1. 求以《梦回……》为题的高中作文 800字
梦回童年
湛蓝的天空下飘着几片正在奔跑的云，云儿不知道他们的终点是哪里，未来的道路是什么。正如那童年的我，每天无所是事，没有忧愁，不用工作，无忧无虑的将欢声笑语拥抱，只差插上双翼的我们，每天都能变着法的玩。
“快快”我与几个小伙伴边向家跑边各自催促
“你回家拿一根竹竿。”
“你回家拿一个大塑料袋”
“你回家拿一个装知了的笼子，你以前说过你家有的。”
“我回家那一些针线”
5分钟后我们又聚到一起，一起做知了网，（捕捉知了的装置）
我们模仿着大孩子的样子，做起了知了网，竹竿的一头用一个铁丝做一个圈将塑料袋套上，用针线缝好。
“好了”我们边笑边说边擦汗。
因为对于年幼的我们知了网太沉，我们要两个人一起扛，另一个人拿笼子，系着渴望的心情，一齐往柳树林跑去。
知了在树上仍然不知疲倦的叫着，它们并不知道我们要来抓他。
“那有一个”
“那也有一个！！快捉！！”
我们双眼不眨地死盯着那黑乎乎的知了（蝉），手中的知了网慢慢地在我们操纵下移动。脸上的汗也不顾擦，生怕吓走了那一生中捕的第一只知了。随着一阵扑腾声，那蝉终于被罩在网里。我们将网放下，但谁都不敢去碰那知了，每次看见比我们年纪稍大的孩子拿着玩，我们也想捉，可今天真捉了，但却不敢碰，怕知了咬人。
知了不紧不慢地从网中爬出来，在我们的叹息中飞走了。
我们不灰心，继续有网了一只，这一次贝贝以迅雷不及掩耳之势把知了从网中捉住，紧接着大叫一声，把知了扔了，又飞了。贝贝一脸痛楚，边搓手边说：“它咬人，疼死了。”
在林子里也有网知了的大孩子，他们说知了不要人，只是腿抓人，捉住知了把他的翅膀剪去，别让他飞走了就行了。
我们都目不转睛的仔细的听他讲解，随后又扛着知了网找知了，年幼无知的我们不知怎么有那么大的毅力，累不怕，热不怕，顶着火红的太阳完成我们的旅程。
“在那，在叶子旁边。”
“快快“
“别说话，他就跑了”
……
这次的知了很聪明，没等我们切近，他就撒着尿飞跑了。
“肯定你说话声音过大，把它吓跑了。”
“你也说话啦，也有可能是你把他吓跑了”
“你指手画脚的，肯定是你把它吓跑了”
……。
继续旅程
“抓住了”
“抓住了，快看。”
“你快把他翅膀剪去”
“我也看看”
“别让他跑了”
“你轻点，别捏死他。”
……
在我家门口我们几个小伙伴围着知了挤成一团，又进行了一场令常人无法想象的商讨。
“我们只捉了一只，怎么分？”
“我发现的它，应该给我。”
“我忘得，应该给我。”
我有一个好办法
“快说”大伙眼中一闪，急切的说。
我们都围成一个圈，把知了放到中心，看他往哪跑。就给谁，反正它的翅膀已经被剪去了，飞不了了。
“好好”我们异口同声的回答。
我们都围成一圈，将知了小心翼翼的放在中心，等待它朝自己奔来。
这只知了好像疲倦了，呆在原地，一动不动。
这可把我们急坏了，又是呼喊，又是跺脚，好一阵折腾。
可这只知了就是不动。没办法，只好取消这个计划。沉思片刻，贝贝忽然一傻笑，紧锁的双眉舒张开来，咳嗽了一声，假装大人的声调说：“我有一个绝妙的办法！”
我们有齐刷刷的看着他，等待怎样公平分那战利品。贝贝换成普通的声调说：“我们把知了养在树上。”
我们疑惑的看着他。
“养在树上？虽然不会飞了，但它会爬呀，爬到树顶上，怎么拿下来？？”
贝贝又摆出一副很骄傲的样子，头微微抬高，小嘴弯成一条完美的弧线，搭配着那眯缝的小眼，不紧不慢的说：“用线系住知了的脖子，另一头系在树上，就想用狗链子系住狗一样。”
我们都瞪圆了眼睛，赞不绝口，鬼点子真多。
那我们的知了网怎么分？
“藏草里吧，明天继续捕。”
“放我家吧！”
“凭什么！放我家！”
“我出的东西最多，没有我的竹竿，你们捉不到知了。”
“没有我的塑料袋，你们也捉不到知了，把塑料袋还我！”
一怒之下，我们把知了网拆了，谁出的竹竿，谁出的针线，都各自拿回家。就这样，一天的旅程就这样不欢而散了。
傍晚临近睡觉的时候，我带着手电筒，鼓了很大的勇气，独自一人来到大树下，看望知了，他不叫也不动弹，我担心他饿了，回家拿了馒头渣扔在地上。
第二天早上我早早就醒了，直接跑到大树下去看望知了，结果让我失望极了，知了被蚂蚁集体搬运中。黑压压的一片。那些馒头渣也让蚂蚁占为己有了。我叫来了小伙伴，他们刚看到这一情景的时候，跟我的表情一样，都快哭了，沉默了一会，我们决定“报仇”，把蚂蚁踩死，我们每人伸出一只大脚……
“艾艾艾！起床了，都几点了。”妈妈熟悉的声音在我耳边响起，我这才知道刚才那是一个梦。
一个梦让时光倒流，将我带回童年。让我重温童年趣事，重新品尝了那甜甜的夹心点心，重新踏了一次绚烂的七色彩虹。每个人一生只有一次童年，过了就不会再来，但童年的往事有很多存活在记忆的仓库里，它往往是一股动力；往往是一个启迪；往往是纂刻在心深处的纪念碑。
2. 梦回南宋延安作文
那天下午，我和朋友约好了第二天去“榕树公园”郊游。晚上，我翻开了一本《李清照诗词全集》，看的津津有味、爱不释手，差些忘了睡觉。 第二天，我收拾好背包上路，边走边看《李清照诗词全集》。到达公园之后，我发现朋友们还没有来，就靠在一棵榕树下，继续看书。 微风徐徐，不知不觉，我睡着了。 （二）
不知过了多久，我终于醒了过来。我发现自己还是躺在榕树下，但手中的书却不翼而飞。而且，这里不是榕树公园，而是古代房屋的院子里。我惊呆了。
过了许久，院子的门被亲轻轻推开了，从屋子里走出了一位眉清目秀的姑娘。但是对于我来说，称她为姐姐似乎更加亲切。
（三）
我轻轻地念出一句李清照的词：“大河百代，众浪奔齐，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只女儿花。”这位姐姐的外表看似柔弱，其实从她的眼神中便可以看出她的内心的多么的坚强。
“小妹妹，你叫什么名字？你从哪儿来的？你为何清楚我的词句？”那位姐姐问我。“我叫怜儿，是从未来的21世纪穿越时空过来的。”我回答道，“姐姐，你刚才说我念的是你的词句？难道……你就是大名鼎鼎的南宋女词人——李清照！”我再次惊呼。
“呵呵。大名鼎鼎算不上，不过我呢，也的确是现在南宋朝代的一位女词人。”姐姐，不，应该是李清照边说边把我领到院子里的石桌前坐下。
她沏了一壶茶给我喝，又说：“怜儿妹妹，你这么了解我的诗句词句。这么说，你很喜欢我的诗词，对吗？”“对啊！爸爸为了让我掌握好诗句词句，给我买了好多古诗词的书，其中我最喜欢的就是你的《李清照诗词全集》。我还是你重视的‘诗迷’呢！”我眉开眼笑地说。
“那你知道我的那些诗词呢？”李清照问我。
我看着一旁的梅花，吟道：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁；此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”我说，“清照姐姐，这是你的《一剪梅》。”
“不错。”李清照拍手称赞道。
（四）
畅谈过后，李清照带我出去散步。
“清照姐姐，命运对你太不公了。你一定很愁吧？”我轻轻问李清照。
“唉！‘寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。倚遍栏杆，只是无情绪！人何处？连天衰草，望断归来路。’”李清照望着远处的高山，念着《点绛唇》，“怜儿，这样的情，怎一个‘愁’字得了？”
我看着身前的湖泊：“是啊！‘风柔日薄春由早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。故乡何是处》忘了除非醉。沈水卧时烧，香消酒未消。’清照姐姐，你想家和亲人的心情，我可以理解。”我念着《菩萨蛮》，把头转向李清照。
“人世间，情，为何物……”李清照默默地念着……
（五）
回到李清照的住所后，李清照对我说：“怜儿。天色不早了，你也找不到回去21世纪的通道。就留下来，住在我家吧。”“好啊！”我高兴地答应了。可是，我虽然表面上答应了，但是内心却很想回家，因为我自小就没有外出过这么久、这么远。我终于明白了李清照写的“旧时天气旧时衣，只有怀情不似、旧家时！”的怀念家乡与亲人那种复杂的感情。
（六）
半夜，我走出房间，随着是阶梯来到湖边。
“真想回去啊！”我叹着气，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”望着那一轮明朗的圆月，我想起了王安石的《泊船瓜洲》。
许久，我转过身，准备离去。突然，我被一块大石子绊到，身体失去了平衡，向石阶梯下倒去……
（七）
“啊！”我睁开了双眼，发现自己又躺在“榕树公园”的大榕树下。虚惊一场，原来是一场梦。不过这真是一场奇特美妙的梦。
我看着《李清照诗词全集》，说：“清照姐姐，你的命运是悲惨的。但是你的一生悲壮，而又灿烂辉煌！
3. 仿写回延安 写1篇作文
我的心情好糟糕。我真不知道我在干什么？我有点失落的感觉。
上一次我们月考我考到223名，全年级总共才将近有600人。我不知道我是怎么考的，我只觉得我靠的太糟糕了，我是怎么考的呢？对于教师子女应该有个好成绩的可是我却考了个这么糟糕的成绩。
妈妈经常鼓励我，可是我每次玩的时候都把妈妈的话当作耳旁风。我每次都想找我最喜欢，最觉得亲切的老师倾诉，可现实却显得我太愚笨，老师们是深不可测的，她的表面是那么的亲切，可是你仔细去观察。并不是，老师不过是对我们学生每天微笑，其实是很累的我本不知道老师为什么要以微笑面对，可是我们做学生的是否每天也已微笑来面对老师呢？老师们总以为我们对老师并没有隔阂，可是实际证明隔阂是很大的。因为我们对于“老师”这个不可数的词再熟悉不过，在害怕不过了。我的心情好糟。
我的心情好糟，我不知道为什么，可能是因为我的成绩太糟了，也许是对老师失望了，应该是嫌妈妈说我的缘故吧，我也不知道，我的心情好糟。
我的心情好糟。
4. 作文 再回 仿照再回延安
常见的修辞手法有以下八种：
1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。
6.反复：根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。包括连续反复和间隔反复。
【作用】：可以强调突出某一事物，表达绵绵不断的情思或加强语气，突出感情。
【例句】：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。
7.设问：先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。
【作用】：可以突出文章的重点，增强语言气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。
【例句】：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
【作用分析】：这个设问突出强调了来的是出使宫市的太监，写出他们骄横的神态
8.反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。它的特点是用肯定的语气表达否定的内容；用否定的语气表达肯定的内容。
【作用】：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。
【例句】：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？
【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。
5. 学习了《回延安》这篇文章你有什么感悟
诗歌《回延安》，贺敬之作，选自《贺敬之诗选》。1956年发表。抒写诗人回到阔别十年的延安时的喜悦之情，赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和建国后的巨大变化。采用陕北信天游形式，语言质朴，感情热烈。
《回延安》分为5个部分
第一部分可简称：回延安， 是写回延安的激动喜悦；
第二部分： 忆延安， 回忆当年延安生活；
第三部分： 话延安， 是写亲人欢聚畅谈的热烈场面；
第四部分： 赞延安 ， 是写延安城的新面貌；
第五部分： 颂延安， 歌颂延安光辉历史和展望未来。
《回延安》全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。
1956年，诗人回到阔别已久的延安，那是他曾生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，如今再一次见到它，感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。
全诗有鲜明的抒情层次：先写回到延安时的兴奋和激动，再回忆当年在延安的战斗生活情景，接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面，再写延安十年来的巨大变化，最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。
主题归纳
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
写作特色
①成功运用多种修辞。
②选用恰当生动的动词。
6. 仿照回延安写作文800
记叙文中有侧重写人的，特点是以人为核心。写人，最主要的是要写出人物的特点一即写出人物的思想品质和各人物独有的个性。如能把所写的人物的特点鲜明地表现出，就是一篇成功的写人的记叙文。
怎样才能写出人物的特点来手段是多方面的，但首要选择有代表性的材料。无论是重大的事或是平凡小事，材料都要新鲜，都要有代表性，用这些材料去表现人物的思想性格。要善于对自己平日观察过、了解到的事进行筛选。可以是一件事或一个生活片断，也可以是几件事或几个生活片断。比如《一件珍贵的衬衫》，写“我”骑自行车不留神插进了快车线，周总理乘坐的“红旗”轿车剐破了”我”的衬衫的事，事后周总理派人送给“我”一件新衬衫衫。作者在写这件事时，通过语言和行动从多处表现了周总理关心工人群众的崇高品质。而《挥手之间》这篇文章是选自毛主席去重庆谈判前告别延安军民的一个生活片断，从中表现了毛主席坚定、果断，为国家利益的伟大人格。有的文中写几件事，如《谁是最可爱的人》写了三件事：“松骨”战斗、马玉祥救朝鲜儿童、作者与战士在防空洞里谈话。表现了志愿军对敌人的恨、对朝鲜人民的爱和对祖国的忠诚。而《人民的勤务员。》写了雷锋的六个生活片断：帮助，列车员服务、用自己的钱帮助大嫂补买车票、冒雨送母子回家、和装卸工一起卸货、帮助大娘找到亲人、春节在车站服务。作者从不同侧面的描述，表现了雷锋大公无私、彻底为人民服务的精神。
要通过对事情的叙述，介绍事情的过程；通过描写，刻画人物的思想性格。在写人的记叙文中，单一的通篇叙述是极少的，常常有描写成分，叙述与描写是交织在一起的。
7. 回延安每一章的写作内容及表达的感情
贺敬之的《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念“母亲”延安的一片赤子之心，抒发心中对母亲延安的眷恋。
诗的每一节都由两句构成，按照“信天游”的特点，第一句起兴，有时候两句诗兴、比连用，或比兴、夸张连用，并且通常要押韵。例如，“树梢树枝树根根，／亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，喻延安对诗人的养育之恩。“杨家岭的红旗啊高高地飘，／革命万里起高潮”，上句起兴，使人联想到由延安一地向全国扩展的革命形势，下句紧接着使用夸张。“白生生的窗纸红窗花，／娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。“信天游”中“兴”的表现手法，往往给读者以很大的想象空间，使感情表达有更充沛的力量。擅用夸张也是“信天游”的一个特点，如诗中的“一口口的米酒千万句话，／长江大河起浪花”“身长翅膀吧脚生云，／再回延安看母亲”等句。再有拟人、排比、对偶等修辞手法，也是民歌中经常采用的，它们为这首诗增添了亲切、活泼的感情色彩。这首诗里还有不少陕北方言，如多次出现的叠音词“几回回”“树根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些儿化音“紧紧儿”“手把手儿”等。总之，用“信天游”的形式歌颂延安，抒发诗人心中对母亲的眷恋之情，这首诗的形式和内容达到了完美的统一。