『壹』 此中有真意作文素材
“此中有真意，欲辨已忘言。”——陶渊明在其《饮酒》诗中捋须微笑道。一个“真”字道出了作者对人生真谛、自然本性的领悟。“真”——是陶渊明的人格力量和人生的理想，正因为如此，他才显得闲适自得、快乐安适。如果我们的学生在写作文时也能从生活中提炼真的感悟，带着愉悦的心情去写作，不也是一种理想的状态吗？——我经常在作文课后这样反思。
但是，现实是，在我们的教学中令人最苦恼的莫过于学生的作文教学。这是一个我执教的差班，语文成绩普遍很差，许多学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说、爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。
语文学科是一门特殊的学科，它不仅具有很强的工具性，需要向学生传授字词句篇的语文知识，培养听说读写的技能方法，而且具有浓郁的人文性，要传导人类的文明，培养学生的个性。写作尤其是这样。
因此，语文教学的重中之重是培养学生学习语文的兴趣。生活中的每一个学生都有自己的爱好和追求，是否可以将他的兴趣转移到对作文的学习上来呢？于是每节课让学生从自己的兴趣谈起，谈他们所喜爱的，一定会触动他们的兴奋点，有话
『贰』 此中有真意作文
咀嚼生活的真味（六）也许那生活的真味，就藏在姥姥那过了无限爱意的大嗓门中。听——姥姥又在用她那大嗓门数落姥爷了。她这人儿吧，脾气大，嗓门儿比脾气还大。有这么一句话就这样形容乡下人的：通讯基本靠吼。可不是嘛！即使在这巴掌大的小院里，姥姥含个人也是要扯着嗓子地吼，偏偏她记性又不好，于是每次她叫个人，都会听见她的大嗓门和四面八方而来的应和声此起彼伏地回响在小院里。有时候姥爷在屋里玩纸牌，她便在小院里边搓着衣服，边把姥爷劈头盖脸地骂一顿。可怜也算得上是一代文质彬彬的教书先生的姥爷，面对她这样的刁蛮也无可奈何。可时间久了，我也发现她竟有温声细语的时候——那是在我放假，好不容易得空睡懒觉的时候，她会用刻意压低的声音与姥爷交谈。有时姥爷声音稍一大，她便会嗔怪姥爷让他轻一点。因此赖在被窝里的我得以清净地睡一会儿。而我，仍记得姥爷生病的那一次。推开门，姥姥一反常态地没有扮演数落人的角色，而是在卧室与厨房间来回穿梭。不一会儿，手中便多了个白瓷碗。白色的瓷碗衬着黑色的药，扑鼻而来的是一股中药的味道。姥姥两手端着碗，向前微弓的身子，大吼一声：“喝药了！”姥爷便极不情愿地挪到床边，悲悲切切地接过药碗，凑上去闻了闻，皱起眉头抬头问姥姥：“这又是你从哪儿整的偏方？”站在床边的姥姥一听闻此言，一跺脚，立刻横眉冷对：“哪是偏方？可管用了！快喝快喝！”见此情景，我不由得感叹着对姥姥说：“姥爷都病了，咱就温柔点儿，行不？”姥姥不说话，只是冲我“嘿嘿”一笑，反倒是姥爷出面帮忙解围：“习惯了，习惯了，她这大嗓门……”谁知姥姥并不领情，继续对姥爷不依不饶：“慢点喝，烫啊！”“哎呦，你快点儿，凉了再喝会拉肚子啊！”我眼前这部生活剧，带我细细咀嚼时，却似乎尝到了一丝生活的真味——那藏于姥姥大嗓门之下的，是那浓浓的爱呀！
『叁』 作文 此中有真意
此中有真意
路灯亮了，天已经变得很昏暗了。昏黄的灯光洒落下来，给这个城市的夜色带来一丝倦意。橙黄色的灯光下，我走出学校，已经习惯在这样喧闹的街头行走，然而我并不是一个喜欢喧闹的人。看着道路旁的人们低着头，疾步如飞，忙碌在夜色中。而我，向往着的则是那“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。
小时候，我有一个梦想是过上田园生活。那时的我，厌倦高楼大厦，厌倦车水马龙，厌倦霓虹闪烁。而我最向往的田园生活，那里有着世上最纯洁和最美丽的颜色相交形成的地平线，这颜色有天的蔚蓝与地的翠绿。然而，我的梦想却在一夜间湮灭，蔚蓝的天空变成了空洞的灰色，可爱的木屋变成了拔地而起的高楼，田野变成水泥地面，小溪变成了水沟。一切的一切，让我的心像一片秋叶，被无情的秋风推倒在地，失落的等待着冰雪的埋葬。
我就在这灰色的世界中长大。然而，我面对的却不仅仅是环境的改变，还面对着人的复杂。都市的节奏飞快，时间与周围人都向我扑来，我不愿去争些什么，在人比人的世界中，我选择了逃避。
我清楚地知道，史上从来就不缺少奇才。但是，我知道奇才都是经过了努力，我却不知道这些努力是为了什么？为了成才？那成才又是为了什么？名？利？那些人都很出名，也都很有钱。但我还是很疑惑，他们还拥有些什么？
“青史几番春梦，红尘多少奇才。
不消计较与安排，领取而进现在。”
大概这句诗的作者也像我一样吧！我一直在想人的一生，到底在做些什么？小时候，拼搏为了打好基础；长大了，拼搏为了事业；成家了，拼搏为了孩子；等老了，该享受了，但也没那心力了，玩什么？藏猫猫？打游戏？同学聚会？最后，就这么离去，又带走了什么？
现在，我长大了，有了能力，我想过“日日深杯酒满，朝朝小园花开。自歌自舞自开杯，无拘无束无碍”的生活，到底是对还是错？最后一样的离去，我又能带走些什么？冥思苦想，我发现，答案是一样的，我也未曾带走什么，甚至也想不起我曾经做过些什么，那么我又在坚持什么？回过头，细细品味，年少的我仅仅抓住了生活的一角。我的生活就像一杯用温水浸泡的龙
『肆』 作文题目《此中有真意》，给一篇看看
“此中有真意，欲辨已忘言。”——陶渊明在其《饮酒》诗中捋须微笑道。一个“真”字道出了作者对人生真谛、自然本性的领悟。“真”——是陶渊明的人格力量和人生的理想，正因为如此，他才显得闲适自得、快乐安适。如果我们的学生在写作文时也能从生活中提炼真的感悟，带着愉悦的心情去写作，不也是一种理想的状态吗？——我经常在作文课后这样反思。
但是，现实是，在我们的教学中令人最苦恼的莫过于学生的作文教学。这是一个我执教的差班，语文成绩普遍很差，许多学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说、爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。
语文学科是一门特殊的学科，它不仅具有很强的工具性，需要向学生传授字词句篇的语文知识，培养听说读写的技能方法，而且具有浓郁的人文性，要传导人类的文明，培养学生的个性。写作尤其是这样。
因此，语文教学的重中之重是培养学生学习语文的兴趣。生活中的每一个学生都有自己的爱好和追求，是否可以将他的兴趣转移到对作文的学习上来呢？于是每节课让学生从自己的兴趣谈起，谈他们所喜爱的，一定会触动他们的兴奋点，有话可说，充分展示个性美。在说话训练过程中要指导他们的表达，让学生敢说、能说、会说；达到高潮时索性让他们写一句话，潜移默化地指导了仿句练习，写文章时就有了素材。这样让学生有话可说、有内容可写，同时说话与写作真正做到了有机的统一。
接下来，我因势利导，抛出了早已准备好的话题作文——以“兴趣”为话题写一篇作文，让我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩；引导每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文。其实，写“兴趣”，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的、如何保持这个兴趣的，第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验、对你的学习生活有什么帮助等。课上的引导，要让学生走“讲真话，诉真情”的作文路线。
不要把学生的写作局限在作文课堂上，生活处处皆文章，而日记更是一个拥有巨大潜能的舞台。很多学生不会写作文，但愿意写日记，因为他们觉得这里的空间更自由、更开阔。于是，近半年来我对日记进行了大幅度的改革，从提高学生的写作兴趣、指导学生写作方法、与学生探讨写作内容等多方面入手，尝试日记讲评课和写作课交叉进行的教学模式。日积月累，日记中出现了许多创新的精品，作文中出现了许多真情的流露。
要认真写评语，架起师生之间友谊之梁，让真情在师生文字间流淌。
作文其实是比较自由的私人空间，学生可以写自己的一切感受和看法。很多学生能把生活中的困难、困惑、秘密写进作文里，这本身就是对老师的一种信任，教师更应拿出足金的赤诚去回应这份信任。有困难时，尽力解决；有烦恼时，谈心疏导；有进步时，大力表扬；有错误时，宽宏大量；有秘密时，绝对保密……
前不久一位作文写作水平相当高的女生在日记中记道：老师，我小学时一提写作便一头雾水，上初中后的第一篇作文中得到您认可的评语，并作为范文给大家讲解后，从此写作的灵感就滚滚而来。老师，是您点燃了我的写作之火，是您扬起了我自信的风帆……
通过这样的作文教学尝试，我对自己的学生有了新的认识，也感觉到了新课标新教学理念学习实践的重要性。回顾起来，我认为有几点是成功的：
1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。
2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。
3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上可与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。
通过这样的尝试，作文的火花在每一个学生心中点亮了，就连平时写作文最差的学生也写出了自己的真实感受。学生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，在琢磨中悟道，在坚持中获得了乐趣。
但实践中也存在一些不足，比如未能采用灵活多样的方法使学生自主探究；由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法等。
所以，在写作教学中，我们应注重培养学生观察生活、领悟生活的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使我们的作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，让学生品生活中的真意、写快乐的作文
『伍』 此中有真意作文
此中有真意，欲辨已忘言
若是风轻，云便淡，那么简单，自然是单调了，还是美丽了。人生呢，是透彻的懂得了，还是一无所知。
如果秋天有扫不尽的落叶，注定是相思落不尽，怅然无所及。落叶，带着那些思念，让一切难以平复的心绪尘埃落定。
冬天到了，一切都变得那么的冷清，肃穆，少了很多有活力的东西，包括那些自然存在的真实事物，还有那些关于感情的故事。
天气变冷了，人仿佛也变得冷清了。
空气静止了，人变得越发的懒了。
有时候，坚持做一件事情，总是那么的不容易。
就像是，放弃与执着总是说起来容易，做起来很难一样。
看起来平静的时候，也许就是脑子空白一片的时候。
以前，还在高中的时候，我坐在教室会时常望着窗外发呆，朋友凑过来便是一句，发什么青春呆，而现在，我呆的时候，朋友肯定说得不是飘了就是卡了。会不会是慢慢已变成了老年痴呆症了，想想虽然觉得可笑，可同时又何尝不是有些可悲呢。
想想也是，以前的发个呆显然还是有追求的，我脑子里常常都是在幻想着一些有的没的，可以说有的是我的梦想，有的是我的理想，还有的就只能算是我的空想了，记得娟说，我是不是想象力太丰富了，尽是想些有的没的，一天就空想个啥，还记得，那时候我和慕都说我们就是那种有思想，没行动的人，思想觉悟高，行动比乌龟还缓慢，那种想法还真是虚无缥缈，空空如也，不能说是一无所有，可也是一无所托。曾经，我看到老哥发呆的时候，我总问他，想什么，我以为是像我一样在天马行空，他却总是回答说空白，不知道想什么，我还总是有些怀疑，以为他不想和我说，随便说说应付我，不过，我又深知哥是那种现在这种社会少有的老实人了，他不会说假的。到现在，上大学以后，我真正体会到了这种感觉，发呆时要问我想什么，脑子真的是一片空白，再没有任何想法，没有幻想，没有梦想什么，没有理想，也没有在空想什么，没想到我自己也身临其境到了这种境界。不知道是该庆幸，我成长了，不在是个爱做梦的小孩子了，还是该忧伤下，感叹下时光就这样流走，不再了，人生就这样慢慢变老了呢。
还是怀念从前，每天上学放学走的那条熟悉的路，还有路上的我们，想念回家的时候妈妈准备好的饭菜又香又热，等候与家人一起吃饭是件多么幸福的事情。
小的时候想长大，长大的时候又想回到小的时候，可这世上毕竟没有童话故事里的时光逆转机，也没有神奇的药水，没有哆啦A梦那万能的口袋，没有我喜欢看的古装片里的穿越，就做梦吧，却连做梦都不会了。
所以，生活时时有矛盾，处处有矛盾真是真理，我们就是在矛盾中求生存。
当时光一天天，一点点过去的时候，不管你接不接受，离去了便是已不再的了。当不想长大的时候或许已经长大了。
留恋始终不是能够留得住的，所以只留下依恋。
那些曾经有过的最美好的回忆，只是长眠了，偶尔想想，就可以看得见它还在某个地方。
如果坚持始终做不到，在有的时候停下来了，那下一个转角处在重新开始，停下来过又怎样，我依然记得我始终如一的目的地在哪里。
就像是下决心要在牧草种一万个牧草却还没做到一样，那又怎样，想想曾经种好的那些，加加被动物吃了的那些，所拥有的又何止一万个。
不是手握着彩色的画笔就能画出快乐的心情，但我却为拥有这多彩的画笔而欣然。
『陆』 以《读懂“李子柒”,此中有真意》这篇文章写一篇两百字的议论文
李子柒这一出口不得了，让国人震惊了。李子柒，这位来自四川深山里的专姑娘，以中国传统美食文属化为主线，拍摄了一系列中国农家衣食住行的田园生活。这些诗意的生活，不光让外国人看得目瞪口呆，即便是中国人也觉得太遥远而陌生了。其实早在2016年3月，几乎在papi酱爆红的同时，李子柒就开始在美拍上传古风美食视频。此后一年不温不火，直到2017年年中，她才频繁出现在大众视野中。
都市人像发现新大陆一样，看到一个理想中的田园生活。人们有些惊讶，一个带着仙气的弱女子，为何能上山爬树、砍柴捕鱼，甚至像老师傅一样做秋千、拉拉面。