1. 六年级写人作文新颖题材及要求
习作要求
1
、运用学过的写人的方法写自己印象深刻的人，突出人物
某一方面的特点。
2
、
选择具体事例表现人物的特点，
抓住人物的语言、
动作、
神态、心理活动等描写。
3
、习作内容要具体，表达真情实感。
4
、写完后自己改一改。
一
.
怎样写记人的文章？
1.
采用多种手法描写人物。
外貌描写
.
语言描写
.
动作描写
.
心理描写
.
细节描写——选
择最能表现突出人物形象的来写
2.
选典型的材料。——最能说明人物性格
.
思想品质，反映
人物心灵的事情。
◆
肖像描写
常犯的毛病
1.
肖像描写太多太细。
2.
肖像描写千人一面。
练习：对一位老师进行肖像描写
1.
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，
矮矮的身材，
胖胖的体态。
上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅
游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬
儿青乎乎的；
宽阔的前额上，
皱纹清晰可见；
高高的鼻梁上，
架着一幅眼镜；
嘴角上，
总是挂着微笑。
他环视了一下教室，
转身在黑板上写下了课题„„
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃
与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
修改：
(1)
这位年过半百的语文老师，头发已经花白，向后
抿着；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；嘴角上，总是挂着微
笑。
他环视了一下教室，
转身在黑板上写下了课题„„
（重
点突出年过半百的特点）
（
2
）这位年过半百的语文老师，头发已经花白，向后抿着；
高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他
环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题„„（突出文质
彬彬，和蔼可亲的特点
2. 作文写什么题材比较好
为高考作文准备的吗？突出人文的比较好，但是避免尖锐的时政问题，尤其是那种揭露社会黑暗得那种，只会叫好而不会得高分。
3. 描写人物性格品质的新颖作文题材
我的妈妈
我有一个心灵手巧而又温柔体贴的妈妈。她有一头乌黑的短发，月芽内儿似容的眉毛下嵌着一对水灵灵的大眼睛，笔挺的鼻子，一张会说话的樱桃小嘴，甜甜一笑露出了两排洁白整齐的牙齿。妈妈还有一双灵巧的手，是这双灵巧的手每天为我冼衣服，叠被子，做饭……时时刻刻关心着我，关心着这个家。我爱我的好妈妈！
妈妈像变化无穷的“天气”，总是因我的表现而改变自己。当我考试成绩优秀时，妈妈的脸上便会露出了似阳光般灿烂的笑容：当我做作业马马虎虎时，妈妈便会大发雷霆，开始一场狂风骤雨；当我浪费时间去做一些无聊的事时，妈妈便会如连绵细雨般似的唠唠叨叨，说个没完没了……但是，我知道妈妈是为我好，妈妈是爱我的。
记得有一次，我和妈妈正在打羽毛球。这时，我不知踩到了什么东西，脚下一滑，摔了一个大跟头。我立刻从地上爬起来时，却发现我心爱的米老鼠裤子破了一个大洞。我伤心极了，我舍不得将这条裤子扔掉
妈妈，一个多么响亮的名字呀。多少个日日夜夜妈妈一直陪伴着我，守护着我；多少个日日夜夜妈妈为我的明天而忧虑着；多少个日日夜夜妈妈用那慈爱的眼神关爱着我，关心着我……看着您头上又多了几根银丝，我想说一句：“妈妈，您辛苦了，我爱您！”
4. 中学生如何写好人物作文这类题材思路
要写得像，就必须抓住人的外形特点；要写得传神，就必须抓住人的性格特点 。一句话，要写活他，既要写得形似，更要写得神似。先说写得像。把人物的外部形态特点写好，这是第一步。我一直记得十六年前读到的顾宇小朋友写的习作《朱老师的眼睛》。文章一开头，就用简练的笔墨把朱老师的外形特点给勾勒出来了： 现在，我们上商场购物，就怕买到假货。同样，我们看别人的文章，就怕读到假话。读到假话，就似乎遭人欺骗一般。俗话说的“假、大、空”都是脱离实际的东西。远离人们生活实际的东西，人们就会感到厌恶。作文，要吐真言，说真话，抒真情。切忌说假话，说大话，说空话，装腔作势，矫揉造作。写人，更要写真人，记真事。 我说，很简单，要写活他！ 文中的朱老师我认识，她的确是这么一个人，她的眼睛的确很有神，的确“会说话”。顾宇同学把朱老师写得很像。 要写得像，不算太难；要写得传神，则不是那么容易了。所谓传神，就是笔触要深入到人的灵魂深处，要写出人的精神。只有写出了人的精神，这样的人才不会徒有虚表，而是有血有肉的、活生生的人。只有达到了传神的地步，写出来的人物才能“面目精神，跃然纸上”。 《在炮兵阵地上》一文是写彭德怀大元帅担任国防部长时下基层检查工作的小故事。当他发现“弹药库竟然修在阵地前沿，结构不符合要求，就再 也忍不住了”。他电闪雷鸣般地发作了，对那位团长说：“你这个团长，撤职！送军法处！” 挨了严肃批评的团长很内疚，不肯坐下就餐。彭总发现了也感到自己批评过重，有点自责。文中是这么描述的： 彭总拉着团长，让他在自己的身边坐下。彭总说：“我今天又说了错话，向你道个歉！但是只错了一句，不该说要把你撤掉，送军法处。其余的话都对！当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊！ 这一段话写得十分精彩，把彭老总快人快语、坚持原则、敢于作自我批评的精神、品质、性格刻画得淋漓尽致，也可以这么说，作者把彭总写活了。 让我们再看看一位小朋友笔下的《表弟斌斌》： 一天， 斌斌趴在桌子边看我写字。 ’字多写了一点吧！” 这么一个细节描写，把他表弟斌斌的淘气天真可爱的特点全表现出来了。纸上的表弟是一个活生生的孩子。 在平时生活中，只要我们留意观察四周各种各样的人，留意观察他们的一举一动、一言一行，就一定能把人物写活的。 切切记住：写人，不但要形似，更要神似。 逛马路、上商店、看电视、听新闻、与老人聊天、跟小孩逗乐等，只要留意，都能从中获得知识，得到教益。关键在于多观察、勤思考。 小课堂里的知识是有限的，大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。
5. 作文《适度最好》 的题材，最好著名人物的题材
饮酒是很多人的一大爱好，但调酒，却有很大的学问。一杯酒如果度数太高了，就名其为“烈”，不仅饮者觉其辛辣无比，难以下咽，就是酒入腹中也会烧坏脾胃。然而度数太低，就谓之“淡”，即如同一杯白水失去价值。唯有度数刚刚好，才会令人接受，使人饮之惬意，赞叹“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”。这算是具体的。说抽象点，待人接物有个度，假期狂欢有个度，予人评价有个度，世间一切都有一个度，如何瞻前顾后，审时度势，在于以恰到好处的动作还真是一门学问呢！
“度”在我们生活中可以说是随处见可。钓鱼是如此，如果我们不掌握鱼的大小这个“度”，不管什么鱼都把它钓上来，这样就会造成生态失调。待人接物也是如此，太热情了人家会觉得你别有居心，太冷淡了人家又觉得你毫无人情。对人太凶是蛮横，对人太善又是懦弱。说起“度”来真是千头万绪，如何掌握无规无矩，怎一个难字了得。
把握好“度”，做到适“度”确实不太容易。用辩证唯物主义的观点来看，再好的东西，说得太过了，超越了应有的度，就会变坏。正如列宁所说“只要向前再多走一小步——真理便会变成错误。”这一小步就是真理与谬误的分界线，自然不易把握。
把握不好“度”，小则犯错，大则失国，不能不引以为鉴。古时皇帝想壮大自己的国家，南征北战，大修防御工事，严格律民，严加赏罚。直到人民揭竿而起，将暴君一举推翻。然而另有人，发展农耕，安抚百姓，遇战争避之而无不及，遇侵略珍珠宝石城池的一并献上，只想偏安一隅，最终也还是被夷为平地。战争与安民就是矛盾的，严加酷刑与以德治国也是矛盾的。在这矛盾之中，偏向一方另一方必会出现空洞，如何找到这矛盾的一个平衡点或是一个把握的范围就变得至关重要了。
人非圣人，每个人考虑的都不是太周全，都可能出现这样或那样的失误。因此只有不耻下问，虚心纳谏，学会听取别人的建议才能在众多的矛盾中找到平衡点，再造文景之治，贞观之治，开元盛世。也只有时时审查自己，反省过错，才能不至于过多的失误。
“适度”对于当今社会更为重要。现在世界多元化与全球一体化还在喋喋不休地论述着，然而我相信恰到好处才是上策。而对于经济发展与军事领域我还是欣赏齐头并进，恰到好处而不偏激，只有这样才能不重演苏联解体的悲剧，才能造就一个既富有又不被人侵犯的海湾。
孟子说的“数罟不入海池，鱼鳖不可胜食也”，这是包含大智慧的，我们现代人只有真正领悟了其中的精华，才能实现长久的可持续发展。
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6. 求写一篇人物的作文，600字以上，要突出人物的性格特点，且题材要新颖。最好不要写亲人，O(∩_∩)O谢谢、
时间如小河的水,带着悠悠笑声流去.岁月匆匆,可无法冲淡我对陈老师的感情.我要唱出我心中的颂歌.
我衷心感谢陈老师,她使我懂得给他人带来幸福的人,自己也将得到最大的快乐的道理.有一次,为迎接儿童节,陈老师编写了小剧《老鼠和白兔》,还要我主演小老鼠.我一听,委屈地说:"不嘛,我不演坏蛋!"她笑着抚摸我的头说:"姗姗,你忘了《小丑的眼泪》吗 年迈的小丑一生扮演了许多丑角,但并没人唾骂他,反而赢得了人们的尊敬.姗姗,你说这是为什么 ""因为他给人们带来欢乐."我毫不犹豫地答道."对,那么你演老鼠,是为了让小朋友受教育的呀!"呀,原来是这样!我瞪大着眼睛,不由自主地答应了.陈老师是多么了解儿童哩,多么善于诱导啊!
我衷心感谢陈老师,她用忘我的工作精神教育我,要关心,爱护身边的人.那是一个星期一的早晨,太阳炙烤着大地,天闷热得像快要压下来似的.全校的师生在操场上举行升旗仪式.不知怎么,我突然感到一阵难受,接着,眼前一片漆黑,就什么也不知道了."姗姗,姗姗……"在一声轻轻的呼唤中,我渐渐苏醒过来,发现自己躺在陈老师的怀里.她一只手掐着我的"虎口",一只手紧紧地搂着我.我能清晰地感受到她心脏的剧烈跳动.陈老师见我醒来,长长地松了一口气,仿佛卸下千斤重担.我想说什么,可浑身无力,眼前一片模糊……过了一会儿,我忽然感到喉咙像被什么东西堵住了,还没来得及说,便"哇"的一声吐了出来,脏物喷到我和陈老师的身上.陈老师眉头皱也没皱,赶紧帮我脱下吐脏的外衣.细心的她听到我的肚子里轻轻的响了一声,立刻贴在我的耳边关切地问道:"要不要上厕所 "我有气无力地点了点头.陈老师二话没说,把抱起我,向厕所冲去.我的眼睛又一次模糊了,泪水夺眶而出……
我多么想与我的陈老师永远在一起啊!然而事与愿违,不久我就要离开母校了,我和陈老师依依惜别在校园的林阴道上.再望一眼那熟悉的教室,再望一眼可爱的校园,我的眼睛模糊了……老师啊老师,如今,您的学生就要离您远去,一丝丝依恋的情感化作一片深沉的爱在我心中升起.
多少年过去了,我仍深沉地惦念着陈老师.她那热切的期望,不倦的教侮,永远铭刻在我的心间.
祖国的春天如此美丽,老师正是春天沃土上的播种者,我要为我的陈老师和所有播种者唱一支深藏心中的颂歌.
我又一次坐到窗前,窗外葱绿的梧桐叶,绿莹莹的草茵,不时还有一群自在的小鸟嬉笑着飞过.回望过去,曾经有那么一块玻璃,牢牢地禁锢着我的心灵,让我无法释放自己,融身于"窗外"美丽动人的风景……
年幼时,我性格孤僻,只爱躲在教室最后靠窗的一角,那是我个人的天地.朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍,几乎只会嗫嚅着说话的我让所有老师都懒得提问."许多人围成一个圈子在游戏而我却被锁在心灵的黑屋子里,远远地望着,永不可能冲破枷锁.窗外温暖的阳光下,我的心,寒冷如冰."这句话是我当时心情的最好写照.
二年级的时候,来了一位新的班主任,她教语文.在她的第一堂课上,不知多久没被老师搭理的我竟被第一个叫起来回答问题.全班哗然.我呆住了.我甚至埋怨她为什么要和安分守己的我作对,让我承受巨大的压力.
案例名称
印象最深刻的一个人
科目
语文
教学对象
五年级学生
提供者
刘玉青
课时
3
一、教材内容分析
用所学课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。组织学生开展阅读人物故事的活动.
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。在口语交际中理清思路，学会表达。
四、教学策略选择与设计
1、在口语交际中讲故事，重点突出人物描写的各种方法。2、在阅读精品文章中体会表达人物的写作方法。如：外貌描写、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写等。
五、教学环境及资源准备
在网络情境中交流互动，巩固所学的描写人物的方法。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、网络互动
出示讨论题
讨论交流（教材为主）
巩固所学课文内容
建立写作方法
二、人物故事
要求范围
日记形式收集
口语表达能力
综述概括能力提升
三、网络情境
网络情境参考
建立初级写作观
建立自我写作
四、阅读精品
指导课外阅读
课堂交流，影响思维。（收集网络、书籍、教材等优秀文章）
如果我是作家
教学流程图
第一课时：
一、引入
00同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
00二、口语交际的要求
00这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
00三、讲故事
00你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
00先自己说给自己听，再在小组内交流。
00各小组推举一—二名同学在全班交流
00四、评选故事大王
00评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？
00五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？
第二课时：
一、交流精品阅读文章。（人物作品）
二、 评价精品阅读文章，如果我是作家。
三、评选最好的一篇读物给大家欣赏。
四、总结写作方法和运用的方法，提升孩子们的欣赏水平。
第三课时：00
一、明确习作要求
000二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？
00先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。
00三、指导写法00（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）
0000（根据内容，选准方法）。
00为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？
00学生练习说，评议。
00四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。
00五、定稿。