续写作文的格式

Ⅰ 续写作文的提纲，范文

昭君出塞
开头介绍历史，引出后来的生活语言与文化的不同
中间写克服与传播民族的精神
最后赞扬她

Ⅱ 续写作文的作文格式

友谊
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。
这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。
几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。
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生气极了，把他的小木船也摔坏了。“哼，我才不理你呢！”陈明一边哭，一边跑走了。我也气呼呼地跑回家。这是我的错么？我想，或许我不应该这样对他。我的气慢慢地消了，想到陈明一边哭，一边跑的样子，我悔恨极了。
我拿着陈明的小木船，帮他把摔坏的地方修理好。虽然是他弄坏我的小木船在先，可是有什么比友谊更重要的呢？陈明的小木船许多地方都被我精心加了工，看起来简直天衣无缝。
我那着小木船去手工小组那儿。谁知，陈明也在那里，更让我吃惊的是----陈明手里的那只小木船！
陈明的眼光和我相遇，我顿时不知所措。他走到我面前，说：“看，这是你的小木船，我……
我帮你修好了一些地方，对不起……
”
“不！没有，”我打断他的话，“是我说对不起才对。我不应该摔坏你的小木船，我们和好，好吗？”我边说，边拿出他那小木船，陈明脸上积满了泪水。我们，和这两艘船一样，是吗？陈明对我说“我们永远都是好朋友”
这两只小木船，是我们友谊的见证，它们不但为我和陈明架起了友谊之桥，还乘载着我们这真诚的友谊之心！

Ⅲ 如何写短文续写

认真读懂给你提供的材料,续写部分和前面的文章衔接得上，续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致.

Ⅳ 作文格式是什么

(一)话题作文
话题作文是一种根据提供的材料和提示语提供思考的范围和方向，要求作者围绕这个“话题”进行写作的作文命题形式。
话 题作文以“题目自拟，立意自定，文体自选”的新形式，使考生的创作个性得到展现，优势得到发挥，才干得以施展；同时，高一级的学校所需要的能够写不同文体 的学生也能够在话题作文这种考试形式中得到满足。随着作文教学的不断改革和深入，话题作文的命题形式也在不断完善，从近三年各省市中考作文题来看，话题作 文的出题形式有了新的变化：
1.用导语引出话题。如2003年河北省中考作文题：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题，写一篇文章。要求：
(1)除诗歌、戏剧外，文体不限。(2)文章不少于600字。(3)文中不要出现真实的人名、校名、地名。
2.用材料引出话题。题面由文字或图画材料和话题两部分组成。材料的作用是激活思维，引出话题，限制写作范围。大多省市以这种形式命题，高考也是这样。
3.直白式。作文直接呈现话题的题目，不做任何解释说明。
写话题作文审题很重要。下面我们以2003年河北省中考作文为例，分析一下审题的内容包含哪些方面：
一审文题要求、规定语，明确写作范围。话题作文试题的文字部分至少包括写作导语、话题范围、具体规定或要求三部分。这三部分的文字，都需要我们逐一阅 读，辨析要求，明确界限，避免违规。题面上的硬性规定，如文体限制、字数要求、选拔性阅卷不得出现暗示性文字，对姓名、校名、地名等方面的要求，要言听计 从，如果硬闯红灯，得分会惨不忍睹。
二审文章体裁要求，确定适合的写作体裁。话题作文虽然一般不限文体，可是具体到每一篇文章又要有文体色彩，不能用《谈感动》一类的题目写记叙文，也不 能用《感动游览记》一类的题目写议论文，议论文也不要有题记、小标题之类记叙文特点的写作形式。如果文章缺少文体规范，写出来四不像，大段的记叙和大段的 议论生硬地捆绑起来，会使阅卷老师一头雾水，搞不懂是从形象思维的角度去体味呢，还是从逻辑思维的角度去理解，你是没有驾驭这种文体的能力呢，还是分不清 记叙、议论和说明这些表达方式的作用，其阅卷印象自然会受影响。
三审材料与话题的关系。话题作文规定的写作内容往往范围很大，如以“感动”为话题，容易使考生思绪万千，无所适从，加之时间限制，导致考生想到哪写到 哪，下笔千言，离题万里。解决这一问题的办法是对“大话题”加以限制。使之由大化小，由抽象变具体，从一个角度写自己的见闻或感受，注意突出情感的转化过 程。那么生动传神、见解独特、立意新颖的文章自然会喷涌而出，使文章达到“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”的理想境界。
(二)全命题、半命题作文
半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志 是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的创作空间，又有一定的限制性。这两年中考全国有不少的省市采用了半命题作文的形 式。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式；根据题目空缺的位置可分为前空式、中空式和后空式。
写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是：
1.斟酌已给出的半个题目信息，再结合自己的生活经历、写作特长、写作内容等将其补全，成为全命题作文，巧妙地让陌生的新题变成自己熟悉的旧题，从容 地完成一篇熟悉的作文。例如有关“读书”“亲情”“学校生活”之类的作文相信同学们已经写过不计其数的文章，我们可以将2005年重庆中考作文题“那是一 首歌”写成“读书经历是一首歌”“母爱是一首歌”“学习生活是一首歌”。也可以将2005年江苏省无锡市中考作文题“精彩”演变成相类似的形式。
2.注意审清题面要求，明确选材范围。如2003年湛江中考作文题要分清“生活”与“生命”的不同。
3.标题切忌大而空，要力求展示个性风采。标题是一篇文章的“眉目”，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。
4.立意要鲜明，集中，新颖。
例如：“生活因__更精彩”和“生命因__更精彩”都是半命题作文，限制较少。空缺处可以填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱等，也可以填 短语，如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一节来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、 精彩的心灵感悟。总之，要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。
其次，表达的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有选择地使用悬念、插叙、呼应、对比等技巧，要设计好文章的开头和结尾，适当穿插议论和抒情，行文中要注意反复点题。
另外，选材要新。要善于调动多种描写手段打动人，以此引起读者情感上的共鸣。
(三)材料作文
所谓材料作文，是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料，按照作文命题要求，进行写作的一种作文形式。它的特点是读写结合。
写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。材料作文的类型有：根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。例如2005年中考作文题。
材料作文写作中需要注意的是：
1.要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步。
提炼中心练习。阅读所给文字，归纳写作要点：
小时候妈妈经常教育我们说：“滴水之恩，当涌泉相报。无论何时何地，都不要忘记别人对你的恩情，这才是做人的根本。”现在我也用妈妈这句话教育我的孩 子，希望他做一个知恩图报、懂得感激的人。2002年6月的某一天，儿子放学回来，一进门就说：“妈妈，我们学校要给受灾地区捐款，这一次我捐100 元。”“为什么？”“因为这次受灾地区有陕西省，我很担心周至县枣春小学的孩子们，还有我住过的老乡家是否被水淹了。妈妈，他们会被水淹死吗？还有那些可 爱的小狗。”说着说着儿子的眼圈红了起来，我也被他感动了，于是从包里拿出100元递给他。他所说的地方是他2001年随星星河记者团采访过的地方。
这则材料只要找到点题句——希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人，即“感恩”，中心内容就迎刃而解了。
2.要联系实际。确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会。
3.要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。还是“感恩”的材料，一位同学的作文是这样开头的：
family，家庭。F代表爸爸，father；a代表和，and；m代表妈妈，mother；i代表我，I；l代表爱，love；y代表你们，you。把汉语的意思连在一起，就是“爸爸和妈妈，我爱你们”。
那晚，我和一个语文课代表，为了帮老师查点什么，晚上八点左右，才在同学们的关心声与道别声中，走出了校门。也就在此时此刻，我才想起我忘记把晚归的事情告诉给这个世界上最爱我，最疼我，最关心我的人——我那恩重如山的家人。
4.要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容与形式的和谐统一。
5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反复点题。(冠华作文网)
六谈情景作文题材
情景教学是遵循反映论的原理,充分利用形象,创设具体生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言.情景作文教学以观察情境 为基础,激发情趣为核心,即在观察情境的基础上指导学生写作.它把作文教学与语言表达,思维发展,智力开发,性情陶冶,思想教育结合起来,从课堂到课外, 从封闭到开放,引导学生树立大作文思想,用心灵去感受,去体会写作情境,写出有个性的作文.
"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."《语文课程标准》又指出,"鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想象和幻想."以下情景作文教学体现了"新课标"精神.

Ⅳ 续写作文的方法

“作文、作文，作得头疼。”怎样写作文呢？面对这个问题，相信无论对于国内的孩子还是我们这群海外的孩子都是一个大难题，一个困扰大家很久的大难题。但所幸的是，国内的孩子，面对写作文，即使再难也会七拼八凑地给你写上一大段。可怜的是我们这群海外的孩子，在缺少语言环境，缺少时间的情况下，又要让他们接触陌生的写作。这无疑又加重了他们学习的负担。这“写”吧，孩子犯难。不“写”吧，老师犯难。这学习语言哪有光听、读、说，不写之理。下面结合自己的教学经验，谈谈自己的点滴体会。 一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料 俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。 二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作 有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。 1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。 2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。例如“书我读了”(正确是“我读了书”)、“我吃先”、“我走先”等(正确是“我先吃”、“我先走”)。 3、观察力不够，描写不深入。例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。 针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。 三、多看、多读、多记，多积累 写作是一种创作。要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写。在教学中，我建议学生们多多阅读，在条件允许的范围内，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用。熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了。海外孩子学中文不是一个简单的过程，但我相信只要下定决心肯学，一定能学好

Ⅵ 写作文的格式

现在人们都很少写信了，都把写信的格式忘记了，那么下面就给大家来说一说写信的格式，希望可以帮到大家。

要有好的开头和结尾，句子条理清晰，语句通顺，要有自己的真情实感并联系生活实际。

1、记叙文的要素是指所写的事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果。记叙文的人称较多使用的是第一人称和第三人称。记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述。

2、然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。记叙文的详略，是对选取的材料进行详略处理：把能突出中心意思的主要材料详写，对表达中心意思起一定作用的次要材料略写，使文章主次分明，中心突出。记叙文的表达方式主要有叙述和描写，在记叙文中也常穿插一些抒情和议论。

3、话题作文是一种根据提供的材料和提示语提供思考的范围和方向，要求作者围绕这个“话题”进行写作的作文命题形式。

4、半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志 是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的创作空间，又有一定的限制性。

5、要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步。提炼中心练习。阅读所给文字，归纳写作要点。

下面小编给大家看一下图片展示希望能帮到你：

Ⅶ 作文后记格式怎么写

作文后记”是一种作文后的作文。具体做法是：每一次作文发下来以
后，我们要把老师批改过的作文细细地看几遍，注意看看哪些地方被老师改
过了，改了后好在哪里；作文后面加了什么批语，是表扬的，还是批评的，
指出了什么问题；作文中出现了哪些错别字，这些字为什么会错；哪些地方
还有毛病，但老师没有指出来等等。然后针对这些，把自己的认识、想法写
在作文后面，这就成了一篇“作文后记”。
写好“作文后记”至少有以下几点好处。首先，它可以帮助我们总结作
文成败的经验教训，逐步培养自己修改文章的能力。现在，把做作文看成是
应“差事”的学生已经很少了。但有些少年朋友很难看出自己写的文章哪些
方面不足，也许是“当事者迷”吧，自己写的文章，往往自己觉得“还可以”。
写完后，修改了一两遍，便觉得“通顺流畅”了。通过写“作文后记”，我
们可以结合老师的批改，站在一个新的角度看出自己的作文存在的问题，懂
得怎样写恰当，怎样写不恰当，从老师的批改中受到启发，逐渐学会自己修
改作文，不断提高表达能力。其次，可以发挥老师批改的积极作用。以前有
这样的现象，老师煞费苦心地把学生的作文一本一本地改好，但发给学生后，
有的学生只是望一眼分数，粗粗地看一眼批语，就往书包里一塞，根本不研
究老师的批改。弄得老师的精批细改成了瞎子点灯——白费蜡。所以，写“作
文后记”的过程，也是对老师批改的消化过程。我们要对老师批改后的作文
进行认真地比较、分析、研究，从中受到启迪，得到教益，因而就自然培养
了我们对文章的分析、鉴赏能力，阅读能力也相应地跟着提高了。
有一位同学以《记一件事》为题写了一篇记叙文。在作文中，他记叙了
自己经历的一件小事。事情的经过是这样的：上学的路上，他遇到了一辆煤
车上坡，拉车的工人叔叔很吃力。他本想做件好事，但偏巧穿了一件新衬衫，
正在踌躇，后面上来两个少先队员，不由分说，帮助工人叔叔把煤车推上了
坡，两个少先队员身上却沾上了许多煤灰。目睹这一情景，他自己感到十分
惭愧。材料很好，但文章平铺直叙，重点不突出，还有不少病句和错别字。
老师批改后，在批语中指出了文章的不足。这位同学在“作文后记”中写道：
再读读自己的作文，觉得开头写得太长，累赘。如果像鲁迅先生的《一
件小事》那样，开门见山就好了。事后自己的思想活动写得太简略，没有点
出事情的意义。
有些病句和错别字如果自己反复多看几遍，也能改出来，主要是粗心大
意。另外，“踌躇”的“躇”字写错了，“五讲”、“四美”上的引号也没
有加，老师还没有指出来。
这篇“作文后记”结合已学过的范文，检查自己的习作，总结出了教训，
简洁地分析了原因，并指出了老师批改时没有指出的问题，说明这位同学对
作文是认真读过，进行了仔细的研究的。在下次的作文练习中，他一定能从
这次习作中受到教益，有所提高。
请采纳
谢谢

Ⅷ 如何写好续写作文 如何续写作文

• 一、学习作文口诀：
  
  作文并不难，生活是源泉；观察勤思考，留心最关键；多读多积累，素材和语言；
  
  开心就多练，兴趣第一关；观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺；
  
  文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱；写作莫偷懒，勤写天天练；
  
  技法帮助您，会写美妙篇。
  
  写作不怕根基浅，勤学苦练能过关；百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。
  
  实话三言和两语，胜过虚话千万言；千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。
  
  话不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。
  
  无情未必真豪杰，有情文章才绣锦；恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。
  

• 二、观察方法口诀
  
  观察事物用“五觉”，观察方法容易学。眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。
  
  观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；
  
  典型特征细心看，突出特点要记全。观察景物要联想，静态动态细端详；
  
  形状颜色和气味，联系生活多想象。定点观察按空间，时间变化分阶段；
  
  动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；
  
  观察动物很容易，外形习性牢牢记。观察植物方法多，生长过程分四季；
  
  静态动态要联想，联系生活举事例。观察建筑按远近，空间方位有条理；
  
  外形结构与作用，分类观察均须记。观察物品很特殊，形状结构和用途；
  
  对照特点多联想，联系生活多想象。眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；
  
  万事万物皆有情，联想想象观具体。观察不怕根基浅，窍门就是天天练；
  
  恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；
  
  学会观察写文章，妙笔生花笔生风。
  

• 三、写人作文口诀
  
  写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。
  
  一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
  
  叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显；
  
  人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
  
  总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。
  
  并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。
  
  写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。
  
  “张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。
  

• 四、叙事作文口诀
  
  叙事作文是基础，三段写法要牢记。叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。
  
  顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；
  
  事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。
  
  倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。
  
  中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。
  
  选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。
  
  一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。
  

• 五、状物作文口诀
  
  状物文章分多种，动物植物不相同。物品建筑细分类，一样一样看分明。
  
  介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。
  
  形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。
  
  引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。介绍动物有要点，外形习性是重点。
  
  描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，
  
  生活细节要具体，写出特性有感情。介绍物品三要点，外形结构功能全。
  
  文具玩具最常见，生活用品有千万；描写外形有顺序，描写结构按空间；
  
  描写功能述生活，典型细节写一段；开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。
  
  状物要写建筑物，远近特点仔细看，参观过程交代明，描写特征抓重点；
  
  空间顺序细说明，看听想到都写全。色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。
  
  状物要写真情感，结尾抒情最常见。
  

• 六、写景作文口诀
  
  写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。
  
  时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。
  
  总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。
  
  定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。
  
  动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。
  
  联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；
  
  体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。
  
  拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。
  
  写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。
  
  

• 七、作文章法口诀
  
  1、怎样观察
  
  观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，
  
  观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；
  
  时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。
  
  2、怎样收集材料
  
  材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，
  
  勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找。
  
  3、怎样审题
  
  要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；
  
  明人称，好下笔；附加语，须重视。写真情，出新意。
  
  4、怎样选材
  
  选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；
  
  选典型，有情趣。材料多，细琢磨；多比较，用心计。
  
  5、怎样构思
  
  先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。
  
  想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；
  
  时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。
  
  6、怎样列题纲
  
  构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。首和尾，要贴妥。
  
  7、怎样开头
  
  开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；
  
  好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。
  
  8、怎样结尾
  
  结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；
  
  发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。
  
  9、怎样过渡
  
  巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。
  
  段过渡，句子好；架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。
  
  过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。
  
  10、怎样写具体
  
  写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；
  
  人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，
  
  细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。
  
  写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。
  
  11、怎样绘景
  
  描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；
  
  多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，
  
  融入情，精描绘。
  
  12、怎样状物
  
  状物文，要牢记：选好物，先熟悉。写植物，形色味，枝叶花，果实美，拟人化，用比喻；
  
  写成长，分四季，抓特点，重点记。写动物，描外形，分类描，要具体；写习性，抓特点，
  
  联生活，细节全，述感情，要自然。写物品，明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。
  
  写结构，知用途。抓重点，细描绘。人与物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，远近看，
  
  抓特点，有重点；分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。
  
  13、怎样叙事
  
  叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；
  
  写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。
  
  14、怎样记人
  
  写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，
  
  有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。
  
  15、怎样修改
  
  好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。
  
  调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。改中写，技能练。
  
  16、怎样改写
  
  改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；
  
  细比较，差异找。增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。
  
  17、怎样扩写
  
  扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，
  
  添细节，事不变；抒真情，巧议论；首尾新，故事全。
  
  18、怎样缩写
  
  缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝叶，注意删。有首尾，有重点。
  
  19、怎样续写
  
  续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。变原因，变环境，
  
  变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。
  
  20、怎样写看图作文
  
  看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。
  
  推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新；写文章，要具体。
  
  21、怎样写应用文
  
  写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。
  
  写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。板报稿，要快捷；
  
  选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。
  

Ⅸ 写作文的格式是怎么写

写作文的格式：

1、题目，题目要写在第一行的正中间。

2、正文，正文开头要头版两格。

3、内容和中心权思想。

4、结尾，在文末加上标点符号。

(9)续写作文的格式扩展阅读：

正文的结构安排

1、安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么。

2、确定好重点写的内容，要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。

3、依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法。

4、设计好点题的时机及具体的方式、方法。

5、考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应。