1. 小课题汇报现场写场面描写的作文
课间十分钟 下课了，同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。 你看！同学们有的踢足球，有的跳皮筋，有的扔沙包，有的丢手绢……顿时，安静的操场变的热闹非凡。 最有趣的就算是扔沙包了，我和十几个同学来到一棵大树的树荫下玩扔沙包。我们分好四个组，每组四个同学站在中间，四个同学站在两边。游戏规则是：两边的同学向中间同学的身上扔沙包。中间的同学每人有三条生命，如果中间的人接着扔来的沙包，就可以增加一条生命，如果被两边的人击中，就会减少一条生命。二组的同学开始发“球”了，李若愚同学一下子就被飞来的“球”击中了，立刻就被减掉了一条生命，真可惜呀！开场就输，真叫人不痛快！石亚禹大声喊：“大伙都留点神，这次只能赢，不能输！”她这一嗓子还真管用，第二次交锋，就立刻变了样，我和朱雪然双双接住了对方的“球”。我们轻松得赢了对方。大家又蹦又跳，高兴极了！ 紧接着我们和对方交换了角色，“战斗”又开始了。我们发动进攻了，对方的许龙菲动作那么慢，我都有点为她着急。我的双手一举，如闪电一般，“球”向对方的阵地飞去，我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子似的，生怕对方接住，我这一“球”竟打着了对方的两个队员。就这样“球”在场上飞来飞去，同学们上窜下跳，欢呼雀跃，这时上课的铃声响了起来，我们只好匆匆收兵，多么叫人留恋的课间十分钟啊！
2. 现场作文如何写，才能拿高分
中考作文得高分的六个简单实用秘诀 (一)、一种体裁只写记叙文，好好把记叙文复习好。 (二)、两个原则 1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事； 2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。 (三)三字要求 1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。 2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。 3、精：对于一般的同学来说，“精”体现在：(1)选择自己最拿手的内容；(2)写出自己最好的字；(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；(2)有漂亮的书写；(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。 (四)、四个流程(保住基本分) 1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2-3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。 2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？…………用一句话把它写在草稿纸上。 3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。 4、写好提纲：(1)用一句话写出中心内容和主题；(2)分清开头、中间、结尾各写什么？(3)打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。 (五)、五项技巧(赢得感情分) 1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。 2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。 3、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。参见《中考[微博]满分作文拟题技法——眉目传神惹人眼》 4、有一身漂亮的衣装：(1)一个最拿手的题材(适合自己)；(2)一个好故事(好布料)；(3)一个好结构(好设计)；(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。 5、有几件精美的饰品：(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋)；(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟)；(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。 (六)、六个大忌(莫丢冤枉分) 一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。四忌分段太少：4-6段为好，千万别少于3段。五忌文不对题：不说也指导会有什么后果。六忌选材太俗：别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊…
3. 如何写现场作文
平时，我们在写作文的时候，往往能得到老师或家长的指导和帮助，有时还能借鉴别人的作文参考，甚至在作文写好以后还可以请人修改和评点。然而，写现场作文就不可能借助别人的任何帮助了。
为了检测我们临场的应变能力，对生活的认识程度以及运用语言文字的水平，学校或主办方要求我们在规定的时间内、封闭的环境里独立完成作文。这就是现场作文。比赛作文、考试作文都是属于这一类的。
怎样写好现场作文呢？
一、看清题目 明白要求
“失之毫厘，差之千里。”题目是目标，也是要求。只有弄懂题目要我们写什么，不要我们写什么，才有可能完成好现场作文。
题目有“窄题”与“宽题”之分：
“窄题”的指向性比较明确，规定的范围也比较小。比如，《发生在家里的一件事》，《我的妈妈》，《我喜欢的一本书》，《我》，《我做对（错）的一件事》等。
相对而言，“宽题”指定的范围比较广泛，选择材料的面也比较大。比如，《感谢》，《亲人》，《在节日里》，《难忘》，《名言的启示》等。
题目还有“全命题”与“半命题”之分：
“全命题”是指完整的作文题。如：《我的老师》，《上（放）学的路上》，《当大人不在家的时候》等。
“半命题”是指让你填上适当的词，完整题目以后再作文。如：《我的——》。这样的题目，可以写人，可以记事，还可以状物：《我的奶奶》，《我的美好记忆》，《我的小猫咪》等。
还有一种叫“材料作文”。
如：给一段话，让你扩写成一篇文章;给一篇文章，请你缩写成一段话；给一个故事的开头，请你续写下去以及“看图作文”等。
在这次的现场作文里就有三道这样的题：
根据儿歌：“小耗子，偷西瓜。张开嘴巴刚一咬，西瓜‘啪’的炸开花！吓得耗子吱吱叫，捂着嘴巴逃回家。”改编成一个有趣的故事；
根据“小白兔、考场、山坡、狐狸、指南针”这组词语，任意搭配组合，编一个童话故事。
“狐假虎威”是一个成语故事。请你把它续写下去。
总之，只有看清题目，读懂题意，才有可能将文章写得切合题意，符合要求。
二、创新求异 不落俗套
现场作文最忌讳的是落入俗套。人云亦云，大同小异。作文要出新，要求异，要写得与别人不一样。
看清题目，弄懂题意以后，就可以着手起草作文了。怎么写？写什么？
要创新求异，不要落俗套。别人写过的，我就不写;别人会这么写，我就要不这么写。总之，要别出心裁，与众不同。
有一个作文题目：《——变了》，有一位小学生写“上海变了”。大凡来说，同学们都会这么写：过去，上海马路窄小，交通拥挤，设施落后，生活不便。如今，上海高楼林立，道路宽敞，环境优雅，空气清新。最后点明题旨：上海变了。这么写，当然无可厚非，然而，这样的习作缺乏新意，落入俗套，是不受欢迎的。
另一位小学生却另辟蹊径，写得别具一格：
小爷爷去美国定居多年，前些日子回国探亲来了。他想寻访自己出生地----老宅，结果，发现老宅早已荡然无存，如今已是一片宽旷的绿地；他自诩为“老上海”，还说，“闭着眼睛也能摸着回家”，结果，竟然找不着路、摸不到门，最后还是出租车司机把他送回来的；更令他惊讶的是，司机竟然把自己遗忘在车上的钱包送上门来了。小爷爷连呼：“上海变了！上海变了！”
这篇习作视角新，构思巧，立意深，最终被许多老师看好，还得了比赛的大奖呢！
这次现场作文中，我对一篇《世界杯的启示》情有独钟。小作者把文章做足在“启示”上，真有点别出心裁：
习作开门见山：“这届世界杯办得很成功，同 时又给予了我们许多启示。”
接着，他列举了种种“启示”：
裁判给我们的启示：办事要公正;意大利队获得冠军的启示：不要向挫折低头；齐达内被红牌罚下的启示：遇事要冷静；南美球队一支都没进四强的启示：不能骄傲。
文末，小作者点明题旨：“世界杯拥有古老的历史，它总是会给我们很多启示。
习作紧扣题旨，结构严谨，文句活泼，前后照应。这篇《世界杯的启示》也为我们提供了许多“启示”。
三、态度认真，书写规范
写现场作文是一次锻炼，也是一次检验。
因为我们写现场作文的机会不会很多，因此，我们要珍惜，要重视。从审题到立意，从构思到选材，从起草到修改再到誊写，都要以认真的态度去对待。
文章写好以后，要多读几遍。发现有错的或者遗漏的、多余的都要及时处理。誊写这一个环节显得十分重要，千万马虎不得。因为，阅卷者要了解你、考核你的就是通过这一份试卷。交给老师的作文卷应该是完美的：句子要通畅，用词要准确，意思要表达清楚明白，还不能产生歧义。字要工整，字迹要清楚，标点符号要运用正确，格式要规范。
总之，我们要把握机会，锻炼自己，展示自己。 <收起
4. 现场作文有什么技巧
现场作文...其实还是很好的东西啊
1.心理上要按时自己一定能够完成，不要一看到要写作文就觉得不行
2.认真审题，看清题目要求，保持清醒头脑，把题目要求谨记在心，注意字数
3.拟定大致内容，有时间的话可以简单的写一份提纲，自己看的懂就行了
4.根据提纲或者心中想法，构建文章脉络，明确中心思想，提醒自己不要走题，不时点题
5.选定文体，初中大部分作文题目的要求都是文体不限，这时候为了让老师留下深刻印象，赚取印象分，可以选择用书信体或小标题作为文体使用，结构方面稳扎稳打的用“总分总”形式
6.寻找有用的素材，包括名人故事，名人名言，生活实际，再联系中心思想，通过材料事件体现中心思想，要点明中心思想不要让老师猜你写什么
7.文章要表现真情实感，不要空喊一些类似“啊~~我爱你”这么空虚的话，适当的时候要腼腆一点的表达，更富有语言美，例如“我对你的爱如川流不息的河水”，语言分又多一点，但也要注意语句的准确性，多运用修辞手法
8.文章结尾叫点题，即使是事件不够，宁愿把事例写简洁一点，也不能不结尾！这样才能拿到分
9.最后重读一遍，检查错别字和语病问题，及时修改
初中的作文一般审题标准还比较低，字数达到要求，语句通顺，段落分明，中心思想明确就可以拿到70%的分数，剩下的30%靠语句优美，文章创意，材料丰富得到
5. 作文竞赛是现场写吗还是怎么样具体一点
一是作来文题目或所供材源料统一并且紧扣课本教学单元、以单元课文为范文的原则.“课文就是写作的范文,是教师教作文、学生写作文的的榜样和标准”（引自《教材教法研究》98年第十二期第33页）.九义教材的编写有一大优点：单元中所选课文从体裁、写作方法技巧上均有相似之处,教师拟定题目时可以根据单元特点来拟与单元相似的,使学生能从单元中得到模仿和借鉴.统一题目或材料便于学生作文形成纵横比较.
二是要遵循学生为主体、教师为主导的原则.教师拟定题目以后,只须在写前作点拨诱导,使学生趋向于教师目标.评要让学生多评,教师只对学生的作文及评的过程对优的方面给予肯定,不足方面作补充、点拨,然后提出修改建议.
6. 演唱会作文场面描写
今天一下课，同学们就拿起吹泡泡的工具玩起来。你看，有的同学歪着头吹，有的同学仰着脸吹，有的跳着笑着追泡泡……那吹出来的肥皂泡泡有的像五彩缤纷的气球往上飘呀飘，有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏，有的三四个贴在一起像在说悄悄话儿，有的成群结队像空降兵在缓缓飘落……我用吹管蘸了些肥皂水轻轻地吹起来，一下子，管口冒出了一个小彩球，它越来越大，在管口边上转起圈圈，不一会儿，成了一个“大宝葫芦”，可有意思了！我小心翼翼地把“大宝葫芦”放在桌上，再吹了两个小泡泡在它身上，嗬，一只可爱的“米老鼠”“诞生”了！看着自己的“杰作”，我忍不住得意地笑了。
“猫咬老鼠喽，快跑啊！”我顺声一看，只见晓妤同学的桌上蹲着一只“猫”，它正虎视眈眈地盯着我的“米老鼠”呢！真是无巧不成书，在这关键时刻，只听轻轻一响，这是泡泡破裂的声音！哎，我的“米老鼠”招架不住，“丧生”了。“哎哟，真没出息！”我在心里暗暗怪“米老鼠”。看着晓妤那得意劲，我可不甘示弱，笑嘻嘻地说：“哼！你会吹”猫”，我就不会吹”老虎”啊，咬死你！”我把蘸了肥皂水的吹管往嘴里一塞，瞪着眼睛，鼓起腮帮子，使劲地吹。眼看“老虎”身子越来越大，我可高兴了，“看谁吹的泡泡厉害！”我刚想着，只听“砰”的一声闷响，“老虎”身子爆炸了，真是好事多磨呀！围观的同学不由自主地发出了叹息：“哎呀！真可惜！”“怎么破了呀？”“别急，小心吹。”……我也暗暗安慰自己：“没事，再吹。”我又小心翼翼地吹了起来……
“丁零零，丁零零……”上课铃声却不知趣地在这时响了起来，我连忙收起吹泡泡的工具，对晓妤说：“第二节下课再来玩，我一定咬死你的”猫”！”“哈哈哈，奉陪到底！”我们相视一笑，各自回到座位上坐好，精神饱满地准备上第二节课。
啊，十分钟虽然短暂，却给我们带来了无限乐趣。它让同学们的身心变得愉悦，让紧张的学习变得轻松，让同学们的思维更加活跃，让同学之间
7. 如何写好品保现场巡回作文
单篇作文老师在指导学生修改作文时，往往因学生不会批改作文而苦恼，主要原因是单篇作文训练学生前一次作文批改的技巧不能直接迁移到后一次作文批改中，学生每一次批改都要老师讲解批改方法，因而导致时间不够用，老师干脆自己越俎代庖，所以课外进行低效率的批改，虽然完成了任务，但学生没有多大提高。滚动快速作文是多篇同时训练，学生前一次作文批改的技巧能直接迁移到后一次作文批改中，每滚动训练一次，学生的修改作文的能力就提高一次，有了成就感，学生批改作文就兴趣盎然。
我在具体的操作中，总结了以下几种方法。
一、分工法。滚动快速作文借助作文新工具的优势，通过分工写点评让学生喜欢写点评。主要是通过分工写点评提高效率。作文点评栏设计了“学生点评1”、“学生点评2”、“学生点评3”三个点评栏。
“学生点评1”重点是常规批改要求：1.卷面是否整洁?字迹是否工整?书写格式是否符合要求? 2.标点符号有几处明显错误？错别字有几个?病句有几个？ 3.看文章内容是否符合要求？看文章的内容是否与题目相符？4.看文章的中心是否和内容一致？5.看文章的发展等级目标是否体现了出来？。
“学生点评2”重点是提纲批改要求：1.看文章开头是否简洁？是否直接入题？段意是否与内容相符？2.看文章主体的层次是否清楚？段意是否与内容相符？3.看文章的结尾是否点题？段意是否与内容相符？。
“学生点评3”重点是整体批改要求：1.看文章的选材。2.看文章的表达方式。3.看语言是否简练、流畅。4、看文章的文采。
二、限字法。要求写满规定的80字，不能多也不能少。规定80个字，让竞赛有统一的标准。竞争才有活力，竞争才有动力，以往学生写点评没有一个统一的评比标准，不好比较。有的洋洋洒洒写几百字，有的偷懒写几个字，参差不齐，无法评比。写多了课堂时间不够，效率不高，写少了没有谁追究，没有压力。规定80个字，会写的学生要求精益求精，学会用简练的语言表达中心意思。不会写的学生字数也要凑完，时间长了就学会了写点评。因为每个栏目只设计八十个字，学生大约十分钟就可以完成，提高了课堂效率。
三、评比法。作者评等级，让学生有成就感。三个学生写完点评后，由作者对三个人的点评当堂评出等级，让写得好的学生及时得到表扬，督促写得差的学生下次加油。作者评作文点评等级可以提高效率，因为是自己的作文，不需要重复看文章的内容，存在的问题自己是知道的，点评的同学没有指出来自己非常清楚，因而评比比较客观。有比赛就有成就感、就有效率，因而学生喜欢写点评。对三个同学的点评作者评出甲乙丙等级，能充分调动学生点评的积极性。
四、统筹法。通过统筹方法在课堂上快速完成作文点评和反思的指导训练工作。作文新工具第四页设计了学生点评一、学生点评二、学生点评三、作者反思四个栏目，如果是八个小组，可以这样安排，第一、二小组课堂上完成学生点评一，第三、四小组课堂上完成学生点评二，第五、六小组课堂上完成学生点评三，第七、八小组课堂上完成作者反思。三个点评加反思共四个内容同时写，可以节省时间。课堂上时间有限，把学生点评1、学生点评2、学生点评3、作者反思四个内容落实到不同组里写，一个组只写一个方面的内容，速度就快了，虽然每个组只写一个方面的内容，但是全班都接受了四个方面内容的点评和指导，授之以鱼不如授之以渔，学生学会了方法，课后去完成剩下的内容速度就快了。这样操作熟能生巧后，就可以破解课堂时间紧的难题。
五、朗读法。作文点评、反思朗读比赛。学生分工写点评和反思比赛后，就推荐四个学生分别朗读学生点评1、学生点评2、学生点评3、作者反思。由于课堂增加了活动，最后学生的书面点评和反思只能完成四分之一，另外四分之三的简短任务由学生课外完成。学生课堂上掌握了方法，课外能很快完成任务的。每个栏目推荐一个学生朗读，各个栏目能得到老师的有效指导，学生自然而然学会了点评和反思。
教师怎样在课堂上完成作文批改任务
单篇作文教学，老师在课堂上的时间是白白浪费，没有充分利用。课堂轻松课后忙。留在课后的作文，教师在办公室埋头批改，然后发还给学生便了事的方法，教师负担很重，学生只翻看得分与评语等级，看评看改的少，收效甚微。多篇的滚动快速作文，由于教会了学生快速作文，缩短了学生写作文的时间，让老师在课堂上有时间批改学生的作文，让课堂有学生的作文批改，提高了课堂效率。
但是在实际操作中，有的老师觉得课堂时间不够，完成不了浏览批改任务，在这里介绍几种全国老师共同创新的滚动作文课堂评改方法。
点拨纠错法。多篇的滚动快速作文利用作文新工具一览无余的优势，在学生写作文的时候，巡回快速点拨纠错。采用点拨纠错能及时发现问题，既诊断“病情”，又对症下药。对“粗心性”错误，如写错别字，或用错标点，或书写不够工整，或格式不够规范都可以马上指出，使其修改；对“缺属性”错误，则立即“补课”，使学生及时掌握未掌握的作文知识。长此以往，学生“犯错”的概率就会大大减低，正确率会大大提高，促进了课堂效率的提高。对于那些基础较好的学生，语句通顺，行款整齐，书写工整的卷即使差的学生，作文中用对了一个词，一句佳句，简简单单一个“好”字，即可让学生尝到成功的喜悦，内心得到满足。这必将刺激学生认真作文的自觉性，进而提高学生的作文兴趣。学生也不会因教师一星期后才发作文，使错误在自己脑子停留时间而打下“烙印”，以致造成纠错的反复性与艰巨性。发现学生没有达到规定的字数就督促提醒，发现学生写得太慢就督促其提高速度。督促学生标明字数和写作的时间，便于统计比较。督促学生写指导老师的名字和作文时间，便于存档。
浏览初评法。多篇的滚动快速作文老师运用统筹方法，在学生写作文的时候用中考的阅卷速度浏览学生的作文，因为滚动快速作文大部分学生的作文是好作文，老师一眼就可判断出等级。甲乙丙分别做不同的记号。学生交上来后老师浏览批改时，甲等扫描一下没有误差就可以评等级。乙等稍微认真一点，不准确的就调整。丙等就当面指出不足。学生在课堂作草稿时，教师应在教室间巡视。一旦发现问题，及时加以指点，“抢”时间面批，力求做到“雪中送炭”，而不是“雨后送伞”。巡视时，我们应侧重于抓“大头”，即学生的作文是否紧扣题目中的重点词（题眼），选材是否有利于表达作文的中心。
面批复评法。学生作文写完后，前面交作文的学生老师在巡视浏览批改的基础上，老师初看了一遍，心中有数，并把作文根据写作程度分成甲乙丙3个类型，第一类甲比较好，第二类乙基本成型，第三类丙不成型。对第一类作文，指出优点在何处，如语言流畅，层次分明，互相照应等等，对于作文中使用的修辞方法重点表扬。这样，学生就会从感性认识上升到理性认识，学会正确运用写作技巧。对第二类作文，与学生一起找出存在的结构问题、语言表达问题等。这类作文基本成型，教师明确缺点后，与学生共同探讨怎样改动更合理，再让学生动手修改。这样的交流有针对性，学生更易接受，还可及时向教师提出疑问，变被动为主动。通过这种方法改出的作文，学生肯定会记忆犹新。对第三类作文，即那些不成型的作文，教师需要保持足够的耐心，与学生一起分析不成型的原因，根据作文的内容、表达的中心与学生一起设计，怎样开头、结尾，怎样的表达方式更好。如效果还不理想，不妨尝试直接帮助学生修改。第三类作文往往最费时，但如果教师有足够的耐心，并鼓励学生多读书、多思考，平时注意多积累好词、好句，学生肯定信心倍增，下次作文会给教师一个惊喜。
借力检查法。写作时，有的写的快，有的写的慢些，老师可以让面批面改后的四位优秀学生四位学生做老师的助手，检查学生习惯性的错误，不合要求的要求学生回到座位纠正，这样用铁的手段可以迅速纠正一些学生以前养成的不良习惯。在小助手那里过关后交老师复查批改等级，发现大的错误要求学生纠正。老师批改等级后，选一位学生负责作文速度加分，选一位学生把老师浏览批改的作文发给学生写点评。由于让学生替代老师做了力所能及的管理工作，老师就能抽出时间专心面批复评作文，促进了课堂效率的提高。这样，教师就不必为课后改作文而挤掉大量的钻研教材的宝贵时间，也不必花大量时间来上作文讲评。由于有作文速度评比，并且当堂反馈，学生交作文的积极性大大提高，都争先恐后地交作文，提高了课堂的实效，让学生有时间在课堂上写作文点评和反思。由于课堂上学生承担了组织管理工作，让老师迅速批改完作文，缩短了反馈的时间差，为学生自己迅速反馈创设了有利空间，也破解了作文课堂上不能迅速反馈的难题。从而实现了课堂高效运转的良性循环。
点评提升法。教师在浏览批阅时，每个队挑选一篇优秀习作，由各组推荐朗读水平高的学生朗读。由于有比赛，各组都争相推荐，否则失去了发言机会，就没有分数加，也就失去了自我展示的机会。老师还可以适时创设情境，渲染气氛，以自己的精彩之作做示范当堂朗读，学生的模仿能力强，马上会像老师一样深情并茂地朗读。优秀的文章、优秀的朗读会感染每一学生，学生上课想开小差都难。教师指导学生评作文，教师引导学生根据写作导航评作文，学生就不会泛泛而谈、无的放矢，而能言简意赅、一针见血地点评学生的作文，做到有的放矢，大大提高点评的质量。
当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它。
8. 如何写好现场作文要快速写作文的技巧
一、平时多看一些作文选，不要同步的，最好是一些一本就几百篇回作文的作文选，答要坚持每天最少看2篇的习惯，做完作业也可以看看不同类的书，可以去图书馆借来看；二、平时写完作业后可以独自写一篇约1000到2000的生活日记，这样每天写，就可以写出经验来了，也知道些什么作文该用什么句子了。
一、老师在课堂上讲的内容一定要认真听，课后要复习，回家要预习，多看语文书，不会的要问老师或家长；
二、课后也可以收集一些课堂上没有的资料，多收集一些课外资料，这样，到考试时的课外题就不会出错了。
9. 现场作文书写占比例吗
先躺着做完书写肯定是占比例的，你的书写好，自己比较清晰，自然在书写上就可以加分的，所以要把字练好。