Ⅰ 一年级如何打好作文基础
一、 加强基本功训练
加强句子训练,要把握住大纲的要求,依据教材中出现的句式,由浅入深、持之以恒地进行训练。
1.句子的完整性训练。低年级学生说话、写话往往不够完整,不是少主语,就是少谓语。这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。一个完整的句子必须具备前后两部分,前一部分说明谁或者什么?后一部分说明干什么,怎么样或是什么?常引导学生辨别句子,纠正句子的错误,做把句子补充完整的练习。
2.造内容充实的句子。造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句,这样既节省时间,又能锻炼学生的敏捷、灵活的反应能力,这对提高语言表达能力起了直接的作用。也可让学生书面造句,要求把句子写完整,写通顺,句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练习时,不要局限于能写完整的句子就行了,还应引导学生能造出内容充实的句子。如学生用“关心”造句,有的说:“老师关心我们。”有的说:“老师像妈妈一样关心我们。”第二句就显得内容更丰富、充实。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初步的写作能力,是作文的启蒙练习。只有造内容充实的句子,才能完成低年级作文起步的教学任务,为中年级“加强段的训练”奠定基础,减缓坡度。
3.模仿优美的句子说话。人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中,抓住一些典型的、常用的句式,让学生模仿练习说话。这样既给了学生“拐棍”,又能根据训练要求举一反三,培养学生的思维能力。如教“蔬菜”一课,有这样一句话:“蔬菜的种类很多,有的吃根,有的吃茎,有的吃叶子,有的吃花,还有的吃果实。”我先让学生找出这句话的说话顺序,然后进行仿说练习,学生思考一会,列举了10多种内容的句子。这样启发了学生的思维,训练了说话能力。
4.说话、写话训练。说话与写话的训练,以往在低年级教学中重视不够,现在大纲规定作文能力从“一年级起就要注意培养”。说是写的基础,写又是命题作文的前提,所以必须下功夫,从一年级就培养学生说话能力和写话能力。
5.增设“说话课”,给学生多说话、多动笔的机会。我们从一年级起,每周设两节说话课,从多方面选择话题。如观察植物、动物、实物;还有整理短文,读范文等多种形式的练习,并让学生有重点、有选择地写下来,不会写的字查字典或用拼音代替。
二、激发学生的兴趣,使他们想写、乐写
自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质,刚开始学习写作的学生,常常有一种望“文”生畏的心态。故此,教师要想打开学生心里的这个“结”,让学生在每次作文时都想写、乐写,就必须从增强自信心、激发兴趣入手。只要能调动起他们的积极性,作文教学就能顺利进行了。如:我在教三年级学生第一次习作时,并没有急着把写作的有关知识灌输给学生,而是抓住身边一个活生生的事例,让学生发现了可写之处,自愿完成的。那天早上,我们班有一位学生姗姗来迟,他急促的呼吸声和额头上的汗珠引起了我的注意,因为他家离得很近,不需要累成这样,当我问明原因才得知,搬家第一天的他,来上学的路上坐错了车,一个人从三环路口用了56分钟走到了学校,这让我非常感动,即兴把下面一节的语文课内容换成了习作课,我在全班学生面前表扬了这位迟到的学生,让孩子现场提问,了解他当时的想法,并进一步讨论是否认同他这种行为?这节课过的非常快,每个孩子的心灵都受到了触动。第二天,他们纷纷把自己写的日记拿给我看,有的题为《56分钟》、有的题为《迟到的启示》还有的题为《范鹏程历险记》……一篇篇文章字字句句表达了孩子们的心声,我告诉他们,这就是作文,把自己所见,所闻,所想,所感写出来,让别人对你文章感受兴趣,你就成功了。
三、重视创设情景,使学生会写
教师要善于创设情景,调动学生的情感,使学生有材料可写。往往教师布置下作文题,学生总会感到无从入手,没什么可写。这时,教师要根据学生写作过程的特点,精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景。教师可以围绕着“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动向学生布置各种学习任务,让学生通过完成学习任务来完成写作练习。如在一次写“第一次___”的写作练习中,我发现学生在作文中没能准确地把握住自己“第一次”的真实感受,作文写得空洞、不真实。于是,我就有意识地结合电脑课的教学,给学生创设作文情景,让他们回忆第一次电脑课的内容。我先指导学生回忆整节电脑课的内容,再让他们仔细想想操作电脑的步骤,先干什么,接着做什么,请同学到前台进行演示,在演示过程中,我适时引导学生注意观察表演同学的动作、表情是怎样的,并且要求用准确的词语表达出来。我请学生将观察到的动作、表情用准确的词语,按顺序写下来。然后让他们再回忆第一学会操作电脑的感受,说给大家听一听。在每个人都有了亲身经历的时候,我布置了《第一次操作电脑》的习作。学生都迫不及待地拿起笔,一气呵成地把整个过程生动、形象地叙述出来。这样通过创设情景,激发情趣,使学生的写作认知水平得到提高,达到了作文教学的目的。
由于写作的素材来源于生活,因此,教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景,组织学生参与,进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动,使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力,并逐步迁移到日常生活中去。同时,使学生养成热爱生活的良好习惯,引导他们积极地去体验生活,善于从生活中去发现写作素材,并分类进行积累。这样,作文时就有素材可写、会写了。
Ⅱ 写一篇打屁股的作文，亲身经历
我以前被老抄爸送到一家戒网瘾学校，因为训练时实在跑不动了被教官痛打，只要是教官对训练不满意，或者你有抵触行为一律会被记过，晚上必须到办公室接受体罚
。
有几次我被2个教官按在办公桌上脱光了裤子用50厘米长的一块毛竹板子狠狠打屁股50--100下，每次都屁股开花，有一次疼昏了。
里面很多人都挨过板子打。竹板打屁股绝对痛不欲生，跟家长的体罚完全是两回事，教官都是退伍军人，身材高大有力，一板子下去就能打得人杀猪一样惨叫，几十板子打完，屁股中间都是2大块血肉模糊的，一般要十几天以后才慢慢好，会留下明显的伤疤，我现在屁股上全是伤疤，现在想起了臀部还是隐隐作痛，网瘾学校纯粹是骗人的。
Ⅲ 作文打搞是什么意思
拟稿；打草稿。抄
《后汉书·百官志三》：“一曹有六人，主作文书起草。”唐 韩愈 《张中丞传后叙》：“为文章，操纸笔立书，未尝起草。”明 唐顺之 《詹府燕集奉和上宰松皋公》诗之二：“分日传经清禁里，罢朝起草紫宸旁。” 茅盾 《动摇》五：“大概是托人起草，为人所愚了。”
就是把作文在电脑上用word文档打字打出来，然后保存放在移动优盘里交给老师:1.打开电脑2.空白处右击新建，word文档3.打开文档写作文4.点击菜单栏文件另存为桌面，顺便改下文件名，写上你的班级姓名5.复制粘贴到优盘里。
Ⅳ 写一篇用机器打屁股的作文
被哥哥打屁屁的作文
数学卷子发下来了!我一看，一个红红的78分!我今天的屁股肯定又要遭殃了!平时比较难的题目考70分我哥哥只是会打我屁股几下。这次很简单的题目，老师还给我们了100多分钟，还延迟了10分钟才交卷的，特别是基础题、计算题就扣了9分!
我回到了家里，哥哥问：“水樾，你今天发了数学试卷了吗?”
我说：“哥哥，我说出来你不要打我屁股!”
哥哥说：“好!我不打你!”
我低下了头说：“我打了78分!扣一分就打五下，哥哥，我错了!”说完哥哥就要我起来，把外裤丶内裤丶毛裤都脱了。
“把裤子脱了!快点!”我哥哥喊道。
没办法，我把裤子拖到了小腿肚那儿，然后趴在了钢琴椅子上，哥哥说：“说!自己说用什么打，有两个选择，第一个电影用棍子打，第二个用尺子打。”我慌慌张张地说：“用尺子打。”接着哥哥去拿尺子去了。
我觉得屁股一凉，尺子就落在了我的屁股上，不算疼。可是打到50多下的时候，我连站的力气都没有了，求饶着说：“哥哥!作文别打了好不好，我……我。。知道…。知道错了…。。唔!”哥哥严肃地说：“樾樾，哥哥是为你好!不行!@不准大喊大叫的!”我没有办法。
当哥哥停止打的时候，我以为哥哥不打了，没想到他接着换成了针，在我肛门里扎了几下，然后趴在了他腿上，我哥哥是加倍罚，110下又变成了310下。他又用鞭子打了100下。我屁股已经有两块紫两块黑一块红了!我几乎说不出话来。
终于打完了310下，哥哥说：“不准提裤子，站在墙角罚站，若动一次五下。”我站在了墙角，我后来实在地实在地忍不住了，动了一下，哥哥用手，我趴在了他腿上，他用手打了我五下。
Ⅳ 写作文第一次做打鸡蛋
暑假的一天,我想妈妈要求中午饭的鸡蛋让我来炒,妈妈同意了.我高兴地拉着妈妈的胳膊直蹦,心里又激动又紧张.
中午到了,我先从冰箱挑选了六只又大又圆的鸡蛋,又拿出一只碗,准备照妈妈教我的方法把鸡蛋磕进碗里.平时,我以为磕鸡蛋是最好办的事儿,谁知做起来却不像想象的那么容易.我小心地拿起一只鸡蛋,在碗沿上轻轻磕了一下,鸡蛋却“毫发无伤”.我又一连磕了三次,它还不动.它昂着头,挺着大肚子,好像在骄傲地对我说：“哼,小笨蛋,你会磕吗?还是让你妈妈来磕我吧!”我气得拿着它在碗沿上猛得一磕,砰!溅出来的鸡蛋液流了我一手.妈妈在旁边忍不住地大笑起来,说：“手上的劲儿要使匀,不要忽轻忽重.”妈妈亲自磕了个然我看看,我照妈妈说的先匀着劲儿,把鸡蛋磕了个裂口,然后两手扣住裂缝往左右一掰,一个圆圆的蛋黄和蛋清就落在碗里.我把鸡蛋一一地打进碗里后,又切了一些香葱放进去,撒进一些盐末,就用力地搅拌起来.
妈妈帮我把黑色炒锅放在火上,倒进油.只一小会儿,油锅就冒烟了,妈妈说：“快把鸡蛋倒进去.”我紧张地头上出了一层汗,心里咚咚直跳.听到妈妈的话,我便手忙脚乱把鸡蛋倒入热锅里.“哧啦”一声脆响,吓得我往后一退,手里的铲子也掉了.妈妈一边帮我洗铲子,一边说：“不要紧张.”我又回到过锅旁,只见锅里的鸡蛋已经起了变化.鸡蛋的四周鼓起了一层乳白色的小泡泡,小泡泡不住地向上扑扑地冒热气,一会儿这些小泡泡迅速凝在一起.妈妈说：“快翻翻.”我赶忙用铲子把鸡蛋翻了翻,可惜已经晚了.有的鸡蛋已经糊了,颜色焦黄.妈妈说：“不要紧,第一次炒鸡蛋都这样,以后炒多了就好了.”妈妈把糊了的鸡蛋铲掉,又叫我往锅里放了些味精,然后铲进盘子里,只见金黄色的鸡蛋上镶嵌着雪白的葱段,颜色可真好看!妈妈走过来闻了闻,说：“真香!”我迫不及待地拿起筷子夹起一块鸡蛋,吹了吹,放在嘴里,呀!香喷喷的,真好吃.我等不及妈妈烧好汤,便就着馒头大口吃起来.我觉得什么山珍海味都比不上它.
我知道了只有自己在实践中才能获得真正的快乐.
Ⅵ 写作文怎样打标点符号 n v
标点符号有两个作用。一是表示语言自然的停顿。还有一个作用，有助于表达思想感情。由于标点符号具有上述作用，作文恰当地运用标点符号，不仅可以使语言有节奏，叙述有条理，而且，也可以使文章为之增色。语文课本中选学的名篇，都是运用标点符号的典范。学习正确运用标点，要注意以下几个方面: 一、认真学习关于标点符号的基础知识，牢固掌握每一种标点符号的形状及用法。同学们可以制作一张学习标点符号的卡片，卡片上绘制一个标明名称、形状、用法等项目的图表，把每一种标点符号逐项一一填写清楚。经常翻翻这张简明的卡片，可以帮助记忆。二、认真学习语法知识，有助于正确使用标点符号。例如，掌握了关于句子结构的知识，可以从分析句子成份入手，判断一句话的意思是否讲完，从而正确使用句号、逗号，不至于发生句逗不分的错误。再如掌握了复句中关于并列复句的知识，就可以正确运用分号，而不会把该用分号的地方写成了句号。总之，认真学习语法，对于正确运用标点符号是有好处的。三、要养成自觉运用标点符号的习惯。不仅作文课上写作文注意运用标点符号，就是写日记、写信、写假条以及完成各科书面作业，也都要正确运用标点符号。同时，还要养成一边作文一边书写标点符号的习惯，不要写完了作文，最后再补充。四、要注意标点符号的书写及格式。标点符号要书写规范，写得不规范，会发生混淆。句号要画个小圆圈(。)，逗号象个小蝌蚪(，)，顿号笔尖要向下顿(、)，冒号是上下两个小圆点(:)，每一个标点符号都要力求书写规范。此外，使用标点符号还要注意格式。一般一个标点符号占一个格，写在空格的左下方。省略号、破折号占两格。一行字写完，没有空格了，又恰巧需要使用标点符号，就把标点符号写在这一行最后一个字的右下方，不要写在下面一行第一格内。