小猴子下山扩写作文

Ⅰ 作文小猴子当人来写

小猴子下山记(续)
小猴子第一次下山回来后, 被猴子猴孙们嘲笑了一顿, 弄得很没有面回子 。为了挽答回面子, 小猴子决定第二次下山了。

下山前, 它对伙伴们说:“这一次我一定要带好多东西回来, 你们就等着吧!”。小猴子来到山下, 一眼就看见原来的那片玉米地变成了一个大游乐场，他忘了自己下山前给伙伴们说的话, 光想着怎么玩了。他一会儿坐摩天轮, 一会儿荡秋千, 一会儿又去玩疯狂老鼠……，他玩了一样又一样, 一直玩到了天黑。游乐场要关门了, 老板找他收钱，小猴子没有钱，只好象他的孙悟空爷爷一样，拔自己的毫毛顶帐，弄得满头都是包。最后, 他只好带着满头的包, 又一次两手空空的回家了。
小朋友们, 你们说小猴子还会第三次下山吗?
希望我的回答对你有帮助，满意请采纳，谢谢。

Ⅱ 急需一篇800字的作文，作文题目是：如何建构良好的学习氛围（速度快点额，谢谢啦）

现代教育理念告诉我们：学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。那么，在教学活动中，应如何体现这一教育理念，为学生创设自主参与的学习空间，使学生真正成为学习的主人呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、帮助学生形成自主学习目标，提高参与意识

建构主义学习观认为：地理学习是一个以学生现有的知识和经验为基础的主动的建构过程，这种建构不可能由他人代替。因此，在地理教学过程中，教师要把握好师生角色定位，坚持以学生为主体，采取学生在参与中建构，在建构中内化的基本教学策略，以学生的发展为本，让学生真正成为课堂的主人，以求学生的真正发展。

教学由学生的“疑”开始，要把“疑”作为学生学习的子目标。通过教师创设的一系列活动，让学生自己发现要学习的东西，从而确立目标。当学生在学习新知识的过程中，会不断出现他们在感知理解新知识时存在的问题，这些问题又成为学生学习过程的新目标，进而围绕目标自己动手、动口、动脑，积极主动地参与学习活动。教师引导学生通过自学、独立思考、讨论、合作等方式，摒弃错误，发现真理，从而完成由现有感性认识向理发认识的转化。

例如，在讲授“黄河”这部分教学内容时，首先播放一段多媒体录像，展示黄河下游“地上河”形成的画面，学生马上形成疑问：黄河下游为什么会形成“地上河”？追根溯源，学生会进一步产生疑问：黄河发源于什么地方？流经哪些地形区？黄河的泥沙来自哪里？黄河有哪些功与过？通过这些问题，学生确立了一个个学习的子目标。当学生通过自己努力达成目标后，其成功的喜悦特别强烈，最终学生在完成一个个子目标的成功中完成对教学目标的整体突破。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过的那样，“在学习中取得成功是学生精神力量的唯一源泉。”

二、营造情感氛围，激发自主学习动机

首先要加强师生情感交流，营造良好的教学氛围。课堂教学既是知识信息传递反馈的过程，也是复杂的人际交往过程。良好的教学环境能激发学生积极的情感，并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。现代心理学研究表明，情感对个体的认知过程具有组织和瓦解的作用，它能直接作用于学生的课堂行为，并微妙地影响和改变其学习质量。因此，教师要与学生建立平等、和谐的新型师生关系，努力营造出一个融洽、和谐、欢快的教学情感氛围，使学生产生积极的行为效果，增强愉悦感，从而产生主动学习的快乐效应。

其次，要创设课堂教学活动的情境，激发学习兴趣。“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题”。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识的推动力，是学生内在的学习动机。在教学过程中，利用教学语言、教学行为的趣味性和教学活动的趣味性。采用歌曲、猜谜语、讲故事、做游戏、编歌谣、角色扮演、小组竞赛等形式，加强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

例如：我在“中国的北方地区和南方地区”一课教学中尝试角色扮演的形式，设计课堂活动，激发学生兴趣，活动是这样设计的：教师扮演来自海外并打算在中国定居的人，但“不知生活在南方好还是北方好”。全班分为“北方”和“南方”两大组，学生在阅读教材，查阅资料之后，自由选择扮演“北方人”或“南方人”。上课时，“南方人”和“北方人”通过辩论、讲解、展示资料等方法，说服“海外人”到“本地区”定居。如此的师生和生生之间的交流和互动，既调动了学生主动参与的情感，又培养了学生运用知识解决生活中实际问题的能力。

三、做好社会观察，拓展学生自主学习空间

在日常教学中我注意引导学生观察周围的地理事物和地理现象，拉近地理与生活的距离，使学生感到地理就在我们身边，从而拓展学生自主学习空间，激发学生学习地理的热情。

在讲了《中国的旅游业》一节后，安排学生进行一次社会调查，分析长海旅游业现状及发展思路。这一活动为学生提供了自主学习的空间，使他们的能力得以充分发挥。他们在分析长海的地理位置及自然条件优势的基础上，有的建议应创建一些具有海岛特色的旅游新品牌，特别是具有海岛特色的旅游纪念品；有的提出长海旅游要发展生态旅游，进一步实行退耕还林、还花、还草等。课堂上，根据学生调查的结果简要的做了小结：“如果解决了这些问题，长海的旅游业会如鱼得水，必将成为长海经济增长的一大亮点，也会成为长海经济的支柱产业，你们信吗？”于是，教室里响起了雷鸣般的掌声。

这样不仅把书本中的知识活化、升华，还激发了同学们热爱家乡、热爱大自然的热情，树立关注社会、经济、生态三大效益统一的思想。并养成良好的学习习惯—运用课本知识主动探索、研究现实生活中的地理现象和事物，解决实际存在的地理问题。

四、创设探究情景，促进自主学习

探究式学习已成为当今教育的主流，它在课堂上以培养学生探究性思维的方法为目标，使学生进行主动的学习。作为地理教师应努力创设主动探究的空间，关注学生的兴趣和生活体验，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的机会，鼓励指导学生去探究发现，使学生由外部的接受活动逐步转化为内部的智力活动，从而获取知识、发展能力，以更积极的态度参与学习。

例如，在教学日本“多火山、地震的岛国”这部分教学内容时，课文没有分析日本多火山、地震的原因，但在活动式课文中却提到了日本多火山、地震的原因。为此在这部分内容的处理上，我从问题探究入手，并创设这样的探究情景：为什么日本人多住在质地较轻的木质结构的房屋内？日本为什么多火山、地震？火山喷发给人类带来灾难，是否也能够为人类造福？我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震、减灾方面的知识？在学习“日本进口的主要工业原料所占百分比”示意图时，我抓住细节，创设问题：日本森林资源非常丰富，森林覆盖率达 60 以上，但日本每年还要大量进口木材，为什么？通过这些情景设置和探究性的问题，使学生在探究发现活动中不断获取有关日本的相关知识，促进学生的自主学习。

五、注重学法指导、提高自主学习能力

学生由于知识储量有限，生活阅历较浅，思维发散尚未成熟，因此学生在自主学习过程中，需要教师的学法指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，发挥学生主体作用的关键是教给学生学习的方法，它让学生由“想学”到“会学”，使学生真正成为自主学习的主人。

教师在教学时一定要突出地理学科的特点，既有文科的学习特点，又有理科的思维方式，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯与自学能力。指导学生学会善于使用地图，让地图成为学习地理的好帮手；学会科学的知识方法，积累地理知识；学会收集处理信息，学会思考研究问题的方法与手段；学会图文系统的转换与知识迁移，善于对不同地理现象进行综合分析类比，善于归纳总结成功解决地理问题的基本方法和策略，学会终身受益的学习方法。

六、实施激励评价、激励学生自主学习

在教学过程中，学生在教师的组织、帮助和指导下进行自主学习，他们是否完成了学习任务，是否达成了学习目标，需要适时进行教学评价。在进行教学评价时，要以激励性评价为主。因为“人类本性最深处的企图之一就是期望被赞美、钦佩和尊重”。学生在获得了教师的鼓励肯定之后，就会在心理上获得自尊、自信和成功的体验，倍加爱学习、爱思考、爱提问，越学越有动力。

教师在实施激励评价时，要特别关注学生的个性差异，对每个学生给予不同评价。充分保护学生的自尊心和自信心，让每个学生都能看到自己的成功并继续前进，促进每个学生积极主动地发展。

当学生回答正确时，教师要用赞美的语言大声给予肯定评价，以增强学生的成就感和自豪感，树立学习的自信心。当学生回答错误时，教师不要给予批评，而应用鼓励、希望的语言作评价。

实践证明：给学生创设自主学习的机会，让他们在自主学习中体验成功的愉悦，就能大大提高他们的学习兴趣，强化学习动机，使他们满腔热情地投入学习中。教师则充当好组织者、引导者，适时参与，巧妙点拨，多方设计，步步引导，让学生始终处于热烈的知识奥秘的情境之中，从而达到事半功倍的效果。

Ⅲ 课本里一篇文章,学校里作业种子

是：小猴子下山

Ⅳ 小猴子下山的作文怎么写

小猴子下山
从前，一群猴子住在一座美丽的大王山。山上一年四季柳绿花红，瓜果飘香，是一个难得的好地方。这群猴子整天爬上爬下，嬉笑打闹，日子过得快活急了。有一天，一群顽皮的小猴子厌倦了山里的生活，它决定下山去看看。

“嗯，我得带点儿山下的东西回来，让他们见识见识！”小猴子趁老侯不注意，悄悄的溜了出来，他一留烟似的跑到山下。山下可真有趣呀！老远，小猴子就看到了一片玉米地，玉米结的又大又多。小猴子三步两步奔过去，掰了几个玉米，抱在怀里，继续向前走。走着走着它来到一片果园。满园桃树枝叶茂密，棵棵硕果累累，桃子结的又大有红。小猴子欢喜的不得，扔了玉米，又摘了几个桃子。小猴子捧着桃子，一蹦一跳的向前走去。眨眼的工夫，它又来到一座瓜园。满园的西瓜又大又圆。小猴子乐坏了它丢了桃子，伸手摘了个大西瓜。“哇，好大的西瓜，抱回去，让群猴尝尝鲜”

小猴子舔了舔嘴唇，喜滋滋地说。这时，“搜”的一声，一只小兔子窜了出来。小猴子看见小兔子蹦蹦跳跳的样子，怪可爱的，它就扔了西瓜去追兔子，一直追到树林里。小兔子跑到树林里就不见了，小猴子只好空着双手上山了。

小猴子摘了这个扔那个，结果只好空着双手上山了。小猴子得了这个扔那个，最终还是一无所获。

Ⅳ 小猴子下山摘桃子和西瓜最后空手而归的作文怎么写

有一天来，一只小猴子源下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。
小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

Ⅵ 有没有适合一年级小孩写的简短作文题目

在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提专纲，脑子里有这么一个属轮廓，再细细描绘。描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。

Ⅶ 小猴空着手回家的原因是什么

小猴空着手回家的原因是：三心二意，半途而废。

《小猴子下山》空着手回家的原因是：做任何事，都要坚持，不要三心二意，半途而废，否则结果只能是空手而归的道理，懂得做任何事，要有明确目的，要有始有终。

全文：有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

(7)小猴子下山扩写作文扩展阅读

鉴赏：

一， 想象要合理。虽说是想象作文，但是同样要来源于生活，也要兼顾它的合理性及逻辑性。比如说，小猴子下山，可以追兔子，但不能让它去追一只大灰狼。

二， 故事的延展性。既然是续编故事，那肯定是有一个行文的基础的，这个基础就是之前的那个故事，人物架构和基本性格不能有太大的变化，要让读者觉得，虽然你这是一个新故事，但是主角还是那只小猴子。

三， 结局要新颖。结局一般有两种表现形式，一种是“悔过自新”，即避免了之前的错误，结局很完美。另一种就是“一错再错”，可以参考《狐狸和乌鸦》以及《新龟兔赛跑》，即虽然吸取了教训，但是环境变化了，最后还是继续品尝失败的滋味。

Ⅷ 求一篇扩写小猴子下山的作文 谢谢了

一天，猴妈妈对小猴子说：宝贝啊，现在你已经长大了，应该自己去找吃的了。于是，小猴子点点头兴高采烈地出门了。它哼着小曲儿，走在山路上，突然，它发现路边有一堆黄豆。小猴子高兴地说：今天真是太幸运了！它一边说着一边把地上的黄豆一粒粒地捡起来。
小猴子走着走着，又发现前方有一个闪闪发光的东西在草丛里。于是，它小心翼翼地把黄豆放在地上，跑去捡那个发光的东西。它一看，开心坏了，是一颗黄色的弹珠。它兴奋地说：今天运气真是太好了，既捡到吃的又捡到玩的，这下我可以带回去跟好朋友一起分享！
这时，鸡妈妈怒气冲冲地走过来说：蠢猴子，快把我鸡宝宝的玩具放下。小猴子摇着头说：不行，这是我好不容易捡来的，凭什么说是你的？鸡妈妈叉着腰说：你看看那颗弹珠是不是黄色的，上面还有个圆形的小凹洞。小猴子低头一看，默不作声地把玩具还给了鸡妈妈。
就在它们僵持的这段时间，小鸡们把黄豆都吃得差不多了。当小猴子转身想去捡黄豆的时候，发现这群小鸡干的坏事，气急败坏地说：你们这群该死的臭鸡，今天我非揍你们不可！说完，小猴子朝小鸡跑去，一边追一边说：快把我的黄豆给我吐出来。小鸡们都吓得四处逃窜，不一会儿就跑得无影无踪了。可结果小猴子一只鸡也没抓到。小猴子垂头丧气地说：黄豆没了，弹珠也没了，两手空空地回去怎么跟妈妈交代呢？今天真是太倒霉了！
这时，有两只小鸟在树枝上嘲笑它说：蠢猴子，都怪你太贪心了，这下看你回去怎么办！小猴子听了，伤心地流下了眼泪。
这个故事告诉我们：做人不能太贪心，不然就会像小猴子一样，因小失大，最终什么也得不到！

Ⅸ 二百字作文,自己编的《小猴子下山》

……小猴子第一次下山回来后,
被猴子猴孙们嘲笑了一顿,
弄得很没有面子
。为了挽回专面子,
小猴子决定第二次下属山了
下山前,
它对伙伴们说:“这一次我一定要带好多东西回来,
你们就等着吧!”。小猴子来到山下,
一眼就看见原来的那片玉米地变成了一个大游乐场，他忘了自己下山前给伙伴们说的话,
光想着怎么玩了。他一会儿坐摩天轮,
一会儿荡秋千,
一会儿又去玩疯狂老鼠……，他玩了一样又一样,
一直玩到了天黑。游乐场要关门了,
老板找他收钱，小猴子没有钱，只好象他的孙悟空爷爷一样，拔自己的毫毛顶帐，弄得满头都是包。最后,
他只好带着满头的包,
又一次两手空空的回家了。
小朋友们,
你们说小猴子还会第三次下山吗?

Ⅹ 读了短文，你想对小猴孑说些什么

读了短文想对小猴子说：做任何事都要坚持，不要三心二意，半途而废，否则结专果只能是空手属而归。

《小猴子下山》是人教版小学一年级下册的一篇文章。

原文；

有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。

小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

(10)小猴子下山扩写作文扩展阅读：

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出： “ 提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。 ”

本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。