写作文从字顺

㈠ 有关文从字顺对写作的重要性，自古以来有许多精辟的论述，请列举两个

古往今来，人们对读书和写作有许多精辟的总结，如：要读有益的书，因为书是知识的（硕版果权） ，力量的（源泉） ，智慧的（结晶） ，生活的（伴侣）.

读书破万卷，_下笔如有神__,这是强调读书对_写作__的作用

文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观，这是强调__文章不可平淡无味，需要有起伏，要阴阳调和___。

㈡ 我想要高考作文各个层次的范文，比如48分段，55分段，60分段，满分分段。

高考作文评分标准，你可以参考下：
【评分的基本原则】
1．评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量；综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2．每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等；反之，亦然)。
3．实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分；对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。
【高考作文评分细则】
一、内容项
（一）一等
符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的
中心突出：凡是紧紧围绕主题构思行文的
内容充实：凡是材料丰富，表现主题的
思想健康：凡是思想倾向积极健康的
感情真挚：凡是行文合情入理的
（二）二等
符合题意：凡是在材料内容及含义范围内行文的
中心明确：凡是能围绕主题构思行文的
内容较充实：材料能基本表现主题
思想健康：凡是思想倾向积极健康的
感情真实：凡是行文朴实，不造作
（三）三等
基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离
中心基本明确：尚有中心，但部分材料游离中心之外
内容单薄：虽有材料，但不足以表现主题
思想基本健康：凡思想倾向基本符合道德规范的
感情基本真实：行文有造作痕迹
（四）四等
偏离题意：仅抓材料中枝节意义行文
中心不明确：没有一个明确的主题
内容不当：所选材料不能表现主题
思想不健康：凡思想观点有悖于现行法律和道德规范的
感情虚假：行文矫揉造作
注：1、内容评分以题意、中心、内容为重点，参照思想、感情在等内浮动
2、四等卷中，凡各项均符合该等要求，字数800字以上，在3—5内给分，不是空白卷不给零分。
二、表达项
（一）一等
符合文体要求：文体特征明显
结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然的
语言流畅：能使用规范的现代汉语写作，用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当
字迹工整：字迹工整，书写规范
（二）二等
符合文体要求：文体特征明显
结构完整：有头有尾，分段合理
语言流畅：文从字顺，有一到两处语病，但不影响语意表达
字迹清楚：字迹较规范，易辨认
（三）三等
基本符合文体要求：有问题杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型
结构基本完整：有头有尾，段落划分不够合理
语言基本通顺：有三到四处语病，对语意表达并无很大影响
字迹基本清楚：字迹不够规范，尚能辨认
（四）四等
不符合文体要求：不能辨认文体类型
结构混乱：段落划分有严重缺陷，杂乱无章
语言不通顺：语病多：语病达5处以上，影响了语意表达
字迹潦草难辨：字迹潦草，难辨认，影响作文评卷
注：1、表达项以文体、语言为重点，全面衡量，参照结构字体，在等内上下浮动
2、四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800，在3-5分内给分，不是空白不给0分
3、注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。
三、发展项
（一）一等
深刻：思想上的深刻，体现在：
透过现象深入本质；揭示事物内在关系；观点具有启发作用
丰富：内容丰富，体现在：
材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远
有文采：语言文采，体现在：
用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力
有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征
（二）二等
较有文采：词语恰当；句式有变化；能适当运用修辞
较有创意：见解正确；材料选择得当；想象合理；较有个性
（三）三等
略显文采：词语较恰当；能运用一些修辞
略有创意：有一定的想象力；有一定个性
（四）四等
个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。
注：1、发展等级为四项16个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等级评分
2、发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分
3、基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等给分
【“扣分”的注意事项】
1、缺少题目，扣2分。只写题目给2分
2、3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分
3、字数不足800字的，每少50个字扣1分，扣满5分为止；字数不足400字，结构严重残缺，已判为四等卷的，字数可不另扣分。
4、诗歌按行计算
5、标点：错3-5处扣1分，6处以上扣2分，最多扣2分
6、未完作文：
（1）主体已写出，无结尾，仍按基础等级评分，不影响发展等级评分
（2）主体未写出，或300字以内作文在10分以下给分，包括10分，直接记在内容栏里，其它为0分
7、文不对题的作文：凡是与材料的内容、含意无任何联系的作文，在10分以下给分，包括10分，
8、套作、抄袭的作文
（1）套作：无自己的构思立意，仅对原材料进行简单扩写，或对已有文章进行简单改写的
凡套作作文基础等级在三等以下给分，包括三等，发展等级不给分。
（2）抄袭：须提供抄袭的文章或提供线索，经确认后，此类作文基础等级在四等给分，发展等级不给分。
9、关于有严重问题的作文
（1）内容上有严重政治倾向性错误； （2）答卷雷同；
（3）前后笔迹不一致； （4）有特殊标记：写名字、画图形等。
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。

㈢ 唐宋八大家各自的写作风格

韩愈时代的诗坛，已开始突破了大历诗人的狭小天地。韩愈更是别开生面，也创建了一个新的诗歌流派。他善于用强健而有力的笔触，驱使纵横磅礴的气势，夹杂着恢奇诡谲的情趣，给诗思渲染上一层浓郁瑰丽的色彩，造成奔雷掣电的壮观。

柳宗元是思想深邃的哲学家、文学家，他重视文章的内容，主张文以明道，为“道”应于国于民有利，切实可行。他注重文学的社会能，强调文须有益于世。他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。

苏轼对文艺创作倾注了毕生精力。他重视文学的社会功能，反对“贵华而贱实”，强调作者要有充实的生活感受。敢于革新独创。苏轼重视文艺创作技巧的探讨，已经触及了文艺创作的特殊规律。苏轼的创作实践体现了他的文艺观。

苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力。他的文章语言古朴简劲、凝炼隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。

苏辙的散文表现出迁洋泊的风格和秀杰深醇之气，他在古文写作上有自己的主张。融写景、叙事、抒情、议论为一体，鲜明地体现了苏辙散文的风格。他对散文的发展也起到了一定的积极作用。

欧阳修是宋代文学的一代宗师，他所讲的道，主要不在于伦理纲常，而在于关心百事，他取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简而有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪僻晦涩。他不仅能够从实际出发，提出平实的散文理论，而且自己又以造诣很高的创作实绩起了示范作用。

王安石的散文雄健简练、奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。这些文章针对时政或社会问题，观点鲜明，分析深刻，长篇则横铺而不力单，短篇则纡折而不味薄。

曾巩是欧阳修古文运动的支持者和参与者。主张先道而后文。其文自然淳朴，不甚讲究文采。在八大家中，他是情致较少的一个。他的文章绝少抒情作品，多为议论文和记叙文。他的散文以议论见长，立论精策。

(3)写作文从字顺扩展阅读：

自明人标举唐宋八家之后，治古文者皆以八家为宗。通行《唐宋八大家文钞》164卷，有明万历刻本及清代书坊刻本。清代魏源有《纂评唐宋八大家文读本》8卷。

韩愈、柳宗元共同倡导了“古文运动”，故合称“韩赫洋柳岸”。韩愈、柳宗元在唐贞观之治和开元盛世时期崛起，掀起古文运动，使得唐代的散文发展到极盛，一时古文作家蜂起，形成了“辞人咳唾，皆成珠玉”的高潮局势。

苏轼、苏洵、苏辙三人合称为三苏，苏洵是苏轼和苏辙的父亲，苏轼是苏辙的哥哥。欧阳修是苏轼的老师，王安石、曾巩也都曾拜欧阳修为师。所以唐宋八大家又分为唐二家（韩愈、柳宗元）和宋六家（苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石）。

唐宋八大家乃主持唐宋古文运动的中心人物，他们提倡散文，反对骈文，给予当时和后世的文坛以深远的影响。

㈣ 文从字顺的押韵成语

一日千里yīrìqiānlǐ
[释义] 一天前进一千里。形容发展极快。
[语出专] 《庄子·秋水》：“骐属骥骅骝；一日而驰千里。”
[正音] 一；必须读作“yí”。
[辨形] 里；不能写作“礼”。
[近义] 日新月异 风驰电掣 逐日追风
[反义] 停滞不前 慢条斯理
[用法] 用作褒义。多用于生产、事业、经济、科学技术和个人事业方面。一般作谓语、定语、状语。
[结构] 主谓式。
[辨析] ～和“日新月异”；都形容发展迅速；进步很快。但～偏重在前进得快；“日

㈤ 论文如何写作经验交流

我认为论文写作和普通的写作一样，论文写作也应该需要触动点，即所谓的灵感。经常会写一些文字存在空间或微云，也曾动过写论文的心思，上头几篇就是极不成功的尝试。虽然不成功，在当年也是花费了一些心思的。这些论文的产出都源于在第一线教学的所思所感。譬如那篇《浅谈低年级课堂控制》就源于一直带高年级从未带过低年级的困惑，课堂控制太难了。为了上好每周的两节一年级品德与生活课，颇费了一番脑筋之后的感受。再如《做学生的朋友》是带毕业班班主任时了解到科任老师与孩子们关系紧张后的想法。《教学需要表演》源自与同事的争论，《新教师如何做一个合格的班主任》来源于班主任工作反思。
很可惜，这些论文真的只限于所思所想，没有经过艺术加工。这就涉及到论文的修改问题，正所谓“好文章不厌改”，好文章就是改出来的。抓住写作的灵感，成篇后，要多修改，文从字顺是最基本的要求，如果能文采飞扬就更接近优秀论文的条件了。
论文写作与普通的随笔毕竟不同，最大的不同体现在它的专业性方面。平日的随笔体裁不限，可以是论文，可以是说明文，可以是记叙文，甚至可以是诗歌……而论文限定了它的体裁必须是议论文。议论文的要求特别严谨，论点鲜明，论据充分，论证严密。教育类论文除此之外还要求具备专业性，专业的教育者才适合写教育论文，未达到专业水准却要求撰写论文岂不是强人所难？教育论文应该是教授级别热衷的吧？可惜网络上不知曝光多少抄写论文用于评职称的教授了。无怪乎，戏称教授为“叫兽”！
一个不会写论文的人来谈如何写论文结果可想而知！不过，好歹比硕果累累的“文抄公”来讲论文成果要靠谱的多！磕磕绊绊写过几篇论文的我认为：一篇好的教育论文应该具有严密性（论证严密），专业性（专业内容，专业术语），文从字顺的基础上外加一点文采，最最重要的是原创，表达的是独一无二的全新观点，凡有不是自己的东西必定注明出处。毫无疑问，做到这些真的很难，所以不必为了种种目的写自己都看不懂的论文。