写作文靠什么

A. 以靠什么写一篇作文

靠自己

“梦想能够实现吗？”我问自己。

――题记

新的一天已经到来。我依旧起床、开窗。放眼望去：匆匆赶路的人们，背着书包的学生，拥挤的菜市……一切都没有改变。

世界仍然如此，没有改变。“梦想是否能够实现？”我一遍又一遍的问自己。

记得许多年前，一个阳光明媚的早晨，怀揣着梦想的我，踏进了学校的大门。我是班里最小的，所以我似乎不太自信。因为字写不好，所以常常被罚重做作业；因为马虎，所以常常做错题。于是我成为了办公室里的常客。
因为我有我的梦想，于是我开始努力。

每天晚上，我与孤灯为伴。我困了，但我依然没有放弃，我努力做好每一道题，写好每一个字，尽管作业本已被擦了又擦。我性急，也常常因此，在夜晚为没做完作业而伤心。妈妈安慰我，让我先睡觉，让我第二天再来做。但我没有同意，因为我知道“一份付出，就有一份收获”，要进步，就要靠自己！

这样的夜晚不知过了多少个，它们成为了我最难忘的记忆。

后来，我渐渐长大，我渐渐变得自信。虽然字仍然写不好、仍然马虎、仍然做错题、仍然是办公室里的常客，但我不在被罚重做作业，不在挨老师骂，不在夜晚为做不好作业而伤心。因为我相信：只要付出，就会有收获；只要奋斗，梦想就会实现。

细数往事，令我无限感慨！再纵观历史，古今中外的历史人物，哪一个不是经过努力而成功？那一个不是经过奋斗而实现梦想？孙膑经过努力，成为了齐国的军师，屡战屡胜，围魏救赵，减灶退敌，是他留给后人的财富；诸葛亮，躬耕陇亩，努力学习，成为了三国时期著名的军事家，后“受任于败军之际，奉命于危难之间”。《出事表》是他留给后人的智慧。美国著名的作家海伦・凯特，从小失明、失聪，但她的努力使她成为了所有人学习的榜样，《假如给我三天光明》是她给我们最珍贵的礼物；拿破伦，林肯，贝多芬，爱因斯坦，爱迪生……哪一个不是没有经过努力而实现梦想！

每一个人的每一次收获，来自于自身不断的付出；每一个人的每一次成功，来自于自身不断的努力；每一个人的每一个梦想的实现，来自于自身不断的奋斗。

后记：

“梦想能够实现吗？”我问自己。或许多年以前就已有答案，那就是靠自己！

B. 作文是靠编出来的吗

两者结合，有一定事实基础，然后展开想象，如果你只写事实字数肯定不够啊，所以多抒发一下感情，适当扩充，还有作文是练出来的，多写多练多读书，自然而然肚子里就有墨水了

C. 学习语文靠什么，写作文又靠什么，学习数学靠什么，学习英语靠什么

学习语文靠理解记忆 作文靠积累 数学靠练习 英语靠听力 阅读

D. 作文:成长靠什么

这些都是中学生的散文精选:
即使所有的青藤树都倒了
弓 长
即使所有的青藤树都倒了，你也要站着，即使全世界都沉睡了，你也要醒着。六年前，我把这样的句子写在他的笔记本上，然后告别母校，各奔东西。
他留给我最深的印象是沿校园长跑的背影，拖着残疾的右腿，一跛一跛的，迎接着一张张表情各异的面孔，一双双的好奇的眼睛。足球场上，他在“瘸子，射门”的叫喊声中跌倒，又爬起来……
六年光阴不算长，忆起从前却恍如隔世。这期间我与很多同龄人一样，承受了不少原以为承受不起的东西。但即使在绝望的时候，也不曾用勉强别人的英雄主义诗句来自勉，仿佛那种气概已全部赠与别人，而不再属于自己。倒是记起他一跛一跛的背影。于是很艰难地学会将痛苦与耻辱变成人生的财富，咬咬牙，俨然如真正的英雄那样对自己说：“我不入地狱谁入地狱。”为此，我对他充满感激。
不想，六年后的今天相遇，他竟真诚地告诉我，直到现在，他还在读那几句留言，“即使所有的青藤树都倒了……他脱口而出。六年来，他的工作和生活都经历了不幸，他说是这几句留言使他初衷未改。
我一下子怔住。原来，我们每个人都可以在有意或无意中给了别人很多很多。同样，也可以剥夺别人很多很多。岁月流逝，我们抓住了什么，又放弃了什么？
每一个旁人都同自己一样充满一种渴望：一声呼唤、一个微笑、一道目光、一纸信笺、一个电话，一种关注、一个会意的眼神，甚至仅仅是那么一种认可或容忍。而我们常常忽略。每个人心中都有一片绿荫，却不能汇成森林；每个人都在呼唤，总是不能互相答应。
其实，论年龄，我们还年轻，但究竟是什么使我们的感觉日渐迟钝？使我们通常忘记年轻的本来内涵，忘记曾有过怎样的初衷、梦想和志向？偶尔失眠，于夜深人静时扪心自省，疼痛会于内心深处漫起，记起许多业已淡漠、遗忘或丢弃的东西。然而早上醒来，却无暇拾起什么，甚至忘记曾在梦中哭泣，惟一可做的事情便是将自己绑在生活的车轮上，碾过一个又一个相同的日子。“即使所有的青藤树都倒了……这回轮到我自己来读了，读别人的话时很轻松，读自己的话时则很沉重，很痛苦，也很必要。
启示——人生处处峰回路转，时时存在柳暗花明。

落 叶
柏滨丰
起初，是不经意的一片，两片。
接着，是一下子的七片，八片。
最后，是整个秋天忽悠忽悠地这么飘落下来。
“山上黄叶飞”。
那该是一种怎样壮观而疼痛地景象——漫山遍野飘动的，是曾经生机勃勃的青春。而现在，它们却可无奈何，遵循着时间不可抗拒的方向，悄然沉默于泥土之上。
从枝头到地面，每一片叶子都不肯轻易放弃栖息之地，经历了千旋百转的挣扎，但终究摆脱不了地心的羁绊，凄美地拂向生命的终端。
落寞的林间小道，从来没有积满落叶之后的这般灿烂。一眼望去，视觉竟然顿时蜕去了秋季的寒意，目光在一寸一寸变得温暖起来。
踩在落叶之上，沙沙的声响令耳膜兴奋不已——这就是秋天的声音，干净而松脆。鞋底的土地似乎丧失了铁石心肠的严肃，变得格外温柔体贴。
是的，我正在秋季，我从一片叶的身体上，看见了秋天清爽的脉络。
树疲惫孤立了。
没有了叶片的树单薄得令人同情。它们会用怎样的眼神，俯瞰脚边奄奄一息的曾经的青丝？
落叶终于回归土壤，回到了它来的地方。一种生命的结束会成为另外一些生命的呵护。这些残枝败叶将自己凋零的绿色，默默埋在来年的叶脉之间。
枝干被深蓝色的天空越抓越高，云淡风轻的季节让生命变得成熟无比。
而这些飘飞的落叶，正将秋意层层加深……
启示——明知是走向尽头，但赤子之心不灭，一股英雄气慨油然而生。

一 棵 核 桃 树
刘燕敏
房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树。由于不妨碍种菜，一直就没动它。后来菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。孩子两岁时，去了一次乡下，回来问我：“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？”
大人不在意的事，经孩子一问，就显得非常复杂。听了儿子的问话，我顿时犹豫起来，我还真不知它是棵什么树。于是每有人来，我便多了一件事，那就是，问他们是否认识那棵树。
一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里：“这棵树你该认识吧？”他审视了一会儿，说：“这是一棵李子树，一看叶子就知道。”当天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了，我们家的那棵树是李子树。”
寒来暑往，日复一日，李子树一天天长大。就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。此时，适逢父亲从乡下来，他看着房前的李子树，说：“当天你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。”
“爷爷，那是棵李子树。”
“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你们家的这一棵是樱桃树。”
被我们叫了三年的李子树，原来是一棵樱桃树。
父亲走后，樱桃树开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是什么原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。那棵树从此再没人关心。
深秋的一天，房前有人丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼。一位画线员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要移赶快移走，明天挖掘机就来了。”明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树？我从家里出来，说：“那是我们家的樱桃树。”
“樱桃树？我没见过樱桃树，还没吃过樱桃吗？那上面明明挂着一棵核桃。”画线员边说，边顺手指向树梢。那儿确实挂着一枚小小的核桃。我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，它是一棵核桃树。
十年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨。这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。
它要我知道，作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在则会个世界上，没谁会真正认识你。
启示——你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没谁会真正认识你。

其实我也是中学生啦，写文章不要在意别人的看法，自己有什么感悟和自己的新生就尽情地写下来，一些繁闻琐事其实也是生活中的一部分．．．

E. 《给青年的12封信》在谈作文一文中作者认为写好作文的关键靠什么,请结合文章

一说到作文，对于小学生而言，这可是学习上遇到的最大的拦路虎，每每谈虎色变，畏惧不已。对于教师而言，这也是一个很沉重的话题，可每当谈到作文教学时，大凡都是采取漠然的态度，总感觉在此问题上束手无策。特别是对于农村的小学生而言，他们的视野不够开阔，生活的天地不够宽广，自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千篇一律。但是，小学作文，又是小学语文教学的一个重要环节，也是衡量语文成绩好坏的一个重要标志。该如何指导小学生写好作文？这似乎成了许多语文老师最关注的问题。针对这个问题，我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形，在这里和同行们来谈一谈我个人的一点浅见，不妥之处，愿和同行共同商讨、斧正。一、激发学生的写作兴趣我国古代的教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是促进学生写作的动力源泉，是学生乐于写作的最好的催化剂。只有让学生积极了，主动了，乐写了，那么写作也就不再成为他们的一种负担，而是一种习惯，一种挑战了。因此，如何激发学生写作的兴趣这一教学环节，就显得尤其重要。因为它关系着学生乐于写好作文的关键，也是写作最重要的前提。 1、利用学生的表现欲和成就感激发写作兴趣现在的学生好胜心其实都很强，而且还极爱表现自己。作为老师要善于抓住这一特点，激发学生敢于写作，乐于写作，而不能抑制其发展。在平时的作文教学中，多多挖掘学生作文上的闪光点，文章里哪怕是一段、一句甚至一词，只要学生用得好，老师都得加以肯定和表扬。当学生尝到被人肯定的快乐的滋味后，那么，自然对写作就会多了一份喜悦，少了一份排斥了。同时，多多提供让学生表现自己的舞台，像举办班级习作园地，把优秀的段、篇章张贴上去，供学生欣赏。鼓励学生积极投稿，像我们中小现在举办的幕阜风报刊，还有县、市举办的征文活动等，让学生积极参与，给每一个学生表现的机会，这样，学生的积极性调动起来了，写作也就不再是我怕写作，而是我要写作了。 2、让学生亲自体验生活，激发写作兴趣生活是写作的源头。只有走近生活，亲身体验生活，才能体会得到真正意义上的生活，也才能写好丰富多彩的生活来。教育家叶圣陶曾说过：生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇。学生如果没有丰富多彩的生活，那么就会腹中空空，脑中无物，毫无写作之本。因此，多让学生走出课堂，走进生活，亲近大自然，融入大自然。去感受，去体会。例如在指导学生写一篇有关景物的文章时，我便带领学生到学校前面的河堤上倾听潺潺的流水声；到宽阔的田野里欣赏金黄的麦浪，感受农民伯伯丰收的喜悦；到郁郁葱葱的树林里，去领会青松的坚韧，白杨的挺拔；到空旷的草地上，仰望蓝天下自由飞翔的小鸟让学生在美景中漫谈，畅游，细细品味，让这美丽景色在学生的心灵深处尽情放飞。如此，学生写出来的文章必会活灵活现，真情实感了。 3、让新资源走进课堂，激发写作兴趣传统的写作教学，无非是老师简单地介绍一下习作的要求，和提纲式的写作模式，然后让学生按照这种模式把作文写完整来。这样的作文教学，简直像一滩死水，毫无生机与活力，而且还紧紧地束缚了学生写作的思维，钳制了学生思维的发散。而现在，随着科技的迅速发展，课堂上各种各样的新资源如雨后春笋般涌现。特别是多媒体，它集文字、图片、音频、视频于一体，让真实的生活在屏幕上再现，深深地吸引学生们的注意力和调动学生的积极性。不过，在培养学生兴趣的同时，应促使学生注意观察，这样写作，那一幅幅生活活泼的图片，那一首首勾起记忆之弦的歌曲，那一场场扣人心弦的画面，便会牢牢地刻在学生们的心上了，那么，接下来的写作，便会思如泉涌了。二、鼓励学生平时善于积累。平时，写作课上，每当学生写作时，眼睛呆呆地叮着题目，半天都写不出来一两句话的时候，我便问自己：这是什么原因呢？学生的回答，让我找到了问题的根源。就像常言说的：巧妇难为无米之炊，没有材料可写，学生当然写不出来了。因此，脑中很快闪现了两个应对的词语积累。下面，我以我班学生的情况制定了以下几方面的积累方案。 1、从平时的阅读中积累。自古文人墨客，对阅读可是情有独钟。唐代大诗人杜甫也曾说：读书破万卷，下笔如有神。可见阅读对写作起着很大的影响。但自从电视、电脑等形形色色的媒体出现后，学生们对阅读更是避而远之，有个别钟爱者，也只是翻看一些花俏的漫画、故事书等。因此，作为老师，在平时教学中，要注意多开展一些有关阅读的活动。如说故事大赛，比比谁摘抄的好词好句多，名言名著大比拼，朗诵演讲等，以此激发学生的阅读兴趣，从而能从中积累写作素材，提高写作能力。 2、从日常的生活中积累纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在书上看到的事情，远及不上自己亲身体验的。例如，指导学生以《第一次_______》为题，写一篇作文之前，我会布置学生回家跟随爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事，

F. 写作靠的是什么

一多读 。我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！呵呵！还要看一些科技知识，比如，太空探索方面的书。这样可以扩大我们的视野，读小说、历史让我们对社会有更深的了解，读散文诗歌，让我们对生活有更细腻的感触，读科技，尤其是一些科幻的知识，可以激发我们的想象力。在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来哦！ 二多观察。 多观察生活，做生活的有心人。注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以为我们的作文提供丰富的写作题材。 三多写。 首先，写日记。 要记得每天都要写篇日记，不要把这个当成负担，我们可以写今天发生的事情，见过的人，说过的话，读过什么书，在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想。这些都可以写的。有话则长，无话则短。

G. 当兵围绕“打赢靠什么,我能干什么写作文

最近总是在回忆过去，总是在自我解嘲般的进行着总结。总是认为回忆是一次总结过去的最佳捷径。其实。在寂静的时候再次的沉思于其中才发现。呵呵，似乎回忆也并不是那样的简单啊，有的时候。回忆是一种鞭策。在将自己现在的心态和从前的心态做对比时候，一种感觉，汗颜啊！
翻翻从前当兵时候的日记。发现从前的我怎么那么的坚强和有韧劲，是不是现在条件好了。我反而不如以前般的可以去很快的适应社会。估计是人变懒了。
我踏上从军之路。我当兵的理由也许很简单，实现理想。虽然有点言不由衷，但是谁都不可否认。军营在很多人的理想中都曾经排列的那么的靠前。但是。我当兵的更深一曾的意义也许连我自己都说不清楚了！选择了军营。就是一种新的希望，一种在黑暗中在远处亮起的一丝烛光，我必须去拼命的接近它，去获取它的那一丝丝的光明，因为，我的心灵已经很黑暗了！也就是这种选择，让我重新接触了一片湛蓝的天空。让我摆脱了往日那阴沉的阴霾。军营的天空虽然并不比外面的蓝。但是。军营的空气是那么的清新和可口，军营的回报比不如外面那么现实，但是军营所给于每一个人的一生都是一种无形的精神资产，那就是坚强.
为了家中的父母不在失望！为了让自己不在失落。为了让母亲脸上再次绽出笑容，为了让自己不在后悔人生，军营才是我的希望，军营才是让母亲能够看到希望的地方。以前的不懂事，已经给操劳的父母额头平添了几许百发。父母含辛茹苦的把我养这么大。不但要为我的吃喝拉撒操心，还要在每一个我不在家的时候彻夜担心。可惜的是那个时候我的年轻和无知。我看不到父母的失望，只要当我在外面大街上玩累了的时候，在游戏中疲倦了的时候。我才会想到家。猛然间。我看到了在深夜里仍然在等我回家的父母脸上看到了一种表情---失望。我在那一刹那。我感觉到。我应该长大了，就在那个时候，我就产生了一个愿望，当兵去，也许只要这样。才能不让父母再操心。才能给父母一个安定，才能给父母一个崭新不同与现在的儿子！

军营也许会让我忘记过去的一切，军营也许会重建一个崭新的自我。我在生活的颠簸中已经很脆弱了。我需要的是一个安定没有变数的环境来调整下自己。所以。哪怕一丝的希望在这个时候就成了我前进的动力！人作为社会构成的主体。他成功和失败与否有、其中的一些因素或许只能说是一种辅助，我的选择也许就源于另一种我们常说的感悟，我把它叫理想！其实在困境中有了理想的再次产生不也就是一种新的希望吗！
也许上面说的都过于牵强了。是啊。完成自己的理想还需要什么理由呢？现在只是总结而不是感慨。其实。最大的理由就是因为自己的选择。因为自己的理想！

H. 生活品质靠什么支撑作文

衡量生活品质，每个人都有不同的标准。在过去的三十年，中国人把对美好生活的向往寄托于物质生活的改善，于是乎，名牌和奢侈品在一些人心目中的分量似乎愈来愈重。 据有关统计，68.8%的受访白领愿意花钱购买奢侈品，受访白领在奢侈品上的年消费人均达到22062.8元。26岁的外企职员FLORA月薪5000元。她说，自己购买奢侈品的主要原因还是为了挣面子。28岁的部门主管AMBER拿着8000元月薪，也是一名奢侈品的追随者。她自称买名牌不为面子，不求舒适，只为“激励自己”。AMBER说，她会关注千万富翁的生活方式，这会让她搜罗名牌更有“方向感”。 在平时的的生活中，你会在意名牌和奢侈品吗？金钱是衡量生活品质的唯一标准吗？作为现代人，生活品质靠什么来支撑？ 读了上述文字，你有何感想？请联系社会实际或你的人生体验，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限。不得抄袭。 【例文】 绿色，品质人居的支撑 在贯彻落实科学发展观的过程中，不少地区和城市都更加注重城乡统筹，人与自然、人与人、人与社会的和谐，能源和资源的节约，运用循环经济的理念进行各类资源的整合，构建环境友好型的和谐社会。在人居事业方面，大家共同关注的仍然是联合国人居Ⅱ大会确立的两个目标：“人人享有适当的住宅”和“快速城市化进程中人类住区的可持续发展”，把坚持以人为本，提高人居质量和生活品质作为一项基本诉求。北京提出建设“宜居城市”的目标，广东省提出建设“广东绿色住区”，杭州提出“构建和谐人居、品质生活”，把杭州打造成“生活品质之城”。“宜居城市”、“绿色住区”、“品质生活”，虽然提法不尽相同，也各有侧重，但实质都是以高质量的人居环境去营造高品质的生活，本质都是追求生活价值，提升生活质量。 为了打造优质的品质生活和品质人居，我们对城市住区建设特别是住宅建设进行了长期的努力探索。中央提出树立科学发展观、建设资源节约型环境友好型社会、构建社会主义和谐社会等战略指导思想，表明我们对人居建设的掌控越来越理性。今年的政府工作报告中有这么一段话：“从我国人多地少的国情和现阶段经济发展水平出发，合理规划、科学建设、适度消费，发展节能省地环保型建筑，形成具有中国特点的住宅建设和消费模式”。这是我国人居建设需要遵循的基本原则。我国最主要的特点就是人多地少，还要长期处于社会主义初级阶段，我们收入增长很快，但是总体水平还是比较低的。我国的GDP人均就是2000美元左右，是美国的1/25，我国GDP总量在世界排第四位，但是人均GDP只排到108位，说明我们并不富裕，这是一个基本情况。所以谈房价高的同时还要说我们收入低，实际上不少城市房价收入比超出了合理的范围，合理的范围是3到6倍，我们现在恐怕是十几倍。人多地少是中国的基本国情，现在的经济发展水平就是刚刚步入小康社会。另外，我国的能源和资源的状况，也不容乐观。这就涉及到资源禀赋的问题，禀赋就是老天爷给你的，是与生俱来的。我们土地的面积不少，但是可耕用地太少，我们水资源、能源情况也都很严峻，所以住宅建设不能大手大脚、宽打阔用，必须发展节能省地环保型住宅，中国的人居事业，必须建立起绿色的理念。节能省地环保型住宅，就是在绿色理念指导下的住宅建设模式问题。建设品质之城、绿色社区，打造品质生活，发展可持续的人居事业，都应该遵循以下的原则，树立绿色的观念。 一是消耗资源少。绿色，首先是对资源的节约，这种节约不是不用，而是高效率利用资源，特别是尽量不用或者少用不可再生的资源。“四节”的提出、节能省地的概念，本质上都是少消耗资源。二是性能品质高。就是住宅的材料、部品，包括构件，应该都是高品质高性能，这才有可能高效率使用和利用资源。没有节水的便器和其它用水器具，想要节水是不太现实的，外墙保温、门窗隔热性能不好，就不能达到节能标准。所以绿色建筑应该采用效能高品质好的材料部品，这样才能打造出高性能的住宅。三是环境的污染轻。使用的原材料，消耗的能源资源，对环境造成的负荷越小越好，这就是低污染。为此，必须有效控制有害物质的排放，做到减量化，尽量利用清洁能源。总之要做到少排和低污，才能做到对环境的污染轻。四是生命周期长。绿色应该是长生命周期的，要能充分发挥材料的潜能，延长产品的使用年限，这样既能够节省资源，降低居住成本，又能够减轻环境负荷。建筑物及其使用的材料、部品、设备寿命太短，是一种巨大的浪费。短命的建筑拆掉重建，就意味着新的资源、能源、材料再次大量投入。 五是回收利用多。要有循环经济的概念，所谓循环就是上一道工序所排出来的废料、废物是下一道工序的原料，循环起来，联动起来，一方面是减少废弃物排放，另一方面是通过回收利用，形成循环体系，实现降耗减排的目标。

I. 作文，主要靠什么。

一、确立正确的作文教学理念 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。 2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。 3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。 4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。 5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。 总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。 二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。 低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。 中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。 高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。 三、观察、思维、表达三种能力结合起来培养 习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。正如叶老所说，“在实际生活里，养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫。”“养成推理、判断都有条理的习惯，又是一种功夫。”“还有一种功夫是养成正确的语言习惯。”叶老在这里强调，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维力和较强的语言表达能力。 先说培养观察能力。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。写观察日记（可定点观察，可移步观察，可连续观察）是提高观察能力的好办法。有个小学生，学了课文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天，他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现，写成了观察日记。 再说培养思维能力。叶老说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，熟称“打腹稿”，想明白了，往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。 最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会越来越强。 四、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励 先说作文指导。以往的作文指导，公布作文题目之后，大讲写法，然后让学生扣住题目循法而作，限制过，束缚了学生的主动性和创造性。 作文指导，如果能激发学生习作的兴趣，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌、跃跃欲试，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，在作中指导，比较有效。 在作文指导课上，首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。 接下来，要进一步引导学生思考：围绕本次习作内容，都写些什么。最好有新的内容，新的角度，新的认识。比如，很多同学都写过《介绍自己》一类的习作，我们可不可以换个角度，引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重人格的《两个我》，触及自己的内心世界，写出一个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。再比如，写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文，我国小学生往往想想便写，搜肠刮肚，闭门造车。我们可不可以学学外国，让学生采访与父母关系密切的人：他们的父母、亲人、同事，获得第一手材料再动笔习作。这样写出的作文，内容更具体、更真实。 作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路，容易束缚学生。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。正如扶学步的小孩走路，立足于他自己走，“虽小心扶持，但时时不忘放手”。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在作中、在交流草稿的过程中指导，不外乎习作目的是否明确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达真情实感等几个方面。

J. 写作文的技巧和方法有哪些

怎样可以写出一篇好的初中语文作文?这有什么技巧吗?

初中语文作文占整个考试分数很大的比例,但是很多的学生在面对初中语文作文的时候不知道应该如何进行创作,其实写作是有一定的技巧的,使用这些技巧之后,对于写作文就会非常的容易了,下面我们来了解一下有什么写作技巧吧!

写作诀窍

景物

这种方式开头使用自然的景物描述,然后制作出一个氛围,一般使用于某一种特定的环境之下,但是需要灵活的使用,这种方式要求很高,一般不熟练的同学不建议使用.

以上就是初中语文作文常见的几种开头的方式,希望可以帮助到你们,选择适合自己的方式使用,才可以为自己的作文增添几分色彩.