小学生分析自己写作文的状况

㈠ 小学生作文现状是什么

小学生作文中碰到的最大困难是“无话可写”和“教师作文指导不专力”。学生作文属时“无话可写”仔细想来不好怪学生，学生现在真是太苦了，整天就生活在学校和家庭两点一线之间，除了学习，还是学习，生活面太狭窄了。而改变这种状况的主要方法之一就是丰富学生课余生活，让学生有更多的生活体验，在学生有很多话非要说的情况下，当然就不再会“无话可写”了。当然，学生作文时学生“有话可写”不等于就能写出好作文，在学生有话可写的情况下，教师也要注意改进自己的作文指导方法，力求体现新的作文理念，使学生喜爱作文，乐于作文。

㈡ 如何知道小学生写作文

我是学中文的，学了一年的写作，对于小学生、中学生作文辅导还是有一定感悟的。小学四年级的时候，我上过一个作文班，从此作文突飞猛进，但请注意我并不是要您给孩子报个班去学，只是希望我的经历对您有帮助。
孩子的认知水平有一定的度，不如大人那么广，且发散性强。（这种情况，我大胆猜测，您孩子的数学似乎也不很理想，或者没有完全发挥出全部实力。）发散性，是学习能力中很重要的一点，我们常说举一反三，就是这种能力。作文也讲求逻辑和发散性。对同一个命题能给出多种思路，再挑出好的去写，是培养的关键。
首先，我提出多看。收录同龄人作文的作文书绝对少不了，不会写但会改吧。把别人的骨架保留，加进去自己的血肉，就是全新的作文啊。
其次，多想——分析。我当时也是流水账式的作文，去补习班，老师每次会拿不同的东西让我们写，如小狗存钱罐，他会让我们先观察外部特征，大家七嘴八舌的说出它是狗，它的五官，色彩，姿态；然后是功能——存钱。把硬币放在嘴边，它就会伸出舌头“吃”下去。这些是主体。开头可以稍写存钱罐是怎么来的，结尾写，有了存钱罐，“我”不再乱花钱了，零用钱可以攒下，可以捐，这由家长引导，但主要引导孩子分清主次，不可喧宾夺主。详细的描写主体，字数上绝对够。
四年级，拿到作文应该让他学会分析，找到突破口，从写提纲开始练习，熟了后可以不写。分析到位，自然有话写。无话可说，谁都编不出来。
最后，多练。小学阶段，作文主要培养孩子对各种修辞手法的应用。有多少用多少，不要怕用错，多用才能掌握。初中阶段才对它的应用提出具体要求，如太多会影响整篇文章。但那时会自然的改掉。排比，拟人，比喻。这三种最常用，而且可以多码字。
以上希望对您有帮助！

㈢ 怎么小学生高年级作文现状调查表

一、调查概况来：
调查自时间：xx年12月
调查方式：问卷调查、座谈会
调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生
调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析
（一）调查问卷包括三个方面：
1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？
3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？
下面就这三个方面进行简单的分析：
1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？
在60份问卷中，认为必须字词运用准确的有51人，占85%，认为必须句子通顺连贯有60人，占100%，认为必须中心明确，条理清楚，有60人，占100%，认为必须内容真实具体的有46人，占76.6%，认为必须标点正确，字迹工整有40人，占66.7%。
调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？
作文中的困难 ：
（1） 无兴趣、意志弱
（2） 不会观察

㈣ 小学生怎样才能写好作文

小学五年级属于小学高年级,对于写作不应像三四年级那样,应该是能够将文章要表达的内容,除了写清楚事情的来龙去脉之外,还要使文章具有一定的吸引力,这才是作文能拿到分数的关键.那么小学作文培训五年级写好作文的技巧是什么呢?

(写作)

(4)多想:思考才能赋予你的做作于灵魂.要不然你的写作就容易跑题,容易造成一种现象那就是像挤牙膏一样的写作,做不到文思泉涌.所以当你要写作文时候,对于文字的整体首先要做的是构思,此外这点和你在进行阅读的时候是否勤于动脑有很大的联系.以上就是小学作文培训五年级学生如何写好作文的参考内容,希望能给你带来有用的参考价值.

㈤ 小学生自我介绍作文怎么写

• 我是一名男生，五官端正，而且长得又英俊。我在学校遵守学校的规章制度，爱护公共财产。我的思想品德很好，有一颗善良的心。特别是我不会乱扔垃圾，会扔到垃圾桶里。很少人有这个习惯，这个习惯是了解我的人都知道的。我也会帮助我的家人、老师、同学和陌生人等等吧！
  我的学习同样也很好，得过很多奖，其中学科的有：电脑、作文和数学。我的各门科目都是学得很好的。我也非常聪明。
  我体育比较好，每节课的热身长跑，我都是第一个跑完。我的体育成绩当然也不错。我喜欢踢球、打羽毛球、打乒乓球、爬山和旅游。
  我能积极参加劳动，劳动时从不逃跑，而且认真、负责地完成劳动任务。
  
  大家好,我先自我介绍一下我性陈，名叫松，是一个很平常的男孩，胖胖的的脑袋瓜子，留着一头帅气的头发。那浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。那高高的鼻梁似乎没怎么引人注意，反而是那叽叽喳喳的大嘴巴惹人喜欢。我现在虽上了五年级，但身高只有1.35米。我正为我的身高烦恼呢。
  
  我在班上算不上尖子生。但要是比体育项目的，那我可就是名列前茅了。(对不起,说得有些骄傲了).我也是个“路见不平，拔刀相助”的人，只要朋友有难，我第一个冲过去帮助他，所以，我的知己才越来越多。可能也正是这样，我忙帮多了，头脑昏了，帮的倒忙也越来越多。
  
  记得那一次，由于语文考试成绩是差上加差，最多也只是90分。老师大发雷霆，简直要置我们于死地，作业要我们把考卷(连短文)抄2遍。这对于高年级的同学算小菜一碟，但对于我们这才3年级的同学那可是比上天还难。但我在一个中午便把作业“OK”了，因为我有秘密武器。晚上，我去我要好的同学小煜家，发现小煜还在抄，我急于和他玩，无奈之下，我把我的秘密武器透露给他了。第一招：偷工减料：有些题故意漏抄。第二招：二笔齐写：右手握两枝笔，效果翻倍，那是快马加鞭。可真管用，小煜用了一小时，就搞定了。我们俩沉浸在玩乐的欢愉中。
  
  回家后，我还得意洋洋地对妈妈说：“妈妈，我用哥哥教我的绝招帮小煜把作业做完了。”“去去去，别学你哥哥，你这样做作业，不但没记在脑袋里，而且，会养成坏习惯。”我听了，便去小煜家，和他决心不再用这招。
  
  第二天，没想到妈妈还不忘这事情，去告诉了老师，结果，我与小煜被狠狠的批评了一顿。哎，倒霉真倒霉。
  
  这就是我，一个普普通通的我，听了我的自我介绍，你们会喜欢我吗?

㈥ 小学生6年级作文写《自己的表现》急急急急急！！！！！

我的表现，时而令父母骄傲，时而令老师头疼。可不，这一次，我的表现有滑下了深渊。
数学课的上课铃声急促地响起，我匆匆忙忙地将桌子理净，脑袋中的一根经马上绷紧了。要知道，我前面的两门课程都没有考到优秀线以上了，这次数学测验的成绩再不在优秀线以上，我就完全没有可能将平均分拉到“优秀”的行列中去了。
只见数学张老师一脸乌云密布地走进了教室，我的心咯噔了一下，心中暗暗嘀咕：完了，这次我们班肯定普遍没有考好，那我的成绩也是好不到哪里去了！数学张老师环视了一下同学，阴沉着脸开始报分数：“××,98分；××，95.5分……”我本来绷紧的面部，慢慢松弛下来，接而又紧皱双眉。心中的感觉更是如同长江滚滚，翻腾个不停。心中本来充满着希望，这希望如同一只气球，张老师一次次喊着别的同学的名字，不禁在这个希望之气球上扎了一个小洞，气慢慢泄露出去。“（自己的名字），90分；××，89分……”哈？！我才考了85分？不会吧！我磨磨蹭蹭地从讲台上那回了卷子，双眼瞪着那个鲜红刺眼的90。
我不可置信地翻看卷子。“嗯，这一面我全对，这一面我……”我自顾自地研究着被扣除的分数，“啊？我漏做了一道10分的题目？！”我吃惊不已，揉了揉眼睛，是不是自己眼花了。可是，当我小心睁开眼睛，依旧看见了题目下的一片空白。天啊！怎么会这样！我竟然漏做了这么简单的一道题目！要是我做了这道题目，那岂不是全班第一非我莫属！我失落地瘫坐在座位上，无奈地瞥了瞥嘴。
回到家，妈妈拿着卷子，和颜悦色地问我：“你认为这一次考试考得怎样？”“妈妈，我怎么这么倒霉啊！我实在当不成幸运儿了！”我不满得抱怨着。“不是你倒霉，而是你不细心。”妈妈细心地开导我，“其实，幸运儿与倒霉蛋的区别就在于一个细心和一个粗心。”我听后，点了点头。
我对这一次的表现并不满意。但我相信，我绝不是个令人头疼的孩子，我以后定会细心，让自己成为被人的骄傲

㈦ 小学生写自己作文范文

（介绍自己的作文）

我是一个极普通的女孩，但就是因为太普通了，我才觉得自己不普通。先作一下自我介绍，姓名：（。。），这很好记，我爸我妈的姓各取一个便是，年龄：12岁。爱好：说起爱好，我可多得数也数不清，看书，听音乐。。。。。。我都喜欢。优点：多得数不胜数。至于缺点嘛，我不说了，我这个人死爱面子。再谈谈我自己对自己的感觉：没有别的女孩聪明、可爱，傻乎乎的，做起事来，笨头笨脑的。

刚来新学校不久，烦人的事儿一大堆，搞得我头昏脑胀，最让我头疼的，还数自理生活。

“自理”两个字从字面上来解释：自理料理生活。我就是被它烦得头痛，从小娇生惯养，洗衣服对我来说，是头号难题。好不容易知道点儿怎么洗了，可速度实在慢得够呛。几件衣服足足洗了我半个小时之久（现在回忆，应该只是内衣吧？。。。半个小时。。汗）。到了上课前10分钟，我才准备草草收队，“挤”出水抱着脸盆，就跑。急急忙忙拿着衣服就往衣架上挂，叉子（就是叉衣架的东西。。我到现在也不知道叫什么，巨汗）举得老高就是挂不着。头顶上淋着“雨”，先把水挤掉一点儿。“哗啦啦！”天，肥皂水！衣服没有洗干净！得，甭管它了，先挂了再说，（我经常这样自言自语地安慰自己）。心急慌忙，啥事儿也做不好。上课时间到了，我急得团团转，唯今之计，先扔箱子里再说吧！两个钟头以后，也是我第二次见到它的时候，衣服脏了，箱子湿了。哼，等着重洗吧！

嗨，我天生就是这么个没头没脑的人。嗯，听了我的介绍，你觉得我怎么样？是不是傻得有点可爱？

（我的亲爱的宋老师的评语：你是个可爱的女孩！整篇文章都洋溢着一种活力，一种朝气，语言流畅，语气轻松幽默，符合这个年龄女生的特点）

现在我的感觉：说实话，这是一篇我不能忘记的作文经历，我记得某一天，大概是初一的时候？她对我说，当时看了我的文章，她以为，班级里写文最好的学生就是我了。言下之意，就是没想到还有别人也有好文。我不确定，是当时的同学普遍水平不行，还是我写得实在太出彩？我还是不能太骄傲，嘻嘻，可能初来乍到，大家还没有发挥好吧。总之，她从那个时候开始喜欢我这样一个学生，这是我很幸福的时光，我也喜欢她，很喜欢，以至于我妒忌任何一个她说她也喜欢的学生，呵呵。现在，我很想她，很想很想，可是，我却不敢打电话什么的给她，总觉得，现在的自己不行，太差了，还担心她对我失望，哎呀，我真是。我是真的很喜欢她。想一下，一个12岁的小孩子，在新学校的第一次习作，就被全班表扬，作文当场展示给大家，这是何等荣誉，简直是无尚光荣啊，呵呵。我的初中生涯的第一次被鼓励，无法忘怀的巨大幸福呵。

小学的作文吧，老师不怎么表扬的，因为都是写得差不多，那个小学老师喜欢教我们仿写，说白了，就是抄，大家一起抄，我难得被表扬啊，又是一些性格原因，总之，第一次习作的被肯定，我才知道，自己多么渴望被表扬、被赞美，我晓得原来自己也欢喜那些耀眼的光芒，喜欢被大家注视的感觉。

也可以说，是我第一次被如此完整的肯定，我终于知道，我可以，至少在这里，可以有所发挥了，呵呵。不要怀疑，当时的我，没有想这么完整，但是，的确差不多，看来，我很早熟，我说心智，呵呵

她对我的肯定，坚定了我要改变自己，脱离小学的状态的想法。后来的事实也证明我做到了，当然，这是后话。

我可以喜欢一辈子的宋老师啊，很喜欢很喜欢的那种

一双明亮的眼睛,一个棱棱的, 鼻子两道浓浓的眉毛,一张能说会道的嘴巴,组成了一张性格多变的脸.
我就张芹,是一个性格活泼的女孩子,我今年13岁了,唱歌,看书,打羽毛球是我的最爱.
我的生活丰富多彩.平时,在家没人或者安静时,我喜欢放声歌唱;没事可做时我喜欢在书海里遨游,去满足我的精神需要,因为书是人类精神的食粮嘛.在运动中我喜欢打羽毛球,因为它能让我感到有一种高兴的感觉.
我的性格开朗活泼.我喜欢交友所以在我的生活中,有许许多多的好朋友,他们都喜欢和我一起玩,并且和他们一起运动,因为这样能使我们增强体质,使友谊变得更深.
我的性格丰富多变.在我生气的时候,如果有人在我旁边讲一个笑话,我便怒气全消.如果遇到一些不高兴的事情时,我会放声大哭,把内心的不悦全排放出来,哭过后,我便高兴多了.我不像有些人,有什么不开心的事情总装到心里,装作很开心,但心里却不是个滋味.
这就是我,一个情感丰富,性格开朗的女孩子.

我是个活泼勇敢的男孩子。我喜欢溜冰，活泼就不用说了。令我最自豪的是我的勇敢。

5岁的时候我就开始练习溜冰了。当时，爸爸给我买了第一双溜冰鞋，虽然只有45元，可是它非常好看，我爱不释手。我连忙穿上它就想溜了。不幸摔了个狗吃屎，两只门牙跌痛了不算。但我还是坚持练习，我在爸爸的指导下，先慢慢扶着方凳边推边溜，摔了站起来继续练习。最后一只手扶着方凳也能溜了。经过我的刻苦努力终于学会了溜冰。这时，我的心里特别高兴，每天在我家的水泥场上村道的水泥路上开心的玩着，速度也越来越快。我不但能向前还能向后；不但能单脚还能仰上，侧着也能，而且刹车的本领也很棒。村上人看到溜冰都夸我聪明机灵。我心里真的很开心。

不过到了7岁的时候，我的那双溜冰鞋坏了，我很不开心，几天都闷闷不乐。爸爸看出了我的心事。第二天，爸爸又给我买了第二双溜冰鞋，这一双贵了，228元呢！和第一双比，这双还要漂亮。穿上之后，滑轮更轻松，感觉比原来的要好几百倍。我像珍宝一样爱护它。现在我四年级了，那双溜冰鞋还是像新的一样，如果学校真的来一次溜冰大赛，我准能拿第一名！

最后，我想劝不会溜冰的同学不要向别人借溜冰鞋溜冰，假如你不会溜冰的技巧和刹车，你也会像我一样摔跤的。一定要在大人的指导下学。要学会溜冰是非常难的呀！你们看了我的文章，可能不相信，但终有一天，我要在你们的面前炫耀炫耀。

㈧ 小学生写提高自己的专注力作文

作文如何教才有效果，这是一个让很多老师和专家头疼的话题。作文教学是个愚公移山的“工程”，不可能一蹴而就。作文学习除了知识的积淀，还需要思维的拓展、想象的开发，后者尤为重要。很多人认为，读得多、积累得多，就自然才思敏捷、文如泉涌，如果写作这么简单的话，所有人都可以当作家了，显然是不可能的事。作文教学还是要注重科学的方法，那些给孩子条条框框的速成法只会束缚孩子的思维，适得其反。作文教学就应该为孩子创设情景，让孩子天高任鸟飞、海阔凭鱼跃，才能写出属于孩子自己的作文来。

鉴于目前学生作文学习的状况，很多人在提高孩子兴趣上大做文章，以体验式“玩”的作文教学形式层出不穷，这就是所谓的“情境教学”。

目前，很多老师都采用情境教学法，这一教学的主要特点是让孩子在设身处地的“玩”中学，相对于传统的课堂作文教学，这一方法提高了学生的兴趣。这一作文教学方法的产生源于以下主要观点：1、孩子对作文学习没兴趣；2、学生写作文没素材；3、孩子小，涉世浅。仔细探究，这一作文教学方法的产生有点头疼医头脚疼医脚的“嫌疑”，不免有点太粗浅，细心琢磨情境教学法就不难看它的弊端。

情境教学法源于英语语言教学的课堂创新。

所谓的情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的场景，如集体做游戏、老师做实验、户外参观等，总是采用这些孩子喜闻乐见的“玩”来引起学生一定的态度体验。仔细研究，情境教学法的核心在于让孩子亲自体验、亲身感受，对孩子有一定的启发和引导作用。但因老师水平的有限，很多老师在这样的教学之后，写作关仍是走了老套路，提纲加好词好句，还是没有达到作文教学的创新。在一堂课上，因同学们参与的是同一个游戏或者是参观的同一个地方，加上老师提纲和好词好句的局限，全班同学的作文大相径庭，很难实现百花齐放百家争鸣的创作要求。就目前国内作文教学的整体水平而言，情境教学方法已经被唱成了“歪经”，成为只是招生时吸引孩子的一个手段。这样的作文教学，不可避免地出现了这样的情况：在作文培训学校写得很好，而学校作文或者平时命题自由发挥作文却仍然写不好的状况，更甚的是老师不让孩子体验或者活动，孩子根本不会写的情况。大家都知道，作文不只是写自己亲身经历的，而是要通过想象和联想，写出合情、合理、合规的作文才叫真实。

情境作文虽然从教学形式上来说，较传统作文教学有了一定的创新，但就教学技巧和方法上来说，没有实质性的改变。这一教学形式用得不好，会导致孩子只会写体验式或者活动式作文，但从中小学作文教学的内容来看，体验式或者活动式作文只占了很少一部分，而且考试作文根本不会考这方面的内容。从近几年小升初重点考试、中考和高考作文题型来看，作文主要考察学生的想象力、联想力和分析思考能力。

在这里还要特别纠正一大部分人的一个错误说法，认为小学一二年级孩子还小，没必要学习作文，其实这是作文学习的误区，只要孩子开始学说话，就应该进行语言的训练，等到幼儿园大班，就应该进行看图说话的训练，上了一年级，就应该进行看图写话写句写段的训练。就我个人的实践来说，如今女儿读二年级，从幼儿园大班开始训练，如今，已经发表小作品上百篇，所写文字已经超过十多万字，现在跟着四年级同学学作文，无论写作速度、字数或者质量都高于四年级同学。不是孩子学不会，主要看我们怎么给孩子教。广大家长要端正孩子学作文的思想，不要认为孩子小，就没必要，如果你什么都不给他教，他能会什么呢？

那么，什么样的作文教学是作文教学才更加有效呢？下面我就谈谈作文教学的情景教学法。
情景教学法对老师要求相当高，要求老师不但懂写作、会写作还要会修改。就老师的培训而言，很多品牌对于作文老师培训只是从教学方式做点拨，很少从老师的教学技巧、方法和思路上解决教学问题。

情景教学就是强调，在实际教学中，老师要根据训练内容描绘情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现生活情景，让学生走入到故事中，如闻其声、如见其人，仿佛置身其间，如临其境。因此，情景教学对培养学生情感，启迪思维、发展想象、开发智力、拓展联想、提高分析思考能力等方面有独到之处。情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。举个例子大家就会明白情景教学，每年全国相声小品大赛上，要考察演员的临场想象和创作能力，比如会给演员几个道具：报纸、伞、手机，让演员创编一个生活小情景剧，将这三个物合情合理的用进去，这就是情景。

因此，根据情景教学的要求，老师在事先备课时，就要互相交流探讨，创设出合情、合理、合规，而且健康向上、充满朝气和活力的故事环境，才能引导学生走进故事，遨游文海。在这一点上，七心作文已经做了严格的规定和要求。

作文教学是一项非同凡响的教学过程，不是搞个活动

㈨ 小学生考试卷面自我分析的作文怎么写

如何写小学生卷面分析。
例如 这次考试，我因为粗心大意也丢了不少分数专，一个是没有看清题，另属外一个就是计算失误。这些都是不该丢的分，在以后的学习中我会更加注意改正，争取在下次考试中不再范类似低级失误，把成绩提高一个新台阶！