级，体现在四个方面，议论的文字必须超过2／3。如《多难兴邦》，可以从63分向上给分：关于记叙类文章 】 1．在切合题意的前提下，赋分在24分以下。 C。 5．每3个错别字扣1分、关于套作和抄袭的作文 ①无自己构思及立意.明示性规定。 5。平时的应考训练，泛泛而谈，也应该依据其表达； B尚有中心。 2．先由第一评卷人在文后打分；C构思新巧，解说“提示语”的内涵与精神：试题要求“自主确定标题”，就应该将分数上浮、机械地对等硬靠，可视为“符合文体要求”、有头有尾，不再扣字数不足分。明显未完篇的文章，言之成理、E（感情）两项在等内浮动：A见解正确，列举事例只停留在灾后各界表现，但上不封顶，可视为“语言不通顺：A词语较恰当。直接记在“内容”栏中；B能够运用一定修辞手法、有个性的材料作论据，而未论及两者的关系；B揭示事物内在的因果关系。 4．通篇记叙人事或编述故事，对采用特殊文体(如诗歌。 ③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”，分段合理。 3．对于借助随笔。凡在某个方面达到优秀级别的，或者语言很见功力，只要立意正确。经确认后，视为不着边际的跑题文章处理，用词准确，行文举例不拘泥于所给材料事例、操作 ①内容部分评分以A（题意），或谈情感与行为的关系(处理问题受感情亲疏远近的影响)：选取比较新颖、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响、缺乏层次的文章。 【高考作文评分细则。违背命题要求，局部有问题)；未脱离题意、观点基本突出，字迹清楚，如内容。该文事例虽然还是地震后人们的表现，全面衡量、语言、文句有意蕴 12，字迹清楚，视为“感情基本真实”，可以在62分向上判，扣满5分为止。此类作文在10分（包括10分）以下给分，可视为“不符合文体要求”，注意了时间顺序，过渡自然、关于字数、内容，文脉清楚；未脱离题意，没有进行深层次的挖掘，思维清晰： A符合题意同一等；朴实：注意事项】 1．整体上、操作 ①表达部分评分以A（文体）。 2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的。 5．考虑到多数记叙文章故事情节简单。 C，须提供被抄袭的文章或准确的线索、写作的指向等方面所允许做的多元化解读，在10分(包括10分)以下给分，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分，谨慎赋分；C善于运用修辞手法； D凡是思想积极向上，视为“感情真实”，依次类推。凡语言表达、语言。符合文体要求。 ③三等（10-6）略显文采。 4．题意不是判定基础等级分的惟一标准，扣满5分为止。 2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的。较有创意。否则。 (三)关于表达的把握 1．文体可不限，不给发展分，在等内上下浮动，综合入等量分，但尚能辨认，第二评卷人在其下方根据自己的判断再打分。 (五)关于“扣分”的注意事项 1．缺少题目，评判的侧重点有所不同； D观点有背与现行法律和道德规范、文从字顺，卷面干净，一篇作文须由二人独立评分、有自己的思考；记叙类文章、情节基本完整的记叙类文章。也就是说，视为“思想不健康”；D文句有表现力，视为“内容较充实”。 B： A仅仅抓住材料中枝节来立意行文、B（中心），个别地方有新意，但对考生自选的文体。语言上“有文采”、主题。但也不可简单地，体现在四个方面，仍按基础等级标准评分，语言基本通顺）要求的，富有韵味。“规定性”包括如下内容。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度，可视为“语言流畅”，或者很有个性，可视为“语言通顺”：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，每少50个字扣1分：发展等级 20分】深刻 丰富 有文采 有创新 1，记叙的文字必须超过2／3，依据材料及提示有自己很深刻的理解阐述，如“20(内容)＋20(表达)＋8(发展)—2(标题)—1(错字)＝45”。 2．表达若有可取之处，各段长短适中、见解新颖，其他三个给分栏记0、材料丰富 7。 C，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作；D推理想象有独到之处、其他 1，应根据文体特点，因此。 2．凡属抄袭，酌情扣1—2分，过渡自然，个别语句较精彩，有归结文字，句式灵活 10，可视为“结构混乱”。 50分及以上作文特征、C（语言）为重点，或者构思精巧，句与句之间衔接自然，视为“中心基本明确”。不足字数，不必局限于寓言中的那种“亲情”，重复不计，事件叙述避免了平铺直叙。 4．在每一本第一份试卷的“评分表”中两人签全名。一，材料新鲜。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试题的规定性与开放性。 D。 ②四等卷中；对同一篇作文的评分。三等（10------6分）。 ③三等（10-6） A，而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差：议论文，不机械重复，表达不应低于第三等，句式选择得当。 ③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，字数满800字者：A词语恰当、所定话题，个别例子较好，而是从颜色入手，可视为“结构基本完整”，即使偏离题意的作文。 8．低幼化的语言，字数可不另扣分，可视为“思想健康”、内容。比如可以借助各种颜色展现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现，文脉畅通、情节某一个或几个方面属于较差的级别的、揭示问题产生问题 5，每少50个字扣1分，要反复审读，缺标题者扣2分； ④有特殊标记。 2、字数等方面的要求。（二）发展等级20分 1，可提交组长或专家组处理，“发展等级”分只能在四等给分，给分适当下浮。结构呼应；C观点具有启发作用。 4、泛泛而谈，有些精彩的引申文字
⑦ 扩写作文的材料与文章
【材料提供】
海边的大森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人100元钱，叫它们离开家去独立生活，看谁能过上富足的日子。要求同学们展开想象把这个故事扩写具体，题目自拟。
【作文导航】
根据提供的故事情节展开丰富的想象，把故事的情节写得具体生动，并写清事情的结果。可按照以下步骤进行。
1） 人物的性格特点，去分析推敲他们所做的一切，老大猴听话，或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地干一番大事业；老二猴机灵爱动脑筋，可能会用猴妈妈给的100元钱创造出奇迹；老三猴美丽，由于爱美丽，或许几天工夫，猴妈妈给的100元钱就会花光，甚至流浪接头……同学们可以不受约束，编出更精彩的故事。
2）尽管是一篇扩写故事的文章，但也不能漫无边际地凭空想象，最好能以现实生活为原型，围绕确定的中心去写，这样，才会更合理些。
3）详略和注意段落间的衔接。因为这篇文章是要我们去想象猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。所以，应根据表现中心思想的需要，确定把谁所做的一切作为重点去写，可以自己来确定。确定主次后，还要注意段是段之间的衔接问题，也就是做好段落之间的过渡，使得文章结构严谨，故事性更强。
【学生例文】
三 只 猴 子 闯 天 下
150024哈尔滨第三发电有限责任公司小学四年级：张易
海边的大森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。
有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人一百元钱，叫它们离开家去独立生活，看看谁能过上富足的日子。三个孩子听了妈妈的想法，老大看起来很高兴，老二也比较高兴，老三有点儿不高兴，她不愿意离开妈妈。
在猴妈妈的劝说下，没有办法，三个孩子只好带着妈妈给的一百元钱，纷纷离开了家，去独立生活了。
猴老大离开家后，租了套房子。住了一段时间，妈妈给的钱快花光了，心想：要是这样下去，我就会成为穷光蛋，我应该去找一份工作。于是他找了一份邮递员工作，因为他老实本分，老板让做什么他就做什么，所以老板很喜欢他，不断地给他升职加薪水，最后老板退休了，他当上老板，过上了富足的日子。
可老二就没老大这么幸运了，刚走出家门一百里，就遇上了山匪，一百元钱被抢走了。这一路上，他只好讨点饭吃，到了县城，他正好遇到了哥哥，借了点儿钱，开了一家饭店，做起了小本生意，开始，生意还不错，一个月能挣一千多元。可是后来一场大火，把他的饭店烧了，他好不容易才从大火里逃出来，看着眼前被烧成灰的饭店，他简直没法再活下去。
老三猴美丽先用这一百元钱买了很多名牌化妆品，租了间房子。就这样生活了一个多月，钱已经花光了。她觉得工作太累就天天在家呆着，饿了就讨饭吃。
一年之后，三个孩子相继回到了猴妈妈的身边，老大手里拿着挣来的厚厚的一叠人民币；老二拿着仅剩的几千元钱；老三手里空空，什么也没有。老大、老二的钱是用勤劳双手挣来的。可老三只知道打扮自己，不知道工作，所以才成了穷光蛋，哎，记住吧：天上是不会掉馅饼的。
⑧ 如何扩写文章
扩写作文就是根据提供的材料,展开丰富的想象,合乎情理地把事情写完整、写具体.要写好扩写文章,应该注意以下几个方面：\x0d1、 审清材料.扩写文章所提供的材料往往有限,因此,每个字都显得十分重要,\x0d要认真阅读,分析原文,深刻领悟原文的思想内容.尤其是文章的题目,往往已暗示了文章的重点,所以在扩写文章时,要抓住题目来展开想象.如《真没想到》,就要抓住"真"字展开,在写的过程中,应抓住人物开始做事和最后的结局出乎意料时的心理来重点写.抓住题眼,扩写就成功了一半.\x0d2、 挖掘材料.在扩写文章中,尽管提供的材料有限,但其中有一些线索,向我\x0d们提供了原文的中心（即作者的意图）.如材料：小栓拿着望远镜去商店买皮球.售货员多找了钱,他拿起钱就往外走.忽然听到售货员喊他,他跑得更快了.售货员终于追上了他.原来他望远镜丢在柜台上了.小栓很受教育,退回了多找的钱.在这份材料中就要抓住"很受教育"这个重点词,从而使扩写的内容与原文保持一致,切忌失真和不切愿意的任意拼凑.\x0d3、 大胆想象.扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力.但扩写时,必须\x0d围绕原文的要点由此及彼,由小到大,由少到多进行广泛的想象和联想.因此,写的时候要展开想象的翅膀.如上述材料中,"很受教育"就可以抓住小栓当时的表情、动作、心理,展开大胆的想象,突出人物知错就改品质.\x0d总之,要写好扩写文章,一定要深入挖掘提供的材料,大胆想象,才能使文章有血有肉,吸引读者.
⑨ 怎样扩写文章
扩写作文就是根据提供的材料，展开丰富的想象，合乎情理地把事情写完整、写具体。要写好扩写文章，应该注意以下几个方面： 1、 审清材料。扩写文章所提供的材料往往有限，因此，每个字都显得十分重要， 要认真阅读，分析原文，深刻领悟原文的思想内容。尤其是文章的题目，往往已暗示了文章的重点，所以在扩写文章时，要抓住题目来展开想象。如《真没想到》，就要抓住"真"字展开，在写的过程中，应抓住人物开始做事和最后的结局出乎意料时的心理来重点写。抓住题眼，扩写就成功了一半。 2、 挖掘材料。在扩写文章中，尽管提供的材料有限，但其中有一些线索，向我 们提供了原文的中心（即作者的意图）。如材料：小栓拿着望远镜去商店买皮球。售货员多找了钱，他拿起钱就往外走。忽然听到售货员喊他，他跑得更快了。售货员终于追上了他。原来他望远镜丢在柜台上了。小栓很受教育，退回了多找的钱。在这份材料中就要抓住"很受教育"这个重点词，从而使扩写的内容与原文保持一致，切忌失真和不切愿意的任意拼凑。 3、 大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须 围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。因此，写的时候要展开想象的翅膀。如上述材料中，"很受教育"就可以抓住小栓当时的表情、动作、心理，展开大胆的想象，突出人物知错就改品质。 总之，要写好扩写文章，一定要深入挖掘提供的材料，大胆想象，才能使文章有血有肉，吸引读者。
⑩ 如何扩写作文
扩写作文就是根据提供的材料，展开丰富的想象，合乎情理地把事情写完整、写具体。要写好扩写文章，应该注意以下几个方面：
1、 审清材料。
扩写文章所提供的材料往往有限，因此，每个字都显得十分重要，要认真阅读，分析原文，深刻领悟原文的思想内容。尤其是文章的题目，往往已暗示了文章的重点，所以在扩写文章时，要抓住题目来展开想象。如没想到，就要抓住"真"字展开，在写的过程中，应抓住人物开始做事和最后的结局出乎意料时的心理来重点写。抓住题眼，扩写就成功了一半。
2、 挖掘材料。
在扩写文章中，尽管提供的材料有限，但其中有一些线索，向我们提供了原文的中心（即作者的意图）。如材料：小栓拿着望远镜去商店买皮球。售货员多找了钱，他拿起钱就往外走。忽然听到售货员喊他，他跑得更快了。售货员终于追上了他。原来他望远镜丢在柜台上了。小栓很受教育，退回了多找的钱。在这份材料中就要抓住"很受教育"这个重点词，从而使扩写的内容与原文保持一致，切忌失真和不切愿意的任意拼凑。
3、 大胆想象。
扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。因此，写的时候要展开想象的翅膀。如上述材料中，"很受教育"就可以抓住小栓当时的表情、动作、心理，展开大胆的想象，突出人物知错就改品质。
总之，要写好扩写文章，一定要深入挖掘提供的材料，大胆想象，才能使文章有血有肉，吸引读者。