孩子很喜欢看书但写作文却很棘手怎么办

Ⅰ 我家孩子喜欢看书可就是作文写不好，有什么办法

按理说,书读得多的人,作文应当写得好.古代有个学者,打了个比方：读书好象化铜,化铜是很费气力的事,作文好象铸器,铸器就不太费力了.只要铜化成铜液,倒进摸子里,便铸成一个个器物.所以他说：“劳于读书,逸于作文”,意思是：读书下了苦功的人,作文便很容易长进. 但是,确有一些少年朋友,书读得不少,作文却写得不好,是读写规律在他们身上不灵验了吗?当然不是,关键在于他们读书不得法.没有在读和写之间沟通一条渠道.这样说来,怪事也就不怪了. 分析起来,读书多而作文不好的同学,有三个毛病.一、读书不注重读“破”,没有在消化理解上下功夫. 唐朝诗人杜甫,写起诗来,“下笔如有神”,他的重要经验之一是“读书破万卷”.请注意这个“破”字,读破的意思就是要把书读熟,要消化.如果没有这个“破”字,只是读书万卷,恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣. 读书,能这样仔细地咀嚼,那么你就能从中掌握写作的规律,文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里.这样,读和写之间的渠道,不就沟通了吗?二、读书不注重吸收语言,没有在背诵上下功夫. 刚出生的孩子,只能哇哇叫.后来他天天听爸爸妈妈讲话,听周围的人讲话,也就慢慢学会了讲话.印度有两个很小的孩子,被狼叼走,在狼的哺育下长大,后来被猎人抱回来,发现她们只能象狼一样地叫,这说明,人不是天生就会讲话,人的语言,是从一个语言环境中,渐渐学到的.

Ⅱ 为什么孩子爱读书，但就是写不好作文

这种情况在中学学生中比较常见。孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。
但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。
教育建议
1.引导孩子明白作文的定义。即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。
建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。有了这种成就感，他下次再背诵时就会有更大的积极性。接下来是让孩子用那些好词语造句，让他更好地体会词语的意思，也可以加深他的印象。最后是让孩子复述所读的文章，复核文章对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。
要注意的是，千万不要责怪孩子“读那么多书有和！写作文都用不上”，应该多鼓励孩子，告诉他“你看得书多，你的作文一定能写好”。还有一点很关键，作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。相信经过一段时间的积累，孩子的作文水平会有所提高。

Ⅲ 孩子爱看书却写不好作文怎么办

问：我家孩子10岁了，非常喜欢看书。平时没事的时候他不爱做其他事情，总是捧着书年，历史、科技、文学等。我们觉得孩子爱看书是好事，就尽量满足他。可是不知道为什么，孩子的作文却很差，甚至写出的很多句子都不通顺。如果孩子平时不看书还可以理解，可是他看了那么多书，作文却没有提高，这到底是怎么回事？有什么办法可以提高孩子的作文水平？ 答：这种情况在中学学生中比较常见。孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。 但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。 教育建议 1.引导孩子明白作文的定义。即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。 2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。 建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。有了这种成就感，他下次再背诵时就会有更大的积极性。接下来是让孩子用那些好词语造句，让他更好地体会词语的意思，也可以加深他的印象。最后是让孩子复述所读的文章，复核文章对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。 要注意的是，千万不要责怪孩子“读那么多书有和！写作文都用不上”，应该多鼓励孩子，告诉他“你看得书多，你的作文一定能写好”。还有一点很关键，作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。相信经过一段时间的积累，孩子的作文水平会有所提高。 3.要创造机会让孩子多看多说，让孩子表达自己的想法和看法。比如带孩子去公园观察景色和人物，让孩子按照时间和空间的顺序边看边说，然后再把这些语言用文字整理出来，就是一往篇篇的作文了。孩子的想象力是无限的，如果孩子用了不合实际的比喻，父母不要打击孩子。另一个途径是给孩子机会去描述和讲解。回家路上看到什么新鲜事情，讲给父母听；手机上的新功能，讲解给爷爷奶奶听。这些都是在锻炼他的语言表达能力。 孩子写完作文，先让他自己读一遍，自己就会发现一些问题，然后让他改过来，包括错别字、标点符号的使用、语句是否通顺等。孩子没有发现的，父母要帮助孩子及时纠正。 总之，要把读书、思考和实践结合起来，这样才会使读书促进写作能力的提

Ⅳ 孩子爱看书但是不会写作文怎么办

这种情况在中学学来生中比较源常见。孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。
但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。
教育建议
1.引导孩子明白作文的定义。即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。

Ⅳ 爱看书的孩子作文写不好怎么办

孩子这个学期又将面临更大的问题，孩子爱看书，但作文写不好，如何进步，如何改善，如何积版累，有待思量。

发现权做什么事千万不要轻视，一二年级写作比较重视，三年一放松马上就往下掉。三年的词汇量没有增长。看来单纯的写作培训班也不是万能的。记得一年级是每日一句话坚持写，二年级时写话，每次作业先把写话作业先写了，然后做其它的作业。但到了三年级却害怕作文了。

这个新年，我们没有跑亲戚，也没地方可去，除了陪女儿们还是陪女儿们，一起打球，陪她们弹弹琴，一起踢键子，一起电视，一起看书，一起背书，一起学国学。。。。看到三字经，道德经，发现自己做的真的很不好，需要好好学学做做。女儿每看一本书，让她划好词，我再看一遍，划出补漏的好词，好句，然后让她再看一遍，再一起讲讲感想。希望女儿能有进步。

有两个本子很重要，一个是纠错本，一个是摘抄本。纠错本是用来记录几门课程的作业或试卷中出现的典型错误的，如果把它利用得好，复习时就可以很轻松，可以避免许多错误。摘抄本我们称之为掇英本，是专门用来摘抄、记录好词佳句和自己的好想法、好点子的。这个本子利用好了，对于积累知识、词汇，提高综合素质和写作能力是大有帮助的

Ⅵ 为什么孩子爱读书，但就是写不好作文

最近我在断断续续地听李笑来的写作课，第一讲就对写作给了一个全新的定义，联想到正在读的《如何阅读一本书》，给了我很多思考和启发。许多以前悬而未解的问题，逐渐有了答案。

比如那个困扰很多人的问题：

为什么我的孩子那么爱读书，但是写作却不好？

一

先从李笑来给写作下的定义来看。

说来惭愧，尽管我从小写作一直不错，也发表过一些文章，大学和研究生读的又是中文专业，但是在写公众号之前，我从来没有对写作是什么，有过深入的思考。

在写作教学中，经常说的一句话是“我手写我心”，很多老师和家长都会对孩子说，你心里怎么想的，就怎么写。但实际上根本没有那么简单。如果那么简单的话，为什么提起写作，有那么多的人产生的是苦恼的情绪，而不是快乐。

很多人说，写作是一种输出。

看上去很正确，但且没有往深一步去想：输出，输出什么呢？怎么输出呢？

所以，当我无意中听到李笑来说“写作是对有质量的输入处理过的输出”的时候，我有一种醍醐灌顶的感觉。

二

根据这个定义，我们来看写作的三个环节：

输入—处理—输出

输入

说孩子爱看书的家长，其实孩子就是在这个环节上——读书就是输入，但是，读书只是输入的一种。输入还包括什么呢？在生活中观察、体验、感受，都是输入。

从这个意义上讲，每一天的生活，和身边的人交流，上学、上幼儿园，出去各种形式的玩，参观游览，查找、读取资料等等，都是输入。

处理

什么是处理呢？我理解就是选择、提取有用的信息，进行自己的分析、思考、运用。

比如：看到一朵花开了，去一个地方游览，会有所感所想，看到一朵花开了，去一个地方游览，这是输入，有所感所想，就是处理。

输出

我们说，写作是输出，但其实输出不只有写作这一种，和别人交流、把所思所想用各种形式——画画、音乐、建筑等表达出来，都是输出。

而写作，应该是最易操作——使用语言文字，相比起来，其他艺术形式难度更高；受众面最广——只要认字，就可以阅读，也就是和文字交流；效果更佳——比起欣赏其他艺术形式，阅读应该是最容易、最简便的。

三

现在，我们对写作的认识更清楚了，也就更容易分析出为什么孩子写作不好的原因了。

第一，孩子爱读书。

那我们就要看看孩子读书的质量。

根据《如何阅读一本书》，我们需要审视这几点：

一、阅读的目的是什么？

二、阅读的主动性如何？

三、阅读的基本能力是否具备？

四、阅读的技巧掌握多少？

总起来说，孩子爱看书，但是看书的质量怎么样？根据《如何阅读一本书》所讲，有一种阅读是休闲式阅读，比如我们很多人看刷手机，看一些文章，爱看小说，动不动就是几十上百万字，那么这样的阅读，显然对写作水平提高，帮助不是太大。

如果仅仅是休闲式阅读，满足感官的享受，但没有主动的思考，可能这样的“爱读书”的孩子，写作并不好。

再者说，我们说写作需要输入，而输入的方式并不仅仅是阅读这一种。家长口中所说的爱看书的孩子，其他的输入怎么样呢？会不会观察生活、体验生活，平时有一个良好的输入的习惯呢？所谓好的输入的习惯，就是说，凡生活中所经历的一切，对他来说都是输入，都进入了大脑中的素材库，而不只是过眼云烟。

第二，假设孩子爱读书，阅读的能力也很高，我们就要看看他的处理如何了？

这就是我们经常听到的那句话——读过很多书，但依然过不好这一生——的原因了，因为你的输入没有经过处理，尤其是高质量的处理。

有的人阅读速度快，理解能力强，但是没有存储，没有积累，更没有思考，没有反思，没有融会贯通，灵活运用。没有这些高质量的处理，读的书也大打折扣。

所以你会觉得，孩子的书不少，但是写作却和他读的书不成正比。

第三，输出。

写作是输出，输出要输出什么？怎样输出？这才是决定写作好不好的关键。

经常会听到一些人说，谁谁的文采很好。也有的人自谦，我文采不行。文采是什么，看上去就是优美词句。

但是，写作好的关键，难道就是优美词句吗？

当然不是。

写作输出的，并不是语言，或者说，绝不仅仅是语言。回想一下自己的阅读体验，你会因为一篇文章语言美就去读吗？可能性应该不大。更多的时候，我们阅读一篇文章、一部小说，是为了读里面的故事，体验一种阅读快感；获取所需要的信息，进行二次加工创造；知道一件事应该怎么做。

我们写一篇文章，又是为什么呢？除了学生时期的作业，工作中的任务之外，如果你还会在自由的状况下，去主动写一篇文章，可能不会为了炫耀自己的文笔，而是表达自己的感情，记录自己的经历，告诉别人一些方法。

所以，输出的更多的是思想。也就是说，你必须肚子里有货——有观察、有积累、有思考，才能有东西输出，有话说。

“我手写我心“，这句话一点儿都没错，但是，如果“我心”——其实就是“我脑”里没有货，你让我怎么写，写什么呢？

作为一位语文老师，最后来说说怎样输出。这里才需要用到语言文字的能力。举例来说，我要把今天看的综艺节目的感受写出来，看综艺节目，就是输入，感受就是处理，写出来，就是输出。

那么，我想用什么文体写呢？是评论节目的好坏，还是议论节目传达的观点？还是把节目描述一遍，还是谈谈我的感受？是正襟危坐，写一篇严肃的论文——《论综艺节目的文化性》，还是轻松随意，写一篇诙谐搞笑的小品文——《古代诗人抱团参加“见字如面”》，还是亦庄亦谐？

等确定了表达的方式，就要看你遣词造句、谋篇布局的功力了。常用的汉字就那几千个，词语也有数，怎样进行不同的排列组合，从而产生不同的文章，使读者产生不用的阅读体验呢？绝对没有能够速成的方式。

所以，写作是一个复杂的综合运用过程——你看古代科举考试，就是考写作，需要一个人具备一定的综合能力。你知道了这些，就会明白，为什么孩子爱读书，但是写作却不好，原因何在了。

但是，提醒你一句，千万不要看了这篇文章以后，为了提高孩子的写作能力，逼着他去增加输入——加大阅读量，生活中的所有经历，都逼他记下来；逼着他学习处理——你做笔记了吗？你有什么想法？恨不得连吃饭拉屎都要让孩子进行一下思考。如果这样做，你的孩子不但写作水平提高不了，可能连书也不爱看了。

Ⅶ 孩子平时很爱看书但写的作文却很一般般，怎么办

看书需要结合读书笔记，还有记录好词好句，这样日积月累才可以提高…