⑴ 什么是仿写作文
仿写:仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等,其中以仿写句子最为常见。仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿写作文:仿写作文就是你参考这一篇作文,模仿他的写作手法写一篇习作,运用同样的修辞手法或者说明方法在文章同样的位置,根据别人的作文,参照别人作文所提供的句式等,写出自己的作文(跟别人写方法的差不多,但不是照抄)
⑵ 如何仿写作文
仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说,作文由不会写到会写,由写不好到能内够写好,都要经过由容仿写到创作的过程。同学们都知道:广泛地阅读可以为写作积累大量的材料,写起作文来才会得心应手。反之,如果阅读的基本功不扎实,要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此,同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节,这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧,才会有的放矢地仿写作文。
研读例文:我们在学习每一篇课文时,不仅要弄明白课文里写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情,更重要的还要知道作者是使用哪些词句,按什么顺序,采用什么方法写出来的?具体地讲,在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手:
1)理解课题;
2)理解含义深刻的词句;
3)正确划分段落层次,概括段意或层意;
4)分清文章内容的主次、辨别详略;
5)找出和理解中心句,概括中心思想;
6)注意段与段之间的衔接和过渡;
7)找出作者观察记叙事物的顺序。
⑶ 怎么仿写作文
⑷ 仿写作文
【写作导引】
这是一道全命题作文,属于“提示语+命题”的形式,通过导语或提示语,为学生在审题和选材上作出了一定的引导,有较大的开放性和自由度。如本题中的一大段阅读材料,即对写作素材的选择、对文题中关键性词语“梦想”的判断有着明显的暗示作用。具体地讲,要写好这篇作文,我们可以从如下几方面来入手:
一、抓题眼,把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语,只有抓住了关键性词语,才能体现文章的特色,写出更好的作文。一般来说,偏正短语结构重在修饰语部分,如本文题《我梦想中的语文课堂》,其表意的重心在“梦想中”三个字上,审题时紧扣“梦想中”三个字思考就可以了。因此,同学们要基于语文学习的实际,充分发挥自己的想象和联想,力求写出自己心目中的语文课应该是怎样上的。
二、明限制,确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容等,审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容,题目上没写,需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容,才能找到选材的广阔天地,扩大选材的范围。如本文题《我梦想中的语文课堂》,题目限制了对象——我,内容——梦想中,范围——语文课堂,而没有限制时间、地点等。这样,写作时就可以不去考虑时间、地点等因素,那么,选材的范围显然就大多了。
三、展联想,深入挖掘主旨。
写“梦想中的语文课堂”,命题者实际上是想通过学生对语文课的想象,以小见大,来反映和体现同学们对当前我国教育改革的期盼。所以,同学们的想象和联想应务求大胆和创新,要力求有思想和细节描绘,有实践和探索的可能。所以,我们应以题目为载体,向深层次挖掘,使自己的作文有深度。写好本文题关键在于对“梦想”一词的理解。这里的“梦想”是指能够实现的“理想”,如果认为“梦想”的含义只是不可实现的“幻想”而已,那么这种理解显然就失于肤浅,而且难于表达富有意义的主旨了。
四、巧构思,化抽象为具体。
常言道:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”。选材若太宽太泛,会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题,不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式,从细微处,具体生动地展现出自己对某一事物和现象的思考与感悟。譬如写作本文,我们既可以采用“梦幻”的形式来描摹自己心目中一节理想的语文课,又可以选取一篇具体的课文作为“切入点”:学习小说或戏剧,即以表演课本剧的形式来展示和体悟;学习科技说明文,就把学生领进博物馆现场认知;学习写景抒情性散文,就将学生带入大自然,让他们自己去切身感受……
五、炼语言,注重个性化表达。
古人云:“言而无文,行之不远。”说明作文讲究文采则是一大亮点。所谓“文采”,就是指汉语言文字系统本身所独有的审美现象,是汉语言文字视觉美感与听觉美感的多元呈现。作文富有文采,是作者的才华禀赋,能给读者带来审美快感和心理愉悦,并引发读者潜在再创造的激情。所以说,语言是作文最外在最鲜活的东西,无论是平实朴素的,还是充满文学韵味的,锤炼语言,使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富,应是我们不懈的追求。
【佳作示例一】
我梦想中的语文课堂
曹清琼
“铃——!”上课了。讲台上,眼睛高度近视的语文老师扯着嘶哑的嗓子,用低沉的男中音给我们宣讲着朱自清的名篇《春》,虽然他口若悬河,讲得天花乱坠,但我却听得昏昏欲睡了。窗外的知了正在快乐地叫个不停,绚丽的阳光照在雪白的墙壁上,反射过来。我慢慢地闭上了眼睛……
这时,梦幻中的我躺在了一座春意盎然的山岗上。放眼望去,群山高低起伏,一座座都披上了茸茸的绿装。山坡上铺满了五彩缤纷的野花,蝴蝶翩然起舞,蜜蜂嗡嗡地闹着;还有那果园里,红的、粉的都成片成片地挤在一起,好像辽远的天边绯红的云,惬意极了!这不是朱自清《春》里的景物在这里再现吗?我正疑惑着,耳边响起了一声嘹亮的吆喝:“集合!”只见一位貌似天仙的年轻女教师向我们挥着手。我立即和同学们一起聚集到她的面前,心中充满了美好的期待。
“刚才大家已经自由活动了十五分钟,相信你们都有了自己的收获。现在请同学们独立思考两个问题,然后作出真实地回答。”美丽的女老师顿了一下,用鼓励的目光扫视了大家一眼,才缓缓提出她的问题——
“第一,请用一个富有文采和充满哲理性的句子,来回答‘春天像什么’这个问题;第二,请结合自己的切身体验,说说‘春天有什么特点,带给你什么感受’?限时五分钟,现在开始!”
老师说完,同学们立即陷入了沉思之中。
“好,停下来!”过了片刻,女老师打了个手势,然后指了指最前面的文艺委员王艳:“这位同学,从你开始。请你先回答‘春天像什么’这个问题”。只见王艳神色镇定,不慌不忙地说:“春天像母亲,孕育着生命。”女老师脸上浮现出欣慰的笑容,她带头鼓起掌来,紧接着便传来一阵雷鸣般的掌声,惊动得群鹊乱飞。
女老师又走到语文课代表张露面前,和蔼地对她说:“那么,你的句子呢?兜出来看看。”张露显然是胸有成竹,脸上洋溢着自信,她说:“春天像一位年轻貌美的姑娘,淡妆浓抹总相宜。”“好!”老师脱口赞叹道。掌声再次在山岗上响起。
接下来,女老师飘然走到了李晓明的面前。他可是班上出了名的后进生,今天他能完成这项任务吗?大家都为他捏了一把汗。只见他慢腾腾地站了起来,一只手不停地抠着脑门儿,嘴里还在嘀咕着什么。老师站在他的面前,静静地等待着,眼神中充满了期待。可是他半晌也没有吐出一个字,真是能把那满山的花儿都给急谢了!老师见他窘迫的样子,轻轻地拍了拍他的肩膀说:“请你小声地告诉老师。”女老师顺势把耳根贴了过去,随即笑容逐开:“哦,我听见了!他说‘春天像太阳,给大地带来温暖和希望’!”话音刚落,掌声和欢呼声已响成一片,久久地在山野上空缭绕。李晓明面红耳赤地坐下来,许久,他偷偷地望了一眼老师,心里涌起一股莫名的暖意,他那眼神里分明流露出一种感激,当然更多的是自信。
“铃——”当我正沉醉于那一阵高过一阵的掌声和欢笑声中时,一阵清脆的电铃声把我拉回到现实中来。我一个激灵抬起头,这才恍然大悟,原来这堂精彩的语文课,只不过是我趴在课桌上所做的“南柯一梦”而已!我暗自庆幸:“四只眼”的语文老师并没有发现我在他的课堂上梦游了一番春景。否则,我又该挨一顿狠尅了!
墙上的阳光已暗暗消逝,讲台上的语文老师已把一块大黑板涂鸦得“满天星”了,但他手上的粉笔仍在拼命唧唧喳喳写个不停,口里仍在滔滔不绝地重复着那千篇一律的说教,我的大脑禁不住又“嗡嗡”作响起来……
唉,我真希望:那梦境中的语文课堂变成现实!
【简评】
本文作者发挥丰富的联想和想象,写自己在学习朱自清的散文《春》时,梦游了一场理想中的语文课堂的情景。文章把现实与梦幻相结合,对自己心目中的理想课堂进行了集中的描述,从而形成文章的主体部分。而核心内容又是以老师提出的两个问题和学生口头表述的三个句子为线索,细读学生近乎随口而出的三个句子,实际上表现了作者深邃的理性构思:“春天像母亲,孕育着生命”一句即揭示了春天的精神;“春天像一位年轻貌美的姑娘,淡妆浓抹总相宜”一句描绘了春天的靓丽;“春天像太阳,给大地带来温暖和希望”一句则是学生对春天的感受。我们从中不难窥探当代中学生对理想语文课堂的几点期盼:一是希望语文课堂形式的“活”,他们不愿像一只小鸟似的被关在教室这个毫无生气的铁笼子中,鹦鹉学舌地接受老师那照本宣科式的灌输;二是希望教学内容的“新”,他们不愿被动地游离于文本的表面,接受那些枯燥而僵死的“语文知识”,而乐于展现自己对文本的独特感悟;三是希望老师施行平等教育,关照学困生。
文章构思新颖,结构清晰,文句流畅,主旨显豁。尤其是文章首尾的场景描写,起到了渲染与衬托的作用;文中现实课堂与理想课堂的对比,鲜明的凸显了文章的主旨;还有小作者对传统语文课堂的深沉反思,值得赞赏,发人深省。
⑸ 6篇仿写作文
原文: 春
东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的,在雨里静默着。
天上的风筝渐渐多了,地上的孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。
1、 秋
盼望着,盼望着,树叶落了,秋天的脚步近了。
一切都像刚参加过一场盛大的派对似的,有些倦怠地收拾起华丽丽的行头。水凉下来了,太阳的脸越来越红了,可是温度却越来越低了。倒是一座座山峦,一片片热闹地红了起来。
草儿揉一揉困倦的眼睛,打了个哈欠,伸个懒腰,脱下一身惹眼的绿色,舒舒服服地躺了下来。向上瞧去,那一棵棵高大的树啊,像是温柔的母亲,抖落下一大片一大片金黄金黄的叶子,盖在草儿的身上,同时还不忘留下一些来遮蔽枝干上鸟儿们的巢。
此时的鸟儿已打理好自己的行装,呼朋唤友的商量着南去的计划。最后,待它们商量好,便将巢托付给大树,唱着忧伤的小调远去了。而它们那动听的歌声,伴随着秋风,传递得好远好远。
秋天的风不同于“吹面不寒杨柳风”的温婉,我更情愿将它看做一个高大魁梧的将军,他跨着战马,奔驰在广袤的大地上,卷起一阵阵的凉意,凉得虫儿们争先恐后地钻入地下,凉得人们赶紧裹上厚厚的毛围巾。看到这些,他便得意地吹响了胜利的集结号。
天渐渐沉闷了下来,地上再没有人们热闹的身影,一个个都形色匆匆。现在,人们都乖乖地躺在床上,抱着一大杯热热的茶,为明年的劳作而养精蓄锐呢。
2、 秋
盼望着,盼望着,丰收了,秋天的脚步近了。
一切都成熟了,高粱的脸红了,小麦的四肢变黄了,茄子的身子变紫了。
枫树的叶子变红了,像害羞的少女的脸,显得格外花枝招展。
大雁们要飞去南方了,它们那整齐、优美的队形让人感到赏心悦目。
秋天最主要的一个特点就是丰收了,苹果、梨子、葡萄、山楂......都迫不及待地张开双臂,仿佛在说:“先摘我!先摘我!”柿子、茄子、白菜、萝卜都在喜迎秋天的到来,农民的脸上也绽放了花一样的笑容。
秋天像一个婴儿,在母亲的怀抱里牙牙学语。
秋天像一个妇女,满心欢喜地收获着用汗水换来的果实。
秋天像一个老人,慈祥地讲着那些古老的故事。
3、 秋
盼望着,盼望着,随着成群大雁的南飞,秋天的脚步近了。
一切都是阳光灿烂的样子。果子熟了,秋虫叫了,天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。我们学校后面的健身区活动的人真多,有的打太极拳,有的下象棋,有的踢毽子,真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树,你不让我,我不让你,叶子纷纷扬扬地从树上落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞,马路上铺满了金黄的落叶,像一条金色的大路,引导人走向金色的明天,金色的未来。花坛里的花儿都凋谢了,只有很少的月季花在开着。闭了眼,花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的月季花,给人们带来美得享受。
秋天来到果园里,葡萄熟了,仿佛一串串的紫项链。金黄色的香蕉,挂在树上,好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。
秋天像一个成熟的女人,使农民收获得丰富。
秋天像一个耐心的老伯,她等待着。
4、 秋
盼望着、盼望着,炎热的酷暑终于过去了,秋天的脚步近了。
一切都是秋高气爽的样子,天高了,云淡了。果子熟起来了,蛐蛐儿的叫声响起来了,天气凉爽起来了。
小草并没有完全从大地中消失,仍绿绿的。园子里,田野里。瞧去,一片一片
满是的。孩子们跑着,跳着,翻几个跟斗捡几个落下的果子互相投掷着,比赛着谁投得更远、更准。风凉丝丝的,草绿绿的。
桂树、枫树、常青树,带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质,展示着风采,金子般的黄,玛瑙般的红,翡翠般的绿,宛如画家精心绘制的画卷。鸟儿为迁移忙碌着,蚂蚁正在收集冬天的口粮。雏菊、一串红、矮牵牛,一眼望去遍是的:橘黄的,紫红的,争奇斗艳,铺在花坛里,像地毯,还迎着秋风微笑呢!
“落红不是无情物,化作春泥更护花!”不错的,它将变作春泥滋养着大地,毫不眷恋枝头的繁华。秋雨落在红叶和黄叶以及掺着绿与黄的彩叶上。豪华的枫叶,精致的常青叶,普通的梧桐叶……它们在秋雨的洗礼下变得更加艳丽。
树上的果子渐渐成熟了,田里果农也更忙了。城里乡下,工人学生,儿童老人,一个个都出来欣赏美景了,放松放松心情,观赏观赏秋色,采集采集标本,各做各的一份事去了。“一份耕耘,一份收获”,辛勤努力,换来了收获,充满了喜秋天像色彩之神,使植物的色彩渐渐变浓。
秋天像丰收之神,为人们带来了累累的硕果。
秋天像欢乐之神,为人们带来了丰收的喜悦
模仿六年级苏教版语文的第二课《郑成功》的第五自然段,写一篇描写电影或电视剧的战斗场景
郑军开着小船,荷兰侵略者开去。荷兰侵略者看了派出了他们的铁甲舰,向郑军开去。荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮,企图负隅顽抗。
开战了,铁甲舰,坚固无比,再加上舰上的大炮危力无比。凭郑军的木船跟本没法打败荷兰侵略者。可英勇的郑军官兵没放气,兵冒着敌人密集的炮火,驾着舰船向敌军舰队冲去。
郑成功看了局势想:我要是硬拼的话,自能活活送死,得智取。于是他把战略告诉了一位将军,让他告诉士兵们。
士兵们按照郑将军说的那样去攻击荷兰侵略者,他们先把荷兰侵略者的舰船围住,荷兰侵略者看百面埋伏,无法开炮。就在这是郑成功叫火炮手向弹药库开炮,随著“轰隆”一声巨响,所有的舰船都振动起来,海面上掀起十几丈高的水柱,那艘敌舰被炸成许多碎片,飞向天空。敌人惊恐万状,敌军舰队乱作一团。敌人惊恐万状,敌军舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰, 一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱,只好统统举手投降。
台阶原文
对于台阶,向来有一种好感,怕是与生俱来的吧。可是记忆之初的台阶却是让我吃过苦头的。这座台阶在外婆家的大院里。江南总是多雨,这段年份已久的台阶历经风雨的洗刷变得光滑无比,长出些青苔。每逢落雨天,院里的老少都是提着心肝一步一步摸索着走这段台阶的。外婆曾无数次地告诫我要走慢点,悠着点,可是我还是让她失望了。要是没记错的话,那年我五岁,是个梅雨季节。我拿着零花钱去买泡泡糖,院里的小傲说这种泡泡糖是新的香蕉口味而且可以吹得老大老大。我正盘算着是买一个好还是两个好的时候,脚下一不留神整个人栽了下去。怎样摔下去的过程已经模糊,好象是在一瞬间完成的。等到我的头重重地撞在地上的时候,我看到镇门的两只石狮子咧着嘴在笑我吹的泡泡好小,渐渐地那两只石狮子变成了血红色,我感到一阵眩晕然后是剧烈的疼痛。当我再次睁开眼的时候我发现自己被别人抱了起来,周围围着很多人,可是却听不到他们的声音,好象世界变成了真空。后来才知道这次摔得真的不轻,把左边的眉毛都摔断了,现在吟着描写黛玉的那一句“两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目”时会情不自禁地摸摸自己的断眉,自生怜惜地叹道今生与“美眉”无缘。
还以为从此会畏惧台阶,可心里却是越发喜欢台阶了。见到台阶心里莫名地兴奋,忍不住要去走一走。
初中时,操场上有一个领操的台阶。一个皮肤白皙身材姣好的女生每天都会准时出现在那里,面向我们,朝气蓬勃地带领着我们做操。后来渐渐知道她高我们一个年级,是个全面发展的好孩子,经常考年级第一。那段时间翻来覆去地听燕姿的《START》,正好有一天做操的时候阳光照在她脸上,整个人像镀了一层金,《VENUS》的旋律不自觉地跳出耳边,刹那觉得她就是VENUS,圣洁无比,光芒万丈。一年后她理所当然考上了市最好的高中。台阶上又换了一个领操的女孩,尽管她做操也不逊色,但心里空荡荡的总觉得少了些什么。
高中的日子沉闷无聊,仿若置身于硝烟滚滚的战场,一个血色的世界。我总是带上历史书,偷偷跑到运动场的看台上,走到最高层台阶,坐定,开始诵读先秦两汉魏晋南北朝隋唐宋元明清,喜欢穿梭于历史,做一个过客笑看各朝风尘,暂时逃离巨大的压力。累的时候塞上耳塞听BON JOVI的《IT'S MY LIFE》,在他声嘶力竭的呐喊中放松疲惫的心。
高考前把一所大学的照片贴在床头,照片中有一段很宽敞的台阶,无数学子身着学士袍,带者学士帽,拿着毕业证书从台阶上走下来,脸上写满了自信和骄傲。我像一个基督徒一般虔诚
⑹ 仿写作文仿的是什么
我认为仿写可以仿三方面:
1是形式,形式包括文章的结构,所用修辞手法例如比喻拟人排比,优美的句式特点等等。仿写作文可以从仿写原文的形式着手。
2是写作方法,是文章整体运用的写作手法,例如托物言志、卒章显志、借景抒情等等
3是内容,可以是写作的题材,写作的立意等等,例如仿写状物,仿写景物,仿写文章中心思想等等。
还有一个版本是网络的。。有点罗嗦 你也可以参考:
如何仿写作文
仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说,作文由不会写到会写,由写不好到能够写好,都要经过由仿写到创作的过程。
同学们都知道:广泛地阅读可以为写作积累大量的材料,写起作文来才会得心应手。反之,如果阅读的基本功不扎实,要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此,同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节,这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧,才会有的放矢地仿写作文。
研读例文:我们在学习每一篇课文时,不仅要弄明白课文里写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情,更重要的还要知道作者是使用哪些词句,按什么顺序,采用什么方法写出来的?具体地讲,在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手:1)理解课题;2)理解含义深刻的词句;3)正确划分段落层次,概括段意或层意;4)分清文章内容的主次、辨别详略;5)找出和理解中心句,概括中心思想;6)注意段与段之间的衔接和过渡;7)找出作者观察记叙事物的顺序。
借鉴例文:弄清上述问题之后,同学们还可以结合本单元的导读提示,选择适当的题材,运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习,进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说,同学们在写作文时,可以联系这一单元或以前学过的某些课文,借鉴其表达方式;还可以阅读与本次作文题材相关的资料,丰富写作素材,提高认识能力,为自己独立完成作文奠定基础。
例如,我们在学完《少年闰土》一课后,准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好,首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的?通过阅读原文同学们不难看出:作者不但抓住了少年闰土的外貌(紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。)、行为、语言等外在特点,还选取了典型事件(捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼)揭示少年闰土的内在特点:知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人?同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从:1)要抓住妈妈的外在特点进行一番描述,但不要眉毛、胡子一把抓,注意体现重点,一定要为突出中心思想服务;2)借助典型事例揭示妈妈的内在特点:A、生活小事——吝啬;B、育人、助人——大方……除此以外,同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材,但要根据需要恰当地选择,要选能突出人物特点的材料去写。
审视新作:选择材料后,同学们要趁热打铁,利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审阅,老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见:1)符合要求,叙述具体的;2)符合要求,叙述较具体的;3)基本符合要求,叙述欠具体的;4)不符合要求,叙述不具体的。这样一来,同学们就可以重新审视作文要求,做出肯定或否定的裁决,明确自己的文章是继续修改,还是需要重新选材另写?
总之,在阅读分析课文时,同学们除了掌握每篇文章的主要内容外,更关键的是,在阅读分析课文内容的同时,还应有所侧重地研究本文的写作方法,并灵活地运用到自己的作文当中去,把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析,从中挖掘文章写法的独到之处,这样长期不断的积累,定会写出优秀的习作来。
需要注意的是:
1)写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法,决不能照抄内容,也不能改头换面,文章的题材自己要重新选择。
2)写前要认真研读例文,理解内容,总结出例文的写作结构和方法,然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。
3)仿写的题材必须是自己熟悉的,千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子,其他的方面可以大胆创新,不受约束。
【学生例文1】 “抠”妈妈 (150024) 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班:季海东 哪个妈妈不疼爱自己的儿女,可我的妈妈却“抠”得要命。(开门见山,运用对比手法,突出妈妈与众不同——“抠”。)
记得在一个周末,我和妈妈去商店买东西,我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的,看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿,我简直到了垂涎三尺的地步。于是,我小声地央求妈妈:“妈妈,能不能……”我最终没能说出口。(语言特点符合儿童的年龄特征。)“能不能什幺?”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝?”我鼓起勇气说。“不行,不能养成吃零食的坏习惯,再说,吃那种东西会坏肚子的!”妈妈坚定地说。(妈妈为使“我”养成好习惯,找借口不给我买羊肉串吃。)我知道再争下去也不会有什幺结果,便不再说什幺了。心里却一直在说:“妈妈真抠!”(照应开头,突出妈妈的“抠”。)
在生活上妈妈对我抠得要命,可在其它方面却蛮大方的。(正确地使用过渡句,引起下文,使文章结构严谨。)
一天,放午学时,老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠”得要命的妈妈,回到家我不知道说什幺是好,站在妈妈身边沉默了好一会儿,才悄悄走过去低声说:“老师让……”还没等我把话完,妈妈连连点头高兴地说:“可以,可以!”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给了我。我微笑着看着妈妈,心想:妈妈还是挺大方的吗?(与第一件事形成鲜明的对比,从而使我改变了对妈妈的看法。)
另有一天晚上,妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想:捐款?不会捐四五元钱吧?别再是一两块钱?我正疑惑着,妈妈慷慨地说:“那些贫困地区的孩子们上不起学,多难过呀?我多捐了点儿。”“多少?”我和爸爸异口同声地问。“一百元!”妈妈自豪地回答。什幺?平时简直“抠”得出了名的妈妈,今天竟然捐了一百元钱,真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。(进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”,而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。)
望着眼前既吝啬又大方的妈妈,我真想发自内心的喊一声:“‘抠’妈妈,我永远爱您!” (“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括,结尾点明文章中心。) 【教师点评】母爱是伟大的,而在小作者眼里却显得平凡而不伟大,生活中因一点小事满足不了自己,竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。小作者后因妈妈为灾区献爱心----为灾区的孩子们捐款助学,改变了对妈妈的看法,心里由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点:运用了对比的写法,再现了妈妈是非分明,立场坚定,对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足:本文在材料的安排上,详略处理得不够得当,因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情,所以第一件事应略写,第二、三段适当写详细些,这样才能起到突出中心的作用。
(指导、评析:轶凡)
【学生例文2】 “怪”老师 (150024)黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班:刘贝妮
当你第一眼看到这个题目时,一定会怪我太没礼貌了,怎么能随便说自己的老师“怪”呢?请你不要过早地评论我的是与非。(设置悬念,激发读者的兴趣。) 新学期,我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任,他个子不高,头发根根直立,一脸严肃劲儿,乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。(抓住了人物的特点,突出了与众不同之处。)有的同学得知这个消息后欢喜得不得了,因为有了他,我们可以全面发展;而我却满脸愁云,因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。(间接地写出了人物的个性。) 但谈起工作来,大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校,检查各班早自习老师深入班级的情况;每天晚上,当你从他的办公室窗前经过的时候,总能看到他那忙碌的身影。(语言简练,概括出了人物的内在特点,略写。)
姜老师不但对对工作认真负责,对待学生也如此,特别是对那些后进生所付出的一切,更是没法说。(过渡自然,上下文衔接紧凑。)
一般说来,有哪个老师不喜欢优等生?姜老师也不例外,但渐渐的,我觉得他更喜欢后进生,课堂练习都让后进生去做;上课发言简直成了后进生的天下;后进生听不懂,老师还手把手教……(老师的第一“怪”,令我费解。)
这还不算什么,记得在一次语文测试中,我得了“优”,老师竟严厉地批评了我,说我学习态度不端正,目的不明确。但一个后进生只得了“及格”,老师不但没批评他,反而还翘起大拇指连声说:“好样的,有进步……”我听了之后,感到很不是滋味。心想:得了“优”应该表扬,我竟遭到了批评;应该批评的却得到了表扬,真不公平!你说这老师怪不怪?(老师的第二“怪”,我心里不平。)
期末考试结束后,那些后进生的成绩赶上来了,优等生的成绩得到了再提高。啊!现在我明白了。老师偏爱后进生,是为了增强他们的自信心,激发学习兴趣,争做学习的主人;对优等生要求严格,是为了好上加好,锦上添花。如今,我改变了对这位“怪”老师的看法,我也从他身上得到了许多启示,是他教会了我怎样生活,怎样做人……(总结全文,点名中心。) 【教师点评】老师每天都与我们打交道,相互之间的了解莫过于别人。因此,同学们在选择写老师的材料时一定会得心应手,有话可说,有事可写。可见,要想把作文写好,写自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实,叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格;而对待后进生又是一个态度,真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点,他从不发火、生气;课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意:对优等生严格是为了锦上添花,对后进生特殊关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示,学会了怎样生活,怎样做人。
(指导、评析:轶凡)
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⑺ 仿写作文怎么写
浅谈写好“仿写文”的几点感受 《语文课程标准》的颁布给我们的语文教学,包括作文教学带来了一股清新的气息,努力探索一条适应新课程要求的作文教学之路,无疑是我们面临的一个重要课题。如何写好仿写作文呢?我认为应从以下几个方面入手: 一、引发感情共鸣,激起写作欲望 巴赫金曾说:“单一的声音什么也结束不了,什么也解决不了,两个声音才是生命的最低条件。”因此,在教学中引发学生与文本之间产生感情共鸣,激起写作欲望,就显得尤为重要。 教学完《回忆我的母亲》一文后,我就让学生作了这样一个讨论:让朱德的母亲和你的母亲做一个比较。教师话音一落,课堂上马上沸腾了起来,同学们你一言,我一语,展开了课堂“大比母活动”。此时,我只有紧紧抓住学生写作欲望的火苗说:“朱德用真势的语言感谢自己的母亲,请你也照‘我应该感谢母亲……’的句式写一段话,表达你对母亲的感激之情吧,因为天下所有的母亲对儿女都是一样的啊!”听后,学生再也没有往日的抓耳挠腮现象,都拿起笔,沉浸在了对母亲的感激之中。只要有颗“敏感的心”,就会时时被感动,写作的欲望就会越来越强。 二、强化诵读教学,积累优美语言 古人为学,无一例外的要求学生诵读如流。背诵成为语文教学最基础的“硬件”。凭着这种略带强制性的教学手段,学生受到了古圣贤思想的熏陶、道德的感悟、智慧的启迪和情感的滋润,尤其是他们趁着记忆力旺盛的少年时光广读多背,积累了一笔终身受用的语文财富。 在教学中,我们也应强化诵读训练,调动学生的多种感官把优美段落背诵下来,从而积累大量材料,为我们所用。 三、加强课内外阅读,不断总结写作方法 要加强课内外阅读不断总结写作方法,要求教师必须重组和整合,选取内容进行深加工,充分有效地将教材激活,形成有个性特色的教材知识,引导学生去探索,去自主学习,不断总结写作方法。在访写“亲情”类文章时,我先让学生把《回忆我的母亲》与《小巷深处》作了课内对比,从比较中学生知道了不同的感情需要,要从不同的方法去展现材料。这里学生应借鉴学习的,通过这样的比较,便于同中求异,掌握写作方法。 新版本,新教材,有那么多美文佳作,如果不诵读,如果不激发学生的写作之情,如果不仿写,真乃一大憾事也。只要我们持之以恒,坚持不懈,仿写之“米”源充足,加之老师精当指导,何悉心学生做不出美妙可口的“饭菜”!
⑻ 改写作文和仿写作文有什么区别
改写作文是把原文由一种文体转变为另一种文体,或者是对原文的内容进行改编。仿写作文是指仿写例文的写作结构、顺序或方法,不能照抄内容,也不能改头换面,文章的题材自己要重新选择。
⑼ 仿写作文选写10篇作文(题目自拟)一篇500字
第1篇:我喜欢(仿写)
我喜欢春天的桃花,那粉红的花朵引人注目,像害羞的小姑娘,在树上尽情绽放。
我喜欢夏日的骄阳,它炙烤着大地,在这样酷暑的季节里,我可以吃冰棍,吃西瓜。树上的叶子翠绿翠绿,在树下乘凉时便是享受。
我喜欢秋季的果实。那又大又红的苹果,金黄的鸭梨,酸甜可口的葡萄以及红红的大石榴,都令我垂涎三尺。
我喜欢冬天的雪花。那雪花落在地上,便什么也看不见了。但如果是鹅毛大雪地面上就会积起两三厘米,甚至十几厘米的厚雪,踩上去吱吱作响。树上毛茸茸的雪球和晶莹的冰条,就像一位白发苍苍的老人一样。
我喜欢大海。我喜欢那美丽的浪花;喜欢那宽广的胸怀,把我们七大洲连在一起,永不分离。
我喜欢和平。喜欢那没有硝烟的战场,不再为称霸天下而野心勃勃,从而使我们能安居乐业。
我喜欢看书。我喜欢那些搞笑的童话,如郑渊洁老师写的《大灰狼罗克》系列。我也喜欢侦探破案书籍,在那些书里,我能学到很多知识。
我还喜欢运动,如打篮球,踢足球,打羽毛球。运动不但可以强健身体,还可以放松心情,使我变得身强体壮。
我也喜欢天上的月亮。中秋节时,它圆圆的,像个大圆盘,高高地悬挂着。它身边的星星又像士兵守卫它。
我喜欢生活,我希望天下每一个小朋友都快乐成长。
--500字
第2篇:仿写《我喜欢》
我喜欢春天的生机勃勃。嫩绿的小草从那软绵绵的土壤了探出头来,树尖长出了极嫩的绿芽儿。
我喜欢夏天里那一把又一把的“大绿伞”,为我们人类送来了一片片阴凉,让我们无忧无虑的在下面尽情的嬉戏、看书、下棋……
我喜欢秋天的硕果累累。弥漫着一种果香,看那苹果红得像一位害羞小姑娘的脸蛋,柿子像个橙色的灯笼高傲的挂在枝头。
我喜欢冬天的粉妆玉砌,大地披上了一层洁白无瑕的白纱,树木也不例外,穿上了满身银珠片的棉衣,银光闪闪。
我也喜欢梦,喜欢梦里那种美好的享受。我经常梦见自己如愿以偿,成了一名服装设计师,我还梦见我考试的了全班第一,正在接受老师的表扬呢!我还喜欢人,不管是伟大的还是平凡的。我喜欢风姿翩翩的舞蹈家、好嗓子的歌唱家、手儿巧妙的画家。我也喜欢无私奉献的老师,有趣的、严格的、活跃的,我认为他们的一生仅为我们学生。
我还喜欢看书,在图书馆里面,我不能控制自己爱书之情,书,“她”能让我的大脑更加聪明,书,“她”能让我一生有光彩,书,“她”也能让我变得引人注目。
我喜欢朋友,喜欢在我闲暇无聊、忧心忡忡的时候来安慰我,尤其喜欢坐在一起互换心声。
……
我喜欢万物,我喜欢一切的一切,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢。
--550字
第3篇:仿写《我喜欢》
我喜欢冬天的红梅,傲雪斗霜。我喜欢那份宁静淡雅,我喜欢那驱走寒冷的阳光。
我喜欢去郊外踏青,喜欢看冰雪消融的场面,喜欢看小草的嫩芽,喜欢天空展翅飞翔的燕子,喜欢枝头唱歌的小鸟……
我喜欢夏日的公园,各式各样的花千姿百态,恰似一幅锦缎,让我容身在花海里。
我喜欢看秋风里飘落的树叶,喜欢捡些好看的作为书签,喜欢穿一身自己做的衣服,在秋风中雨飘落的树叶赛跑,伴着秋雨舞蹈。
我喜欢旅行。我爬过无数山峰,穿过无数湖泊,他开阔了我的视野,丰富了我的知识,陶冶我的情操,让我领略了各地不同的风情文化。我喜欢边走边唱,把忧伤丢在半路,带着喜悦回家。
我喜欢朋友,喜欢在出其不意的时候拍他们的肩膀,在他们反应过来,我早已跑到“千里之外“了。
我喜欢生活,而且深深地喜欢在我心里充满着这样多的喜欢。
--350字
第4篇:仿写《我喜欢》
我喜欢春天的生机勃勃。嫩绿的小草从那软绵绵的土壤了探出头来,树尖长出了极嫩的绿芽儿。我喜欢夏天里那一把又一把的“大绿伞”,为我们人类送来了一片片阴凉,让我们无忧无虑的在下面尽情的嬉戏、看书、下棋……我喜欢秋天的硕果累累。弥漫着一种果香,看那苹果红得像一位害羞小姑娘的脸蛋,柿子像个橙色的灯笼高傲的挂在枝头。我喜欢冬天的粉妆玉砌,大地披上了一层洁白无瑕的白纱,树木也不例外,穿上了满身银珠片的棉衣,银光闪闪。我也喜欢梦,喜欢梦里那种美好的享受。我经常梦见自己如愿以偿,成了一名服装设计师,我还梦见我考试的了全班第一,正在接受老师的表扬呢!我还喜欢人,不管是伟大的还是平凡的。我喜欢风姿翩翩的舞蹈家、好嗓子的歌唱家、手儿巧妙的画家。我也喜欢无私奉献的老师,有趣的、严格的、活跃的,我认为他们的一生仅为我们学生。我还喜欢看书,在图书馆里面,我不能控制自己爱书之情,书,“她”能让我的大脑更加聪明,书,“她”能让我一生有光彩,书,“她”也能让我变得引人注目。我喜欢朋友,喜欢在我闲暇无聊、忧心忡忡的时候来安慰我,尤其喜欢坐在一起互换心声。……我喜欢万物,我喜欢一切的一切,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢。
--550字
第5篇:仿写《我喜欢》
我喜欢瑞士的铁力雪山。雪山与天空在远处融为一体,只能看见一片银色。我喜欢那蓬蓬松松的雪球,我喜欢那千姿百态的冰锥。
我喜欢蒙古那无边无际的大草原。清晨,我静静地走过那里,草尖上还残存着一颗颗晶莹而又沉重的露珠,导致小草们向我低头哈腰。我喜欢看从我身边走过的奶牛,他们的毛色格外发亮,好象每一根毛尖都在闪闪发光。清脆的牛铃“叮叮当当”地响着,十分好听。
我喜欢一望无际的大海,我喜欢在美丽的清晨去看日出。太阳离开地平线了,红彤彤的,仿佛是一块光焰夺目的红宝石,缓缓地向上移动。它晶亮耀眼,火一般鲜红,火一般强烈,不知不觉,所有黑暗立刻都被它照明了。
我喜欢秋天的银杏叶。他们在小区里,在街道上,展示它们别样的美。
我喜欢和同学玩游戏。一年级时,我们在大操场上玩捉迷藏;二年级时,我们在笔记本上画各种各样的衣服、宠物;三年级时,我们在小操场上玩抓人;四年级时,我们在排球网上打排球;现在,我们就常常呆在班里玩“三国杀”。
我喜欢的另一种游戏,是在电脑里的。在那个虚拟的世界里,没有邪恶,也没有欺骗;在那里,可以结识更多的朋友,增强社交能力;在那里,你可以不受拘束地玩……
我还喜欢各种各样的小首饰,比如项链、耳环、手镯、胸针……常常被我有模有样地佩戴在身上,总让我有一种长大的感觉。
我也喜欢读书,我喜欢把大把大把的时间都投入在书籍中。我喜欢科幻小说,里面的故事情节总是令人十分紧张,但我总是不由自主地去想之后的情境。
我喜欢我的童年,相信这美好的童年会给我留下深刻的记忆!
--650字
第6篇:喜欢海子,喜欢春暖花开
曾几何时,幻想着,海子曾幻想着的生活:面朝大海,抬头和着天空的呼吸,俯身,拥着大海的潮气。生活是那么干净,只是天空的天蓝和大海的海蓝,彼此不同却那么和谐,洋溢着明媚的心情。
曾几何时,幻想着,席慕容幻想着的奇迹,一棵开花的树,久久地挺立着,只为坚持一个执着,只为让你遇见我,只为着,能和你结一段尘缘。生活重复着单调,却有着无数次美丽邂逅的幻想,让我的心潮澎湃。期待,期待你的到来。
曾几何时,幻想着,泰戈尔幻想着的梦幻,天空没留下鸟的痕迹,但鸟已飞过。在云彩站在天之一隅,夕阳为她披上霞彩。美丽的心情,美丽的梦幻,美丽的灵魂,绽放在鱼和飞鸟的距离,层层微风带起的涟漪,奏响美丽的华章。
总是喜欢瞬时思想的放纵,刹那,我会看到雕栏玉砌,依然耸立,瞬间,我能体会到桃花潭水,依然温柔。云卷云舒,花开花落,犹如水面的倒影。轻轻地,风将风景切碎。南朝山寺,在细雨蒙蒙中妖娆挺立;桂花落时的清脆叫醒一切空中在沉睡……
时间,慢慢在行走。
总是想起记忆中的种种,总是喜欢午后,嗅到几米的一缕香气,让我沉醉。干涸的小河边,依旧沼泽狰狞,依旧有鱼的相濡以沫,依旧想起一串轻灵的呼吸……
--500字
第7篇:欢欢喜喜历险记(一)
芬芳国里生活着许多小精灵,每只小精灵都有属于自己的花朵,他们共同劳动着,为自己的国家添光添彩。欢欢喜喜这对姐妹就是他们中的一员,他们喜欢探险,勇于探索,大家很喜欢她们。
“最近什么事也没发生,好无聊!”喜喜说,欢欢提议:“我们不如去探险吧!呶,这是地图。”
“好!”
她们出发了,向第一站,魔法森林进发。
她们走着走着,被一棵大树挡住了去路,欢欢摸摸大树,奇怪的说:“这不是普通的树,它的树皮很有弹性!”这时,大树竟说起了话:“你们好,我在这里躺了很久了,你们能让我站起来么?”欢欢喜喜觉得他可怜,就开始帮助他,她们们找来铲子,挖了一个大坑,用杠杆原理将大树支了起来,,大树终于站起来了,它感激地说:“谢谢你们,我有礼物要送给你们!”“什么东西啊?”姐妹齐说。“这样吧,我送你们每人一对翅膀,你们自己做好事,翅膀就会进化,我再送你们每人一根魔法棒,它和翅膀一样,需要好事来进化,接下来你们要自己努力了,后面的路会更难走!我会在关键时刻帮助你们的,祝你们好运,我送你们一程!”说完,姐妹俩就被移动到魔法树林外了,姐妹俩开心的向下一站水神海进发了……
它告诉我们,助人为乐会有意想不到的收获,大家要向他们学习啊!
--500字
第8篇:《我喜欢》续写
我,喜欢春天。我喜欢独自走在家乡那条小路上。牵牛花像一个个小喇叭,一路殷勤的唱着歌。我喜欢闭上眼睛倾听枝头小鸟的叫声。
我,喜欢夏天。我喜欢夏天的清晨,当公鸡大叔从西山脚下叫起呼呼大睡的太阳公公时,人们就开始了一天繁忙的工作。我还喜欢夏天的夜晚,我喜欢独自翘望无边无际的天河。
我,喜欢秋天。我喜欢秋天丰收的美好景象。我喜欢和弟弟结伴走过结满苹果的果园。红彤彤的苹果挂满枝头,向路人炫耀它那迷人的身姿。
我,喜欢冬天。我喜欢看冬日的鹅毛大雪纷纷而下。我喜欢冬日里坚强的梅花,喜欢它们迎寒而放的精神。
我,喜欢树。喜欢很多种类的树。我喜欢绚丽多姿的柳树,四季常青的松树。我更喜欢默默奉献的红树。
我,喜欢读书。喜欢读很多种类的书。特别是讲知识的书。我喜欢静静的坐在屋里,获取知识的养料。
我,喜欢笑。喜欢对着爸爸笑,对着妈妈笑。我喜欢对着老师笑,还喜欢对着同学们笑,让她们分享我的快乐。
我,喜欢生活,喜欢生活的一点一滴。更喜欢在我心中能充满这么多喜欢!
--450字
第9篇:我喜欢写作
写作,对于以前的我来说,简直是一种折磨。每次老师布置作文,我就会头痛万分,特别是“考场作文”,更是我的“催痛剂”,简直难受极了。可现在,我却喜欢上了写作。
我喜欢写作。在写作中,我能畅所欲言,写出想说而又说不出口的话。在我的作文中,记录了内心深处各种各样的想法。每当心中有了疑惑、忧愁、欢乐、启迪……我就提起笔,把它们记录下来。写作,就像我的一位密友,倾听着我的喜怒哀乐。
我喜欢写作。写作促使我喜欢读书。开卷有益,读书好处多自古以来,几乎每一位文学家以及教育家都是从书中走出来的。我很喜欢拉吉舍夫说过的一句话:“在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色就越壮阔,知识是人类通向进一步发展的崭新道路。”
我喜欢写作。在写作中,我能得到充分的自信。老师的一声赞扬,同学的一个微笑,爸妈的一句肯定,给了我莫大的鼓舞,使我更加有信心把作文写好。不仅如此,它还能培养我的说话能力,使我说话有条理,更风趣,大家更喜欢和我在一起了。
我喜欢写作。写作给我带来了许多的收获,许多的快乐。
--450字
第10篇:我喜欢写作
写作,对于以前的我来说,简直是一种折磨。每次老师布置作文,我就会头痛万分,特别是“考场作文”,更是我的“催痛剂”,简直难受极了。可现在,我却喜欢上了写作。
我喜欢写作。在写作中,我能畅所欲言,写出想说而又说不出口的话。在我的作文中,记录了内心深处各种各样的想法。每当心中有了疑惑、忧愁、欢乐、启迪……我就提起笔,把它们记录下来。写作,就像我的一位密友,倾听着我的喜怒哀乐。
我喜欢写作。写作促使我喜欢读书。开卷有益,读书好处多自古以来,几乎每一位文学家以及教育家都是从书中走出来的。我很喜欢拉吉舍夫说过的一句话:“在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色就越壮阔,知识是人类通向进一步发展的崭新道路。”
我喜欢写作。在写作中,我能得到充分的自信。老师的一声赞扬,同学的一个微笑,爸妈的一句肯定,给了我莫大的鼓舞,使我更加有信心把作文写好。不仅如此,它还能培养我的说话能力,使我说话有条理,更风趣,大家更喜欢和我在一起了。
我喜欢写作。写作给我带来了许多的收获,许多的快乐。
--450字