孩子要不要去学写作文

① 孩子作文不好是该去上作文课呢还是全学

《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“易于动笔、乐于表达”就是作文教学的关键。为此，在小学作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。下面结合自己的教学实践谈谈我的作文教学。一、激发兴趣和信心，让学生喜欢作文赞可夫说过：“只有学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的情况下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情的词语。”习作中，教师要充分体现“我口说我心，我手写我口”的习作理念，通过作文前的指导，使学生感觉到对这次作文很有兴趣，有话可写，感觉到有一种表达的愿望，有一种“不吐不快”的冲动，想要赶快把自己想说的意思写出来，激发学生的习作兴趣。在习作中充分体现由说到写的教学过程，充分调动起学生对生活的积累，使学生感觉到这次作文有不少内容可以写。可以从同学和老师的交流中获得作文素材，从这么多的内容中选择最能写好的内容去写，开启学生习作的“素材库”。二、让学生学会观察，养成仔细观察习惯作文教学中，培养观察，使学生养成观察的良好习惯，对于写好作文是至关重要的，而对于初学写作的小学生来说，观察自己的亲身经历更为重要。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在平时的作文教学中，特别注意培养学生的观察能力，教给他们掌握观察的顺序，讲给他们观察的方法，从一点一滴做起，从一人一物学起，教学生会观察整体，又会观察局部，会观察静态，又会观察动态。观察注意外表，又注意内心。课堂上我拿图片、实物引导学生观察，有时让学生观察同学或老师，有时把学生带到室外，观察自然界的花草树木，怎样观察便怎样写文，由于学生掌握了一定的观察方法，对具体事物有了一定的感觉，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，所写的作文异彩纷呈。在学生欣喜之余，我告诉他们这就是作文，作文并不是抄书抄报，作文并没有那么深奥，同时告诉他们如何提高作文水平，有必要养成观察的习惯，时时观察、处处留心，并把观察所得写于日记，日积月累，积少成多，聚沙成塔。多年来，我总是坚持鼓励学生写观察日记，学生通过写观察日记，提高了作文水平。三、引导学生阅读，积累优美的句词没有生活积累就没有写作素材,学生将无话可谈。没有语言积累,学生作文将是“茶壶里倒饺子——有货倒不出”而无法表达。只有胸中有墨，才能下笔如有神。作文源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定的程度，才能文思如涌，笔下生辉；否则，心中纵有万千思绪，笔下也难有片言只语。为丰富学生的语言积累，我要求学生把课本上优美诗文必须熟读成诵，向学生推荐课外书报目录，对学生阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀儿童文学作品和名家名著，并指导学生摘录好句好段，学习别人的写作法，写读书笔记，给自己增加语言的积累。四、多练习常赏识提高习作能力多练是写好作文的基础。要把平时观察、积累的素材，用自己的语言、按一定的思路把它写下来。要勤动笔，充分利用一切机会进行写作训练。教学中，我结合学生学习的内容，要求学生记日记、写片断，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的训练；借鉴课文的表达进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；对课文进行扩写、缩写、续写、改写；练习各种形式的开头结尾；结合相关课文练习写景、状物的写作顺序等，逐步提高学生习作水平。在要求学生多练习的同时，我总是尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定。我经常在学生习作用得精妙的语词下写上“好!”“妙!”，让学生比比，老师在谁的习作中批的“好”“妙”多。同时，又用高等级“诱惑”学生，我批阅的学生习作，最低等级也会是“A”，我对学生说“A”就是“优秀”，你如果得了“A+”、“A++”就是”优秀”的“优秀”了。我还经常鼓励学生把自己得了“A+”、“A++”等的优秀习作拿去给其他同学看，或在讲台上大声读给全班同学听。如此这样，在学生习作的过程中，悄无声息地培养了习作的兴趣，学生就不会以作文为难事，从而增强了习作的自信心。

② 有必要给三年级孩子报阅读写作班吗

没有必要给三年级的孩子报写作班，三年级正是孩子开始练习写作的时期，而写作班的老师教的东西几乎都是一些固定的模板，只会限制孩子的写作。家长想要提高孩子的写作能力，可以培养孩子养成阅读的习惯，并且引导孩子把自己的想法写下来，久而久之孩子越来越喜欢写作，这才是真正对孩子有好处的。

想要培养写作能力，最主要的就是能够一直持续阅读，阅读不仅能够提高孩子的表达能力，也会让孩子在思考多了之后更加有倾诉欲，于是他就会想要通过写作把自己的所思所想记录下来。慢慢地写作对于孩子来说是一件愉快的事情，他自然有动力去做着一件事情，不需要家长操心了。可惜很多家长操之过急，给孩子买很多作文书，不允许孩子看课外书，这反而会让孩子更加反感写作。

③ 二年级孩子找老师学作文有必要吗

在学习作文这个问题上，很多家长和老师都存在着一种误区；就是认为作文的学习应该注重写作技巧和阅读。
所以，在孩子不会写作文时，家长们就会着急焦虑，并且会按照孩子呈现出来的问题急病乱投医。
因此，我经常看到一些二年级的家长把孩子送去学习作文，结果往往是孩子的写作效果出来了，却抹杀了孩子的创造力及对作文的学习兴趣。
二年级的孩子该不该学习作文呢？或者说，二年级的孩子学作文，到底学什么？
二年级是一个启蒙阶段，是让孩子接触作文、适应作文的过渡阶段；换句话说，孩子从二年级进入三年级，本身是一个自我意识逐渐巩固的阶段，这个时候，孩子们开始感受到许许多多的压力，开始有了自主判断意识，以及自我决策意识；但是，通常的情况下，孩子渴求的自我决策基本上无效，都是家长在干涉决定。
所以，二年级的孩子最需要的，不是学习怎么写作文，而是让他们感受到学习的乐趣。
但学习是有乐趣的吗？面对这个问题，多少家长和老师能正面回答？
我这里的乐趣，并非是说好玩，虚度时间；而是找到一种相对轻松的学习状态，这种学习状态是被接纳的，被欣赏的，被认可的。这其实是一种心理治疗，或者说，是给孩子的内心输送心理能量。
孩子写不来作文，通常家长会觉得是孩子学习上出了问题。实际上，更多时候不是孩子学习出了问题，而是家长的教育方式出现了问题；正是这些问题，让孩子的心感受到了制约。一旦孩子感受到了不自由，就会变得暴躁易怒或内向懦弱；于是，这个孩子的作文就会变得语句不通，处处都是缺陷。
当下的社会环境和教育环境看起来很富足，条件充沛；但相反的，很多孩子的成长却处处受到伤害；心理能量严重不足，所以，心理成长秩序也变得很紊乱。
孩子心理问题越严重，写出来的句子也就越不通顺。
所以，你看一个孩子的作文病句很多，写了一大堆字，却不知道重点要写什么？面对这种情况，家长一定要反思自己的家庭教育，而这样的孩子，大多是懦弱内向的，他们通常不敢去表达自己想要什么。
有这种表现的二年级学生实际上很少，二年级学生的问题大多如下：
（1）想象力丰富，文字表达很无力。这个问题，主要是孩子知识储备及运用得不够，如果孩子不排斥学校的语文老师，家长有耐心等待，不需要专门的学习，随着年级的提升，只要孩子的时间不是花在看电视、玩游戏上，只要不是无心学习，自然而然就会得到解决。
（2）不知道写什么，不知道怎么表达，讲很多遍孩子还是听不懂，需要逐字逐句的给孩子讲，孩子才能写出一篇像样的作文。这个问题比较严重，看起来是学习问题，实际上是心理问题；这说明孩子在成长的过程中，家长给的东西过多了。
比如吃饭，家长哄着喂着；做作业，家长什么帮他查看作业是什么，拿出相应的笔和本子，做完作业，替他把东西收好。遇到孩子做某件事，只要是觉得不好的，家长会说这个不行，那个不准。
最后，孩子自己没有了主见，对家长形成依赖，因此在学习的时候，会觉得学习是一件比较困难的事，而且还要做作业。孩子产生这种问题的原因，根本上是家长剥夺了孩子自己替自己负责的权利。
换句话说，家长给了太多孩子行动上的爱，却没有给到孩子心灵上的营养。家长并不知道，自己的这些行为会封锁孩子的行为上的尝试，封锁了他通过自己的行动去辨别是非好坏的能力；间接的，也就把孩子的思维封锁起来。所以，孩子在面对作文的时候就不知道写什么？不知道表达什么。
（3）语句干巴巴的，没有童真童趣，想象力匮乏。这个问题，主要是家长在教育孩子的过程中，太过强调孩子按照自己定制的规矩去做。虽然其他时候也会有带着孩子去玩，也会有轻松愉快的一面。但是在家长制定的规矩面前，规矩大过天。
太过强调规矩时，也是无形中对孩子心灵形成束缚。而且当下的孩子学的东西太多了。基本上，学习负担重，剩下的一点时间，都用去学习其他的东西去了。
因此，孩子的脑子很少有真正休息的时候，脑子欠缺思考，灵动性自然会打折扣。所以，在写作文的时候，总会让家长有种感觉，好像就差一点什么。
总体来讲，二年级的学生学作文，重点不是学习怎么把作文学好，而是释放孩子的童真，让孩子去想，去做，去体验。要给孩子足够的能量，鼓励他，接纳他，欣赏他，让孩子在学习的时候感受到尊重，而不是差异化对待。
当一个孩子处于被欣赏接纳的状态，孩子在去行动的过程中就会有底气，就会发自内心的感到愉悦。
因此，二年级的学生可以学作文，但是要看怎么学，跟谁学？
教学重点如下：
（1）游戏，这个游戏一定是好玩的，轻松的，愉快的。因此，要有目的的娱乐，这种娱乐注重两个层面，达到任何一个层面都可以。一、体验深刻；二、有启发性。
（2）感受平等，在学校或辅导机构里，老师处于一种高高在上的位置，呵斥职责在所难免。实际上，教二年级的学生，一方面要像孩子一样和他们玩在一起，另一方面要把他们放在平等的位置尊重他们。
为什么要在这里强调尊重？试想一下，当你在你的生活圈子里是被尊重的，你就会觉得自己被重视。
一个被重视被欣赏的孩子会有很多的动力；很多时候，家长在教育孩子的过程中，对孩子期望值很高，然后就形成了挑剔批评。这时，孩子的心里是失落的，难受的，压抑的，心里充斥的都是负能量。
当孩子的心里能量不足时，就会有很多家长看起来的负面行为，同样的，家长看到孩子身上有越来越多的不足时，挑剔指责越多，就会陷入恶性循环。
另外，在教二年级学生写作文时，注重的是培养孩子对作文的好奇心；只要他对作文有了好奇心，就会产生学习和写作兴趣。
二年级的学习是为三年级做的准备，但至始至终都是为孩子的人生做准备。因此，心理健康极其重要。所以，合适的教育方式是慢慢滋养，润物无声；不健康的教育方式是拔苗助长，会把孩子推向学习的对立面。
而当下的作文教育，大多是功利教育；家长交钱，老师上课；一切，只为了考试拿高分。有时候，高分有了，孩子却排斥写作文了。
知识的教学不等同于教育，强压式的教学不适合当下的孩子们

④ 孩子该不该上作文班，有用么

北大教授，儿童文学委抄员会委员曹文轩说：如果你想成为一个完美、完善。完整的人，你应该知道，写作能力是一种最基本的能力。
写作能力有多重要？它关乎了我们是否能较好的生活在这个商业社会上。如今生活在被微博、微信、朋友圈等各种媒体包围，需要文字、图片等表达一切内心的想法，写作能力的重要性不言而喻。
至于有没有用，这要看你选择的作文培训机构是怎么样的。许多机构给孩子补习作文，其实就是让孩子背好词好句作文素材、仿写范文，并没有交给孩子根本的东西，这样的辅导班上了，能一时的提高孩子的考试成绩，但容易僵化孩子的思维，让孩子懒于思考，觉得什么东西都去仿照别人的就好，写不出自己的真情实感，没有自己的语言。

⑤ 一年级的孩子有必要学习写作文吗

从一个教师的角度来看,现在还不需要.刚上一年级的孩子,正是学习知识,打牢基版础的好时候,对于各权门学科也需要有个适应的过程.等到上三年级的时候再去进行专门的作文培训比较好!
但是,平时也可以买一些低年级的作文书,按照孩子的兴趣,指导他读一些好文章还是有必要的.因为这个年纪的孩子,学习能力很强,父母可以和他一起学习,这也是一个累计知识的过程.

⑥ 一年级的孩子需要学写作文吗

平时也可以买一些低年级的作文书.等到上三年级的时候再去进行专门的作文培训比较好,打牢基础的好时候.因为这个年纪的孩子,学习能力很强,父母可以和他一起学习! 但是从一个教师的角度来看,正是学习知识,对于各门学科也需要有个适应的过程,按照孩子的兴趣,现在还不需要.刚上一年级的孩子,指导他读一些好文章还是有必要的,这也是一个累计知识的过程

⑦ 3年级的孩子需不需要学作文

有志者不在年高，三年级学作文是很好的一个时期，这个时候是为以后打下坚实基础的大好时期。

⑧ 小学生有必要参加作文辅导班吗

一、作文写作一般的孩子：有些头脑聪明，学习能力强，但没有养成良好的学习习惯和方法，缺乏足够的学习兴趣、自制力比较差；有些是主动性不够，对基本概念和知识的了解不牢固，不扎实，不深入。如果采用集体面授或大班授课的形式，可能会因为老师的注意力没有在他身上，使得他的学习问题不能及时解决。如果采取辅导教学模式可以对孩子起到更好的监督作用。 二、跟不上节奏的学生：这类学生有两类：一类是之前在低年级时非常优秀，但迈入高年级后，课业负担加重，竞争压力加大，而且老师讲课节奏偏快，原有的优势心态就会逐渐失衡，跟不上老师讲课节奏就着急，越着急就越听不好课，成绩就越下降，如此形成恶性循环，不仅影响学习，如处理不好，还可能会因学习压力大引起消极、自卑等心理；另一种情况是学生综合学习能力在整个学生群体中处于中等偏下水平，一直存在跟不上老师授课节奏的问题。也有些孩子没有找到适合自己的学习方法，基础知识欠缺得越来越多，学生需不断对学科知识进行“炒冷饭”，久而久之可能会跟不上老师的授课节奏。如果对这些学生及时采取个性化一对一辅导的教学辅导模式，可以对孩子起到更好的帮助监督作用，让孩子在发展过程中不要掉队，并尽可能地促进良性的学习循环。 因此暑假补习专家认为小学生是很有必要参加暑期作文辅导班的。

⑨ 小学生有必要参加作文培训吗

小学语文作文培训如何培养孩子写作兴趣,小学生时代是一个非常有可塑性的时期,在小学对孩子的培养能够对他们的一生都有帮助.小学孩子要想爱上写作,首先的出发点应该是对于写作兴趣的培养.学生对周围的人和事都很好奇,如果教师能够掌握他们的心理,指导他们学会用自己的语言表达自己的真实事物,或者了解他们所看到的和所看到的内容,可以帮他写一篇好文章.

(自主学习)

⑩ 三年级孩子作文不好，要不要去补习

对于小学写作,一年级进行看图写话,能够简单清晰的对于图中的画面进行表达即可,将五要素表达清楚就行.二年级写作要求写清楚事情的经过,并能完整的分段,段落能自然衔接.但是到了三年级,就开始正式的写作文了.这一时期就不是仅仅格式正确,字数足够这么简单了.那么小学三年级作文补习该如何提高学生的写作水平呢?

(我很刻苦)

第三,要培养细节感.细节对于整篇文章至关重要.一篇没有任何细节的文章并不令人印象深刻.因此,我们必须注意并了解细节.如何描述细节?即抓住某一点并用浓重的去描绘它.例如,如果你想写下雨,那么一个人就会陷入困境.有些孩子可能用一句话说完:"一个人走得太快,不小心掉进泥里,被泥土覆盖."如何描写细节:就是要写他为什么匆匆赶路,怎样的过程摔倒,摔倒后有什么样的表情动作,衣服的变化等等.这些地方都可以经过精心描绘,是文章生动有趣.以上就是小学三年级作文补习提高写作水平的方法,希望本篇文章能够给你带来帮助.