Ⅰ 怎样辅导小学三年级学生写作文
当阅读有趣的文章时,经常会在不知不觉中笑出来?我不敢说一篇让你发笑的文章是一篇好文章,但它必须是一篇有趣的文章.对于小学生来说,能将文字写的有趣就很棒了;如果你能写出让人们大笑的文章,那就了不得了.今天小学5年级作文辅导带你了解如何写作文.
(阅读广泛)
除了以上这些个例子外,我们还要学会让人物被读起来时候栩栩如生,作文时我们掌握了如何选择写作的方法,会使文字更加的活灵活现,这就是小学5年级作文辅导的最基本要求,分数在这里也会得到提高.
Ⅱ 怎样教三年级的小学生写作文
怎样教三年级小学生写好作文 小学阶段是打基础的时候,主要是听、说、读、写的训练 一、要学会倾听。 别人说话时,眼睛要看着对方,有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容。还要会边听边理解其中的大概内容,大概意思。 二、要引导学生充分的读课文。 正确流利,绘声绘色。课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到。只能找几位学生进行示范性朗读,在读中指导学生正确发音,体会情感,读出语气。所以家长每天要检查孩子读书情况,要达到熟能成诵的程度。 三、要在读中积累词汇,丰富语言。 比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解。可以询问孩子的掌握情况,不会,要让学生查字典来理解。 也可口头指导学生造句。 找近义词反义词来理解。 还要给学生听写,要求掌握的词语必须要听写,达到准确无误。目前写字是每一个学生学生面临最大困难,每次测验写字的丢分率都极高,特别是学困生,比如考试成绩在85分以下的同学,一定要加强听写。为今后的运用上做好词语上的储备。 让孩子准备一个自己喜欢的本子,可以进行精心新设计,作为“美语佳句智囊库”或自己起一个好听的名字,鼓励指导孩子多积累:成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB……词语 三、关于句子的训练: 1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思。句子训练显得尤为只能重要。 句子训练首先要帮助学生说完整句子。 好多学生这方面显得欠缺,导致表述不明白,考试的时候造成无谓的丢分。比如:问题是“这段话从哪几个方面描写菊花的?”有同学就回答:“种类、颜色、香味。”正确的回答是:“这段话是从种类、颜色、香味三方面描写菊花的。” 在生活中表述不明白也会闹笑话。比如由同学上课要小便,就说“老师大便。”我就逗她说“老师不大便。”“老师憋不住了。”我就说:“老师能憋得住,谁憋不住?”她说“我憋不住了。”“你这样说,这样我才能听明白。你去吧。” 这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白,讲清楚。说清楚“谁 做什么”或“什么 怎么样”。否则孩子讲出的话,写出来的文章会有很多病句。考试时一个病句扣2分,冤枉。 2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系。 关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性,在生活中也常常用到。例如:因为……所以……. 不但……而且…… 虽然……但是…… 因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容。 3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句。 有的学生写红叶:山上的叶子都红了,红彤彤的可好看了。 有的同学写道:秋天到了,山上的红叶火红一片,大山像披上了一件红色的斗篷。 有的同学写道:山上的叶子都红了,红彤彤的一片,像着了火一样。我走在红色的树林里,就像畅游在红色的海洋。 很显然,后两名同学写的句子更生动,更优美,想象力更丰富。有的学生达不到这样的水平,就需要我们共同的指导。 指导的目的是提高学生的遣词造句,运用语言和丰富的想象能力,在鼓励中提高学生学习兴趣,绝不是为了完成作业,否则就会适得其反。(举例) 4、刚才也谈了段落训练,实际上就是指导学生作文、日记。三年级是过渡期,字迹端正工整,会正确使用标点,要写得清楚明白,围绕一个内容写一个人的一件事,一种景物,不要写几件事哪一件也表述不清。写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写。就像陶罐和铁罐中的描写。学生的作文能力成长要慢慢抓。但必须要抓,坚持抓。 5、写日记是好方法。写一篇指导一篇,提高一步。 听学生读自己的作文,表作扬他的进步,指导他的问题。给他鼓劲。 生活中随机进行口头作文、片断训练。看见景物说景物,看见事件说事件。 四、提高三年级学生的初步的概括能力。 《陶罐和铁罐》主要讲了件什么事? 学生都应该用自己的话基本说得出来。 五、初步体会文章的思想感情。 我的要求是力求准确。比如:《陶》。再比如:《玩出了名堂》谈谈读后受到的启发,有的学生说:我们也要玩出名堂。显然他没有理解文章的主旨。应该引导学生谈出:读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考,善于试验与创新。《找骆驼》一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题。 学生准确的体会还需要一段时间,但是我们应该知道培养的方向,语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵,掌握书面的字、词、句、基本内容的同时,悟出怎样做人做事的道理。 作业情况:质量较差。书写不规范、笔画不到位,有的龙飞凤舞,其实这也折射出许多的问题。因此,作业不能光问问不成,签个字,要严格监控检查。 六、在生活中学语文。 背诗、练练字、讲讲故事,观光一些人文遗产。 要赏梅去时,我们先谈古今咏梅的诗句。 要观菊去,我们和孩子一同查查相关的知识。 去采摘时要点缀些农时谚语。 到郊外野炊别忘渗透些求生的技巧。
Ⅲ 二三年级小学生怎样才能写好作文
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文一点也不神秘,只要会说话,会写字,就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学,却写出了著名的作品,便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活本身。作文“如同衣食一样,成为生活上不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成,就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。
2、重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。
3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真,就是习作要“有真意”,说真话,说自己的话,不说假话、空话、成人话;立诚,就是“诚实地说自己的话”,老老实实,实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚,才能说真话,吐真情。这既是作文的问题,又是做人的问题。我们要通过作文教学,既教作文,又教做人,既不断提升学生的作文能力,又重视正确价值观的引领。对小学生来说,作文要做到求真、立诚,就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造,不搞“五子登科”——动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子,就得有生活,投入现实生活,开源活流,就得做生活的有心人,善于观察,勤于思考,不断有所发现——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善于发现的眼睛。
Ⅳ 如何指导小学三年级的孩子写作文
一、创设情景,以情激趣。
比如,在写《家乡的美景》教学中,我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片,通过再现周围的事物,引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。
激发了学生赞美家乡的欲望。
二、演示操作,自我展示。
小学生的表现欲望都是很强烈的,我们老师就应该善于运用他们这一特点,让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等,可激发学生的交流学习的兴趣。
如今年科技节,学校向各班征集小发明、小制作还有会标,孩子们一听可来劲了,动手操作时他们的强项。
我觉得这是一个训练作文的契机。
于是,我让学生边演示边介绍,制作所需材料,方法步骤,自己的体会等,再把介绍的内容写下来,让更多的人也学一招,从而激发了学生写作的主动性和积极性。
三、游戏表演,巧妙设趣。
教师如果能根据作文教学的实际,巧妙设计游戏和表演,就能增强学生观察和想象的兴趣。
如:在兴趣班我就进行了一次“掰手腕比赛”,其他孩子一边观察,一边猜测哪一方会赢。
刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了,非常详细还用了很多好词、好句。
但没有人谈到了心理描写,于是,我让他们尝试和同桌“掰手腕”。
再让他们谈,效果一下就出来了。
Ⅳ 小学三年级学生,如何提高写作文
对于小学写作,一年级进行看图写话,能够简单清晰的对于图中的画面进行表达即可,将五要素表达清楚就行.二年级写作要求写清楚事情的经过,并能完整的分段,段落能自然衔接.但是到了三年级,就开始正式的写作文了.这一时期就不是仅仅格式正确,字数足够这么简单了.那么小学三年级作文补习该如何提高学生的写作水平呢?
(我很刻苦)
第三,要培养细节感.细节对于整篇文章至关重要.一篇没有任何细节的文章并不令人印象深刻.因此,我们必须注意并了解细节.如何描述细节?即抓住某一点并用浓重的去描绘它.例如,如果你想写下雨,那么一个人就会陷入困境.有些孩子可能用一句话说完:"一个人走得太快,不小心掉进泥里,被泥土覆盖."如何描写细节:就是要写他为什么匆匆赶路,怎样的过程摔倒,摔倒后有什么样的表情动作,衣服的变化等等.这些地方都可以经过精心描绘,是文章生动有趣.以上就是小学三年级作文补习提高写作水平的方法,希望本篇文章能够给你带来帮助.
Ⅵ 三年级作文技巧和方法
三年级写作的技巧和方法有以下几种:
一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起内因、经过和结果容,即六要素.一件事总离不开这六要素,把这方面写清楚了,才能使读者了解事件的来龙去脉;
二、要围绕作文的中心选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料,生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事.因此,我们平日 要多观察,多想生活中遇到的事.选材要新颖,在别人的作文中常出现的事要少写或不写,这样写出来的作文才有吸引力,有新鲜感;
三、事件的主要部分要写具体.每件事都有起因、经过和结果这样一个过程,只有把这个过程写清楚,给读者的印象才能完整而深刻.在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写,这一点很重要,这样写出来的作文才生动.要突出中心,详略得当,与主题无关的事不写。
Ⅶ 三年级小学生,怎样提高语文写作能力
多阅读,读好书,对写作会有很大帮助。
在此推荐一套经典的童书——《胡小闹日记》,由国内儿童文学作家乐多多创作。不管小学几年级,都可以看这套书~~其中不仅包含了很多学习方法,具体每种方法如何运用,书中都有介绍。
比如,大家都知道细心能提高成绩,那在做题时如何做到细心呢?
书中给的答案有两个:
一是在大脑中放个放大镜。把题目放大了,然后再阅读。
二是画关键词法。把题目中的关键词画出来,比如甲比乙少多少?把“少”画出来,就不会因为马虎而出错了。
对孩子如此有帮助的好书,适合每一个小学生阅读。
附:其中一本《写作业不用妈妈帮》的内容简介:
一个严冬的晚上,乐多多小学的教室一间间暗下来,最后只剩下五(三)班灯火通明。推门一看,嗬,全班同学一个都不少,而且全都表情严肃、目光炯炯地盯着讲台。
原来,为了反对“妈妈帮”,他们正在进行“非暴力静坐”抗议呢!
什么是“妈妈帮”?顾名思义,当然是“妈妈帮助你”的意思了。为此,全班同学还集思广益,打出了一个响亮的口号:反对“妈妈帮”,还我自由!
咳咳,这次活动的策划者和领导者,当然是五(3)班的明星人物——胡小闹了!
孩子们的抗议能成功吗?从此是彻底摆脱“妈妈帮”,还是被“妈妈帮”彻底控制?
让我们拭目以待吧!
Ⅷ 三年级写作文技巧
三年级作文如何起步
三年级作文如何起步
作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 作文写作技巧
[三年级作文如何起步]
【摘要】:三年级是学生写作文的起步阶段,三年级作文如何起步。“万事开头难”。如何来培养学生写作文的兴趣,使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。三年级的起步作文是关键。如果老师“心比天高”,开始就对学生要求过高,多挑剔,一味训斥,使学生对老师产生畏惧心理,更丧失了对作文的兴趣。因此说这个过度很重要,我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。
【关键词】:兴趣 积累 动笔
《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目,作文也成了语文教师的一大难题。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,首先迈开步子,走上乐写之路,消除对写作的神秘感和畏惧心里,树立起写作的自信心,三年级作文如何起步(http://1.unjs.com)。为了让学生把写作变成自己内在的需要,由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。教师就必须做好作文的指导与训练工作。
三年级作文如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:
一、乐于表达
从《语文新课标》对写作教学的要求中,我们可以发现对于起步作文着力强调学生习作兴趣的同时,更突出学生的主体体验。当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。例如学习描写一种水果,可以让学生每个人都带一种水果回校,引导学生用自己的眼睛去有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。这样,他们的探索兴趣将是空前高涨的,虽然他们的收获会有差异,但是有一点是可以肯定的,那就是他们学会了观察,学会了思考,学会了搜集信息。有了诸多的感受与体验,学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。
二、善于积累
要让学生善于写作就必须善于积累,所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚,写得充分,写得实在。这就要注重平时的积累,“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础
Ⅸ 怎样教好小学三年级学生写作文
一、学生写作能力的发展必然导致问题的出现:
从新课程标准我们可以看出,作文教学是按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高要求,从看图说话到看图写话,再到命题作文,从写一句话到写一段话,再到写一篇文章,但说和写不截然分开,而是交错进行。不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔,就像一段顺口溜所说的:“提起作文直摇头,看到题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。”根据调查结果显示,大部分学生作文时,往往会出现这样一些问题:1、写作积极性不高,每次老师布置下一篇作文的写作任务,学生总是一拖再拖,不到不得已不交卷,或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西可以写,并且想写,就像茶壶里煮饺子,肚子里有就是写不出来;2、很多文章空洞无物,想象力、创造力缺乏;3、文章言平词乏,或是造词生涩,缺乏美感。
二、解决这些问题的方法:
1、努力培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师,是推动人们求知的一种力量,兴趣可以打开情感的闸门,点燃灵感的火花。兴趣表现在写作上就是写作者积极探索写作规律,表露某种情感的一种认识倾向。这种认识倾向是作者经常对身边的人、事、物、理、情给与优先考虑,并且产生反映这些人、事、物、理、情的心理。这种兴趣有了一定量的积累,就能转化为写作动机。因此,作文教学应加强学生写作兴趣量的积累,促使其直接转化为动机,真正做到变学生的“要我写”为“我要写”。
① 在作文教学中,我从正面引导学生,善于从每一篇作文中发扬该的表扬的地方,并大力表扬、鼓励学生说出自己独立的见解和内心想法,引导学生观察喜好的任何事,去发现可感之物,使学生有东西可写。我要求学生每周写一篇观察笔记,观察笔记可以是对一件事物的叙述、对一个人物的刻画、对一个景物的描绘,也可以是一点感受、一段对话,还可以要求学生从身边的人和物写起,从自我写起,使学生乐于写,即千方百计地让学生写自己熟悉的人和物,反映自己经历的生活,描绘自己喜欢的景致,抒发自己乐于抒发的情感,说自己有兴致说的话,谈论自己热衷谈论而又能谈出个“道道”的理,这样极大地激发学生的表达情趣,为进行真情实感的作文打下“伏笔”,让美丽的生活激发学生的写作灵感。
② 我确定一些与学生的生活近而且能够引起学生共鸣的题材,让学生进行习作训练。每次学校组织春游或秋游后,我总会布置题为《快乐的一天》、《难忘的一天》的作文,任由学生写自己今天最喜欢玩的游戏、参观过而且记忆很深的地方、看到的各种有趣或者是奇怪的事情。考试以后,我又布置了《考试后》或《试卷下发后》的作文,让他们记下当时的感受。因为学生有了自己的亲身经历,所以这样的内容,特别容易拨动学生心弦,他们自然乐意写,写出来的东西也就自然有了真情,因此,每次都有不少出彩的文章。
③ 进行生动有趣的作文修改,也能提高学生的写作兴趣,文章是改出来的,我还注意引导学生修改作文,让学生人人动手,个个参与,这既是新课程改革的要求,又是提高学生作文兴趣的方法。在老师的指导下,对他人或自己的作文进行修改,你的改几次,你帮别人改几次,几个人帮你改,这样容易使学生获得成就感与新鲜感。这些感受将是学生作文的催化剂,它能帮助学生在作文训练时形成一种有效动力,这种有效动力将引导学生的习作从自然状态上升到自由状态。
④ 对学生写作适时地予以激励,使学生写得更好。对于写得不好的作文,不能“判死刑”,而应指出其不足后找出一两个闪光点予以表扬,这样能激发作文不好的学生继续作文的愿望,使起不失去写作文的信心,从而达到提高写作水平的目的。夸美纽斯在《大教学论》中曾这样说过:“在初春的时候,植物还很幼小娇嫩,那时太阳并不灼烤它们,它只给它们温暖,逐渐地使它们变茂盛,不到它们完全长大结果,不把它的全辐热力放射出来。园丁也用同样的原则,不把修枝的剪子用到没有成熟的植物上去。”我们认为“修枝”是必要的,“爱”应是出发点,“给予温暖”是最基本原则。小学三年级学生对自己习作有强烈的“表现”欲望,希望自己习作能得到理解、认可、赞同。因此,作文教学中老师要发掘学生习作的闪光点,多加鼓励。出优秀专刊、作文展评、作文竞赛,这样学生充分展示了自己的成绩、智慧,赢得了他人的尊重,精神上享受了一种从未有过的满足,从而形成“再写作”的动机,写作兴趣的以增强,写作水平也得以提高。记得有一次,班上的何嘉真向《语文报》投稿了,后来报社向学校寄来了获奖证书和奖品,经我在全班颁发证书和奖品以后,她的写作兴趣日益浓厚,同时也带动了班上的一大批同学。
2、积极培养学生的写作创造想象力。
国外十分重视对学生想象力的培养。日本学者认为:想象与创造有关,发展想象力是为发展创造力打下基础,因此,他们把丰富想象力的阅读、写作指导为语文教学的基本方向。想象是人的一种复杂的心理过程,是人“对于不是眼前的、未知的事物想出它的具体形象或实际情形”;想象力是人“在视觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力”,创造想象是根据一定的目的、任务,在头脑中对已有的表象进行加工改造,独立地创造出前所未有的新形象的过程。创造性是创造想象的基本特征,新颖、独特是创造想象新形象的特点。
①我根据学生特定的年龄阶段的水平因势利导,循序渐进,拓展创造想象。第一步先让学生模仿着写童话,接着再将某些著名的段落进行扩写或改写,或把故事改成散文,帮助领会文意或诗意,在讲解和分析中使学生头脑再现是文所描述的形象,指导他们进行加工、改造,创造出新的意象,再用文字真实地表达出来。第二步是诱发学生大胆地进行续写或自觉地、主动地开展创造想象。让学生最大限度地观察、感受、领悟生活,用正确的价值观去评价事物,让创造想象在表象的王国里任意驰骋,构建出奇特的意象,写出声情并茂的文章。比如,在学完《假如》一课以后,我要求学生自己仿照着写,学生们大都写得不错,有学生写道:假如/我有一支马良的神笔,/我要帮贫困山区的孩子/画一座很美很美的校园,/让他们都能/坐在宽敞明亮的教室里读书。还有的学生写道:假如/我有一支马良的神笔,/我要画很多很多的鸽子,/让这个世界/永远和平。大部分孩子都写出了自己的美好愿望,还有不少惊喜呢!
②说写未来,激发遐想,发展积极幻想。幻想是个人对所希望的未来事物的现象,他是创造想象的一种特殊形式,也是创造新形象的过程。幻想体现个人的愿望,它所产生的是人所向往的事物新形象。幻想指向与比较遥远的未来,与创造活动没有直接联系。但是,积极的幻想对于人的工作和活动来说是一种强大的推动力,如科学幻想常是创造发明的先导。我有时也会开展“科幻”征文赛,激励学生在现实生活的基础上去幻想未来的一切,让“折叠屋”、“长翅膀的(陆、海、空)车”、“隐形衣”等等一些日常生活中难以出现的词语或形象出现在学生的习作中。
3、同时对学生进行写作审美指导。
小学生审美经验虽然不多,但也绝不是一张白纸。在作文教学中,我注重结合具体内容,引导学生选择角度,用自己的经验补充和丰富形象,再创造出新的审美意象来。在培养学生对自然界的美的感悟时,让学生发现大自然的美,欣赏大自然的美,使他们自觉地学习运用优美的语言来描绘大自然。绚丽的朝霞、落日的余辉、灿烂的星空、雨后的绿树、万紫千红的花朵、欢蹦乱叫的鸟雀等等,在作文教学时把学生带进大自然的某一处景中感受生活情致的美,抒发自己的情感,在感悟和描绘大自然的美的过程中,学生不知不觉地感受到美的熏陶,从而激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
写人记事是小学阶段作文训练的主要内容。社会生活为学生提供了取之不尽的写作素材,这些素材中有许多美好的因素。我也注意引导学生来反映现实生活、发掘和反映现实生活中积极向上的事物,引导学生剖析人物和事情的积极意义,激发学生对更美好事物的追求,让学生懂得:外在美固然重要,但最值得称颂的是人的内在美。在指导学生写人记事的作文时,我注重启发学生发掘人物的心灵美,探寻人物的精神世界,让外在美的去反衬内在的美,这样学生获得更多的审美满足,实实在在地感受到了美,从而更加热爱美、追求美,作文教学实践证明,文如其人,要想做好作文,必须先做好人。作文水平的提高的过程,是启迪智慧的过程,也是完善道德境界的心路历程。
总之,三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质量,这还有待于我们坚持不懈、扎实工作,努力探索,找出更多更好的方法,解决在作文教学中出现的种种实际问题。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,相信在以后的时间里,我更加注重采用合理的方法,切实抓好三年级的写作教学。