是去年在广州高考的抄
1你自己怎么想的就怎么写。作文最重要的是真诚
小说可以虚构，但不意味着你可以写情杀贪污之类的 必须积极 还得扣题
2不是 开头结尾根本没有实质性的东西， 怎么可能只看它？
老师是把整篇文章快速地扫一遍 所以写议论文的话要把观点摆在显眼的地方 比如各段开头
记叙文和小说又不是议论文，怎么会有论点？？？
我写记叙文的话，前面专心讲故事，在结尾升华一下，也就是从故事兜到主题上 老师想看不到都不行
3 可以 抄袭是抄别人的小说 不是抄别人的经历
4 可以 只要是针砭时弊类的都可以 比如社会不公却无能为力之类的 感情不顺利之类的就不要写了 最重要的 无论你对高考怎么痛恨怎么无奈 都不能写
5 没有 又不是议论文
另：这些问题怎么不问老师呢
这么多问题怎么才十分呢
『贰』 作文教案：记叙文怎样才能写得具体充实
是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”。同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”，比如你写了一个人，写“他很伤心”。此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么……将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。
1在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前）
在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。
比如要写一个句子“我努力学习”，很多同学会写成“我非常努力学习”。此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。
2在某个断句后添加解释语
即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“，此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上……这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。
『叁』 初中生怎样写好记叙文为主题的公开课教案
记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,发展,经过,结果是记事文的6要素.描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。
记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。
记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。
总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。
记 叙 文 的 特 点
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
写作记叙文要做到一下几点：
第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。
第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,发展,经过,结果是记事文的6要素.描写物体的就要从运动状态,物体形态或变化上来说了。
记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。
记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。
总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。
写好记叙文——写人篇（上）
我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
『肆』 《记叙文如何在细节描写上出彩》作文指导教案
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来内,教案包括以下几容个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.
『伍』 如何写好叙事作文教案.wps
【设计思路】
通过本堂课教学,使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用,掌握把文章写得具体细致的方法,使学生能根据中心需要,有选择、有主次详略地进行细写.
【教学目标】
1.根据中心需要,有选择、有主次详略地进行写作.
2.启发学生使用多种描写方法,使文章细致生动.
3. 学会多种表达方式综合运用.
【教学重点】 交代清楚记叙的要素,使用描写方法使文章细致生动.
【教学难点】 1.详略得当,突出中心思想.
2.综合运用多种表达方式.
教学过程：
一、导入：
二、出示训练题目：
生活是色彩斑斓的,尤其蕴含着追梦的艰辛、成功的喜悦、挫折的痛苦、孤独的寂寞……此时,你需要看看周围甜蜜的微笑,听听身旁温馨的话语.
请以《生活需要 》为题,写一篇记叙文.
提示与要求：
①在题目横线上可填上适当的词语（如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、激情……）使题目完整,并将题目抄写在正文第一.
②字数：不少于600字.
三、半命题作文写作指导：
◆什么叫半命题作文?
半命题作文也叫“补题作文”,即将一个完全命题省去一部分,变为一个不完全命题,省去的部分由考生去补充完整,然后按照命题作文的要求作文.
◆半命题作文的命题方法：两条大路通罗马
一种是只有题目,没有其他说明或提示.如：《第一次 》,在这种情况下,作文题指向性比较明确,大家能自然地按题目指向去构思写作.
另一种是不仅有题目,还有其他的提示或说明,或提供一种情境,或提供一个思考方向与选择范围,指出在一定的限制.如我们本次训练的题目《生活需要 》,有一些提示和要求.
这种情况下,我们要看清题目的说明与要求.半命题作文虽然提供了“填空”的自由,但题目本身就含有指向性,因此“填空”的内容就必须受限制,“第一次XX的经历”与“一次XX的经历”自然不同.何况题目的说明与提示更限制了我们构思的方向与选择的范围.所以说不管遇到怎样的题目,都需要我们看清要求,积极思考,充分调动生活积累,既不要让思想因题目的限制而失去了自由与灵性,也不能让思想“跑野马”而失去了方向.
◆一些写作技巧：
（一）开头点题定位
作文之前必须先看懂试题,领悟试题的要求,做到审题到位才能保证行文中的切题,从中考作文的要求来看,审题包括三审：审题目、审提示、审要求.
★一个漂亮的开头
作文时,应尽量言简笔利、一针见血,给人以“入题快”的好感.
古人说：“凤头,猪肚,豹尾.”设计一个好的开头会使文章增加色彩,“凤头”的意思是“美”.要美,不能单纯认为就是词藻美,语句美,而是能抓住读者,引人入胜,这也是美.常见的开头有以下几种：
（1）单刀直入,开门见山.
或揭示全文内容,或交待写作动机,或展现主要人物,或述说所记事情,均能让读者一目了然.如：
《爸爸的唠叨》“作业做好了吗?”“怎么还看电视?快去睡觉.”瞧,这就是我的爸爸－－一位唠叨爱好者.爸爸今年才40多岁,可我却觉得爸爸老了许多,一件简单的小事就会唠叨半天.
（2）引用诗文,激发兴趣.
引用诗歌、名言、谜语、故事等,作为开头,犹如在文章中镶金嵌玉,不仅使文章熠熠生辉,而且能够激发读者的阅读兴趣.
如邓拓在《事事关心》一文中引用明朝东林党领袖顾宪成撰写的一副对联作开头：“风声、雨声、读书声,声声入耳,家事、国事、天下事,事事关心.”
（3）倒叙起笔,设置悬念.
这种开头的特点在于先将事情发生的结果交待出来,然后再写出事情发生的经过.
如《生活需要微笑》在人们的生活中,大都免不了坐公交车的“命运”,更何况我这样一个中学生.每天都要乘40分钟来一趟的3路汽车.本来一下拥上十几人的公交车已经很挤了,加上人们手里提的东西,尤其是学生的鼓鼓的书包,就更成了“饱和”状态,面对这些,我从来只是微微一笑,因为我就是从这公交车上找到了一丝微笑,懂得了生活是需要微笑的.
（4）渲染环境气氛,刻画人物性格.
人物的活动,总离不开特定的社会环境和特定的自然环境,而特定的环境气氛,对刻画人物性格又起着烘托作用.如：习作《家长会前后》
“天蒙蒙亮,就下起了雨.雨势甚猛,打得房顶劈啪作响,透过雨雾,只见窗前一棵树上的枝丫在风雨中摇晃不定.唉,谁能知道,那风风雨雨正是我的坏兆头呢?我的心忐忑不安,就像那摇摇摆摆的枝丫.”
（5）不合“常情”,引人兴趣.
“至爱亲情历来是人们所愿意称道的,人们乐于称颂那些至高无上的伟大的爱.不过,似乎鲜有人可以发觉到来自”谎言“的爱.我就有一个爱”说谎“的外公.”
无论哪种方法,最重要的是开头要用简洁文字尽快点题、入题,最忌讳语言罗嗦、拖沓,入题慢,离题太远.
★一个鲜明、突出的中心
古人云：“文以意为先”,这个“意”,即文章的立意.所谓立意,就是确定写作的思想高度.古人又云：“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合.”如何做到主题鲜明?
（1）扣题的词句要多次出现.如《生活需要微笑》
（2）抒情议论点题.
如：自此以后,我逐渐明白了感激在生活中的重要性.它是心灵与心灵之间的桥梁,人与人的纽带.
突然间,我仿佛明白一个道理--原来感激别人,自己也会快乐啊!
从此,我学会了感激,并逐渐喜欢上了频繁使用“谢谢”这个词,这不仅因为它可以拉近我和别人之间的距离,也因为可以陶醉我们的心灵.所以如果有人问我：“生活需要什么?” 我会毫不犹豫地告诉他：“生活需要感激!”
（二）中间承上详写
★ 一个曲折的情节
清代诗人袁枚说过：“贵直者人也,贵曲者文也.”意思是说,人品好,好在率直上,若是处处圆滑,则让人生厌；作文,以曲径通幽、婉曲圆转为妙.“文似看山不喜平”,写文章在情节安排上要有起伏.
为了达到“曲径通幽”的效果,抑扬之法则是的重要方法之一.它能使文章收到一波三折,引人入胜的效果.
★一份真挚的感情
古代文艺理论家刘勰：“夫缀文者情动而辞发.”
作文一旦失去了真情实感, 就好像一个人患了贫血一样,将会显得苍白无力.俗话说：“言为心声.”只要感情发自心灵的深处,作文就会感人.
★一条清晰的线索
确立线索：记叙文常常有贯穿全文的线索,使文章显得情节紧凑集中,人物形象鲜明突出,文章内容条理分明,文章结构有条不紊.
A、可以人为线索 B、可以物为线索 C、可以事件的特点为线索 D、可以“意”（中心）为线索：如《生活需要微笑》,以“生活需要微笑”这个中心为线索.E、可以“感情”为线索.
此外,还可以以时间为线索,以地点的转移为线索等.
（三）典型事例的安排应注意以下几点
（1）应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点,让人物形象丰满,立体化.
（2）不平均使用笔墨,应当详略结合.一般至少有一件事要详写.
（3）多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡.通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧.
（四）妥当地安排详写和略写
（1）事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写.事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心.它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写.事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写.
（2）有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写.有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用.“点”上的内容往往是文章的重点.直接体现中心思想的,所以要详写.这里需要说明的一点是：在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分.略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用.
（五）把文章写生动细致的公式
具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写.
运用演示：下面是一个概括性极强的句子,试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句.
我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差.
（1）步步追问：
①“小”到什么程度?
②怎么个“瘦”法?
③穿得怎么个“差”法?
（2）想像延伸、局部描写（略）.
（3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋.
（四）自然过渡与衔接
一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来.文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来.不然,文章就会显得支离破碎.所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应.
一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡：
（1）由这件事转到另一件事时需要过渡.
（2）记叙的时间发生变化时需要过渡.
（3）由倒叙转入顺叙时需要过渡.
（4）运用插叙时的起止处需要过渡.
（五）结尾照应深化
（1）照应开头,点题收尾,在结尾时不妨再回头看看开端,寻找与之相应的句子,点题后尽快收尾.
如：冬天还未完全过去,空气中夹着阴冷,天刮着小风.卷着细小的砂石,眯路人的眼.我拖着疲累的身子来到学校.对于一个考生来说,今天是十分重要的,因为期末成绩即将在今天发布.
遮住阳光的云在不知不觉中散去,太阳毫不吝惜的将阳光洒到地上,墙上,身上,心上.温温的,暖暖的.这使我猛然惊觉：春天到了.
（2）归拢全文,点题升华,以一两句凝练紧缩句提炼主旨,迅速收尾.
（3）巧用省略,留下余味.快速梳理一下文中的材料,找出自己较为欣赏的语句--能体现主旨的,作为结束语,然后添加省略号,给人以言尽意长之感.
如：听到这句话,我忽然感到心中无比的震撼和快乐――姥姥啊!是你关怀了我的生活,也同样是你,让我真正的意识到了关怀的意义,懂得去关怀别人!
我停住脚步,阳光普照在我的身上,也再次温暖了我的心田…
板书：怎样写好记叙文
1.添换要素：时、地、人、事、因、果
2.注重描写：情、景、人（言 行 神态 心理）
3.添加细节：情趣盎然,性格鲜明
4.赋予深意：小中见大,激浊扬清
『陆』 记叙文写作指导：怎样写事
记叙文写作指导——写事要有点波澜
所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。文章写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。
怎么样才能写出事物的波澜？
善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
运用使叙事曲折的技巧：
一、巧设情节，制造冲突（或误会）
“一波三折”技巧中的“波折”要设计得入情入理。只有让读者感觉出既在情理之中又在意料之外，才能起到引人入胜的效果。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。
二、巧设悬念，扣人心弦
“巧设悬念”技巧，关键在于通过具体情景，把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾搁置起来，暂时不把情节的结局告诉读者，让读者产生一种强烈的期待心理，然后在适当时候再交“底”。
三、倒叙和插叙
倒叙法：倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成悬念,引起读者的阅读兴趣;二是便于作者调动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活的真实.
插叙法：运用插叙,往往能使内容具体,形象丰富,主题深刻,情节曲折,是使文章能起波澜的重要手法。
四、抑扬互变，摇曳生姿
所谓“抑扬互变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。
一位同学以《距离》为题，写“我”带着“隔膜”的心态踏进了继父的家门，为了鼓励我努力学习，继父每天晚上都捧着一本书，陪“我”读到深夜。不管多累，第二天早上他依然出苦力，干活挣钱。一年365个夜晚的伴读，渐渐愈合了“父女”间的距离。如果就此收尾也未尝不可，但作者却匠心独运，设计出了石破天惊的突变式结尾：
收到通知书那天。邮递员让他签收，他望了望我，又望了望邮递员，接过笔，在邮递员指的地方，打了一个钩，说：“我不识字，不会签名！”然后又禁不住自己的喜悦，朝着周围的村民笑了。这时我的大脑一片空白，“什么，他不识字，可他却……”一种无尽的感激之情涌上心头，我泪流满面地跪在他面前，失声喊道：“爸……”他依然只是笑，却带着几许酸楚，几许欣慰。
当我再次打量这个家时，我觉得已经与这个家没有距离了。
突变式情节设计迸射出浓烈父爱的强大震撼力，激荡起读者心头感情的潮水。
在具体写作中，也应该掌握好一定的“度”，做到“抑扬要自然，转换顺畅”。否则，就可能会暴露出人为的痕迹，失实或有悖于事理而影响表达效果。更切莫故弄玄虚，否则便会画虎类犬。
『柒』 幼儿园写作记叙文教案
一、活动名称 语言 故事《小羊吉米》 二、活动目标 1. 认识农场的动物，能够初步地运用指偶讲故事。 2. 通过故事培养幼儿热爱小动物的情感，并且知道保护小动物。 三、活动准备 1. 幼儿认识各种小动物，了解小动物的叫声、韵律。 2. 故事《小羊吉米》课件，自制动物指偶。 四、活动过程 1. 开始...部分，引起幼儿兴趣，导入主题。 模仿小羊的叫声，请幼儿猜猜是什么动物的叫声。 师：哪个小朋友能够告诉老师，这是什么动物的叫声？ 师：这只小羊叫吉米，住在农场里，它有很多好朋友，想不想知道它们发生了哪些有趣的事呢？ 2. 基本部分 1) 讲述故事（第一遍） 师：故事讲完了，谁知道故事里有哪些动物？ 妞妞刚到农场，是谁欢迎她的？ 小绵羊吉米跟着妞妞都到了农场的哪些地方？ 妞妞要回家的时候，对小绵羊说了一句话，谁能高速大家妞妞说了什么？ 2) 通过课件讲故事。（第二遍） 通过提问让幼儿明确动物的出场顺序。 师：小绵羊吉米喜欢妞妞，它跟着妞妞先到了什么地方，再到了什么地方，最后到了什么地方？ 3) 利用指偶幼儿与教师讲故事。（第三遍） 4) 请幼儿用指偶讲故事 3. 结束部分 根据音乐做模仿小动物的韵律。 五、活动延伸 1. 让幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。 2. 把指偶放在学习区供幼儿表演故事。 附： 故事 小羊吉米 有一天，妈妈带妞妞去参观农场， 农场主人和他的小绵羊吉米，在门口欢迎她们， 吉米非常喜欢妞妞，一直仅仅跟着她。 它跟着妞妞到鸡舍捡鸡蛋， 它跟着妞妞到池边追大鹅， 它跟着妞妞到猪圈看小猪， 它跟着妞妞到牛棚挤牛奶， 要回家了， 妞妞亲亲吉米的头，悄悄地告诉它： “明年我再来看你。”