让孩子摘抄对写作文有好处吗

Ⅰ 抄作文真的对孩子有好处吗

抄作文真的对孩子有好处，可以进一步加深孩子对文字的印象。在抄写的过程中对一些生字、特殊字还达到了认识、加强记忆的效果。从小学一年级的时候，我就让我的孩子抄写作文书上优美的句子，或者网络上优美的段落、古诗词等等，慢慢累积到小学五年级。发现孩子的用词造句、写作的素材等等都有很大的进步。作文明显提高，阅读能力也大大加强。

一、抄写作文可以使孩子注意知识的积累抄写作文的时候孩子自己就会慢慢注意到知识的积累，特别是写作能力提升，老师夸奖的时候孩子觉得抄作文很有用，并且会不断的坚持下去。坚持不断地抄写作文，慢慢的就会感染到其它知识点的积累，孩子就会慢慢的注意其他知识的积累。不急不躁，心态平和，当知识点累积到一定程度的时候量变变质变。所以孩子的综合成绩就会很好。

七、最后总结抄写作文对孩子写作方面、知识的积累方面、兴趣的引导方面都有很好的作用。在抄写的同时，家长也注意好监督和引导。在保质保量的基础上完成抄写，这才是抄写作文的效果。

Ⅱ 摘抄作文的好处 100字

1有助于来提高文学素养，在摘抄源过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去。
2可以提高阅读能力，欣赏能力。
3用来拿来练字。
4可以锻炼自己的耐力、意志，坚持摘抄可需要恒心。
摘抄的主要目的是为了学习，把别人写的好的东西摘抄到一个专门的地方，便于使用时查看，也方便平时翻阅记忆，同时，抄写的过程也加深了摘录者对于所摘录内容的理解和记忆。不过，摘抄的东西只有在融会贯通、变成自己的东西之后才是有意义的，要重点学习摘录内容的写法而不是内容本身。在学会了写作的基本要领之后，切不可将摘抄的内容大段大段的照搬到自己的文章中，一来不利于表现自己的思想和感情，二来一旦形成这种习惯，就很难写出自己的作品来了。

Ⅲ 让上二年级的孩子多摘抄好句好段对将来写作文有好处吗

著名学抄者梁启超在说袭过："若问读书方法,我想向诸君上陈一条陈,这方法是极陈旧、极笨、及麻烦的,然而实在是必要的.什么方法呢?是抄录或笔记.……这种工作,笨是笨极了,苦是苦极了,但真正做学问的人,总离不了这条路.”著名历史学家吴晗更强调说：”多读多抄,这二者必须保证的.”
也有句话叫“抄一遍等于读三遍.”,还有句老话：眼过千遍,不如手抄一遍.抄写一方面可以练字不说,同时还可以调动相关感官（即眼,手,脑）,增强记忆力,加深对字词句的理解.
当然,对于二年级的小娃娃,要把握好度.物极必反嘛!

Ⅳ 让孩子每天抄写一段短文对写作有用吗

应付考试抄是没用的，得背好多范文才能在考场上发挥好。正真的写作是发自内心喜欢写作，主动去看书，写景抒情可以看前苏联的文学作品，心理描写可以看日本的等等，如果孩子内心抵触的话，还是背吧！

Ⅳ 摘抄对于学生提高作文水平有效果吗

培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点。而作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。师生都付出许多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小学生的写作水平呢？通过《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，我总结出以下几个方面。一、通过教师的讲解和示范作文，让学生把握要点，培养其写作的灵感在写作训练中、语文教师往往把文章的字、词、句、段、篇、中心思想，文章结构，逻辑修辞等作为不同阶段的训练中心任务。这些任务虽然很重要，但并不是中心任务，中心任务应该是"灵感"的训练。灵感来源于生活、灵感来源于思考、灵感来源于可持续性的思考，灵感来源于全时性的思考，灵感来源于人的主动性、灵感来源于个体对大自然的爱……以前我们的作文多是给定好了题目的，如写《我的老师》、《记一件有义意的事》、《论勤奋》等，这本身就让学生没有多少灵感，所以学生只能靠苦思冥想、生搬硬套来完成任务。新课程改革以来，我们的作文题目也有了很大的变化，如"你在生活中有什么发现，请你把你的发现写成篇日记，再与同学们交流"；又如"你曾到过哪一个风景优美的地方，请你把它写来"。面对场景，学生一定会用不同的视角对待，当然就会产生不同灵感。这些有个性化的文题目，贴近生活，让学生写出自己的个性，写出高质量的文章。有时候，我们看到了什么事情，看到了美丽的景色，想起了某一件事情，就特别想把它写下来，这时如果马上动笔写，就能写得很好，很流畅。如果不及时写不来，这种灵感就带不来"习作"欲望，灵感就消失无踪了。老师要善于创设习作情景，激起学生的习作灵感，并给学生充分的习作时间，让学生写下当时的感受，写下的文章一定是好文章。总之，如果我们的课堂把灵感当作中心任务，学生一定不会被字、词、句、段、篇、修辞所困扰，因为灵感会全面启动学生的思维，会主动调取素材库的素材，也会自动生成新的话语，积累的作用将面面展现。可以说个人的写作才华，是在活动的过程中锻炼出来的。在活动中，学生是主角，是主体，既可以是活动的参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者，教师只是活动的创设者，只起着对活动的促进和辅导作用。让学生在活动中自己发现问题，解决问题，积极想象，勇于创新和实践，把活动推向更高的层次。同时教师还应在不同的活动中激励评价学生，鼓励学生持续发展，大胆运用语言，实践语言，最终达到自主学习、自我纠错、自我评价、掌握和运用语言的目的。二、注重平时的积累，积累对引导学生学习，写作起着十分重要的作用1、根据课文内容来积累《新课标》提出要"重视文本"。很多课文的思考题中都有"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词好句"这样的练习。让学生在背诵和摘抄中积累材料。如果学生掌握了一些好词佳句，就会为写作做好铺垫。在写作文时就能够有词可用，有话可说。比如：在教完《秋天的雨》这课后，我让学生学习文中描写秋天美丽景色的精彩语句和片段。让学生抄写并熟记，为学生以后写秋天的景物做了铺垫。2、通过学习优秀作品进行积累单从课本里学到知识，积累素材还不够。我们要引导学生多读课外书籍、报刊，杂志，扩大知识面，充实写作材料，"读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。"正是这个道理，自己的知识丰富了，写起作文来就会得心应手。我充分利用学校图书室和学生手中的各种资料，每周抽出一节课，让学生自由阅读，自己感悟，使学生在广袤瑰丽的作文海洋里，搜集作文素材，学习多种写作上的技巧。指导学生搜集材料，把佳作选出来，每人选一篇，让学生在小组或班上交流。这样不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感。3、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料得最好方式，也是最好途径。我让学生坚持每天写一篇日记，日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来，这样学生就有了一个自由发挥的空间，也能写出真情实感。三、学会观察，吸收素材生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有各种各样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式的活动。社会上，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们要引导学生随机观察，随机注意日常生活中有意义的，有趣的事物。让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会"文思泉涌，得心应手"。同时，教师帮助学生全方位，多角度地广泛收集素材，让学生提高主动选择，分析素材的能力。教师可根据生活实际，组织学生参加某项力所能及的劳动，从旁坚持要求，督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持观察，获得许多别人未能发现且富有特点的材料。四、多种方法对学生进行习作练习1、语言技能训练法每堂语文课前5分钟，学生按老师布置的每周语言训练的题目，进行有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。2、专题训练法在一段时间里，集中训练一个专题。如写景专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一遍，从中找出写景的写作技巧和方法。任何体裁都可以采用这种方法，使容易出错的地方暴露出来，加以改正。3、提纲训练法此法目的是增加训练密度，节约训练时间。例如训练记叙文时，教师可启发学生提出一些作文题目，如《上学路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等等，在众多的题目里，选出一个，然后要学生只拟题纲，不求成文，此法要求学生在有限的时间多角度进行立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作益上收到了事半功倍的效果。总之，提高小学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，培养学生习作的灵感，充分激发学生的想象力和积极性，在提高小学生作文水平的平时，让广大学生学会做人。

Ⅵ 摘抄什么样的文字对作文有好处

我觉得你还是实际点 每次把你们学校考试那些同学写的好的人开头全部记下然后根据自己需要来考试.............

Ⅶ 让上二年级的孩子多摘抄好句好段对将来写作文有好处吗

著名学者梁启超在说过："若问读书方法,我想向诸君上陈一条陈,这方法是极陈旧、极笨、及麻回烦的,然而实在是必答要的。什么方法呢?是抄录或笔记。……这种工作,笨是笨极了,苦是苦极了,但真正做学问的人,总离不了这条路。”著名历史学家吴晗更强调说：”多读多抄,这二者必须保证的。”
也有句话叫“抄一遍等于读三遍。”，还有句老话：眼过千遍,不如手抄一遍。抄写一方面可以练字不说，同时还可以调动相关感官（即眼，手，脑），增强记忆力，加深对字词句的理解。
当然，对于二年级的小娃娃，要把握好度。物极必反嘛！
希望可以参考。

Ⅷ 高中语文老师会让同学做摘抄，摘抄有什么好处

1、 什么是美文美句

语文老师让写作能力差的同学去摘抄美文美句，肯定是在学生的日常写作练习中，发现学生在遣词造句和形容表达的能力上比较薄弱。摘抄一些美文美句，能够提升学生的语言表达能力，学习模仿优秀作者的遣词造句的方式。其实美文美句，是要放在好文章、好段落、好故事里，才能凸显出它们的美来。

老师建议作文写不好的学生练习摘抄，其实是让学生通过摘抄这种作业形式，去理解和阅读好的文学作品。把这些美文美句进行消化和理解，以便在自己的写作练习中，更好地运用，这样才能把作文写好，再不断地摘抄练习中，提高自己的写作能力。而学生通过摘抄来提高写作水平是一个长期的过程，并不是说摘抄了两个星期或者1个月，就能写出一篇优秀的作文。在循序渐进中学习，这个过程是需要学生自己去体会的

Ⅸ 摘抄作文有什么好处

在抄的过程中，就不觉的看了很多作文，积累多了，自然很好。而且你也可以借鉴一些范文的好的方法，提升自己的水平。