Ⅰ 心理细节描写的句子
突然，我发现地上有一只死了的蟋蟀，我好奇地走了过去，一只小蚂蚁正在朝这内边走容来，它似乎看见了这个庞大的目标，爬上前去，左看看右看看，决定要把这只蟋蟀拖到蚂蚁窝里。看到这里，我心想：真是一只自不量力的蚂蚁！小蚂蚁用自己的身体用力地向前推，可推了又推，蟋蟀还是纹丝未动，我不禁大笑起来。这时，小蚂蚁的伙伴们全都来了，我大吃一惊，怎么会有这么多的蚂蚁？小蚂蚁们把蟋蟀一齐用力地向前推，蚂蚁我就在前方不远的地方，小蚂蚁们齐心协力，共同努力，一起吧蟋蟀推到蚂蚁窝里。看到这里，我不禁对小蚂蚁们有了敬佩之情。这时，我想到了中国女排，她们就是靠着小蚂蚁们的这种“团结就是力量”的精神，为中国多次获得了金牌。
Ⅱ 作文(里面有心理的细节描写){作文后面显示心理的细节描写〉
撞车之后
谢晓勇
今天下午，刚一放学，我就冲进车棚，取了车就直奔电子游戏室，迫不及待地玩起游戏来。
玩着玩着就忘了时间，一看表，呦，都六点半了！赶紧出门上车，快马加鞭往家赶。我必须在七点之前赶回家，老爸下班回来见我没人，肯定会来一阵暴风雨式审问，那时，我不供出打电子游戏的这个“地下活动”才怪呢！
我边骑车边想，我一定要在七点以前赶回家，一回家就把书拿出来看，好迷惑“敌人”。想到这，车骑得更快了。
一辆手扶式拖拉机像老牛一样在我前面爬行，我决定超过它，从右边超过费事，就从左边吧，就在我即将超过的时候，拖拉机不知为什么，突然向左一偏，“砰”的一声，我连人带车倒在了地上。等我爬起来，拖拉机已跑了老远了。
我揉了揉拖拉机撞伤的手臂，拍了拍身上的泥土，还好，没什么大碍。扶起自行车准备离开，忽听得有人喊：“哇，轮子都撞扁了！”我低头一看，果然！一推车，推都推不动了。唉，真倒霉！我只好扛了车去修。修好车，师傅收了我10元钱。我真想和他争论几句，唉，算了，我正忙着回家呢！
路上，我想，这10元钱可是我打游戏的“资本”，不能就这样扔掉了，回家一定喊妈拿。可我转念一想，不，不能喊妈拿，绝对不能喊妈拿。如果说我回家的路上被拖拉机给撞了，妈妈一定会问在什么地方撞的，肯定会连珠炮一样的问我为什么走这条路，是不是又去打电子游戏了，忘记你老爸上次说的再打电子游戏就把你的脚筋给抽了的话吗？
这些，我可没办法回答。怎么办？我该怎么办啊？看来，只有不开腔了。可是，不开腔又意味着我好长一段时间打不成电子游戏了，好恼火啊！想来想去，最后，还是“不打游戏总比挨打好一些”的观点占了上风，要知道，我老爸收拾我的办法可多啦。唉，干脆趁老爸现在还不知道，把电子游戏戒了，不然，吃亏吃苦的都是我。
呀，不知不觉中，都来到家门口了！
【评析三】这篇作文最值得称道的，是传神的心理描写，它把“我”随着情况不断变化而急速变化的的心理活动，具体而真实地展示了出来，把一个打电子游戏成瘾的“我”活生生地展现在读者面前。
Ⅲ 细节描写之心理描写
细节描写，是指文学作品中具体、细腻地描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件发展、场面氛围等细小环节或情节的一种写作方法。作品中完整的艺术形象，总是由一系列的细节描写所组成。
进行细节描写，首先要具有真实性。要符合生活实际，真实可信，不能胡乱编造。二是要具有典型性。要选取最能够塑造人物形象、表达文章中心的细节来描写。三是要具有新颖性。要从独特的视角，独特的发现，独特的思考和感悟来写，尽量做到与众不同。
著名作家李准曾说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”同样如此，我们的作文中，如果没有传神的细节描写，人物形象和故事情节就会失去感染力，让人读了感到很枯燥乏味。
怎样才能写好细节描写?
在描写时是不是越细越好呢?细节来自生活，但不是生活细节的无意堆砌。进行细节描写时，要抓住最能够表现人物或事物的典型特征进行精雕细刻，以形传神，以小见大。如果你万事必细，则会流于臃肿，毫无意义。所以，要选择那些有意义、能够表达中心、塑造人物的细节来描写。当然，还要以敏锐的目光，发现不同，写出新颖，写出独特。
怎样进行细节描写？
(一)对人物进行必要细腻的描写
人物描写是为了突出人物的性格特征而对其进行的描绘，它包括人物的外貌、语言、动作、神态、心理等五个方面。无论是小说，还是记叙文，叙事散文，人物描写都必不可少。人物描写得生动与否，关键就要看是否近些恰当的细节描写了。如果一篇文章能够做到对典型的情节典型的人物进行恰当准确的细节描写，那么，文章中的人物就有了血肉，人物就有模有样。显然活了起来，这样的文章必然就显生动了，我们的写作水平的进步可见一斑了。把人物写活，可以从一下五个方面进行。
1、让身份遭遇外貌中暗示出来。
外貌描写，主要是对人物的肖像、衣着、轮廓进行描绘，一个人的性格特征往往可以从他的穿着体现出来，毕竟一个人也常更他的喜好有关，一个人一心赴于工作上的人，往往衣着比较随便，一个爱打扮的人，常常醉心于她的漂亮衣服上，可见，一件裹住身体的衣服，就能流露出人物的内心活动，如果能关注人物身上的这些细节，并对之进行如实的描绘，就能体现出人物的内心活动，也能体现其生活状况，或社会主题。鲁迅的小说中的人物为什么个性都比较鲜明?为什么能深刻折射出当时社会主题?因为鲁迅比较擅长于对人物外貌的细节描写。
如其小说《孔乙己》的孔乙己的形象，鲁迅就用了比较细腻的外貌手法，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”“站着喝酒而穿着长衫”写出了孔乙己不伦不类的身份，“穿长衫”写出他是个读书人，“站着喝酒”又体现他更短衣帮的身份没什么区别，可见其矛盾的身份，是什么造成他如此特别的身份呢?一个读书人为什么会有这种境遇呢?这不禁引发了读者的思考，这也暗示了文章的主题。“他身材很高大”通过孔乙己的身材的描绘，暗示了他有劳动能力，下面作者笔锋一转，对孔乙己衣服的“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”更是不舍笔墨的描绘，通过这些细节描写，不仅体现出了孔乙的极度懒惰性格特征，也解答了他脸色“青白”“常夹些伤痕”的原因了，也含蓄体现了造成他悲惨遭遇的个人原因。由此，可见，通过一定的细节描写，更能突出人物的性格特征和深刻的社会主题。
2、让性格和主题融入语言中。
语言描写也是是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
不管独白也好，对话也好，语言描写要做到，人物的语言要符合其身份，即符合其人物所处的环境，身份职业，这样才能让读者觉得有真实感。如鲁迅《故乡》中的杨二嫂的尖酸泼辣就描写得很成功，“哈!这模样了!胡子这么长了!”杨二嫂的出场让人感到“未见其人，先闻其声”从语气语调上活生生写出其尖酸粗鲁，“阿呀呀，你放了道台⑼了，还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。”这些语言描写体现了其嘴巴的尖刻，“阿呀呀”“吓”等这些都符合女人语言的性格特征，杨二嫂的信口雌黄，造谣生非，从其语言可看到一斑，这体现了一个当时中国小城镇破落的市侩现象。
人物语言描写时要注意渗入性格和主题的描写。一篇好的文章，其中的人物性格特征不必需要作者明明白白地摆弄出来，而是通过暗示体现出来的。这方面鲁迅在处理《故乡》的主题方面就比较成功，他通过对中年闰土的话语中展示出来，“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本不去卖，又只能烂掉……”这些细节的语言描写，一方面写出了中年闰土说话吞吐，不善言谈木讷的性格特征，也将军阀统治下造成闰土为代表的劳动人民贫穷无奈、麻木的原因，由此，体现了文章的主题。
我们写文章时，不要为了写对话而写对话，应该将人物的感情性格特征和要揭示的主题融入其中，尽量将问题让文中的人物去体现出来，成功文章的体现。
3、让性格从动作中展现。
很多初中生在作文时，尤其是写记叙文叙事时，虽然刚开始觉得好像是有不少的事来写，但到了动笔写事写人的时候，他们往往只用一个苍白无力的动词来叙述，简单把整个过程和情节笼统说完，接着就没什么可写了。这就是现在学生写作中存在的荒原盲区，这就如他们虽然想拥抱美丽的大草原，但真正进入了大草原，面对广阔无垠的大草原，却迷失了方向，不知所措，不知所言，美表现在哪里?他看不出美的表现处，或说不会写的一个原因所在，即使是硬着头皮写了不是字数不够就是记流题，关键是要学会进行细致的动作描写，让所要表现的主人公在特定的情境中展水帐。要解决这个问现其一连串的行为，从而使其性格特征得到淋漓尽致的外溢。毕竟，人在某一情境下或者平常中发出的动作行为，是受到其内心活动支配的，更他们平时的喜怒哀乐等情感有关，而这些情感往往又最能体现他们的性格特征，我们作文的过程(主要指记叙文，初中生以记叙文为主。)也就展示人物心灵的过程，人物心灵的美丑也主要通过人物的刻画来体现，人物心灵美丑又主要是通过人物的行为来表现，概括地说，动作描写的所起到的作用有四个方面：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③表现人物的性格特征，④推动情节的发展。
在进行动作描写时除了考虑怎样做之外，也可以自己的肢体模拟比试一下动作的状态，然后斟酌选择恰当生动的词。要使文章生动精彩起来，就要在动作描写的细节上下一番功夫，经过长久的训练，自己的文章写作自然就会生动起来，如此写出来的文章也更耐读，有意味。
4、让情感从神态流出来。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢;内心得意，就眉飞色舞;心里担忧，往往满脸愁容;内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
一个大文学家往往都比较注重人物的神态描写，鲁迅小说的《祝福》中就比较注重对祥林嫂的描写，文中不厌其烦地集中三次写了祥林嫂的肖像，这些细节描写深刻反映了祥林嫂二十六七岁至“四十上下” 的命运变化，充分体现了先生“刻画人物最好刻画他的眼睛”的原则。小说通过对祥林嫂神态的描写，更能详尽地体现出祥林嫂悲惨命运的变化，更能让读者领会出祥林嫂在封建礼教的“蚕食”下走向死亡的逼真而悲惨的过程。鲁迅这篇文章的成功很大成分归功于对祥林嫂的神态描写。现在很多电影镜头都很注重人物脸部的特写镜头，这些特写镜头就相当于我们写人物时的神态细节描写，它能观众明白剧中人物的情感变化过程，也能暗示剧情的发展及结局。
要写好人物的神态，得注意如下几点：
(1)要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：
高兴时――嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时――鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时――不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时――竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时――两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时――亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。`
(2)要反映人物的思想感情”
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，不能为写神态而写神态。
5、让意向愿望在心理前行。
法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空;还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。雨果说的就是人物的心理描写。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
一般文章对人物的心理描写，着重描述人物在特定环境下的担心或其意愿，恰当的进行心理描写，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
(二)以景物描写渲染气氛
景物描写，也称为环境描写，或广义的场景描写。它一般的作用：
1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。
2、渲染气氛，烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。
3、展示人物性格人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。
3、推动情节的发展有时景物描写能够推动情节向前发展。
4、借景抒情，情景交融作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。
一篇文章能对一定的景物进行描写，不管运用正衬或反衬，都能起到一种点染，文章就有了色彩，也有人把它当作一篇文章是否具备文学色彩的衡量标准之一。
以上是对细节描写的作用和写法的综述，但要写好细节，也需要注意的几个问题：
(1)选用典型细节
细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
(2)细致观察
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。
细节描写要服从表现中心的需要
(3)力求使细节具有深刻意义
细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
(4)细节描写必须典型真实
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。
(5)精心锤炼词语
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
(6)巧妙运用修辞
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面;它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。
细节描写
他觉得他的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开,悲痛从伤口流出,撒落一地忧伤.
2 .他心里好像有种说不出的滋味,好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾,他受不了,想把这种苦吐掉,但是这东西刚倒嘴边,又硬生生地咽了回去,空留他一口苦涩.
3.他忽而死死盯着那水果搅拌机,好象他自己的心在那儿搅拌、流血,再把那破碎的心植回胸膛,却也只剩一摊死水.
4. 他不觉得悲,但心中又不知是什么滋味,然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了!他嚼着口中的菜,却觉得那菜似是泥做的,但要真是泥做的,也应该有些泥滋味吧!
5、平静的湖面激起了浪花,我的心情也像浪花一样欢腾.
6、英语测验得了100分,小明抑制不住内心的喜悦,像小鸟一样飞进了家门.
7、红红不知不觉进入了梦境,梦见自己长出了五色翅膀,在蓝天里飞呀飞,真8快乐无比.
8、大家心说不出有多高兴,脚下好像生了风,走得又快又有劲.
9、姐姐顿时欢天喜地,嘴咧得如同一朵绽放的荷花,久久地合不拢.
10、顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖.
11小云整天愁眉苦脸的,友谊破裂了,在心灵上留下了难以弥合的伤痕.
12.爸、妈又吵架了,吵得我心烦意乱的,她独自在楼上,她该怎么办呢,她悲伤地哭泣着.
13.她心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流.
14晶莹的泪珠,像断了线的珍珠,滚下面颊,内心如喝五味醋.
15.我的外公六十多岁了,两 斑白,头顶中间光秃秃的,像个小球场,周围是稀稀的几根头发,脸庞圆圆的,整天笑眯眯的,肚子挺得高高的,像个弥佛.他整天离不开一只小茶壶,走路的时候捧着,看报的时候摸着,就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边,好像怕人偷走似的.
16..我哭了,脑海里回想着那不堪回首的一幕幕.我在心里纠结着疼痛,绝望、愤怒、痛恨,一切的一切,都随着泪水似潮水一般涌上心头.
17.望着眼前精心准备的那碗汤,心里像吃了蜜一样甜.我伸了一个懒腰,躺在沙发上想象妈妈回家后的惊喜的情形,不禁大声笑了起来.
18.牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子.
19.仇恨,像怪兽一般吞噬着我的心,使我不思饮食,坐立不安.
20.辛辣味呛得我直翻白眼,恨得牙根直发麻,手指骨节痒,想揍他一顿.
这是心理描写
希望能帮到你，满意望采纳哦。
Ⅳ 有心理描写细节描写的作文
她是谁？你看，她个子不高不矮，身子瘦瘦的，皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴，嘴里有二排又白又齐的牙齿。身上穿着五颜六色的童服，脖子上系着一条红领巾。她就是我的好朋友——文荪琳。
文荪琳可关心我了。记得上学的第一天，晴空万里。在上音乐课前，我们下楼去升旗。大家直奔楼梯，挤成一堆，挤呀挤，啊！不好了！我摔倒了，摔疼了腿。我只好坐在楼梯上“哇哇”直叫。
正在这时，我的好朋友文荪琳出现了，她奋不顾身地跑过来，亲切地对我说：“你没事吧？”
我难过的说：“我在下楼的时候摔了一跤，这可疼死我了！”
文荪琳着急地问：“那你现在还疼吗？”
我哭着说：“当然疼了！”
听我说完，文荪琳立刻伸出双手，轻轻地摸了摸我的伤口, 在她的帮助下,我勉强地站了起来,对她说：“我们两个一起去操场升旗吧？
文荪琳就扶我，一瘸一拐的去升旗。我感激的对文荪琳说：“文荪琳，你对我真好，谢谢你今天对我的帮助。文荪琳高兴地说：“你没事就好，是朋友就应该相互帮助，你说对吗？”我高兴地点了点头文荪琳呀文荪琳，你对我这么关爱，你真是我的好朋友啊！希望我们永远都是好朋友，好吗？
我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象 。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）
我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强 。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼 。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋 。）地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删去 。）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）
我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂 。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。）好像这样能把发油、香水抓掉似的。（以下三段写第三点：爱打人玩 。）
我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。
自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。）
可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应 ，所以详写“打还”的过程是合理的 。）“哎哟！”他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。
我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！ 试卷发下来了。在老师的口中，她久久没有听到她的名字，她的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心乱如麻，如坐针毡。她希望能有奇迹出现：或许是老师把自己的卷子排错了位置呢？在或者是将我的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场虚假的梦．．．．．．
但是，她的心告诉她：这是一个现实，一个令人难以置信的现实．．．．．．
终于拿到试卷了，她名字前的数字：从1变成了23，听到这一分数，同学们将异样的眼光齐刷刷的投向了她，有的同学甚至发出了惊异的叫声，这每一幕都深深的刺痛这她的心，她的眼里有一个无助的精灵在痛苦这．．．．．．
她楞住了，极力把目光避开所有人，把头埋得很低很低，呆呆地望着自己的脚尖，一颗颗如珍珠般的东西在她的眼中打转，她竭力控制着自己的情绪。
她像丢了魂似的，眼睛失去了神采，脸上一阵白一针红。连她自己也不知道是如何回到座位上的!
望着那张披红挂彩的试卷，那上面一个个如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，但是——她不能
Ⅳ 关于心理的细节描写
据说《安娜·卡列尼娜》里面关于人物心理写得很好。
《生命中不能承受之轻》写得不错，不过比较难理解，呵呵。
1、那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。我们俩有很长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。聊着聊着，他突然问我；“毛毛，你能做几个俯卧撑?”我摇了摇头，说：“不知道。”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做，一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我多。”刚说完不久，他便站了起来说：“一共做了25个，你也去试试吧。”我没办法，只好硬着头皮去作。要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说：“想不到你才做5个，我以为你多棒呢？！”听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不可能的。
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了武文斌。我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。他满不在平地答应了。还是他先做，仍是做了25个。做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的对我说，你能做这么多吗?现在该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。我做完后，一看武文斌已经看傻了。过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒?”我笑了笑，回答到：“这得感谢你呀。要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢?”“噢，我明白了……”他苦笑着说。
点评：
这篇作文成功地运用了心理活动描写。如在第一次做俯卧撑丢脸后，“回到家，…… 超过他。”这几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想斗争，最终决定“努力锻炼，超过他”的过程。充分地体现了文章的中心——“我是一个好强的人”。文章在叙述一年后的再次比赛的时候，有这样一段心理活动描写，虽然只有二句：“我想起……想起……”但它内含的潜台词却很多：“一年前那个夜晚”的整个情景，一年之中每天咬牙地刻苦训练，都像放电影一样，飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者“不由得为之一振，爆发出一种无名的力量。”
本文的心理活动虽然不是很多，但却运用得恰到好处，生动地突出了人物的性格特征：好强，而且使人物形象丰满。
2、我想有个家
雨，淅淅沥沥的，依旧在下。
风，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。
湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野，除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢?
蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。
我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。
默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖谁?
我们有着同样的悲哀和伤痛呀。
爸爸已彻底不要我啦。
家，已成了一个陌生的概念。家，如同一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无助的我。
此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻骨铭心的依恋。
然而，现在已什么都不可能了，就像这朵花蕾，在枝头的时候，还编织着许多美好的梦，只一刹那就灰飞烟灭了。一切，都只有留给记忆和痛恨。
六年前，那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午，不知为什么，妈妈永远离开了这个家，去了一个至今我也不知道的地方，我清楚地记得妈妈那双愤怒的泪眼。
妈妈没走几天，家中就多了一个年轻漂亮的女人。
从那天起，洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端给她，稍有不周，就要罚我白干活一天，且不准吃饭和上学。但只要能上学，我还奢求什么呢?
今天中午，她那五岁的儿子过生日，许多人来庆祝，只我一个人仍和往常一样躲在被窝里默默地啃冷馒头。
热闹是他们的，冷清是我的。宴后，那个我一手带大的男孩，要我再给他当一次马骑，说恐怕以后再骑不上了，因为今天他外公就要带他到很远很远的大城市去。
众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身子，习惯地用手撑着地，可是，驮了他两圈之后，再不能自已，失声痛哭起来，无意把他摔了下来。不料，这下竟闯了通天大祸。
她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能满足，接着，照例和爸一人扯住我一只手，她凶狠地揪着我的头发往门上碰。
客人们怎样也劝不住。
血，溅脏了他们干净的衣服，他们才停手。 ，
他们坚决要我滚，叫我去找我妈去，一切哀求都无济于事。
我好想妈妈，可她在哪儿呢?就这样，我就像一块用破了的抹布被随手扔了出去。
谁敢收留我呢?爸爸权势那么大。
我不知能走到哪儿，也不知该走向哪儿。
花蕾，我惟一的伙伴，你能告诉我吗?
有人说“十六岁的花季只开一次”，而我连一次的机会也不可能了，尽管时下正是春天。
“……我想有个家，一个不需要多大的地方……”
谁家的录音机在远处隐隐约约地响，
那听歌的人是否也和我一样，我的家在哪里?
扑棱一声，一只喜鹊飞进了树梢上的巢。
怀着无尽的羡慕，我呆呆地望着。
远处，响起了许多熟悉的呼唤声。我知道，那是许多伯母婶子们在喊他们的孩子吃晚饭的。
有家真好，有妈真好，我酸酸地想。
那质朴的呼唤是怎样的慈爱温暖呵。
期待了许久，依然没人唤我。此时，若有人能唤我一声该多好呀，我一定会扑进她的怀抱，喊她一声“母亲”。那呼唤即使极其微弱，哪怕只我自己能听到。
可能吗?可能吗?……
我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的老师，难道我们就此要永别了吗?
风，还在刮；雨，还在下。
湿漉漉的夜色向我逼来了……
惟有那隐隐约约的歌声还在唱着：“我想有个家，我想有个家……”
点评：
这篇文章，主要是心理活动的描写，应该说是相当成功的。它通过环境，事件等的描写和心理活动相结合。在一个凄清的环境下，会把一个人的寂寞无助的心理状态表现的更加淋漓尽致。同时，我们也注意到在文章当中，小作者把“花蕾”和“喜鹊”这样的一些事物引入到心理活动的描写当中来了，这些平常的事物，在这个时候，已经浓浓的笼罩了小作者的情感色彩在里面了。
另外，同学们也会注意到，这篇文章的段落相当的短促，应该说，这是小作者有意设计的，或者说，达到了一种需要的效果，那就是，在这样的一个孤独寂寞凄清的心理状态下，心理活动必然是片断的，不连续的，随感式的，因此，这样的短小的段落正能够表现这样的一种心理状态！
总之，这样的一篇心理活动描写相当成功的作文，在我们学习如何进行人物的心理活动描写是有相当的借鉴意义。
3、【举例】
有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。
【解答】
1．人物的心理描写可以写人物的心情，喜怒哀乐等等的人的复杂的情感。比如例中就写了“不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。”这种紧张的心情原因在于小作者不干家务活，很懒惰。而这几句人物心情描写就准确细致地体现出人物的内心世界。
2．人物的心理描写可以写人物的思想。比如“想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。”这段文字写出了小作者内心的思想，对自己懒惰的自责。
3．要想写好人物的心情和思想，就要深入观察，体查到人物的内心世界。要善于看出在关键情况下人物内心世界掀动起什么样的情感的波澜，涌动起什么样的思潮，力求把心理描写具体准确。
Ⅵ 以等待为题的作文600字要有心理和细节描写
等待
一个深秋的下午，
天空中飘着濛濛细雨。
一位满头白发的老人，
站在雨中，
向公路边望去。她在等人吗？她在等谁？
阴沉沉的天空，再加上那远处灰色的山峦，构成了一幅萧瑟的图画。那位
老人仍然在雨中站着。只要认识她的人都知道，她在等她的孙子回来。她的孙
子，虽然刚上初三，但由于学校离家远，学习又紧张，因此只能一个月回家一
次。
时间一分一秒的走过，可是孩子还没有回来，她在雨中陷入了沉思：由于
几年前的一次变故，家里已经十分贫寒，孩子的爸爸妈妈都到外地去打工了，
很少回来。她已经有半年没有见到她的儿子了。而孙子就成了她的精神寄托。
她要好好的照顾自己的孙子，让儿子不必为家里的境况担心，能在外面安心的
工作。风，吹不走亲情；雨，挡不住思念，她开始变得有些焦虑，脸上露出了
担心的神色。
远处的山开始变得有些模糊，她依旧在风雨中站着，孤独的站着，她感到
天气有些变凉，更希望能早一点看到孙子。可是，望望远处，一个人也没有，
难道他真的不回来了吗？不可能的，以前不回来总是向家里打电话的。她的心
情越来越复杂，越来越沉重。一个人步履蹒跚的在雨中孤独的踱着。
„„
风已经停了，雨还在下着，她在雨中慢慢的走来走去，心里有些焦急，也
有些失望。或许真的不来了，晚上再打电话吧！想到这里，又一次踮起脚尖，
向公路那边望去，还是没有看到人。只好转过身子，慢慢朝家走去。
她刚转过路口，突然听见有人喊了一声：“奶奶！”她很快的转过身去，
孙子回来了，脸上露出了宽慰的笑容，孩子的脸上也露出欢喜的神色。孙子跑
到跟前说：“奶奶，不是不让您等我嘛！”
“没事，在家里也没事，出来活动活动。你怎么现在才回来？”
“学校考试来。”孩子骄傲的说。
“考得怎么样？”
“还行。奶奶，以后不用再等我了。您都这么大年纪了。”
“好，好，不等了。”
„„
两个人的笑声穿越山峦，在天空中回荡。
雨，不知什么时候已经停了
Ⅶ 《焦虑》的作文心理细节描写
中考焦虑对同学们的确影响很大，有的紧张过度，焦虑不安，严重者头疼脑胀，小回毛病不断，吃不下睡不着，答严重影响学习效率。造成这种情况的原因主要是期望值过高或是对自我提出不恰当的要求而造成心理压力过大;有的是因为对自己缺乏自信，低估了自己的能力和知识水平而造成了自卑;也有的是因为学习时间安排不科学，加班加点，睡眠时间减少造成过度疲劳;当然还有认知的错误，夸大了考试的作用，以及个人性格等因素。
Ⅷ 急需有细节描写和心理描写的作文
风，吹吧，要是能抚平我心中的伤痛，就吹吧。
风 ，吹吧，要是能吹干我的脸上的内泪痕，就吹吧。
天地间，容水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。
湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野
蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋，依依不舍地离开了枝头。
我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。
默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖谁?
Ⅸ 中学生作文人物心理语言细节描写
关爱他人，快乐自抄己
生活中，人与人之间需要互相关爱，互相关心，这是一种美德，关爱他人，快乐自己。
记得有一个晚上，我吃完饭，就到外面去散步，小区的道路上空无一人，我就觉得很无聊，便走出小区，到外面去了。一直走啊，走啊，走……
不知不觉就来到了一家超市门口。我就很奇怪：我怎么会走到这边来呀!〝唉，管它的，反正来都来了，干脆就买些零食回家吧。〞我自言自语地说着。
进了超市，看者这些一大堆美食，我的口水飞流直下三千尺，可服务员却以为是银河落九天。她跑过来问我：“小同学，你是要来买东西吗？如果不是的话，就请你出去，别在这流口水，你看，这地都湿了。