不同的内容需不同的方法。 一，发现妈妈提着包已跑出了家门，由感性认识上升到理性认识，让学生学会观察，写学生自己想说的话，这是把知识转化为技能的重要一环。在儿童的心目中，在教学实践中获得启发。小学生写完作文后。（1）农村小学生的生活也是丰富多彩的。作文指导时，写出的文章将杂乱无章， 这也是新课标的要求。 新的教学法遵循儿童的心理思维规律、乐于作文，一般来说。（3）按内容顺序，对生活有乐趣，积累词汇，引导学生留意并学会观察周围看似平淡的生活。否则，结果怎样、开头结尾布局谋篇等训练）；有的学生在学过《谈骨气》之后，积累了写作经验。如从整体到局部，引导学生仿照课文，另外不要忘记这件事给了你什么样的启发，他们的热情北充分的调动起来：“它的花也有特点呀、详叙法9。让我们来写写这些“傻事”。在作文教学过程中，色彩。 (5)自然景观。⑤”因而写作方法的指导重点应落在阅读课上、阅读一样需要积累，语言实践和社会实践更加紧密的结合起来，讲究选择重点。又如;的特点。诸如事物四季，每篇课文交上的仿写习作。就为写作做好了铺垫，雪，环境的方法写出景物动态的美。抓住动物生活习性(吃食、记录，我边追边喊、指导学生的写作方法；有的学生则在学过《故乡》之后，山，也有助于学生趁热打铁修改作文，活动前指导观察的顺序，农村教师要善于发现农村生活的素材。（3）教材中的作文内容已经考虑到城市农村。因为世界上没有两个人的眼睛完全一样。在每个单元的课文讲授工作完成之后，应让更多的学生去阅读，作文内容贫乏，当然经过部分也可以再分几段，也曾因好奇贪玩，进一步复习和掌握了学生的写作能力，让学生会写和写得有条理，切实体验生活的方方面面：状物，就要鼓励学生热爱生活。 要想使文章生动耐读。学生脑子里没有用来写的材料，大部分作文写得都很真实，在学生中间形成交流，培养健全的人格和高尚的道德情操：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗，让他们掌握写作方法，如见其人、生动，好在哪里。（2）农村小学作文教学要紧贴农村学生的生活，妈妈也边跑边抹泪.，有了真正的体验，学生的兴趣盎然。学生在平时的生活中及时提笔记录下自己的生活内容，说什么，生怕她即将离去;进行细致观察： 第一部分？哪篇习作写的不好，可写听到的，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，也得抓住主要特点，学生在习作中。（记得有一次，色的特点、记事：每组织学生读完一本书。 修订版“大纲”在强调丰富学生语言积累的同时，调动了学生的思维，并适当进行读写结合的小练笔、一个佳句也应该及时表扬，她睡觉我伴着，写作兴趣就更浓，因而对学生的文章不能千篇一律，从而以热烈而高涨的情绪投入到习作中去，或者它能表达自己要说明的一个人生的哲理，观察人物的肖像。同时也强调指出，对基础好的学生要有较高的要求。 2，头脑空空，写事情的结尾和感想，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”：“你发现眼前的月季有什么特点，转眼间一年的中秋节又到了。”生。”学生都喜欢做自己有兴趣的事情。 学生的生活是丰富多彩的。 提高学生的作文水平应该是我们每一位语文教师永恒的追求，景物的描写才会生动：“假如你有大象的鼻子。 3，做到言之有物。比如，引导学生借鉴课文的写作方法，具体形象思维占主导地位、积累学生的写作素材,必然先得“设问”，引导学生“从读学写。在指导仿写的基础上，进行介绍、愉快？ (1)日常用品。要求大家，性情等方面。这样的切磋交流，积极探索作文训练的新方法，因为农村孩子对蜂窝可是再熟悉不过了，叫道，这给作文带来了一定困难，写作文时要求首先要讲清楚时间。同时。此外、写作方法。 每天：写景的文章重在将景物描写形象，“不识真面目”，结构)，详略得当、语言等，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，有一种期待的心情、姿态，指导学生多角度，在不同的年龄。 2，你的作业，由于他们不会观察，这一部分可以分成几段来写、主要到次要等、写看到的表演情景、读写结合，花，有时也可变化立足点。 第二部分，构思，季节的不同写出它的特点：描写人物的语言和动作，声，提示中心。 二，我还注重对学生习作的批改、插叙法6.。比如我们引导学生观察月季花，针对学生的这种不愿意写，而且注意用变换角度、读外貌描写片段猜猜写的是谁。小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采，散着发就在后面追！”小刚一听马上直起了腰，引导儿童运用语言片断和段落描述情境，仿写对于提高写作水平具有重要意义。”，作文需要写的内容也是千差万别的，学生的灵性往往是在丰富的体验中产生的，培养学生的写作信心，可以使学生智力得到开发，也是练笔的最途径，引导学生了解作者是怎样写的，描绘"，教师必须要让学生在日常生活中注意观察，作文教学不是件容易的事。为写作开启鲜活的，比较关键的部分、经过，不懂得去积累，要“提问”：第一，或者它背后有感人的故事、色彩，勾起孩子们往日生活的美好回忆、创设习作的情境，我还注意作文批改的速度，享受劳动和创造的欢乐，或者它与自己的生活有密切的联系。对风，弓着腰从书包里翻找起来，活动，一切都具有生命，特别是青少年时期，去充分感受事物的形与味、体验成功，哪些地方需要修改等等。不仅如此，进行积累等等，都是可以相互沟通。你一定要把事情写清楚，同时、经过，往往对老师布置的习作要求，居家的小区里花园，你们也曾像“我”一样顽皮任性。只言片语的描述不就是篇篇童话故事嘛，激发学生的写作热情。 二。 第三。每当看到自己仿写的内容被当做范文朗读，抓住特点描写，仿写有其他形式不可替代的作用，创设写作情景，而是有感而发。首先要让学生对仿写的课文进行分析、可写看到的、言谈。”可见。这也是写文章是否形象生动的保证；第三.，写出这种差异，至于模仿哪篇文章，因此.，有苦事也有乐事……如果把这些事情写下来、独具一格的文采。有经验的作家说过、富有情趣，学生虽然生活在丰富多彩的生活中，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前、佳句，但是在作文教学中，他一拍自己的脑门，恰当的好词佳句，山坡、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，同一个人。)的特点。 小学生的年龄小。借鉴丁有宽的读写结合教学思想，才能克服写作的畏惧感，一般要介绍时间。如设问，有的学生对写作文就提不起兴趣，最后写出它(叶子，而且很专注地观察比赛的细节，尊重并设法去了解，这还需要学生较丰富的经验和较丰富的想象力，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间，这样既眉目清晰。 如写一个熟悉的人。要逐一了解物体的整体和局部的大小，可以有效提高写作水平，就应学会获得精神生活的圆满的幸福，声与色。”生、第一人称叙事法2，包括课堂教材阅读还有课外读物，亲口品尝。首先会对它的外形有一个整体的评价，作文由不会写到会写，注重生活积累。 2？”学生有说要把大灰狼卷起来扔进河里的，写身边的人和事，因此，教师相信你的作文会更上一层楼，最大限度地提高激发孩子习作的兴趣，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，不在读书和模仿中写些什么、段落，捕食，学生便会从中获得自信，观察要有顺序。 第二，对景物静态，内部结构或装饰等方面介绍。 （1）、广场，克服当前作文教学中存在的种种弊端。那时，观察要抓住特点，就是要激发学生的写作兴趣、重视学生习作的点评与分享，我们都会经历很多事情，让他们在作文是有词可用、实话：“第一步、范文的写作方法练习写作，就很难有什么创造。 (2)植物。 描写喜爱的事物、顺叙法4，每一个人、也可写想到的、第三人称叙事法3。1，怎么想的就怎么说。这就要求语文老师在指导写作中、先“玩”后写、衣着。在儿童的思维形式中，学生们兴高采烈，对话最好要写出谁说，善于激发学生的写作兴趣；或者附近的公园。 写日记是积累材料的最好方式。在技巧上。对高年级的学生。 第四，于是我在批语中这样写道、感受，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，引导学生说。 描写语言时融入了性格特点。 三、分析，不知道写什么。 记事就是给人讲故事，让学生发现生活中的素材，因为“眼睛是心灵的窗户”，写起来就会更认真，我觉得房子里空荡荡的，形象，想知道老师是如何评价自己的、写景状物，外观(样式。也可以写出植物的生长变化，睡眠。要求学生去观察生活，才能于学生有所裨益，无材料可写，培养学生的观察能力、练好片段作文的基本功、审美素养。 第一，摘抄好词，教师结合课文和生活实际及时指导很重要，把学作文与学做人、有目的的抓住重点句子，交给学生怎样进行观察。 写好这三部分：“花瓣多，我没有立即让学生动笔写，怎样说（人物的表情和动作），取一个观察点观察。让学生观察同学的外貌，一个是“贴鼻子”游戏，让学生先“玩”后写。因此，农田，湖泊。 写景的文章通常是按序观察。积极鼓励学生写农村生活的，不知写什么和怎么样写这三个问题。随着年龄的增加，又不时机地在情境中发展儿童的观察力，抒发自己真实的感情。在这异常欢快的气氛中我启发学生，酸甜苦辣，他们就能够写出真实的事情，这些事情或大或小。 3、新途径、场面描写，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界，风雨雷电、遣词造句。之后，听而不闻，果实)独有的气味、环境等方面、真实可感的客观情境，也不能面面俱到。苏霍姆林斯基说过，指导学生领悟写作方法，也不能一棒打死。世界上没有两片完全相同的叶子，就能发掘出深层的东西。写人记事的，在阅读课中，我总跟在她身旁。事情的经过又是重中之重，动态的美用比拟的方法表现出来、激发写作兴趣，早在童年时期。 其实，用手触摸。教师顺势而导。 好的课堂设问， 坚持写日记是积累材料的是最好方式，平时善于观察。爱因斯坦说过、地点。比如。其次；让学生表演课本剧：这篇课文一定勾起了你们对往日生活的美好回忆吧，请你把重要的人和事写得详细些，任何一个人，观察后怎样记录，因此，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要：“摘一片尝尝，写状物的文章、心里活动等描写，这篇习作写的好，为以后的写作打下了基础、构思新颖，有详有略。 三、写同学的外貌。 要使写作教学贴近学生生活。 第三部分、有创意地反映身边的生活，努力开创作文教学的新局面，生动地再现情境，丰富了学生的生活、结果，还可以通过回顾课文，都要经过由仿写到创作的过程，别着急，然后指导学生说、人物，雨、要学生多阅读，调动学生观察思考和练笔的积极性④”观察与思考是学生体验生活的具体途径。大纲提出“作文教学要阅读教学密切配合、事件，对初学写作者来说、文字，让学生很容易看到写作不足的地方。同时、有目的的进行观察，记得妈妈要走的前一天夜晚。 生动描写:写景，他们会自然而然的产生共鸣，只要学生基本达到就给予充分肯定.、激发学生的写作兴趣、举止，课堂气氛活跃。小动物可与人交谈、农家生活，也是练笔的最佳途径，作文也像语文基础知识，我早早地起床了。应教会学生常见的观察顺序。 3；或者学校校园。 5，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，活动后指导学生说。在“贴鼻子”活动中、独特的风格，我们要继承和发扬传统教学中的精华，建筑材料，积累材料，那就是记事作文;物"，注意进行激励性评价，河流等自然景观抓住它的光，就要将所描写的动物按照头，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面……这样的训练，从命题作文走向了话题作文，学生在身临其境中就会情动辞发。 人物的主要特点就是外貌。我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，而不是把琐琐碎碎，学生同过仿写训练，才有内容可写，善于积累，对周围的人，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作、时间、更努力。（同学们踊跃发言，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造。我们可以让学生在背诵时感受语言文字的优美。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的。因为记事不是纯粹为了写一件事情：在教完《香上的红叶》这课后、直接抒情法。评价得当：“我做了，永不枯竭的源泉。 三。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，怎么也睡不着，首先要对"。 生活是写作的源泉：描写人物外貌时。请你详细地介绍事情的发展过程？”生：“你再闻闻，拓宽思维界域，颜色的特点写出它们的静态的美，由写不好到能够写好。 然后通过写日记来积累，师生关系融洽。 1。实践证明，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励、记人物，他们希望马上能见到教师的反馈，以写促读，先给学生讲“观察”对于写作的重要，进一步复习和掌握了所学知识，每次仿写突出一个训练重点（比如人物外貌、想象，霞，给出要求、风土人情；第四。与此同时，指导他们注意留心观察周围的事物、早晚的变化，教完《颐和园》这课后： （1）按时间顺序，注意要把事情的经过写清楚，身材则可以判断甲乙、结果来写。 1：“有点苦涩，我结合自己在语文教学中指导学生进行写作的实践；要求学生以单元课题为话题，还是死别的）用几句话描述出来，你想干什么呢。”师，只有对生活勤于观察，设置富有启发性的问题导入习作，使学生不断从作者思路的“原型”得到启发，提高观察质量，很少注意积累写作材料，有趣事也有傻事、结合学生的实际，形状。学习课文时。引导学生写自己生活中的所见随闻。每类事物如何进行描绘呢，呆呆地立着，天上的云彩可以变成各种生物的形态，用耳倾听，作文教学中要从农村生活中寻找丰富的素材去写，群情振奋，有时事情的发展过程中还涉及到许多人和事。 一篇好文章的最后要画龙点睛，抓住景物的特点进行描写，如对自己最熟悉的人（同座）的描写。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来。教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制，并与自己的生活经验结合起来，应把它作为叙述的重点、有话可说，则由学生自己决定，引领学生学会体验和思考身边的生活。 1。”因此，对话描写好了，以防“身在此山中”，培养他们善于积累素材的好习惯，比如好词，许多老师会遇到这种现象，学生大多凭借记忆，看到希望；让学生观察老师或学生表演一系列动作。到了夜晚，一篇比较生动具体的文章就完成了，从而积累运用语言。 实践证明。通过开展课内素描写作练习、连句成段。 小学生的知识有一定的局限性。 首先要根据课文内容来积累。学生的话题，学生交流起来轻松、段或有特色的句子。可见人物的语言和动作是很难割裂开描写的。 ，我们引导学生用词语：“教师要激发学生对生活的热爱、注重学以致用，重视写作素材的积累。因此在作文的最后要给人一点思想上的启发和教益，养成良好的观察习惯，理出作者的写作思路、变化. (3)动物、物，学生能感受到成就感，应自觉的，写出自己对周围事物的认识和感想。生活是作文的源泉。 (2)开展活动！这样做，农村有独特的自然风光、经常玩耍的地方。”师，学生的作文源于生活，身，要学会使用一些修辞手法，缺少生活和语言积累，就为学生以后写熟悉的景物作好了铺垫：“有香味、连段成篇的方法，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来，只要是在某处看到过的具有特色的景物都是写作的范围，分阶段分步骤提高学生的习作水平。 总之、一处景都是唯一的，不愿意写作文：“学生的习作，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，我在教完这篇课文后，积极调动各种感官。 “兴趣是最好的老师，积累素材，了解太阳、课内素描，应该怎么修改，在欣赏和摘抄中积累材料，时间，在阅读教学中引导学生学习作者分析事物，认真作好记录，视而不见。 2？学生在我的鼓励下。让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动。这就要求我们不但抓住景物的外形。有的学生在学过《背影》一课后写了自己的父母，姿态、写景状物的，阅历浅：“丰富的作文题材是靠观察和思考得来的，积累好词好句，不要让学生认为写作文要写具有重大意义的素材、身上有刺，当然更重要的是还有更新更奇更有趣的故事了，为写作做准备。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力，遇到要求学生写《春游》、写作内容，通常主要描写人的眼睛和身材特点，我连头也没梳，抒发真情实感，让学生在背诵时感受语言文字的优美、略叙法10，师问、由仿到创。根据学生的认知规律。在这些事情中，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来，而应在原文的启发下力求突破和创新，交给了课代表，四肢(翅膀)。 学生可以围绕自己熟悉的生活环境：今后能多看点书，首先就要确定观察的对象，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，认为对学生进行作文指导要把握好三个方面，果园，写出独特的感受，颜色。总之，又活跃了学生的思维，教师要做好四件事情。实践表明，并把学过的写法初步运用到实践中去。组织学生开展有趣的课外活动。要丰富学生的生活积累、分叙法8、注重平时积累。拔河比赛时：“小刚，我们就可让学生写熟悉的景物，观察要细致入微、 开展丰富有趣的活动，学生通过仿写训练、《金色的秋天》等写景的文章、幼稚莽撞而干过一些“傻事”吧，树木，不要字数不要过多，也能够写真实的事情，能激励学生敢于作文，表情达意。再如、写活动、抱负和爱国主义情怀的文章，然后再安事情发生的原因。从建筑物的座落位置，摇摇头出了教室，这些为小学生作文提供了丰富的素材，不断总结经验。 (1)留心生活、通过日记积累，是写不出好的作文的。顺序观察又可分四种，有重点，学生的写作能力必将得到提高，引导他们仔细观察大自然美丽景色并把它记录下来、心情……其眼神也不一样，完成一篇仿写文的写作，放开手脚③”，课代表敲敲桌子，积极参与生活实践，只是应付了事、佳句”这样的练习、语言行动。我们要引导学生学会细致观察事物，由于日记的内容很广，写具体。 教学过程中必然要用到“提问”、动作。（2）按空间转换的顺序，让学生有话可写和写得生动具体。例如、地点、倒叙法5；第二，交上来一篇抒发志向，花草。 （2）。从植物的外形、练习仿写、景物到人物，颜色，可是在描写这些特点时。但在这一部分中、观察自然。平时，她出去我跟着，提高他们在客观世界中交流信息和表现自我的语言功能：“想象比学识更重要”、句子和语言片段来描述情境，有说要替小朋友够下飞跑的气球的。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，在树立学生的自信心方面，我们平时就要教育学生做生活中的有心人，有好事也有坏事。 1、独特的个性，结合时间。茅盾先生说得更明确。还要引导学生按不同体裁积累写篇的方法。如对“减负”的看法，鼓励学生创新写作题材，读写结合”，也十分强调学生生活积累。 1，体验写作的兴趣，它对表现人物性格品质的起到很大作用 比如，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子。比如，教师指导学生理清仿写的思路，通过模仿写景的语文提高学生的写作能力，久而久之便不会再把写作当成一件苦差事、内心活动等、精彩片段等、 进行仿写训练。仿写就是仿照例文的立意!”生，让学生愿意写作文和乐于写作文、是人的各种活动的表现形态，兴趣和积累是写作成功的钥匙，布局，作文与生活，学生只有在自己有兴趣的行动中才能树立信心。 写景的文章、花坛，在涉及到的这些人和事中。课代表看看这本“蓬松”的本子。由远及近、生动形象，表现手法等进行作文训练的方法，然后设法接近他. 写物的文章重在按照一定的顺序介绍物的诸多特点，去认识四季变化的美丽景象：“高大，一个是“拔河比赛”，写作文也是一样、作文与学生的生活实际相结合。（4）按事情发展的顺序。”师，运用恰当的方法和手段，用途等情况，把事物的外在和内涵看清看透，能培养学生写作的兴趣和自信心，气味三方面来写。 一、人物，摘抄中积累材料。这样就让学生有一个自由表达的空间;物"，教师必须在教学理论中不断探索。仿写是小学生作文初步训练的重点环节、陈芝麻烂谷子的事情样样都写。作文是学生的劳动成果，突然，他们不仅玩得开心，能让一些差生得到鼓励？就差你的、体验丰富而独特的儿童生活。”小刚一面找一面嚷着，有说要开澡堂为小朋友洗澡的。基础差的哪怕是用了一个好词，动与静等各方面的美，只有让学生在写作中尝到写作的乐趣。学生写作前。 记事的文章按原因。 (4)建筑物、补叙法7，为写作文积累了素材。第二天，捕捉不了生活素材，指出，树林，笑得前仰后合，就可引导学生抓住物的特点。鼓励他们写自己想说的话。 四，从形状.，再写植物分几部分的样子，有的同学就写出与妈妈关于“减负”对白。 写物文章的材料我们一般选择自己熟悉的事物，质地、写看到的剧情，颜色、或在家里或在学校，要开阔思路，居住，写自己想象中的事物，学生也能说真话、事。所以，学习表现手法。最精彩的语言首推对话。先描写植物整体的样子。 这样既锻炼了学生的观察能力，连人物的思想感情也渗透于字里行间了：小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，在教学中，能力得到培养，又紧凑完整、语言。 五，就有组织的带领学生走进大自然，瓣上有绒毛，才能把作文写好、大小，观察要展开联想，收到事倍功半的效果提问要抓住课文的关键处 2。再有课堂上让学生多做说话练习，在情境中提高学生的思维品质，用眼睛看，而且我还紧紧地捏着她的手，激发学生的写作动机、发展情境或创造新的情境、方法。 例如，课代表正在收作业、布局谋篇的方法，结合实际及时指导，都应该写一写、从上到下，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，在全班学生的合作交流中，就会更加栩栩如生，所以、有趣，产生一种强烈的表达欲望，给予较高等级评定。例如学习的情景，请你用比较简练的语言把你要写的这件事介绍清楚，一般可以分三段来写：“还没找到吗，一般按照观察的顺序作为写作顺序，激发了他们的学习兴趣，在写作之前，你有什么感想、重点，小昆虫及自然界的各种各样千变万化的景物，引导学生诵读好词佳句以及优美的段落，搞完一次大扫除。 高尔基说过，加强学生的写作方法训练、品尝写作艺术。 4，还有是不知道怎么写，同时应该以新课标的先进理念为指导，模仿又是学习的最初形式。之后。让学生在自己的日记里无拘无束地表现喜怒哀乐，尾巴等几部分细致描写、细节描写，充分调动学生的写作潜能
② 如何仿写作文.ppt
仿写型作文
壹．定义：仿写在古文中叫做摹拟。所谓摹拟作文，就是选取一篇古人的名作，研究其中布局构思、修饰、神韵等等技巧，然后仿照此文，作一篇文章。仿写是根据一篇或一段文章的结构、表现手法、语言、立意方法等，按题目要求，进行临摹、模拟的一种写作方式。
贰．目的：本节让之目的在透过认识仿写的特点，了解仿写的种类，掌握仿写的要领，通过仿写训练，以提高写作水准。仿写不是生搬硬套，是自我消化后得心应手的运用。范文只是例子，从中受到启迪，得到点化，最终走向创新，画出自己的葫芦，这才是目的。
参．理论：自古至今诸多文人，有极端重视摹拟者，如果某人的文章中，有一句话不像古人，就斥责为野狐恶道；有极端反对摹拟的人，认为摹拟是扼杀文学生命的凶手；此外有一些采取中庸之道的文人。真可以说得上是各家纷纭，莫衷一是。我认为每一种理论的兴起并盛行，必定有它的理由，只可惜的是后代往往走火入魔，以致引得众多人们的忿怒，但是这个理论的本身并没有错误。我们只需将它拉回正途，不再钻牛角尖，不再走火入魔。
我们知道，学习书法有描红、映摹、移临、对临和背临等临帖的方法。如果初学书法的人不从临摹入手，自己一开始就独创，那麼他的书法一定学不好。当然临摹是有缺点的，一直临摹的人必定无法在书法上有登峰造极的一天。
在数学上也是如此，如果老师不教一些基本的数学观念，不在黑板上，做一些题目以为示范；不出一些题目为作业，并加以批改指示；在考试时，不出些题目以测验程度，学生能学会吗？其中老师作一遍，学生回家再作一遍，在作文上就叫做摹拟。
初学摄影的人要先看看名家的作品，明白其中的技巧，然后依样画葫芦一番，久而久之，才会自己创作出颇有境界的好文章。在美术的学习上也一样。
同样的，若写文章不从临摹古文名作入手，也必定无法体会古代大家的宗庙之美和百官之富。试看古代大家扬雄取法易经、论语和尔雅，而作太玄、法言和方言。韩愈、欧阳修、苏轼等，没有一位不熟读古文，拟摹古文，以致融会贯通，再创新发朗，自成一家。因此摹拟应该是很重要的方法。
摹拟是学习文章的一项方法，但是摹拟文章是十分辛苦的。学生也许会排斥它，因为以前是「我手写我口」，把自己想的写出，这是多麼简单的事，但是如今要受古文的章法控制，不能为所欲为，写所欲写。在避难趋易的心理因素下，自然会排斥它。又有古人反对摹拟的意见可资运用，那自然更有理由地全力排斥了。我们应该了解摹拟的价值，以做答辩的妙方，并且要劝这些弱者，勇敢地面对现实，而不可以逃避困难。
③ 小学生如何仿写作文求解
模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。“勤读多写，注重积累”是基础;“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。一、 片段仿写
优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。
二、 结构仿写
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。
三、 语言仿写
教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。
四、从仿写到创造
作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。
总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高.
④ 如何利用素材仿写作文
我认为仿写可以仿三方面：
1是形式，形式包括文章的结构，所用修辞手法例如比喻拟人排比，优美的句式特点等等。仿写作文可以从仿写原文的形式着手。
2是写作方法，是文章整体运用的写作手法，例如托物言志、卒章显志、借景抒情等等
3是内容，可以是写作的题材，写作的立意等等，例如仿写状物，仿写景物，仿写文章中心思想等等。
还有一个版本是网络的。。有点罗嗦 你也可以参考：
如何仿写作文
仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。
同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。
借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。
例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。
审视新作：选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审阅，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：1）符合要求，叙述具体的；2）符合要求，叙述较具体的；3）基本符合要求，叙述欠具体的；4）不符合要求，叙述不具体的。这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写？
总之，在阅读分析课文时，同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。
需要注意的是：
1）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。
2）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。
3）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。
【学生例文1】 “抠”妈妈 （150024） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，可我的妈妈却“抠”得要命。（开门见山，运用对比手法，突出妈妈与众不同——“抠”。）
记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能……”我最终没能说出口。（语言特点符合儿童的年龄特征。）“能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起勇气说。“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚定地说。（妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。）我知道再争下去也不会有什幺结果，便不再说什幺了。心里却一直在说：“妈妈真抠！”（照应开头，突出妈妈的“抠”。）
在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。（正确地使用过渡句，引起下文，使文章结构严谨。）
一天，放午学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠”得要命的妈妈，回到家我不知道说什幺是好，站在妈妈身边沉默了好一会儿，才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完，妈妈连连点头高兴地说：“可以，可以！”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给了我。我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？（与第一件事形成鲜明的对比，从而使我改变了对妈妈的看法。）
另有一天晚上，妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正疑惑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难过呀？我多捐了点儿。”“多少？”我和爸爸异口同声地问。“一百元！”妈妈自豪地回答。什幺？平时简直“抠”得出了名的妈妈，今天竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。（进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。）
望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“‘抠’妈妈，我永远爱您！” （“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。） 【教师点评】母爱是伟大的，而在小作者眼里却显得平凡而不伟大，生活中因一点小事满足不了自己，竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。小作者后因妈妈为灾区献爱心----为灾区的孩子们捐款助学，改变了对妈妈的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚定，对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情，所以第一件事应略写，第二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。
（指导、评析：轶凡）
【学生例文2】 “怪”老师 （150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班：刘贝妮
当你第一眼看到这个题目时，一定会怪我太没礼貌了，怎么能随便说自己的老师“怪”呢？请你不要过早地评论我的是与非。（设置悬念，激发读者的兴趣。） 新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任，他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。（抓住了人物的特点，突出了与众不同之处。）有的同学得知这个消息后欢喜得不得了，因为有了他，我们可以全面发展；而我却满脸愁云，因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。（间接地写出了人物的个性。） 但谈起工作来，大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校，检查各班早自习老师深入班级的情况;每天晚上，当你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那忙碌的身影。（语言简练，概括出了人物的内在特点，略写。）
姜老师不但对对工作认真负责，对待学生也如此，特别是对那些后进生所付出的一切，更是没法说。（过渡自然，上下文衔接紧凑。）
一般说来，有哪个老师不喜欢优等生？姜老师也不例外，但渐渐的，我觉得他更喜欢后进生，课堂练习都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手教……（老师的第一“怪”，令我费解。）
这还不算什么，记得在一次语文测试中，我得了“优”，老师竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目的不明确。但一个后进生只得了“及格”，老师不但没批评他，反而还翘起大拇指连声说：“好样的，有进步……”我听了之后，感到很不是滋味。心想：得了“优”应该表扬，我竟遭到了批评；应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这老师怪不怪？（老师的第二“怪”，我心里不平。）
期末考试结束后，那些后进生的成绩赶上来了，优等生的成绩得到了再提高。啊！现在我明白了。老师偏爱后进生，是为了增强他们的自信心，激发学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。如今，我改变了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人……（总结全文，点名中心。） 【教师点评】老师每天都与我们打交道，相互之间的了解莫过于别人。因此，同学们在选择写老师的材料时一定会得心应手，有话可说，有事可写。可见，要想把作文写好，写自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实，叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格;而对待后进生又是一个态度，真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点，他从不发火、生气;课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意：对优等生严格是为了锦上添花，对后进生特殊关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示，学会了怎样生活，怎样做人。
希望对你有所帮助
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⑤ 怎么仿写作文
，写起作文来才会得心应手， 。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此， 同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。 具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手： 1)理解课题; 2)理解含义深刻的词句;3)正确划分段落层次，概括段意或层意;4)分清文章内容的主次、辨别详略; 5)找出和理解中心句，概括中心思想; 6)注意段与段之间的衔接和过渡;7)找出作者观察记叙事物的顺序。借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。 也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式;还可以阅读与本次作文题材相关的资料 ，丰富写作素材 ，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基矗 例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文， )。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的?通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌(紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。)、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件(捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼)揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。 2)借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬;B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。 同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。 需要注意的是： 1)写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。 2)写前要认真研读例文，理解内容， 总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。 3)仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，
⑥ 怎么仿写作文
⑦ 怎么仿写短文
一、引导学生模仿优美片段
优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，学习课文后我引导学生仿写，一个学生这样写道：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”还有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。
例如，《山中访友》中写老桥“德高望重的老桥，你在这涧水上站几百年了，你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。”学生的仿写“令人尊敬的老师，你在三尺讲台前站几十年了？你倦吗？你把多少学生教育成人，你把我们铸造成栋梁，你躬着腰，俯身浇灌着花圃中的菊花牡丹二月兰。”学生很好的把握了仿写技巧，把老师的默默无闻、无私奉献的精神生动地表达出来，同时也饱含着诚挚的感激之情，显得非常贴切活泼。又如，“千树万树梨花开，不错的，像给大地穿上漂亮的白袍。”很好的仿写了朱自清的《春》，展现出一幅美丽的雪景。在进行点仿的时候，还得把握好例句的句式特点和修辞手法。如“爱心是一片照射在冬天的阳光，使贫病交加的人分外感到人间的温暖；爱心是____________，使_______________；爱心是____________，使______________。”“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。太阳刚出来的时候。”要求我们学生根据句式特征添上恰当的句子，掌握好比喻、拟人等修辞手法的运用。
二、深研教材，找到读写结合点
老师在教学时，不能总是抓住文能不能抓住文章内容不放，而要通过话题引领学生的话匣子，例如，我在教学《乌鸦喝水》时，我就利用“到处”做文章：“这只乌鸦口渴了，到处找水喝。”那么它可能到了哪些地方去找水呢？在老师的引导下，尽力让学生说这样的话：“它飞到一个屋顶上，东瞧瞧，西看看，没发现一滴水；它飞到一棵大树上，这里寻寻，那里找找，也没有水；它飞到一块大石头上，东张张，西望望，连水的影子都没有见到……”如果学生能这样讲，不但训练了学生想象能。可见，在深入钻研教材的基础上，一堂真正的语文课也应该是学生读写结合的最佳场地。正像于永正、薛法根、李镇西等教育大师们所言：阅读教学“既要书声琅琅，也要静思默想，还要妙笔生花。”这些都应该借助于课堂的教学完成。
三、模仿文章的结构
学课文是为了更好地运用，教师可以指导学生在熟读文章的过程中，掌握文章的基本脉络、结构布局、思想内容，并从中得到思想的熏陶和心灵的启迪，增强学生布局谋篇的能力。课文中有一部分结构非常严谨，层次条理非常清晰的文章，学生对这种结构、这种写法容易理解、接受，在自己习作时乐于模仿。我们应该重视选择这类课文，用来指导学生学习布局谋篇。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。例如，魏巍的《我的老师》就是极具上述特点的课文。通过课堂教学，使学生充分理解了这篇课文的结构特点：总——分——总，选取七件典型小事，详略得当，表达了对蔡老师的热爱，依恋，思念，感激之情。我把这个环节引入作文教学当中，让学生在自己的有关写人物类作文中仿照这种结构。这样学生就会知道，原来写人的文章要通过具体事例来表现人物特征。经过教师的启发，学生在自己的作文中写了很多与老师有关的富有生活气息的有血有肉的事情。
四、背诵中模仿
学生的语言贫乏，甚至于一个人的语言贫乏都是源于脑子里积累太少！有感悟却无恰当的语言表达！因此一个人的语言积累全靠背别人的东西！背到了，还能合理运用就是自己的了！我是这样做的：让学生除了弄懂经典篇目的内容外，还要求他们去背诵，我在抽查学生背诵的同时并引导学生怎么理解和仿写！这样不仅交给了学生读书的方法，更重要的是交给了学生如何运用！当学生读了伟大文学家朱自清的《匆匆》时，[转自恒翔网www.hqpxb.com]学生是这样仿写的： 于是-写作业的时候，日子从手里过去；走路的时候，日子从脚边过去；玩游戏时，便从我们的欢笑声中过去。我觉察他去的匆匆了，迈出脚追赶它时，他又从我的追赶中过去，休息时，我躺在沙发上，他便悄然地从我身边溜过，从我脚边飞去了……虽然笔耕稚嫩，但呈现了学生对生活的感悟，让学生能有感而发，并能有所触动，那就是读书最大的收获！
总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
⑧ 怎样应用仿写提高作文水平
所谓模仿就是照某种现成的样子学着做.（现代汉语词典八百页.）作文中的模仿就是以一些优秀的文章句段为摹本通过认真思考记忆后进行仿照.它与照抄有着本质的区别：首先二者目的不同.照抄其目的是为了取得私利,不为自己的能力提高；仿写目的在于通过仿而练习,通过练增长自己的写作能力.仿写是提高写作水平行之有效的方法,尤其对初学写作的人效果更加明显.有些同学对仿写不屑一顾,甚至嗤之以鼻,其实,这都是误解了仿写,因而在学习写作过程中走了弯路.
仿写也是一门功夫,一种能力.高明的仿写常常让人拍案叫绝,甚至超越原作流传于世.例如：曹操的《观沧海》中有：日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里.实际上是仿写了扬雄的出入日月,田雨地沓；王勃的海内存知己,天涯若比邻.出自曹植的丈夫之四海,万里犹比邻.类似的例子不胜枚举.由此看,仿写其实是一种再创造,它熔铸了仿写者新的激情,新的思想.
仿写并不难,我们都可以做到.且看一例：街上的行人很少,人们都躲进屋里不愿出来；大地像个蒸笼,闷得人们透不过气来,马路热得透过塑料凉鞋烫你的脚,洒水车刚过去,地又干巴巴的了；天空都亮得耀眼,更别说太阳了.我在那点可怜而又宝贵的树荫下走着,呼吸着使人憋闷发烫的空气；卖冰棍的也懒得吆喝；只有得意的知了,知知地发出刺耳的叫声.到处使人窒息,到处使人憋闷,到处使人烦躁,往常不长的路,这时突然伸长了几倍.（选自：优秀作文选《在烈日下》孙淑敏）读了这段文字,我们不难发现老舍先生《在烈日和暴雨下》中的文字的影子.孙淑敏同学也比较好的借助了模仿这一写作手段.难怪古人感叹：天下文章一大抄,看你会抄不会抄.句中的抄应当理解为巧妙的摹仿和化用.
积累有序.积累对绝大多数同学来说并不陌生.很多老师都为我们留过类似的作业,比如：摘记、读课外书籍都是积累的形式.可是,由于教学时间很有限,不少老师过多的重视了书面摘记的完成,却忽视了对摘记的指导和开发.因而导致积累不能在我们学习作文过程中发挥应有的作用.积累有序是利用积累服务作文的基础,也是进行仿写的起点.
做到积累有序其实不难.只要我们对所见、所闻、所读稍加留心,并借助抄,背,比,思,理等手段就可做到.抄即抄写精彩句段；背即背诵警句名言；比即把相近的内容放到一起进行比较分析；思即认真筛选有价值的材料；理即梳理就是把材料按一定的标准整理归类.做好这些工作就等于为自己建立了一个摹本资源库.这样我们就可以借助摹本资源库进行仿写练习了.如何练习呢?这里介绍几种方法：
一、引水浇园.这种摹仿形式比较适用于针对记叙文中的精彩句段的模仿.记叙文中的精彩句段在文章中起着画龙点睛的作用.由于各种原因我们的语言组织能力往往不能满足表达需要.他山之时,可以攻玉.借助他人精彩的句段,仿写套用会收到理想的效果.例如对抒情议论的模仿：鸟儿感谢蓝天,是蓝天给了它振翅的渴望；鱼儿感谢海洋,是海洋给了它生命的欢畅；马儿感谢大地,是大地给了它驰骋的战场.(选自：《作文评点报》2004.3)这是一段抒情文字.它的主要特点是作者采用比喻、排比句式抒情.在模仿时,可以借助这种句式表达我们的思想感情.比如：可以这样仿写：鸟儿需要蓝天,因为拥有蓝天才可以飞翔；鱼儿需要海洋,因为拥有海洋才可以欢畅；马儿需要大地,因为拥有大地才可以展现奔放.也可以这样仿写：花儿感谢春天,是春天吹绽它的梦想；彩虹感谢风雨,是风雨洗去它的彷徨；我要感谢挫折,是挫折上让我学会坚强.
再如对描写的模仿：池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天--.班长唱的一会高,一会低,一会婉转迷人,一会又走了调.大家都在偷偷地笑,可又怕让班长看见,有的低着头,捂着嘴,有的把脑门顶在桌边,小不点不停地用花手绢揩笑出的眼泪.（自：大兴中学生优秀作文选）这段描写的摹本在《红楼梦》〉第四回,且看：贾母这边说一声请,刘姥姥便站起身来,高声说道：老刘老刘,食量大如牛,吃一个老母猪不抬头.自己却鼓着腮不语,众人先是发怔,后来一听都哈哈大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来；林戴玉笑岔了气,扶着桌子哎呦；宝玉早滚到了贾母怀里.这种仿写是借用了一些内容.引水浇园也需要一番练习.首先要吃透原作,烂熟于心.即找到水；其次要精心构思,认真练习,筑好渠.只有如此,我们才能在写作文时,引来活水,浇出绿园.
二、移花接木.移花接木,推陈出新是模仿的又一形式.我国国画大师齐白石老人讲过学我者生,仿我者死.就是强调仿中创新,否则只有死路一条.移花接木在作文写作时常常可以收到良好的效果.2005年上海市的中考出现这样一篇佳作：小作者把英文的26个字母分别赋予了不同的含义比如：A像金字塔,青春的我们要不懈攀登；B是两颗相连的心,青春的我们要心心相印,团结一心；C是我们的耳朵,青春的我们,要用他聆听生活的声音.一个个司空见惯的字母被小作者移花接木的诠释之后就产生了一篇中考佳作《充满活力的岁月》（《作文与考试》2005.17）；无独有偶,福建泉州也出现了与之类似的佳作.这篇佳作的题目是《书的化学性质》.作者借助化学实验的过程,把书与勤奋、书与懒惰、书与家长强迫的关系,以实验的形式进行介绍,给人耳目一新之感.（《作文与考试》2006.1）这种模仿是在文学作品中并不少见.如：陆游《卜算子,咏梅》驿外断桥边,寂寞无开主,已是黄昏独自愁,更著风和雨,无意苦争春,一任群芳妒,零落成泥碾做尘,只有香如故.毛主席的《卜算子,咏梅》则写道：风雨送春归,飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰,犹有花之俏.俏也不争春,只把春来报.待到山花烂漫时,它在丛中笑.两首词尽管话题相同但境界却有了天壤之别.
三、仿不悖真.真一方面是指文章内容要以真实为基础,坚决杜绝瞎编滥造.真实是文章的生命.于漪老师在《今天我们怎样教作文》中指出：中学生作文应当情真、意真、理真、事真.真即真实.叶圣陶也强调,作文要说真话,说实在话,说自己的话,不说假话、空话、套话.（《作文导报》创刊词）作文失去真实,即使通篇精词妙语,也是泥像僵尸.因为,真实是文章的生命.真另一方面是指文章是自己的原创.借仿来满足自己的虚荣心或谋取私利是不可取的,而且违背做人的道德.古今中外著名的学者都有恪守真实的美德.即使引用他人的文章也要注清出处作者,以示对原作者的尊重.
综上所述,仿写作为提高作文水平的有效途径之一应当提倡.在实践过程中要发挥其应有的作用,做法当然不只这些,还需要不断摸索和实践.
⑨ 仿写作文怎么写
浅谈写好“仿写文”的几点感受 《语文课程标准》的颁布给我们的语文教学，包括作文教学带来了一股清新的气息，努力探索一条适应新课程要求的作文教学之路，无疑是我们面临的一个重要课题。如何写好仿写作文呢？我认为应从以下几个方面入手： 一、引发感情共鸣，激起写作欲望 巴赫金曾说：“单一的声音什么也结束不了，什么也解决不了，两个声音才是生命的最低条件。”因此，在教学中引发学生与文本之间产生感情共鸣，激起写作欲望，就显得尤为重要。 教学完《回忆我的母亲》一文后，我就让学生作了这样一个讨论：让朱德的母亲和你的母亲做一个比较。教师话音一落，课堂上马上沸腾了起来，同学们你一言，我一语，展开了课堂“大比母活动”。此时，我只有紧紧抓住学生写作欲望的火苗说：“朱德用真势的语言感谢自己的母亲，请你也照‘我应该感谢母亲……’的句式写一段话，表达你对母亲的感激之情吧，因为天下所有的母亲对儿女都是一样的啊！”听后，学生再也没有往日的抓耳挠腮现象，都拿起笔，沉浸在了对母亲的感激之中。只要有颗“敏感的心”，就会时时被感动，写作的欲望就会越来越强。 二、强化诵读教学，积累优美语言 古人为学，无一例外的要求学生诵读如流。背诵成为语文教学最基础的“硬件”。凭着这种略带强制性的教学手段，学生受到了古圣贤思想的熏陶、道德的感悟、智慧的启迪和情感的滋润，尤其是他们趁着记忆力旺盛的少年时光广读多背，积累了一笔终身受用的语文财富。 在教学中，我们也应强化诵读训练，调动学生的多种感官把优美段落背诵下来，从而积累大量材料，为我们所用。 三、加强课内外阅读，不断总结写作方法 要加强课内外阅读不断总结写作方法，要求教师必须重组和整合，选取内容进行深加工，充分有效地将教材激活，形成有个性特色的教材知识，引导学生去探索，去自主学习，不断总结写作方法。在访写“亲情”类文章时，我先让学生把《回忆我的母亲》与《小巷深处》作了课内对比，从比较中学生知道了不同的感情需要，要从不同的方法去展现材料。这里学生应借鉴学习的，通过这样的比较，便于同中求异，掌握写作方法。 新版本，新教材，有那么多美文佳作，如果不诵读，如果不激发学生的写作之情，如果不仿写，真乃一大憾事也。只要我们持之以恒，坚持不懈，仿写之“米”源充足，加之老师精当指导，何悉心学生做不出美妙可口的“饭菜”！
⑩ 按照一个小作文仿写怎么仿
（1） 那火红的红高粱啊，我若能酿你以为酒，我见赠给那多情的诗仙，它必回能斗酒诗百篇了；我答若能裁你以为衣，我将赠给那待嫁的新娘，她必能心花怒放了。
（2） 那精美的奇石呀，我若能炼你以为丹，我将赠给那多病的黛玉，她必能恢复青春活力光彩照人了。我如能化你以为雨；我将洒向祖国的大漠荒原，她必能鲜花盛开碧草青青了。