⑴ 司马光砸缸的故事给我们的启示写一篇作文
司马光砸缸的启示
司马光砸缸故事可以说是家喻户晓，老少 皆知。我非常佩服司马光年纪虽小，但是 遇到紧急事情能够沉着应对、冷静思考。 有一个问题一直令我很惊讶，当年司 马光只有7岁，和其他的孩子一样喜欢大 家在一起玩耍。然而，在遇到突发事件 时，能够做到临危不乱、沉着冷静，对于 一个阅历尚浅、乳臭未干的孩子来说，着 实让我感到不可思议。 正常来讲，一 个小伙伴掉进一个比自身高很多的、大许 多的、装满了水的缸里，其他小伙伴会想 出怎样解决方法？一贯的想法也许就是大 声呼救、去找家里人帮忙，甚至有些孩子 只会目瞪口呆、茫然不知所措了。 和 其他的孩子不同，司马光立刻拿起一块大 石头砸向水缸，是什么让他有了这样的举 动？答案只有一个：司马光跳出了某种固 定的思维局限，从另一个角度去思考问 题，寻求解决问题的办法。事情往往就是 这样，顺应的思考模式，往往得不到解决 问题的最佳答案，而最好的解决方式，又 是如此的触手可及。 惯性是自然界的 规律，事件的条件似乎总是有意无意的引 导我们按照事先安排好的规律进行着。俗 话说：“不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”打破条件的束缚、跳出规律的限 制，用全新的视角审视一切则显得更为可 贵。 某国际著名的大公司，在招聘 面试的时候，出了一道题： 你只身在 大雨中开车，这时，路边有三个人在大雨 中等公共汽车，一位是生命垂危，急待去 医院就诊的老人，一位是曾经救过你性命 的医生，最后一个是你的心上人。但是， 你的车上只能坐一个人，你期望谁能上车 呢？ 有人说：应该让老人上车，因为 他们是社会的弱势群体，而且身患重病， 理所应当成为救助的第一选择；有人说： 应当让医生上车，他是你的救命恩人，为 人要知恩图报；还有人说：应该让你的心 上人上车，因为，她是你今后一生的伴 侣。 最后，只有一个人被录取，他 的答案是：让医生开车带着老人去医院就 诊，而自己留下来在雨中陪着心上人等公 共汽车。 顺应着他人的一种思考方 式，从而拘泥于某一种固定的思维模式， 似乎已经成为我们考虑问题的一种惯性。 然而，转变看待问题的视野、改变审视问 题的角度、变换思考问题的方向，让思维 打破传统的枷锁、让思维冲破条件的桎 梏、让思维自由的在天空中遨游，迸发出 激情的火花，这才是我们所希望的。
⑵ 司马光砸缸的故事（450字）
这是讲解
教学目标1、指导看图，初步了解图意。2、读讲一至三自然段。能读准多音字“得”的另一个读音（de）。
重点掌握生字新词，朗读课文
难点通过理解课文训练学生的思维
课前准备卡片、投影、录音机
课型新授课
主要教学方法讲授法、探究法、合作法
教学过程：修改：
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2、设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二、指导看图，初步了解图意。1、图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2、图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1、提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2、说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。1、第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2、第二自然段。（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3、第三自然段。（1）自读课文，思考：①那个小朋友是怎样掉进缸里的？②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
作文：【大话版】
古代有一个叫司马光的人，是文学家，史学家，而且还当过宰相！司马光从小聪明，有一个被后人流传至今的司马光砸缸的故事。
话说有一天，小伙伴们在学校的院里玩捉迷藏。院里有一口大缸。好嘛！有个小孩爬到缸口上去找伙伴，但万万没想到一个不小心竟掉到了缸里。缸里有水，这一下把伙伴们吓傻了，他们呼喊着赶快去叫老师，没有一个像司马光那么冷静。司马光这时心里在想：“小样你活该，叫你天天欺负我们！你掉进缸里真是报应。”他又想起他们两家的事情，他的父亲就被那小子的父亲打过欺负过，这让他想起来就恼火。再一看同学们都去找老师了，四周没有人。好嘛！报复的时候到了！他迅速的来到缸边，举起缸下的一块石头，用力向缸下砸去……缸刚破了，人和水一同涌了出来。
这时老师赶来，一脸惊愕的司马光非常害怕，怕老师责骂他，他胆怯地低下头。但却恰恰相反，老师不仅没有骂他还夸他聪明，而且被小光“救”出来的孩子的父亲也赶来了，激动地紧紧握住他的手，泪流满面的说：“恩公人小胸怀大，不计前嫌救了我的孩子，你的大恩大德我这辈子也不忘！……”小光这才发现他们误解了自己行为的意图，心里想自己为何不来个将计就计顺水推舟？小光灵机一动，强装出平静的表情，轻轻拍了拍那个刚刚缓过气来的同学，而后又把脸扬起，看着老师，动情地说 ：“没什么，这都是我应该做的。 一个班的同学，我怎能看他陷入危急之中而不救。如果他真的出事了，我会很难过的。” 小光说着，眼中的泪水也恰到好处地滑落，他用衣袖擦干。老师也似乎被小光的表演感动了，又是一顿海赞。小光又强装出一副谦逊的神色，内心却像花开一样美。
但他们都不会想到老师才是最高兴的人。为啥！好！咱们把事件调回到同学去向老师求助的时候。当老师听到有同学掉入水中，脸一下子变白了，心想：“完了，这下可完了，学生要是有个三长两短的，学生家长定不会放过我，饭碗可就保不住了……”没再多想下去，立刻让学生把他带到事发地点，哪料到那司马光已把同学就出。自然先是惊愕，后是高兴，惊愕的是司马光能如此从容镇定，聪明果断。兴奋的当然是终于没有出现严重的后果，要不然自己的饭碗……因此，表扬司马光时，眼泪激动地都快流出来了！
本以为这件事就这样过去了，没想到的是，老师回去向学校一汇报，学生和路人们也回家一说，大家都七嘴八舌添油加醋地一传。好么！把司马光传得好像天上的仙子下凡。多家媒体都嗅倒这一新闻的“铜香味”，像鲨鱼一样疯狂的来吃这块大肥肉。采访过后，还有小光那段“没什么”开头的话编入报纸，故事被写的情节惊险而生动。报纸一经发表，所有看报纸的人都往死了表扬小光，夸得小光都找不着北了，以致于渐渐地觉得自己本来就是这样有品格有道德的人。于是，小光一下子名扬天下。
所有的家长们都恨不得小光成为自己的孩子，所以都把小光当孩子的榜样没少向孩子们唠叨。多家重点学校了解家长的心理，都用高额的奖学金来请小光到学校上学，用小光当招牌，进一步提高学校的知名度，来获得更多生源。有的学校则退而选其次，用高额的薪水来聘请小光的老师，目的也是做招牌。政府也不甘示弱，非常在意小光，最后小光没等毕业就破格成为了政府公务员，而政府为引导人民提升文明素质和道德修养，所以小光的官职一路飙升，直到官至相位。
⑶ 续编司马光砸缸100字
自从司马光砸缸救了人以后，他就名扬天下，成为了家喻户晓的大人物。 宋朝最大的报社－－新闻快报，在司马光砸缸后的晚上，发表了一篇文章《一代神通司马光》。文章大写特写司马光是如何冷静，如何机智，如何勇敢。经国家批准，司马光就读的“××书舍”改成“司马光学校”。那些望子成龙的有钱人家应把自己的孩子往“司马光学校”里塞。经济条件有限的穷人家，虽不能把自己的孩子送往“司马光学校”里，但他们也没有闲着，而是把自己的孩子送进理发店，理了个“司马光头型”。 可是好景不长，据被砸破缸的那户人家介绍：“中国考古科研小组说，那个缸是唐代的陶瓷制品，价值少说也有五千两白银。” 被砸破缸的人家当天就把司马光告上了宋朝最高的人民法院。法院的判决是：由于司马光的年纪尚小，不适合用刑，让司马光赔偿被砸破缸的人家五千两白银。幸好司马光的大叔是大户人家，还了赔偿款。 新闻快报第一时间写了一篇文章－－《刁民司马光毁坏文物》。文章说：司马光救人心切，是好表现，但他置稀世珍宝的好坏于不顾，真是可耻。国家把“司马光学校”又改成“××书舍”，学校里的学生大都走了，那些理成“司马光头型”的孩子要么剃成光头，要么戴上假发，要么戴上帽子，省得被人误解，要跟司马光学坏。 曾经嫉妒司马光的人有话可说：“哈哈，没想到你司马光也有今天。”“你闲着，没人以为你不存在。” 就这样，随着时间的流逝，司马光从一个大人物变成了微不足道的小人物，使人忘记了他。 几年后，据知情人士透露，那个缸是个仿制品。 司马光已经隐居在大山里，不让世人知道他人在什么地方……
⑷ 司马光砸缸扩写400左右字
司马光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年11月17日），当时，他的父亲司马池正担任光州光山县版令，于是便给他取名 “光权”。司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。
司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。
此外，还有一件事使小司马光名满九州。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
⑸ 司马光砸缸500字左右
司马光砸缸的故事
北宋时，有一个很聪明的小孩，他就是司马光。这个小孩，生来聪慧，喜欢动脑筋，与同龄的孩子相比，显得与众不同。
有一天，司马光和小朋友在花园里玩，花园里有花有树还有假山，大家你追我赶，玩的很高兴。一个调皮的小男孩爬到了假山上去玩，突然，一不小心掉进了假山边上的大水缸。水缸里满满的都是水，小男孩被吓到了，在水里挣扎着，大声喊：“救命啊，救命啊，快救救我啊……”这时，小朋友们才发现，有人掉缸里了。大家惊慌失措，一时都不知道该怎么办，有的胆小的孩子，都吓得哭起来了。
这时，司马光说：“大家不要害怕，我们赶紧想办法，把他救上来。”大家面面相觑，甚是慌张。聪明的司马光正在努力的思考着，“我们都比水缸矮，又不能把他捞上来，要是能把水缸里的水倒出来就好了，可是，我们怎么才能把水倒出来呢？”小小的孩子不慌不忙，苦苦思索着。当他看到假山边上一块块的石头时，突然灵光一闪。他高兴的想到，“我可以用石头把水缸砸破啊”，随即他又想到，“万一砸到小伙伴怎么办呢?”.于是他跑过去捡了一块不大不小的石头，对大家喊道：“大家不要着急，我有办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
这就是著名的司马光砸缸的故事，它启示我们，遇事不能慌张，要敢于突破常规，用创新思维来解决问题。
⑹ 请简要叙写司马光砸缸这个故事60字内
一天，司马光在和朋友们玩耍，一个小朋友不幸掉入缸中，四马光砸破了缸，缸流出了水，那个小朋友就获救了。@@
⑺ 司马光砸缸古文扩写
那个时候司马光还是一个8、9岁的孩子，名门世家的家宅一般都很有讲究回，前院、后院、花园、答样样具备。他的父亲是一个非常严肃人，但是却非常懂得教育小孩，他给司马光的要求是：只要每天练30个字，背300个字的文章然后就可以随意在院子里玩耍，还可以邀请朋友一起。
这天司马光刚做完当天的功课，就约了好几个玩伴一起在后院捉迷藏，院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上想爬到假山上去，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
事后其父亲问他为什么要这么做？他说：“我不想因为一时的犹豫后悔一辈子。”
⑻ 司马光砸缸怎么写作文
春天的早晨，碧空如洗，万里无云。
司马光和朋友们去庭院玩。庭院那里的古树像一个个笔直的战士站在那里。庭院那里花朵簇簇，草坪绿油油的，一眼望去，就像绿色的大海。那里还有怪石嶙峋的假山，假山下面有个大水缸，大水缸里装满了水。
司马光说：“我们要不玩躲猫猫吧？”朋友们异口同声地说：“我们做喜欢玩躲猫猫了。”司马光说：“我来找，你们来躲吧。”司马光开始闭着眼睛数一二三了。小伙伴们有的藏在了树上，有的藏在了一块石头后面，还有的藏在了草丛里，有一个小朋友脑洞大开想藏在假山上。那个小朋友努力地爬上假山。结果一不小心滑了一下。迅速地滚了下来，扑通一声，藏在四周的小朋友纷纷探出头来，只听到救命救命的叫声，他们都跑了出来，小朋友们朝水缸里一看，原来是一个小朋友溺水了。小朋友们急疯了，有的昏倒了，有的急的团团转，还有的不知道该干什么。突然一个小朋友说：“应该找爹和娘。”大家纷纷说：“对对对。”一眨眼，所有的小朋友都不见了。
司马光听见救命声越来越微弱。司马光想不能让人离开水，只能让水离开人，他看到了一块大石头，使出九牛二虎之力朝大水缸一扔，大缸就被砸破了。小朋友得救了。
小朋友们急忙的带着爹和娘跑来了，只见司马光安慰着小朋友，大家都对司马光竖起了大拇指。
⑼ 把司马光砸缸这个故事 弄成一个400字或者以上的作文。。急急急。。好的我加100分
故事说抄：一个小孩子在院子里玩耍，一不小心掉下一个大缸里面去，里面装满了水。司马光看到。自己动了一下脑袋，突然，想到一个很好的办法，司马光抬起一块石头使尽全里把缸砸破。这下那孩子得救了。故事就说到这里了。。。。。。。。。88
⑽ 司马光救友续写作文
那次，司马光砸缸救出伙伴之后，顿时成了响叮当的新闻人物，《大宋今报》、《大宋频道》和大宋搜兔网站报道的全都是有关司马光砸缸的新闻。就连司马光到超市里买一点东西，凡是认识他的人都会把他围个里三层外三层，风雨不透，雨泄不通，那些不认识司马光的人，也想一睹这位见义勇为的少年英雄风采。这下，吓得司马光再也不敢在公开场合出头露面，怕得是人们的七嘴八舌和那些问得让人无法回答的无聊的问题。司马光就读的学校名叫 “宋朝希望书院”，是一所官府主办的，里面的学生有相当一半是农家子弟，平时很少见外人来参观采访什么的。可当司马光成了名人之后，各大媒体轮番来学校采访，采访司马光的老师、同窗好友和他的院领导。全院师生都为有这样的学生而感到自豪。这一天，院领导接到上级教育部门的电话，说是政府要来召开一个现场会，主要是让各地学府学习书院在做好学生思想政治工作方面有什么经验值得推广。另外，在现场会上，还要安排司马光的英雄事迹报告，由院长和司马光本人发言，时间定在后天上午，抓紧安排，不得有误。“命令如山倒”，院长放下电话赶快通知院领导班子成员，召开紧急会议，安排部署现场会的准备工作。随后，院长派书院写作能力最强的办公室主任白茫惑为院长和司马光写发言稿，尽最大能力写得有激情，有煽动性，让领导和其他学府的人员听后有感触，能产生共鸣。白主任根据领导的安排，挑灯夜战，终于，洋洋洒洒数万言的两份发言稿问世了。再说司马光，一天时间领导找他谈了两次话，把司马光谈得头昏脑涨，他脑子里充斥的满是如何接受领导的询问，如何向大家谦虚地说说自己救人的想法，如何向大家说说以前是怎样牢记校训牢记老师的教导的……一整天，司马光都没有迈出屋门一步，他恐怕领导见了他之后再有什么新的安排。一个人沮丧地闷在小屋里，脑子里苍白一片。现场会在一个阳光明媚的上午如期举行了。来自全国各地的学府的领导、各大媒体记者纷纷涌进大宋希望书院，把偌大的大礼堂挤得满满的。主席台上各位领导依次坐定，在如潮的掌声中，现场会开始了。在主持人热情洋溢的主持下，按照事先准备的程序，会议有条不紊地进行着。当主持人喊道：“有请我们的英雄上台!”时，司马光从后台走了出来，他往台下望了一眼，哎哟!我的妈呀!这么多人呀!从来没见过这种阵势的他，腿不由地开始哆哆嗦嗦。本来就不善言辞的他，当在发言席上准备发言时，台下不知谁带头又一次鼓起掌来，这次鼓掌，并没有给他的心里带来多少平静，反而又让他多了些紧张和不安。他的心突突地跳得加快了速度，以至于白主任给他的发言稿在衣袋里由于刚才的局促被揉得稀巴烂。没有发言稿，这下可完了!事先司马光并没有准备发言的内容，完全按照领导的指示熟读白主任代写的稿子。在台上大约僵持了二十多秒，司马光觉得眼前白茫茫的，台下的人起初是双影，最后什么也看不到了——他晕倒在台上了。这时，台下乱哄哄的，整个会场像热锅里的蚂蚁。不知谁冒了一句：“救人是个英雄，可在大众面前发言一点胆儿也没有啊!”第二天，各大媒体的“谁说司马光是英雄?”新闻铺天盖地。-----------------------------来源于查字典作文网