1. 如何写好想象作文ppt
本次自由写作实践要求学生写想象作文。
所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”，写好想象作文，对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。那么，怎样写好想象作文呢？下面介绍几种常见的联想模式。
一、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。
此种方式最典型的例子当推电视连续剧《一脚定江山》，剧中不少情节如月娥的啦啦队赛场助威、观众买票看球赌球及张俊、柳复生的转社等，无一没有今日足球运动的影子，不过是再加入了一点武侠和言情的调料。甚至可以说，《一定脚定江山》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。所以，对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。如本次练习题一：如果你突然置身于原始社会，遇见一群原始人，你怎么办？关于原始人的情况，可以从历史书上了解。现代人遇到原始人，服饰的不同会让他们有怎样的惊讶，而你的钢笔、手表、收音机等寻常物件更让他们如何的稀奇，还有你的见多识广、知识“渊博”又令他们何等的佩服，再联系陶渊明的《桃花源记》，还有什么难写的吗？
二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。
假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。学生习作《南极来电》（见河北《少年智力开发报》初中版2001年1月6日）就属如此。作文的大致内容是：“我”在可视电话的大屏幕上看到好友站在一片一望无际的草原上，便问她是不是在内蒙古，好友说她就站在南极的冰川大草原，在南极给“我”打国际电话，从而引出要保护环境这一主题。三十几英寸的大屏幕电视电话进入普通家庭，在南极冰原上开辟出冰川草原，这些在今天应属可望而不可及，但在几十年或者上百年后，事情也许的确就像《南极来电》文中一样，是奇迹更是常事。本次训练的第二题：如果你突然来到了月球，你将想些什么？做些什么？就完全可以采用由现在联想到未来的这种方式来构思。设想一下，你在月球上见识了多少我们现在还不曾有的新产品，学习了哪些新的知识──作文不就有话可写了吗。
三、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。
将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十个板粟，并且要预支四个，然后猴导游就带着小作者去狼舞厅“与狼共舞”，到老虎公司尝试摸老虎屁股的滋味等。作文想象丰富，也写得情趣盎然，其实小作者不过是借助成语“与狼共舞”和俗话“老虎的屁股摸不得”，把旧故事写出了新内容。联系本次训练题三：如果你忽然回到童年，刚上小学一年级，你将怎样面对父母、老师和同学？则试想：以初中生的知识水平学习小学一年级知识，那还不是神童一个？既然你已是神童了，其后的故事，就尽可以大胆想象了。
总之，写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。
2. 作文指导小事如何写精彩ppt 人教版
有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
那么，怎样从小事中写出深意呢？
一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：
吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
3. 怎样修改作文 ppt 百
如何修改作文?
二、有关文章修改的故事
1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意
2、相传“唐宋八大家”之一，我国北宋着名的文学家王安石在写“春风又绿江南岸”一句时，一个“绿”字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、“过”、“来”、“驻”……一直改到“绿”字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨着《战争与和平》改过七遍，《安娜o卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。
如何修改作文
三、有关修改
（一）常规作文的修改内容
1、讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。
第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）
具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的几种常规方法
1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。
3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。
然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。
4. 想象作文我想变成什么.ppt全文
假如我想变成一本有益的书，我的知识会飞进人们的心和脑子里，让他版(她)们感受读书的乐趣和知权识的作用。我会代表每一本有益的书把读书的快乐和知识奉献给每一个人。假如我想变成一本多功能汉语词典。我可以帮助人们的认读、比画、词语、句子、部首、结构……排忧解难。这样以来，他(她)们的知识越积越多，最终可以当个字典老师了。假如我想变成一盏心灵的台灯，我会永远的照亮他(她)们的心扉。把不好的思想抛弃给黑暗，让心灵的台灯把从前黑不溜湫的心照的红艳艳的。把从前那个人见人讨厌的人变成现在人见人爱的乖孩子。假如我想变成深圳晚报上的小云姐姐，我会仔细观看每一个小朋友发来的作文，并从中挑出极品中的极品展现在深圳晚报上，吸引更多的小朋友来看。但我也非常希望，可以把机会让给别人，把那些“久经沙场”的小朋友PK下去，让自己继续停留在“舞台”上。假如我变成……
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一个风和日丽的星期六下午，妈妈带我和表姐一起坐车去红谷滩上游玩。
我们一下车，展现在我们的眼前的是波澜壮阔的大海，我们一窝蜂地跑到大海的浅水区遥望大海，就感觉大海在阳光的照耀下，像仙女撒下的点点碎金，美丽级了！
我们站着的那块沙滩地上，突然一只大螃蟹进入了我们的视线，表姐给我们出了个主意，说：“要不我们来捉螃蟹吧！”“好——。”我高兴地说到。我开始捉螃蟹了，可是那只螃蟹转眼就不见了，我到处寻找，也没找到，我有点吧耐烦了，生气地说：“这个螃蟹，该出来的时候不出来，不该出来的时候跑出来凑热闹。”表姐听了哈哈大笑，说：“这螃蟹是不会出来的，它们一定躲在石头下面。”我点点头，随后我们来到一块大石头边，我和表姐一起把它搬开，里面的一群螃蟹就现行了，我立马捉住一只大螃蟹，可是我第一次捉螃蟹，还没有捉到螃蟹，手指差点被螃蟹夹了一下。一开始想放弃，可是看着表姐玩得那么痛快，我还是觉得手痒，只好去请教表姐。表姐告诉我螃蟹的钳子和脚够不着的地方是后背，先按住它，夹着它的背就可以捉住它。我按照这个办法捉螃蟹，结果捉住了一小桶螃蟹，真是太高兴了。
妈妈给了我们每人一个袋子，让我们去捡贝壳和海螺。我发现，在一步之遥的地方，一一个大海螺里面有许多水，居然还有一条小鱼苗，我把海螺放在袋子里，袋子里的空间正好占下它。正当我们捡得起劲的时候，妈妈让我们回家了，表姐一看表，才二点五十三，我和表姐向妈妈投去乞求的目光，妈妈才无可奈何地说：“好吧，下次再来玩。”我们依依不舍地回家了。
这个星期六真快乐呀!
6. 作文细节描写ppt内有蜡笔小新片段扩写的
细节描写――让人物鲜活的金钥匙
“人物”是文章的灵魂，但在学生的习作中常见回的人物形象往答往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。
细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。
7. 如何修改作文.ppt
我睁开眼睛，看见一位白发老者站在我的床前。我疑惑地问道：“你是谁啊？怎么会在我的房间？”那老者神秘一笑，对我说：“我是糖果世界派来的使者，是来带你去糖果世界的。”我开心地说：“快带我去吧！”老者点点头，大手一挥，一条白色通道就呈现在我的面前。
进入通道，刺眼的光芒使我睁不开眼睛。过了一会儿，白发老者叫我睁开眼睛，我慢慢地把眼睛睁开，映入眼帘的是一块大大的牌匾，上面写着“糖果世界”四个金光闪闪的大字。一股股香甜的味道扑鼻而来，老者笑着对我说：“嗨嗨，这里的东西可以随便吃，吃了还会再变出来。”“真的这么神奇吗？”“当然，不过我们要先去见国王和王后。”“好。”此时，我很想看看糖果世界的宫殿是什么样子。
我随着老者走进一座极其温馨的宫殿。国王和王后坐在大殿上，和蔼可亲地对我微笑，国王说：“这位应该是来自地球的小客人吧，来人，把这位小客人带到餐厅去用餐。”“是。”一个卫兵上前答道。
到了餐厅，只见饭桌上有各种各样的糖果，有水果糖、奶糖、巧克力糖……王后亲切地对我说：“快吃吧，吃完了还有。”我开始大吃起来，反正吃完了还有嘛！国王和王后看到我贪吃的样子，都情不自禁地笑了起来。
就这样，我天天享受着甜蜜的糖果大餐……
好景不长，过了几天，我忽然觉得牙齿很痛，就像被电钻钻过一样。我对着水晶糖镜子一看，只见以前洁白的牙齿已变得黑黄黑黄的，上面还有许多小洞。我吓得哭了起来。忽然间，我好像听到了奶奶的声音：“小宇，醒醒，快起床……”原来这是一场梦啊！
真是虚惊一场，我以后再也不吃那么多糖了！
8. 如何备一堂作文课ppt.ppt
随着新课程标准的全面实施，语文教学改革已经被广大语文教师所认可，所支持，并且在语文教学实践中不断地探索和总结。二十一世纪的今天，学生获取信息的渠道也越来越多，不仅仅在课堂上。在新的历史条件，要想做一个称职的、优秀的，尤其是受学生喜欢的语文教师，那究竟该怎样来上好语文呢？结合这些年语文教育教学理论的发展和学生的心理特点，依据这些年来的语文教学实践，笔者认为，要想上好一堂语文课，应该从以下几个方面去做。
首先，储备于平时。
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品，向当代优秀的语文教师学习，向魏书生、李镇西、韩军、李海林等学习。读专业书刊，订阅一些上档次的语文专业杂志，了解语文教学的最新动态，比如《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《语文报》等。读非专业书刊，尤其读大量地文学书刊，这是为进行教学实践的需要，可以使教师学识渊博，这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道”。
其次，准备于课前。
每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，据此设计出教师导课的努力方向。导学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素。
站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢？如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。
另外，决胜于课堂。
所有的准备都是为课堂导学服务，教师与文本对话业已完成，学生与文本的交流已经通过预习也进行完毕。课堂导学是完成导学目标的主阵地，这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节。
通过由浅入深式的缓缓行进，带领学生进入文本，调动学生的学习激情,主动地进入到文本情景之中去，去品位、去感受。教师逐步提出一些关键性的问题，引导学生进行探究，通过生与生互动，师与生互动探究答案。这样一来情感体验就会全面，达到学习的目的，下面以经典篇目《变色龙》为例来谈一谈。
导学进行之前，布置好预习，先让学生预习好有关的知识。上课开始让两名学生介绍写作背景及作者介绍，比一比谁知道地多，记得准确，布置学生出声朗读课文，读后提出较易的问题，本课的人物有哪些，故事情节是什么，这样的问题很简单，在班级内讨论解决不需要教师处理。接下来的问题是：奥楚蔑洛夫突出的特点是什么？你是怎样认为的？文中的环境描写在第几段，有什么作用？军大衣的脱和穿有没有深层次的含义？你怎样看待当时的社会现实？由浅入深的逐一提出这些问题，让学生与学生进行对话，教师与学生进行对话，来研读这些问题。这些问题一旦解决基本标志着学生对文本的掌握。在导学过程中要与学生进行交流，尊重学生的情感体验，在学生回答问题的基础上因势利导，尽量让更多学生参与到讨论中去,教师进行巧妙地艺术地点拨，整个过程要营造民主地课堂，这样对于文本的理解会更丰满、全面。
最后，巩固于课后。
语文学习不能不掌握住知识，掌握知识是肯定的事实，那么这就需要教师对学生的课后时间如何运用有一个准确地科学地指导。
依据教材上的练习题及其他相关的资料，设计出精当的作业，这是为巩固知识而做的努力。写作类的习题有两种巩固模式，一种是片段练笔，另一种是根据所学的文本进行有目的，有意识地命题写作练习，可以是日记和作文的形式。从立意、构思、语言、等方面去巩固，当然这里也有情感体验融入其中。有布置，有批改，有反馈，这样对于学生的促进作用肯定是很明显。从文本出发，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读进行科学的指导，也是对课堂所学知识的巩固。下面以经典小说《我的叔叔于勒》为例来谈一谈作业的设置。学习完本课之后，可以布置两个方面的课后作业对所学内容进行巩固。第一，查找阅读莫泊桑的作品，课下去图书馆或者上网寻找相关的作品，对莫泊桑有一个更深层次的了解。第二，布置一篇命题日记：“在去巴尔赛岛的船上，一身西装革履的于勒出现在菲利普夫妇的面前。”展开丰富的相象，进行续写，尤其是回来时的景色应该怎样描写，一定结合课文内容来写，设想故事高潮和结局部分。
语文教师若做到以上几点的话，那么所上的语文课就会更有效果和价值。我们知道每一篇入选教材的文本都经过编者的仔细推敲，是很优秀的篇章，语文教师满怀激情地投入到文本中间去，去研读，去探索，去发现，在把这种收获和体会在学生身上得到延伸和拓展，这是一件多么令人惬意的事情。经过这样一堂堂语文课的学习，语文课就有趣多了，在加上大量的阅读，慢慢地学生自己就会学习语文了。